横看成岭侧成峰作文
在现实生活或工作学习中，大家都接触过作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编为大家收集的横看成岭侧成峰作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
横看成岭侧成峰作文1
当你的勇气被寒冷、险峻的雪山快要击退时，为什么不想想山中圣洁的雪莲正等待你美好的祝愿呢？当你的梦想快要被肆虐的暴风雨吹灭时，又为什么不想想风雨后的彩虹和远方正向你招手的地平线呢？而又当你苦心构想的计划快要被别人的不屑淹没时，为什么不想想“走自己的路，让别人去说吧”这句名言呢？
是你的惰性怂恿你不要费脑筋，还是你不懂得如何从另一方面去剖析这些棘手的难题？在沙漠边缘的一座监狱里，住着两个犯人，在他们给友人的信中一个写道，黑暗潮湿的狱房了无生气，就连低头看到的都是腐朽的黑泥巴。而另一个与他同在一狱房的人写道，希望的阳光离我不再遥远，因为只要稍稍抬起头，夜空中就闪烁着光辉。同一种情景却被不同的人演绎出不同的情境，一个充满哀怨与失望，另一个却是满怀乐观与希望。你愿意选择前者还是后者，想必你已有了答案吧。
其实想成为一个达观的人十分简单，只要你学会欣赏那卑微的小草，想必希望的.田野也不会拒绝你质朴的恋情；只要你学会勇往直前地追逐希望，成功也不会拒绝你那内心的呐喊；只要你学会过滤掉那些对你无益的议论与是非，理解与坦诚也不会拒绝你由衷的渴望。看到满天的阴霾，想想黑暗已经来了，光明还会远吗？看到一次一次跌跌撞撞后满身的伤痕，想想失败对于强者来说只是一块垫脚石；看到别人不理解的目光，想想伟大的尝试背后都是被许多人所攻击。
请你试着这样做，因为阳光总在风雨后，因为希望总隐藏于绝望中。因为“横看成岭侧成峰”。
横看成岭侧成峰作文2
苏轼曾经说过：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”的确，角度不同，观点也就不同。就像鉴赏画一样，每个人都有自己不同的看法。
“横看成岭侧成峰”是对人生的定位与追求。如果在“山重水复疑无路”是不换个角度，又何来“柳暗花明又一村”的喜悦；不换个角度想问题，又怎会有宋包恢的”状理则理趣浑然，状实则事情赵然”的理趣。不换个角度看世界，也许就不会有“横看成岭侧成峰”的千古名句。
“横看成岭侧成峰”会有一双会审时度势，独具匠心的慧眼。当年联想公司在踏入市场时，在欧洲地区有众多的竞争对手，在重重的困难面前，它换个角度想问题，化竞争为合作，这是他脱颖而出。换个角度看“天地壹号”营业额达2亿多元，获得了多方面的成功，审时度势，大胆创业，在林林总总的职业中，开辟出自己的一片新天地。当爱因斯坦遇到困难时，他用独具匠心的慧眼，换个角度想问题，从而找到了答案。
“横看成岭侧成峰”需要相信自己，对自己充满希望。对自己保持充分的信心，有不变的'信念，有时，稍微变换角度，也许就会成功。古往今来，有多少仁人志士曾舍身己地的为真理与邪恶作斗争，他们身首异处，仍坚持科学的探索，坚持着科学与真理，让人类走向一个新世界。多个角度想问题会有更多的解决办法，同时也会有多个答案。
换个角度，牛顿成就了自己；换个角度，杨振宇放弃了动手实验，在科学理论中另辟蹊径；换个角度，或许更加精彩；换个角度，换出不一样的人生。
横看成岭侧成峰作文3
今天作文课，老师拿了一个大盒子，两侧分别贴了两个数字。同学们都很纳闷，不知老师又要耍什么花样。
“同学们，现在开始上课！全班分成两组，先进行一个活动。”
同学们议论纷纷，很想知道为什么要分成两组。虽然有些迟疑，但是在老师的组织下，全班很快分成了两大阵营。老师在讲台上放了一个大盒子，让A组同学站到左边，B组同学站到右边，“同学们站好了吧？”老师神秘地问道。同学们更加好奇了，回答道：“站好了。”
老师把盒子拿在了手上，说：“同学们，请你们看一看纸板上的内容，再告诉我你们看到的是什么。”同学们各自看了纸板上的内容，纷纷举起了手，不知老师葫芦里卖的什么药。A组同学回答道：“6。”B组同学说：“9。
老师故意卖起了关子说：“你们都确定自己的答案吗？”A、B两组的同学都斩钉截铁地回答：“当然.。”“我提醒一下你们，两组数字都是一样的`。”
同学们七嘴八舌，互不相让。
老师说：“你们不要争吵，现在我们两组互换一下位置！”同学们都很想知道谁是正确的，于是很快调换了位置。
“请B组同学告诉我，你们看到的是什么？”“6！”B组同学声音有点小。
“那A组同学，你们看到的是什么呢？”“9。”A组同学嗡嗡地说。
最后，老师揭开了答案：是6。
通过这一次活动，我明白了同样的事物，观察角度不一样，就会看到不一样的结果。
横看成岭侧成峰作文4
在亘古的海滩上，总有那么几枚贝壳海螺一样鸣响着历史的悲风，总有几笔划痕在诉说着记忆的忧愁。
半睡半醒的夜，风在黑暗中无礼地掀开了窗帘。
神经似一根绷紧的弦，无力于短暂的黑暗默默地流逝。大脑皮层残存的各种刺激争先恐后地回放，梦的眼睛捕捉到了遥远的过去……
阴霾的暗灰色便是泛满阴云的天空的主调。朦胧的雨雾湿润了我的双眼，迷茫困扰了我的心神。前方，暗得让我捉摸不透。光芒，灰暗而寂寥。冷冷的语句似一根尖锐的针，时刻折磨着我，急促而凶狠。失败者将是可以被肆意唾弃的人。尊严，似乎也跟着掉价了，浑身的伤痕混合着泥泞携带着的忧伤与不幸一起落寞了。泪在倔强的阻隔下盘踞在了眼里。“公平，一个不切实际的.幻想罢了。”一个优等生，就是老师的成功之作，而失败之作无疑就是差生啦！卑微与羞耻必将烙在差生的身上。面对差生，老师总有借口“朽木不可雕也”。
老师看优等生的目光是旖旎的，一如汩汩淙淙的小溪；他看差生的目光是冷峻的，一如冷冰冰的山石。人生难免会有低潮，困境只是一时的。因此，不是只有傲居山顶的登山者才能够算是成功者，也不是只有当上将军的士兵才算是好士兵。老师总是用分数这把尺子来衡量学生能力的高低，殊不知每个学生都是处于发展中的。
有这样一则故事：一个寂寞的年轻人在酒吧里闲逛，他很想喝一杯酒，于是，便对老板说：“如果你给我一杯酒，我就在这里唱一首歌。”老板上下打量了这位年轻人一番，对他说：“如果你不在这里唱歌，我就给你一杯酒。”酒是得到了，可年轻人却因此而陷入了更深的寂寞中去了。
眼光，总是在无形中束缚住我们的身心，给我们的思想套上论文枷锁。这个包裹太沉重。或许，只有藐视些许眼光，才能有所成就吧。
人生，就似一张沾满墨点的纸，人们往往只看到上面的墨迹，而本质却需要时间的酝酿才能凸显。
例如孟子，他被人们称为“亚圣”是众所周知的，他受到万世景仰。而与他同时代的大学问家邹衍就鲜为人知了。此外，还有大谋略家苏秦。不过，幸好他还有合众拒秦的事迹，这才被后人记住。可今人哪里知晓，当时备受尊敬的却是邹衍、苏秦之流。邹衍去列国，各国君王亲自去迎接，且侧身陪伴。甚至于燕昭王为他清扫通道，平原君用自己的衣服将他的位置擦干净；苏秦更是身居六国相印。相反，孟子不但被诸侯说成唯利是图，更被讥讽为“叟”，认为他讲的“仁治” 是迂阔之极。不过，还好最后发言的是历史。受万世尊崇的并非邹衍，也不是苏秦，而是曾经落寞不堪的孟子。
眼光，就是一种时态，在逆境中，不妨认为它是一种阻碍。
对于一个意志坚定的人来说，逆境只会给他增添风采，而不会改变其成材的趋势。
横看成岭侧成峰作文5
“诺基亚”与“爱立信”的差别
谢勤龙
20xx年的一天，美国辛辛那提市雷电交加，一个闪电击中了“飞利浦”在美国的一家工厂，10分钟的一场大火使这家工厂损失惨重。这家工厂是最流行的手机芯片的制造商，同时供应“诺基亚”和“爱立信”两家手机巨头。
第二天，两家企业都收到了“飞利浦”的加急传真，提示各位这个不幸事件，并指出芯片的供应至少要推迟一个月。瑞典的'电信巨头“爱立信”只好老实等待了。可当时的“诺基亚”从上到下的危机意识很强，总裁和主管采购供应的副总裁直接飞到这家工厂：“请问没烧坏的库存芯片和在制品的芯片有多少？我们都要了！我们不嫌少！……您能否把没有烧坏的设备搬到别的‘飞利浦’的工厂，然后把物料、工人都转移到那家工厂，立即开始生产呢？我们只要100万的芯片。”同时，他们还指示研发部门，迅速改变设计和制造工艺要求，然后在亚太区的日本和中国上海寻找新的芯片供应商，开始试生产，把新品推出和芯片新供应商的寻源工作一并进行。这样，“诺基亚”只断货了两个星期，而“爱立信”的老实等待却使之痛失市场。结果，当年“诺基亚”每台手机赚了37美元，而“爱立信”一年赔了12亿美元。后来，“爱立信”的总裁被迫下台，又过了一年，“爱立信”卖掉手机业务，之后，SONY和“爱立信”合资生产“索爱”手机。
（摘自《意林》，有删节）
多维品读1.抢抓机遇，发展自己。面对同样的危机，“诺基亚”转危为机，以弱胜强，乘势发展壮大；“爱立信”却真的危机爆发，甚至使得长期积累的技术、品牌优势丧失殆尽。商战中谁把握住时机，谁就是胜利者。同样，在个人的发展上谁抢抓机遇，谁就是成功者。因此，我们做任何事都要高瞻远瞩，抢抓机遇，发展自己，让成功与我们同行。
2.随机应变，正确抉择。“天有不测风云，人有旦夕祸福。”每当人生发生危机之时，我们不能坐以待毙，而是要随机应变，作出正确的抉择，只有这样才能化险为夷，找到生命的另一个出口，迎来我们人生的朗朗晴空1
3.人无远虑，必有近忧。我们要牢记先哲的教诲，凡事都要未雨绸缪，在强化对事物相关影响的认知中，增长决策判断力，不要老看眼前的事物，而忘却了人之所以积极奋斗的远景期待。只有这样，我们的人生才会乘风破浪，永立潮头！
【适用话题】
抢抓机遇：正确的抉择：人无远虑，必有近忧……（供稿／李传鹏）
横看成岭侧成峰作文6
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”苏东坡用浅显的诗句就为世人讲述了一个深刻的道理。立场不同、角度不同，特别是标准不同，我们看待问题的方式、结果也就存在着巨大的差异。
漫画左边的男孩跟自己比，退步了；而漫画右边的男孩跟自己比，进步了。前者的脸上由“吻印”换成了“掌印”，后者的脸上由“掌印”变成了“吻印”。其实，以绝对的分数来论，左边的.男孩远远比右边的男孩优秀。然而，分数高的得到的是批评和责骂，分数低的反而得到了表扬和鼓励。漫画似乎意在告诉我们：优秀与否、进步与否，甚至幸福与否等等全在于比较，全在于比较评价的标准。
古希腊哲学家普罗泰戈拉曾说：“人是万物的尺度。”我们都是以自己的眼光去度量世界的。我们说有些蘑菇有毒，完全是站在人类自身的角度来说的。想必蘑菇自己可不会这样认为。
作为家长、教师和社会，我们现在的问题不是要不要去度量世界，而是该用怎样的评价标准去教育孩子、去衡量周围的人和事。假如100分是圆满，那么拿到这个分数已经是最高境界了。再往前，不能保持就只能退步。诺贝尔文学奖得主莫言就是此种境况。假如60分是及格，右边的小男孩进步了，理应受到表扬。就像我们国家由温饱步入小康社会一样，应该得到肯定。但他们都是纵向比较。我觉得还应该横向比较。唯有纵横比较，才不至于短视、极端和偏颇。如果横向比较，我们发现左边的男孩其实是很优秀的，而右边的男孩还是落后了。这样，我们就能看到退步者背后还有亮点，进步者下面还存在不足。
鲁迅在评论《红楼梦》时曾这样写道：“道学家看到了淫，经学家看到了易，才子佳人看到了缠绵，革命家看到了排满，流言家看到了宫闱秘事。”用不同的眼光、不同的标准去看待一件事物，看到的结果自然是不一样的。
生活中其他的事情何尝不是如此呢？据报道，央视曾在路边采访过一位老大爷，问他幸不幸福。结果一句“我姓曾”就成了网友竞相自嘲的话语。
其实，与物质匮乏的年代相比，我们无疑是幸福的；但若与那些富商相比，绝大多数人无疑又是贫穷的。所以说，幸福与否也在于比较，也在于用什么样的标准、对象去比较。我绝对不是要给大家灌注安于现状的迷魂汤。我只是想说，教育孩子也好，处理其他事情也罢，一个合理的评价标准是至关重要的。一个评价标准，如果只有进步或者快速等等，结果往往是不堪设想的。不是吗？“大跃进”的灾难留给人们的恐怕不只是历史书上几行铅字。
因此，我们看待事物，倘若能用一些比较合理、全面的标准去衡量去评价；那么生活可能就会少一些片面和极端，多一些理性与平和。
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