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理解与对话
读了李圣珍老师救治“问题孩子”的故事，内心感慨颇多。面对各种各样的“问题孩子”，李老师用一个生命对另一个生命的理解与爱，用平等的沟通与对话帮助他们摆脱了噩梦，走进了美好的明天。
由此，我深深地感受到：教育，必须站在理解与对话的平台上。
人是灵魂的载体，人与人之间心灵的沟通和理解至关重要。只有善于理解生命，才能真正达到与孩子情感的交流，心灵的契合，同时也得到孩子的理解。而我们很多时候却把“理解”当成了“剥夺”和“占有”，把学生当做工具加以控制、利用、操纵，于是出现了种种所谓“恨铁不成钢”式的悲剧。李老师救治的“问题孩子”就是由于家长、学校、社会错误的教育方法或者不公平地对待，而遭受深深的心灵创伤的孩子。
在“素质教育”的大旗上，有一个大写的“人”字。要让孩子摆脱“伤害”，真正地“理解”孩子，必须把学生看成一个独立的人格体，必须与孩子进行平等地对话，善待每一个生命，用真诚的对话与交流，消除学生心理上的障碍，使他们健康、活泼、愉快地成长。特别是对于曾经受过伤害的幼苗，他们心里充满着自尊与自卑的矛盾，更需要老师用真诚帮助他们树立起自信心。
“教育缺乏对话，教育呼唤对话。”对话教育是一种强调通过教师对学生的对话式的相互作用来达到学生自主和自由发展的教育。在对话中，师生是平等的、互为主体的关系，它体现了一种先进的教育理念和教育思想；它意味着对学生生命的唤醒与赏识；意味着在人格对等基础上的灵魂交融；意味着用心灵感动心灵，用信心点燃信心，用希望托起希望。
李老师用她对生命的理解，用她与学生的平等对话与心灵沟通，用她的爱与奉献，为学生建筑起了学习的乐园、快乐的天堂，诠释了当代为师者全新的教育理念和高尚的道德与风尚。
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