语文课上作文

时间：2022-03-02 22:59:21 作文我要投稿

语文课上作文

　　在平日的学习、工作和生活里，大家总少不了接触作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编帮大家整理的语文课上作文，希望对大家有所帮助。

语文课上作文

语文课上作文1

　　我们的语文老师是一个十分幽默风趣的人。我们听话时,她便会诙谐地讲课,为我们普及一些书本上没有的知识,但如果我们不听话，那就截然相反了。

　　我们听话，老师高兴

　　“从前,有一个富翁……”你听,在一个阳光明媚的上午,语文老师正眉飞色舞地讲述着一个有趣的故事，时不时逗得我们哈哈大笑。窗外柔和的阳光透过玻璃,照射在课桌上，金色的阳光笼罩了整个教室,显得格外美丽。窗外的树木花草随风摇摆,百般挑逗着专心听课的学生往窗外瞄两眼，小鸟在枝头唱着动听的歌曲。可坐在教室里的同学们都在全神贯注地听着老师讲课,完全沉漫在老师幽默的话语中,听得津津有味。

　　语文老师就是这样,只要我们听话,她便会有一肚子的有趣故事来和我们分享。

　　我们不听话，老师生气

　　同样是一个阳光明媚的`上午，语文课上的气氛与平时截然不同。平时欢乐活跃的气氛一扫而光，取而代之的是压抑的氛围。这是为什么呢?还不是由于前一天晚上的作业，大多数同学都没有往群里发,使老师大失所望。

　　整个教室安静得连一根针掉在地上的声音都听得见,同学们大

　　气也不敢喘一声，只剩下“沙沙”的写字声。每个人都尽量地把声音压制到最小，生怕一不留神把导火索点燃，使老师的怒火如同火山一般爆发了。

　　但是，归根结底的原因仍旧是我们的错，老师只不过是对我们十二分地失望。

　　语文课上，截然不同的两种反应，这样的语文老师既让人亲近，又让人敬畏。老师在我们身上投入的心血数不胜数，所寄予的希望也十分大。我们只能用专心学习，取得优异的成绩来回报老师。

语文课上作文2

　　又是夏雨倾盆的时节，总喜欢隔窗听雨。从前不懂得聆听，是因为不曾懂得语文之美，而今，在语文课上，我将词赋诗曲如雨般聆听。语文课不只有写作、词语的解释，更有一种情怀，一种情结，一种的。我喜欢把上语文课比作听雨，是因为语文如雨一般能够荡涤。

　　听!“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，如万马奔腾般的雨声是冷漠的外表下一颗炽热的心。听!“落花人，微雨燕双飞”，如和煦春风般的雨声。听!“山河破碎风飘絮，身世沉浮雨打萍”，如尘咏悲叹般的雨声。听!“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，如悠悠羌管般的雨声。听!“君问归期未有期，巴山夜雨涨愁池”，如绝尘回响般的雨声……

　　真像雨声啊，在语文课上词赋诗曲如雨般成了修饰感情、寄托的使者，让他俘获人的内心，肆意渲染。唯有语文能够让承担起那份，那份。

　　雨雾朦胧，让人恍若走进了曾经。去聆听那天外之音——“万籁此俱寂，但余钟磬音”。去观赏那长安秀美——“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。去体会那沙场悲凉——“黑云压城欲摧，甲光向日金鳞开”。所以，我感到语文课如一阵雨，每当下课，却总有些从雨给我带来的幻梦中惊醒的畅快和历经迷茫的沧桑。在语文课上，曾学过一词，词云：“少年听雨楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。”这是语文告诉我们，人生境遇不同，看到的`听得到感受也各异。

　　顿时，狂风起，吼，大雨下，我感受到了语文的生命，狂风告诉我，“君子当行如风”;告诉我，“君子说话掷地有声”;大雨告诉我，“人活得当淋漓尽致”。

　　一切又归入平静。窗外，雨淅淅沥沥。大雨依旧，风景仍旧，多了的只是心灵的喘息，岁月的回响和心灵的。

　　语文课上，书声依旧，雨声悠远……

语文课上作文3

　　这两天上语文课，那可真叫一个爽啊！优，可真没少加，每次上语文课都得做好抢优的准备。老师一说背哪课哪课，我连想都不想，“嗖”地站起来，“咔咔咔”一顿“乱背”，背了两三天，竟得了一大堆优。我就乐意上语文课，因为既可以看到语文老师那“英俊”的脸，又可以得优。

　　有一次，我因为没抢过田凤春，心里就老大的不痛快。心想：这一天天地，连个优也跟我抢，我的个“优”容易吗？后来王海又抢到了机会，我心里更不平衡了，于是就决定给王海挖个坑。我大声地说：“不是都够五个机会了吗？”王海一下子懵了，掉进我挖的坑里。就在他不好意思要坐下的时候，我猛地站起来高声背诵起来，王海气得直翻白眼。机会到手了，可不知为什么，原本滚瓜烂熟的《爱莲说》却落了一句话，又白忙活了一场。

　　其实刚开始背语文课文的'时候，我心里也慌得不行，恐怕背错，不过背得遍数多了以后，这背课文便成了家常便饭。这饭啊，一顿不吃就饿得慌了。哪节语文课不背课文，哪节语文课就觉得没有一点意思了。所以还请我们英俊的语文老师将这样的语文课发扬光大。

　　我也希望没有站起来背课文得优的同学，请你们早点加入这场有趣的战斗。我知道你们不是不想站起来，而是不敢，缺少胆量。一定要相信自己，多站起来几次就好了。

　　还有，我要说明一件事，在我心里语文老师虽然不是最帅，但他也是美男子的高级版——老男子。你们别笑我说语文老师帅，我知道你们是在羡慕语文老师的美貌，但千万别因为语文老师太帅而恨他。因为他的确是一个好老师。

语文课上作文4

　　听雨时，是最能让我头脑清晰的时刻，也是最能让我心事如潮的时刻。——题记

　　又是夏雨倾盆的时节，总喜欢隔窗听雨。从前不懂得聆听，是因为不曾懂得语文之美，而今，在语文课上，我将词赋诗曲如雨般聆听。语文课不只有写作、词语的解释，更有一种情怀、一种情结、一种精神的升华。

　　我喜欢把上语文课比作听雨，因为语文如雨一般荡涤人心。

　　听！“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，如万马奔腾般的雨声是冷漠的外表下一颗炽热的'心。听！“落花人独立，微雨燕双飞”，如和煦春风般的雨声。听！“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”，如尘咏悲叹般的雨声。听！“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，如悠悠羌管般的雨声。听！“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”，如绝尘回响般的雨声……

　　真像雨声啊！语文课上的词赋诗曲如雨般成了修饰感情、寄托心声的使者，让他俘获人的内心，肆意渲染。唯有语文能够承担起那份感恩，那份执着。

　　雨雾朦胧，让人恍若走进了曾经。去聆听那天外之音——“万籁此俱寂，但余钟磬音”。去观赏那长安秀美——“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。去体会那沙场悲凉——“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”。

　　我感到语文课如一阵雨，每当下课，却总有一种从雨给我带来的幻梦中惊醒的畅快和怅然若失的沧桑。

　　在语文课上，曾学过一曲词，词云：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。”这是语文在告诉我们：人生境遇不同，看到的听到的景象也各异。

　　顿时，狂风起，雷电吼，大雨下，我感受到了语文的生命。狂风告诉我，“君子当行如风”；雷电告诉我，“君子说话掷地有声”；大雨告诉我，“人活得当淋漓尽致”。

　　一切又归入平静。窗外，大雨依然，风景仍旧，多的只是心灵的喘息，岁月的回响和灵魂的升华。

　　语文课上，书声依旧，雨声悠远……

语文课上作文5

　　上课铃响了，同学们都安静地坐在自己的位置上，等着老师的到来。

　　天空碧蓝碧蓝的，阵阵秋风，分外凉爽，真是个好天呀！周老师迈着轻快的步伐走进教室，她的马尾在脑后晃呀晃呀！咦，好像哪里不对，好像有什么东西躲在老师的马尾后一起冲了进来！“天啦，有一只小鸟！”“快看，它嘴里还衔着树枝”……教室里顿时热闹起来，同学们惊呼着，尖叫着：女生们吓得抱在一起、躲在桌子下；男生们就坐不住了，跃跃欲试，想要抓住它。这个不速之客立刻把我们的课堂搅成一锅粥。

　　只见这个小东西浑身灰麻麻的，两只小眼珠像黑色的.玻璃珠子，滴溜溜的转个不停，橘黄色的小嘴里还衔着树枝。它是不是着急回家去做窝，所以，走错了地方呢？哎，真是个迷糊的小东西！

　　不知道是不是被同学们的热情吓到，小东西一会飞到东，一会又扑棱到西，最后一不留神撞到了明亮的玻璃上，一头栽了下来，掉到了靠窗一位同学的椅子上。这个小东西呀，晕过去了，一动也不动。哎，真是个小可怜呀！

　　同学们顿时安静下来，不知所措，都盯着老师，等她来处理。周老师走过来，把它捧在手心，用指尖轻轻地抚摸它柔软的羽毛，好像安慰小宝宝一样，说着：“多可爱的小东西呀！”她忍不住掏出手机，给它拍了一张照片留作“到此一游”的纪念！

　　周老师把这个不速之客放在窗台上，就继续给我们上课了。这个不速之客引起的骚乱也就此结束！等下课的时候，小东西已经不在窗台上了，想必它苏醒后就回家去了吧。它会记得我们吗？会回来看我们吗？可爱的小东西，迷糊的不速之客！

语文课上作文6

　　听雨时，也是我思维最清晰的时辰，同时也是最能让我苦衷如潮的时辰。题记

　　又是夏雨倾盆的时节，总喜好隔窗听雨。畴前不懂得倾听，是由于不曾懂得语文之美，而今，正在语文课上，我将词赋诗曲如雨般倾听。语文课不只要写做、词语的注释，更有一种情怀，一种情结，一种的。

　　听！“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，如万马飞跃般的`雨声是冷酷的外表下一颗火热的心。听！“落花人，微雨燕双飞”，如和煦春风般的雨声。听！“江山破裂风飘絮，出身沉浮雨打萍”，如尘咏哀叹般的雨声。听！“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，如悠悠羌管般的雨声。听！“君问归期未有期，巴山夜雨涨愁池”，如绝尘回响般的雨声

　　实像雨声啊，正在语文课上词赋诗曲如雨般成了润色豪情、依靠的使者，让他俘获人的心里，肆意衬着。唯有语文可以或许让承担起那份，那份。

　　雨雾昏黄，让人恍若走进了已经。去倾听那天外之音“万籁此俱寂，但余钟磬音”。去抚玩那长安秀美“天街细雨润如酥，草色遥看近却无”。去体味那沙场悲惨“黑云压城欲摧，甲光向日金鳞开”。

　　所以，我感应语文课如一阵雨，每当下课，却总有些从雨给我带来的幻境中惊醒的酣畅和历经苍茫的沧桑。

　　正在语文课上，曾学过一词，词云：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。丁壮听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。”这是语文告诉我们，人生际遇分歧，看到的听获得感触感染也各别。

　　登时，暴风起，吼，大雨下，我感遭到了语文的生命，暴风告诉我，“君子当行如风”；告诉我，“君子措辞抛地有声”；大雨告诉我，“人活适当极尽描摹”。

　　一切又归入安静。窗外，雨淅淅沥沥。大雨照旧，风光仿照照旧，多了的只是心灵的喘气，岁月的回响和心灵的。

语文课上作文7

　　今天的语文课，杨老师给我们变了一个有趣的魔术。

　　瞧，只见杨老师左手缓缓拿起一本五颜六色的小本子，上面写着一大堆歪歪扭扭的字样。他神秘地对大家说：“大家想不想看丰富多彩的漫画呀？”“想，当然想！”课堂上一阵欢呼声。

　　杨老师先把小本子打开，给大家展示了一下：小本子里面全是空白的。只见杨老师弹了一个响指，又让大家倒数5个数。“五、四、三、二、一”，到“三”的`时候，杨老师对着小本子轻轻一吹气，再一翻，哇，居然是彩色的啦！我心里不由得泛起一阵惊奇，咦？这是怎么做的呢？同学们有的吃惊地瞪大了眼睛，有的则用手挠着头，认真思考着杨老师前面的动作，想要从中发现秘密。但是，没有一个人搞清楚其中的奥秘。杨老师神气地说：“我不仅可以让这些漫画变成彩色，还可以把它们变没呢！”台下一片议论：“变没？不可能吧。”看大家一脸不相信的样子，杨老师连忙举手示意，让大家安静。他把本子高高举起，在空中晃了晃，然后又鼓起腮帮子对着本子用力吹了吹。这次，我们都仔细盯着杨老师的动作，眼睛一眨不眨的，生怕漏掉哪一处细节。但是，啪，杨老师打开了本子，居然真是空白的！“怎么样，厉害吧！”不知是哪一个同学又说：“那你能把它变成黑白的吗？”“当然可以。”果然，杨老师又成功地把本子变成了空白。“哇！好棒！”台下一片赞叹声，这本书的内容居然从彩色变成了空白，又从空白变成了黑白，太厉害了。

　　最后，杨老师揭开了这个魔术的诀窍。原来，这本书外面是高低不平的。从上面开始翻就是空白的，从中间开始翻就是彩色的，从下面开始翻就是黑白的。所谓那些“弹指”、“吹气”等动作，都只是为了转移观众们的注意力，让观众们忽略每次翻书的位置。

　　所谓魔术，其实都是借助一些小道具，加上熟练练习的结果。只要你仔细观察、研究，就会从中发现一些小诀窍。学知识也是一样，看起来很高深、精妙的知识，只要认真研究、学习，再难的知识也能学透。

语文课上作文8

　　前几天，我们的语文老师送儿子到重庆去上大学，往返大约得用一周的时间。哎！我们一周的语文课就要泡汤了，都会变成枯燥乏味的数学课了。正当我正陷入苦恼的那一刻，朱老师走进教室，朱老师的旁边，却站着一位年轻的老师。没想到这位老师竟然与朱老师同一个名字，只不过姓不一样。让我来给大家揭开谜底：她的姓名——王亚坤。原来学校知道李老师要去送孩子，就把教六年一班的语文老师调来，给李老师代课，一直代到李老师回来。

　　朱老师把王老师介绍给大家，同学们静静地看着这位王老师，而王老师面带笑容，显得很温和。下课了，王老师和朱老师都回办公室了，同学便纷纷议论起来，有的说：“这位老师一定很善良，应该不会很厉害吧。”

　　王老师来上课了，这才让我们感受到她恰恰和同学们想象的相反，她严厉极了，每天都留很多作业，同学有一点错误都不放过，十分严厉地进行批评。为此，我们一个个都愣住了，没想到这位老师相貌看似温柔，性格却是这样严肃。我心里想这么厉害的老师，六年一班的学生是怎么忍受的呢？

　　一周过去了，李老师回来了，我们高兴得大笑，因为大家一直思念李老师快点回来。学习不好的.学生说：“以后，我一定会好好学习，这位老师太狠了。”

　　可当王老师离开我们时，我的心还是有些留恋，因为王老师毕竟在这段时间教了我们，并且对我们的学习很负责，想的也很周到。在这一周的时间，因为王老师的厉害，学习不好的同学都怕她，也知道认真学习了。

　　我感谢老师对我们的教诲，对教过我们的每一位老师，我都一直不会忘记，永远铭记在心，对王老师也是如此。

语文课上作文9

　　语文课，老师讲着作业本上的题目，同学们个个都摆出聚精会神的样子，教室里安静得连一张纸落下的声音都听得见。

　　没过多久，我突然感觉枯燥烦闷起来，想搞点儿事情做。我扭头看了眼同桌小雯，她正愁眉苦脸地转着笔。她或许碰到了“拦路虎”，正不知道该从何处下笔。

　　我在课桌下伸出了右手，轻轻拍了拍小雯的腿，小雯脸上闪过一丝会心的微笑，很有默契地伸出了左手。于是，我的手臂和小雯的手臂有节奏地撞在了一起，反反复复……我的心脏“怦怦”地跳着、呼吸急促。起先，我感觉既新鲜又刺激，但是几分钟后，我的手就开始发麻、酸疼了起来。这样下去，我的'手可能会碰到没有知觉，无法动弹。

　　“……小雯，这道题你来讲！”老师突然停了下来，让小雯站起来回答问题。她的手立刻僵住了，似乎吓了一大跳。我也吓出了一身冷汗，赶紧缩回手，偷眼瞧她。只见小雯脸上拂过一丝惊慌，嘴唇微微发抖，大概她连老师在讲哪道题目都不知道吧。然而毫无办法，她只得丈二和尚摸不着头脑地站了起来。我知道老师脾气爆，只见她两道眉毛像柳叶一样倒竖起来，这是要发飙的前奏。果然，老师一脸严肃、猛吸一口气，大声训道：“小雯，你平时上课很认真，今天怎么会变成这样呢？我今天就发短信给你的家长！”小雯一时没有缓过神来，眼皮垂得低低的，如同做错事的小孩。我有点幸灾乐祸，差点笑出了声，可又有点儿同情小雯。

　　最后，老师重复了一遍问题，小雯抓了抓脑门，认真思索了一番，这才回答正确。

　　课堂恢复了平静，老师继续讲题，同学们专心听讲。经过这一段“小插曲”，我赶紧收敛心神，认真听课。

语文课上作文10

　　听雨时，也是我头脑最清晰的时刻，同时也是最能让我心事如潮的时刻。——题记

　　又是夏雨倾盆的时节，总喜欢隔窗听雨。从前不懂得聆听，是因为不曾懂得语文之美，而今，在语文课上，我将词赋诗曲如雨般聆听。语文课不只有写作、词语的解释，更有一种情怀，一种情结，一种精神的升华。

　　我喜欢把上语文课比作听雨，是因为语文如雨一般能够荡涤人心。

　　听！“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，如万马奔腾般的雨声是冷漠的外表下一颗炽热的心。听！“落花人独立，微雨燕双飞”，如和煦春风般的.雨声。听！“山河破碎风飘絮，身世沉浮雨打萍”，如尘咏悲叹般的雨声。听！“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，如悠悠羌管般的雨声。听！“君问归期未有期，巴山夜雨涨愁池”，如绝尘回响般的雨声……

　　真像雨声啊，在语文课上词赋诗曲如雨般成了修饰感情、寄托心声的使者，让他俘获人的内心，肆意渲染。唯有语文能够让承担起那份感恩，那份执着。

　　雨雾朦胧，让人恍若走进了曾经。去聆听那天外之音——“万籁此俱寂，但余钟磬音”。去观赏那长安秀美——“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。去体会那沙场悲凉——“黑云压城欲摧，甲光向日金鳞开”。

　　所以，我感到语文课如一阵雨，每当下课，却总有些从雨给我带来的幻梦中惊醒的畅快和历经迷茫的沧桑。

　　在语文课上，曾学过一词，词云：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。”这是语文告诉我们，人生境遇不同，看到的听得到感受也各异。

　　顿时，狂风起，雷电吼，大雨下，我感受到了语文的生命，狂风告诉我，“君子当行如风”；雷电告诉我，“君子说话掷地有声”；大雨告诉我，“人活得当淋漓尽致”。

　　一切又归入平静。窗外，雨淅淅沥沥。大雨依旧，风景仍旧，多了的只是心灵的喘息，岁月的回响和心灵的升华。

　　语文课上，书声依旧，雨声悠远……

语文课上作文11

　　语文课上，郝老师在讲《两小儿辩日》，突然，同桌晓瑶拍了拍我的肩膀，又指了指前桌马宝璇：“你看他背上。”我疑惑的看去，马宝璇背上爬上一只蚂蚁，虽然很想提醒他，但是我不想被老师误会。

　　接下来的课，我看见又一只蚂蚁，很熟悉，这不就是马宝璇身上那只蚂蚁吗？它现在竟爬上了晓璠的桌子。

　　眼看那只蚂蚁离书本还有几厘米的距离，刘晓璠眼疾手快，抢先一步把书拿走了，小蚂蚁不罢休，又寻找下一个目标。铅笔袋、笔、尺子没有它不去的'地方，逼得刘晓璠把桌子上的所有东西都揣在怀里。

　　我在旁边津津有味地看着这场“人蚁大战”，嘴角咧的老高，要不是还在上课，我都要笑出声了。这时，小蚂蚁看着桌子上没东西可爬了，便把目标转移在刘晓璠的同桌——我的桌子上。我看到它要爬过来，立刻把桌子拉开，和同桌之间离开距离，这次它没办法了，一直在同桌桌子（刘晓璠）上徘徊。

　　刘晓璠的眼球转了转，好像想到了什么好办法。她深吸一口气，对着徘徊在桌边的蚂蚁就吹，一口气不行，吹两口气，两口气不行，就吹三口气，那气势，不吹走蚂蚁绝不罢休。

　　不过，我脸上地表情就不太好看了，吹就吹呗，别往我这边吹啊！我还没说出制止的话，蚂蚁已经被吹到椅子上了，不管现在上没上着课，我直接叫出了声，并把腿往另一边挪了挪。可这哪管用啊，这不，蚂蚁又爬了过来了，我直接从书箱了拿了一张纸，盖住蚂蚁，把纸攥成一个团扔到了垃圾兜里，一系列动作，总共用了不到十秒，等我缓过来，望了望郝老师，嗯，没发现，真好！

　　这时的刘晓璠，嘴角都咧到耳朵根了，“你还笑，笑什么笑，这不都你弄的吗？”“你还说我？！你敢说蚂蚁在我这时，你没笑？”刘晓璠回怼我道。

　　嗯……好像也对哦！

语文课上作文12

　　前两天，我们班的多媒体坏了，害得我们这两天都没看到视频。今天下午语文老师丁老师布置作业时，告诉我们：“等下抄完作业去隔壁的五（5）班看‘金蝉脱壳’的视频。”

　　我们高兴坏了，来到五（5）班，丁老师笑着把（5）班的李娟老师请到了教室。只见李老师微笑着把笔记本电脑放在讲台上，也许是感到了我们迫切的'心情，李老师麻利地把一根根黑线、白线插入了多媒体。

　　当一切准备工作就绪，李老师按下了播放键，这时的我们都端正地坐着，眼睛直视着前方的白板，期待着下一刻地到来，一秒、两秒、一分钟、两分钟……可白板上却是什么也没有，本来这时应该是电脑上的视频显示在白板上的呀？

　　“咦？不会呀？下午还用呢？”李老师说道。我们也感觉很惊讶，怎么回事，难道是（5）班的多媒体也坏了，可明明李老师说下午还用呢？正巧印老师从教室门前经过，也进来帮忙了，印老师研究了一会儿，还真发现了问题：原来是多媒体有四种模式，李老师的是笔记本，而多媒体上面是台式电脑，不匹配。但调过来之后，还是不行。老师们看到我们那一双双期待的眼神，又继续了研究了一会儿，可还是无济于事。

　　“宋子凡，去把电脑老师陈老师叫来吧。”丁老师的一声令下，我飞奔出了教室，直奔陈老师办公室，我向陈老师简要地说了班里多媒体的情况，陈老师急忙与我一起来到了教室，只见陈老师打开多媒体，只轻松几下就搞定了。

　　“呵呵，隔行如隔山，你们的语文课都上得特别厉害，但在电脑上还是我厉害吧。”陈老师望着我们的几位语文老师笑着打趣道。

语文课上作文13

　　听雨时，便是我头脑最清晰的时刻，同时也是最能让我心事如潮的时刻。——题记

　　又是夏雨倾盆的时节，总喜欢隔窗听雨。从前不懂得聆听，是因为不曾懂得语文之美，而今，在语文课上，我将诗词歌赋如雨般聆听。语文课不只有词语解释与文意分析，更有一种情怀，一种情结，一种精神的升华。

　　我喜欢把上语文课比作听雨，是因为语文如雨一般能够涤荡人心。

　　听！“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，那如万马奔腾般的雨声，是冷漠的外表下一颗炽热的心。

　　听！“落花人独立，微雨燕双飞”，那样的和风细雨，带给人点点落花般美丽的轻愁。

　　听！“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”，那飘摇的凄风苦雨中，响起深沉凄凉的身世之叹与家国之悲。

　　听！“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”，深夜寂寂唯听雨打芭蕉，这声音恐怕要令游人断肠吧？

　　听，春夜喜雨，明朝杏花雨，还有聊慰平生的'一蓑烟雨……唯有在语文课上，这雨声才能诸般变化，分身万千，扮演表达感情、寄托心声的不同使者。它们纷至沓来，滋养或俘获你的心灵，让你敏感，让你善思，让你拥有一个丰足明亮的精神世界。

　　在我看来，语文课便如雨。每节课，便是一次雨中漫步与吟哦。而每当下课铃声响起，我总会生出几分从雨的幻梦中苏醒的畅快或历经风雨的沧桑。

　　语文课上，曾学过一首词，词云：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。”它告诉我们：人生境遇不同，看到和听到的风景也不同啊！

　　而自然界、生活中的风雨亦如一堂堂语文课。狂风起，雷声吼，大雨下，我感受到了语文的生命：狂风告诉我，君子当行如风；雷声告诉我，君子说话应掷地有声；大雨告诉我，人应活得畅快淋漓。

　　一切又归于平静。隔窗听雨，书声依旧，雨声悠远……

语文课上作文14

　　我们班的语文课上时常有许多好听的“插曲”，今天的插曲是同学们盼望已久的—悠悠球大赛。

　　早晨，我一进教室就听到同学的议论声和悠悠球的睡眠声。大家三个一群、五个一伙地议论着。走进一看，原来是同学们在准备下午的悠悠球大赛，一阵阵欢呼声和掌声此起彼伏。

　　下午的悠悠球活动大家玩得更是起劲，同学们三五成群地在练习着各种花样，悠悠球在他们的手中像一只上下飞舞的蝴蝶，看得人眼花缭乱，有的在绘声绘色地介绍着自己的球，有的在一旁热火潮天地议论着……啊！还真起劲！看来这次比赛一定会精彩不断。

　　第二节课开始比赛，自称高手的同学好一幅胸有成竹的样子，想一鸣惊人的同学有些怛怯。做为主持人的我一声令下：“开始！”那位自称高手的同学不紧不慢地放开悠悠球，一点也不紧张；而有的比赛选手，双手颤抖着放开悠悠球，又颤抖着玩着各种花样，似乎显示出信心不足的样子。其它不参赛的'同学使劲地喊着加油，脸上露出焦急的神情。若看到自己组的代表被淘汰了，就表现出失望和无奈的表情。

　　我也不甘寂寞，给我队参赛队员的悠悠球上了润滑油、换了线，最后我队以优异的成绩进入了决赛。决赛上全是高手，我真替队员们担心，前几轮比赛几个组的队员都使出了高招，但仍有好几个同学被淘汰了，就剩三个人了，他们必定是冠、亚、季军了。幸运的是这三人中有两人是我队队员。他们凭借高超的技艺，以优异的成绩获得了第一名、第二名，我们高兴极了。

　　通过这次比赛，我懂得了无论干什么事情都要通过努力、付出汗水才能成功。成功的路是挫折的，需要有百折不挠的精神才能到达胜利的彼岸。

　　我永远都忘不了今天---这节生动的语文课。它是我小学生活的一首快乐小插曲，谱写在我小学生活的篇章中。