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空气的奥秘作文
在生活、工作和学习中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编收集整理的空气的奥秘作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
空气的奥秘作文1
作文课上，老师让我们猜一个谜语。看得见，摸不着，没有颜色，这是个东西是什么？我们全部异口同声回答“空气！”。老师说：“接下来，咱们来抓空气。”我说：“什么？抓空气？”我赶紧握拳举高了手说：“老师空气在这里！”全班同学听了后哄堂大笑。然后，我把铅笔袋拉好拉锁说：“老师，空气在我的铅笔袋里！
老师笑眯眯地说：“让大家看看老师是怎样抓空气的吧！”首先，准备一个透明的杯子，再准备一盆水。老师先将杯子左右摇晃，然后用双手捂住杯口，当杯子要接近盆里的水时，老师迅速将杯子口入水中，不一会儿，盆里就冒泡了。接着老师又给我们演示了另一种抓空气的方法，先把杯子接满水，再用一张纸堵住杯口，老师问我们：“你们说，我要是一松手，纸会被吸住还是掉进水里？”我们都说：“会被吸住”。老师一松手，只见连纸带水全部掉进了大水盆里，老师又做了一遍，这次纸真的`被吸住了。实验告诉我们空气是有重量的。
哇！太神奇了，回家我要做100次实验！
空气的奥秘作文2
空气有什么奥秘呢？今天，我们就在张老师的作文课上见识了一回。
一上课，张老师从抽屉里拿出了一根天平秤，这根天平秤好简单，好滑稽呀，瞧，它是用一根筷子和两个气球做成的。同学们看了有的棒腹大笑，有的好奇地盯着天平称，还有的目不转睛地看着张老师。
张老师究竟要干什么呢？大家的心里充满期待。张老师说：“谁能称出空气的重量？”大家马上切切思语，都想从对方的.提示中获得答案，可是，没有一个同学能解答这个问题。张老师见我们答不出来，连忙提示说，往气球里吹气会怎么样呢？大家马上明白了张老师的意思。
接着张老师叫一个同学到讲台上来往气球里吹气，吹大气球后，张老师又把气球拴到了天平称的另一头。奇坚了，天平称倾斜了。原来，张老师是想告诉我们空气也有重量。
后来张老师又给我们每个发了一个气球，让我们把气球吹大，我们鼓起腮帮子，用力往气球里吹气。把气球吹得肥肥胖胖的。紧接着，张老师又指挥我们把气球头朝下放，“一，二，三放！”气球就凌空飞起，“哇！”大家高兴地尖叫起来，满天飞舞的气球像一只只翩翩飞舞的彩蝶，像一朵朵盛开的花朵，像一颗颗流星从天而降……“哇！空气也有冲力啊！”“那场面真美啊……”课后，大家议论纷纷。
啊！我终于明白了空气的奥秘，它是有重量，也是有冲力的。我还要到课外多查找一些有关空气的资料，知道更多有关空气的奥秘！
空气的奥秘作文3
今天上作文课，老师给我们做了一个关于空气的实验。
实验开始了，我十分好奇，聚精会神的看着老师，生怕错过任何一个动作。
首先，老师拿了一个玻璃杯，又在里面塞了两个纸团，然后还准备了一盆清水。老师问了我们一个问题：”大家说，空气占不占空间？”
“占。” “不占。”大家七嘴八舌的争来争去，没得出一个准确答案。这时，老师发话了：”同学们，眼见为实，耳听为虚，让我们用实验来见证谁对谁错吧！”
老师把装了纸团的玻璃杯杯口向下慢慢地靠近水面。“噗”的.一声，玻璃杯迅速的被老师摁倒了水底，水已经没过了纸团，大家都屏住呼吸，注视着玻璃杯里的纸团，老师又问：“纸团会不会湿？”有的说湿了，有的说没湿，那场面热闹极了。但我心里想纸团肯定不湿，因为我做过这个实验。过了一会儿，老师将玻璃杯迅速从水中提起来，玻璃杯口还滴着水。老师用抹布擦了一下杯口。见证奇迹的时刻到了，”啊哈！”早在我的预料之中，纸团没有湿。
这个实验告诉了我们，空气是占用空间的， 是空气把水与纸隔开了。这个实验，也让我更加热爱科学了。
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