蒜苗的作文7篇(经典)
在平凡的学习、工作、生活中，大家都写过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编精心整理的蒜苗的作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
蒜苗的作文1
家里阳台上有小半箱蒜，被搁置很久了，经受了无数个日月星辰，已从最初的肤白貌美、丰满圆润变得满脸皱纹，瘦小干瘪。偏偏它们又不甘心这样耗费一生，拼了全身的力气也要再活出一个天地。那些或已长有几厘米的嫩苗，或正在蒜骨朵里挣扎着，已经把蒜皮顶出一个小包但还没有突破最后一道防线苗宝宝都在无声地呐喊：我要生长，我要生长！它们就这样默默地努力着，奋斗着。直到那天，一向不爱操心的女儿发现了它们，也许是整日在家的无聊，也许是好奇心的驱使，也许是被这些顽强的蒜感动，女儿决定拯救它们。
我找了几个比较深的盘子给她，她就开始忙活了。搬了小凳子坐在阳台上，把那些发芽蒜的老皮一一剥掉，边剥边向我汇报：妈，你看这个蒜苗是羊毛卷儿；妈，你看这个蒜苗憋到里面了出不来；妈，你看这个蒜苗的颜色真漂亮……不知叫了多少声“妈”后，终于把这些蒜在盘子里排列好了，又浇了水，放在阳光能照射到的地方算是消停了。女儿看着这些小小的蒜苗兴奋地说：“过几天，咱都能吃蒜苗炒鸡蛋了。”哎，这就是吃货的境界。拯救它们就是为了吃呀，好吧，这些蒜苗真是能被做成美味也不枉成全它们的本分。
第二天一大早，女儿就喊我：“妈，走去阳台上看看蒜苗。”“呀，妈，你看这个长高了！”“妈，你看它们变胖了！”“妈，你看这个蒜裂开了，里面咋还有个蒜咧！”“妈，俺生物老师讲了是胚轴先拱出来，胚芽再出来。”我问：“那是为何？”女儿说胚轴有力量能帮着胚芽开路。我仔细观察，还真是这样。书本的知识就这样活生生的出现在眼前了。从此之后，女儿一天不知道要拉着我往阳台上跑多少次，看蒜苗长高没；看缺水不缺；看哪个比较卖力，哪个偷懒；看又有哪个裂开了露出里面的小蒜；看哪个蒜皮里面又鼓起来小包；看哪个蒜皮被芽拱脱落了；看哪个蒜苗是“卷发”，哪个是“直发”；看哪个颜色是绿的，哪个颜色发黄；看哪个是今天新拱出来的；看哪个明天就能露头了……竟这么有趣！女儿好像也不急着让它们变成蒜苗炒鸡蛋了。
有时候感觉生命真的是很奇妙。说它脆弱吧，它能从石头缝里爬出来；能从枯木中生出来；能化茧成蝶；能脱壳成蝉；能脱胎换骨。说它坚强吧，旦夕祸福，生老病死，不知道明天和意外哪一个会先来到。但无论怎样，人们对生命的.力量都是充满敬畏的，充满向往的。就从这小小的蒜苗来看，即使丢在角落里，被人遗忘，它也不会放弃自己，积蓄力量，破壁而出，一个干巴褶皱的蒜瓣顶着一株鹅黄嫩绿的苗，任谁看了心中也都有小小的感动吧。
今天是女儿种上蒜苗的第八天了，我想即使这些蒜苗最后真的长到能做菜的时候，她也舍不得把它们做成蒜苗炒鸡蛋吧。谁知道呢？
蒜苗的作文2
我教美术有半年之久，褪去了刚开始的迷茫和新奇，在我的课堂上，同学们的纪律也随之稳定了下来。可是不出我预料，总有一些不按常理出牌的娃子制造出这样那样的风波来。
就在一周前，我像往常一样在某班门前候课，随着上课铃声的响起，我信步走进教室，进行完师生问好后，我开始导课：“同学们，老师带来了几幅风景图片，谁来说一说这些图片的拍摄角度。”同学们认真审视之后，开始三三两两的举手，我正准备请一位前排的女孩回答，角落里响起了沉闷的说话声，因为孩子们都带着口罩，我一时没定位出声音出自哪个孩子，要干什么。于是，我带着麦克风示意将要回答问题的女孩先坐下，问道：谁在讲话？果然，角落里的.小林缓缓站起，“怎么了？小林”“老师，我给您带了鸡蛋饼吃。”这时，教室很安静，估计同学们也和我一样好奇小林为什么要给我鸡蛋饼吃，说着，那孩子举起右手中的袋子，试图给我，我虽觉得莫名其妙，但还是能分清主次的，“小林，你先坐下，把东西放书包吧，老师不要，下面我们继续我们的课……”就这样小林又缓缓的坐下，我的目光在巡视全班的时候，不经意瞄了他一眼，只见小林的脸红红的，听话的坐在位子上。我怕他跑神，暗暗决定在下个教学环节的时候，要提问他问题。我没有多余的问他关于鸡蛋饼的事情，因为是在课堂上，我不想因为无关紧要的事情，浪费时间。等到我再次让他起立回答问题的时候，他讪讪的回答不出所以然，我不留情面的批评了他“小林，这是在上课，你不能开小差胡思乱想一些与学习无关的事情，老师不吃你的鸡蛋饼，坐下认真听课！”我态度很严厉，可能是他害怕了，他愣愣的坐下了，这节课不再举手，老师让同学之间讨论问题的时候，他也不再吭声。我知道他是生我气了，决定等到下课再找他谈话。
课后，我找到小林，给他讲了上课要遵守纪律，不能干与学习不相干的事情等等语重心长的道理，小林看着我，认真地听着，一言不发，我教导完，准备让他回教室时，我停顿了一下，总觉得哪里不对，于是，我试探的问道：你想给老师说些什么吗？
这时，小林说：”老师，您让我们观察植物，我自己种了蒜苗，您在美术课上表扬了我，还说，最爱吃放蒜苗的鸡蛋饼，现在蒜苗长大了，我还学会了做鸡蛋饼，今天就是我亲手给您做的……”
听到孩子这样说，我半张着嘴，说不出的感动还是什么，觉得孩子把我放在了他心的深处，我用手摸了摸他的头，又轻轻地拍了拍他的肩，说道：“好孩子，加油！”
随后，我把孩子送出了办公室，看着他一蹦一跳的回到了教室，我开始反思自己：从今以后，我也要把把每一个孩子放到自己的心里，关心他们，爱护他们，聆听他们……
蒜苗的作文3
《蒜苗的生长》属于学科“PBL微项目”。是根据生活中真实的事件提出的，以蒜苗的功效作用、培植方法、生长变化、高度测量、数据统计为切入点，融合了数学、科学、语文、美术等多学科的知识，最终以实物、统计图表、画册、日记等展示方式呈现成果的一个项目学习。
项目伊始，我就在班级教学中运用了“PBL”项目学习理念，对全体学生进行了为期半个月的项目培养，学生的学习能力、思维方式以及发现问题、解决各种问题的能力都得到了相应提高后，我们进行了《蒜苗的生长》微项目的正式学习。
相对于直接教授数学、科学、文化、美术的基础知识，在项目学习中我们更多传递给学生的是自己思考、调查、研究的方法。学习的过程并不是一帆风顺的，在完成了“脚手架”的搭建之后，第一堂课学生活动就出现了插曲——如何高效分组？有了前期的知识储备，学生们迅速分成两大阵营：水培组和土培组，但两大组进行内部分组时却发生了分歧，现场混乱争执不下，此时我适时抛出问题，给予引导。“第一，你是否有询问他人的意愿；第二，你是否了解成员特长？小组成分单一化还是多样化，更有利于活动的开展？”之后，学生若有所思改变策略，愉快而又高效的完成了分组。经历了思考方式的转变，在逐步深入的学习中甚至有学生大胆的提出质疑：“小组成员人数越多就一定越好吗？会不会有人员闲置的情况存在？”这种细节转变，不胜枚举，孩子们的成长，更是令人欣喜万分。
项目实施过程中，基本上孩子们所遇到的困难，都是自主探究，尝试去解决的，比如：每棵蒜苗生长的快慢不同，测量时给其中一棵蒜苗做上标记，这样就能让记录准确不混乱；蒜瓣干瘪，并不是生病，而是蒜苗长大需要从蒜瓣汲取营养；土培的蒜苗比水培的蒜苗要更加粗壮；充足光照下的蒜苗更加翠绿挺拔；绘图时“格子不够”，用一格表示多个单位，而不一定非用1格表示1个单位......这些结论都是学生讨论汇报时，自我总结的经验。大胆质疑，创意解答，学生们俨然都成了彼此的老师。
其实项目之初，我们设置的学习目标是经历真实的收集、整理、描述和分析数据的过程；通过实际数据分析，进一步认识条形统计图（1格表示多个单位）和折线统计图；能从报刊杂志、电视等媒体中，有意识的'获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表。但最后所有学生不仅会读图更能绘图，高质量超额完成了项目目标。而老师的角色，则更像是项目经理，只负责引导学生们怎么做项目计划，监管项目的方向、进度和最后的结果，而其他的所有细节都交给学生来完成。
尝试，是改变的第一步，此次项目尝试是我跨出的第一步，我也相信学生们通过本次项目学习的培养，在遇到人生路上的一个个真实的目标和问题时，他们一定能更坦然从容的面对，做一个阳光、个性有思想的立体文化人。
蒜苗的作文4
蒜苗，看似一种平平无奇的配菜，但它富有人体必需的钙，可以让我们的骨骼更坚固，让我们的力气更大，而且，在炒菜时加入几段蒜苗，还可以让菜的味道更鲜美，这蒜苗如同有魔法一样。可是，现在蒜苗哪有那么容易买到，就算买到又哪有那么新鲜？既然想吃美味，就我就自己种吧！
那天，我放学回到家，想起了科学老师说的：“有条件的同学可以在家里种一些花花草草，种其他蔬菜也可以。”正好，家中蒜苗紧缺，口中味蕾“造业”。于是，我翻箱倒柜，好不容易才找出一个塑料瓶子，可又找不到种蒜苗的土，怎么办呢？这时，我突然想起邻居的“院中小仓库”。在邻居家院子的墙角墙边儿上，排兵布阵似地分布着邻居家的旧浴缸、洗手池，里面堆满了黑棕色的土，还种着绿油油的小葱与红彤彤的辣椒。
我征得邻居奶奶的同意后，拿起塑料瓶在里面刨了些土，拿回屋子，又跑进厨房，拿了三瓣大蒜。我用小塑料杯接了一点水，走进客厅。可是，这蒜苗该怎么种呢？正好这个时候爷爷回来了，爷爷是一个很喜欢种蔬菜的'人，我就跑过去问爷爷：“爷爷爷爷，蒜苗要怎么种？”
“这还不简单，在土里用大拇指按三个小洞，深约三厘米，把大蒜瓣放进洞里，用土埋好，再加点水就可以了。”爷爷说。
这么简单？说干就干！我拿出装有土的塑料瓶，用拇指在土上按了几个小洞，又把大蒜插了进去，又用另一些土把大蒜埋了起来，把它们放在了阳台上。现在要做的，就是静待蒜苗成熟了。可天有不测风云，三天后，天上下起了瓢泼大雨，雨水把蒜苗淹没了。塑料瓶中的水远远超过了我画的水位线两厘米。完了完了，老天爷怎么这么爱捣蛋？居然用水淹我的蒜苗！
我赶紧把它们拿进屋里，把多余的水倒掉，把瓶身擦干，我心想：“这可怎么办呢？辛辛苦苦照顾了两天的心血白费了，怎么办呢？”突然，我灵机一动，想到了一个傻子都能想出来的解决办法泥土不干不浇水，也就是说，两天后我再正常浇水，正常养蒜苗。希望这些可怜的小家伙们能熬过这场灾难。
时光如水，渐渐流逝，蒜苗已经从之前的小苗苗长成了大蒜苗，绿油油的，高高大大的，它全身散发出迷人的香气。我家餐桌上的碗盘之中不时出现蒜苗的身影，它们为拯救我的味蕾立下了汗马功劳。
我成功了，蒜苗活了，我战胜了困难，看来方法的确比困难多。正值妈妈做饭，我摘下一根蒜苗递给她，妈妈用这根蒜苗炒了一盘肉。用自己亲手种出来的蒜苗炒的肉，是多么香甜，多么诱人。那味道，至今在我口中回味，一想起来，我依然口水如泉。我想，生活中也是一样，只要坚持，办法也会比困难多，只要坚持，我们的生活也一定会越来越美好！
蒜苗的作文5
几周前，老师吩咐我们种植物，唉！这可难倒了我这个对植物不感兴趣的人，幸亏我有个有种植经验的老妈，于是在妈妈的指导下，我开始种花。
我买了包花种，就开始行动了。我先往花盆里倒点土，用铲子铲一铲，来松土，在撒下种子，放点营养土，然后填平，又浇了浇水，完成了！一天天过去了，我的花种还是没有发芽，我等不及了，于是听从妈妈的建议——种蒜苗。
这一次，我还是找一个花盆，到院子里挑选了最好的沙土，再把泥土分开，然后放几个剥好的蒜瓣儿，填平后浇水。
种植任务完毕！现在，就只需要细心照料和等待了！我趴在桌子上，静静地想，两盆植物呀！你们快快长大，你们比赛，看谁长得最壮！最快！最好！
几天很快过去了，每天一回来顾不得换衣服就冲出去看那两盆植物，迅速为它们浇水，与它们说话。上学时，我都没给小狗旺仔说再见，就先给它们说，弄得旺仔都吃醋地“汪汪”直叫了！有时，即使再来不及，也不会忘记它们。
中午放学回来，我进门的第一件事就是去看它们，哎呀！蒜瓣儿长出了，嫩绿的小芽！小芽尖尖的，大约两厘米那么长，真可爱！仿佛刚睡醒一般。
而那盆花呢？毫无动静，仿佛陷入了无尽的沉眠，它什么时候才能醒来呢？可就是这样，我也依然一如既往的照顾它，毕竟还是抱着一丝希望嘛！
又是几天的一个中午，我正准备给晒着太阳的蒜苗浇一浇水，可是被妈妈制止了。妈妈说，植物不能在中午浇水，中午太阳最烈，植物容易晒死，浇水的最佳时期是早上和晚上，听了妈妈的话，我就没再去浇水。
正准备进屋，但无意中看见蒜苗已经长出一条细细长长的绿叶，那绿稍微浓了一点，但不是深绿，我叮嘱卧在门口的旺仔，千万不能咬我的蒜苗。它仿佛听懂了我的.话，摇摇尾巴，蹭了蹭我的手。
第一盆花还是没有发芽，我彻底放弃了，所以直接就把它“放生”了——回归到了土里。
大约两三天后，妈妈叫我去摘几颗蒜苗。我疑惑地说：“还没有成熟吧！”“不，它们已经成熟了。”我不相信，就去门口看来看。哇！果然不出妈妈所料，它们已经成熟了。真的很高、很茂盛、粗壮，深绿深绿的，好看极了！蒜苗的生长力可真强，短短一周多就可以长得那样高，就可以成熟。
听妈妈说，蒜苗含有丰富的维生素C等营养成分，此外，吃蒜苗还有许多益处呢！它能预防流感、肠炎等因环境污染引起的疾病。它对于心脑血管有着一定的保护作用。
小小蒜苗给我带来了种植的乐趣，让我越来越喜欢植物，也懂得了蒜苗的用处和好处，想要体验吗？那就亲手种植吧！
蒜苗的作文6
蒜苗，一种毫不显眼的植物，却在我家阳台上长得十分茁壮。
为了让它有一个温馨的家，我在厨房里找到了几瓣大蒜，又端出了一个空的花盆，从小区的大花坛里挖了点肥沃的土壤，准备就绪了。接着，我拿出一把小铲子，把挖来的泥土搞松，然后用三根手指捏住蒜籽尖尖的“头”，让光光的“屁股”猛地往泥土里一插，让它坐得稳稳的，一棵种子就种好了。紧接着第二、三颗也接连下土，不一会，整个花盆都被我种满了。从上往下看，就好像是漆黑的夜空中闪烁着点点碎银子般的星星。最后，我又用喷壶浇了水，一阵雨雾喷来，蒜籽更加生机勃勃，焕然一新。看着我自己种的大蒜籽，心里有一种说不出的喜悦。
从此以后，我每天只要一回到家，就会马上到阳台上给它们浇水。三天过去了，可盆里仍一片光秃秃的，蒜苗就像个“睡美人”一直不肯离开土被子。哎呀！我的小蒜苗不会生病了吧？我盼望着，盼望着，小蒜苗能赶紧长大，快快破土而出。
我仍然一丝不苟地精心伺候着这些“慈禧”们，可它们还是不争气，闷在泥土里，让我都有冲动进到泥土里去看看它们了。
总算功夫不负有心人啊！我的蒜苗总算发芽了。瞧，在黑黝黝的泥土上钻出一个嫩嫩的小芽，奶白中透着鹅黄，鹅黄中泛着丝绿意，水灵灵的，好像只要一掐就会如泉涌般股股地向外涌。小嫩芽顶尖尖的，到下面越来越粗，呈锥状，顶上托着一块小小的`泥土。呵，这个小生灵该花多少力量才能顶开泥土出来啊！我深深地感叹，心里充满了对小蒜苗的敬意。
我越发精心地呵护着它们，日复一日，小蒜苗“蹭蹭蹭”地向上长，前两天才只有五厘米，今天一下子就窜到七厘米了，两片狭长的绿叶，充满了勃勃的生命力。我看着它，心里可真开心啊，我把种子开始生长的好消息告诉了蚯蚓，告诉了爸爸妈妈，告诉了全家人。
在微风中，在阳光下，蒜叶如一个形体修长的小姑娘，昂首挺胸地屹立着，明晃晃的油绿直逼人眼。我自己仿佛成为了一个拇指大的小孩，来到了大蒜叶身旁，用一种只有我俩才能听懂的语言开心地交谈人类和植物界的趣事。一阵微风吹过，我们手牵着手，在风中起舞，尽情享受这快乐的时光。累了，我躺在宽大的叶片中，闭起眼睛，沐浴着阳光，心里十分的满足。我入神地想着，不禁眯起了眼，陶醉在这画面中。
一个月过去了，两个月过去了，小蒜苗已经郁郁葱葱，十分茂盛了。每个来我家做客的人，都会留意这盆蒜苗，并且都会啧啧称赞，我听了高兴地都想告诉全世界：我的蒜苗已经很旺盛了！
啊！春天活在我的花盆里了。
蒜苗的作文7
一、学习目标：
1、通过搜集整理身边的数据，感受学习的乐趣和数学的价值。
2、初步探索绘制单式折线统计图的过程，体会单式折线统计图的特点。
3、能从折线统计图上，获取数据变化情况的信息，并进行简单预测。
二、学习过程：
（一）复习导入。
1.课件出示笑笑栽的蒜苗生长情况统计表。
2.引导学生观察统计图。提问：你从图中了解到了什么？ 组织学生根据这个统计表制成条形统计图。
3.导入新课：笑笑同学用刚才的数据制成了另外一种统计图，我们一起去看看吧
（二）探究新知。
1.认识折线统计图。课件出示笑笑所画的折线统计图。提问：折线统计图与条形统计图有什么相同的地方？折线统计图上的每个点分别表示什么？从折线统计图上你能了解到什么？(观察课件所出示的折线统计图，明确：(1)和条形统计图相比，折线统计图也有横轴和纵轴，横轴表示第几天，纵轴表示数量；(2)第一个点表示蒜苗第2天的高度是1厘米，第二个点……(3)把所有的点连起来之后，能明显地看出数据的变化情况，也就是蒜苗的生长情况。)
2.引导学生观察折线统计图，说一说这几天蒜苗的整体生长情况是怎样的。思考：你能根据折线的走势判断蒜苗的生长情况吗？(观察折线延伸的方向，明确蒜苗的高度在不断地增长，说明长势很好。)
3.引导学生进一步观察，说说哪段时间蒜苗长得快，哪段时间长得慢，说出判断的依据。(仔细观察统计图，小组讨论、交流，明确根据线段的坡度可以看出蒜苗生长的快慢：线段陡的那段长得快，线段平缓的那段长得慢。)
4.指导学生画折线统计图(用教材附页4图2的方格纸)。(1)用横轴表示蒜苗的生长时间，先在横轴上标出时间，并标明单位。(2)用纵轴表示蒜苗的生长高度，每一格表示2厘米，并标明单位。(3)标明统计图的名称。(4)根据统计表中的数据在空白统计图中描点。(5)连线并标明数据。(拿出自己收集的关于蒜苗生长的.数据，根据老师的指导在方格纸上画折线统计图)
5.引导学生感悟、理解折线统计图的优点。(1)引导学生理解折线的含义。思考：①图中的折线表示什么？②折线的坡度的变化表示什么？
①图中的折线表示的是数量的变化情况，坡度表示变化趋势的大小。
(2)提问：根据以上分析，你能总结出折线统计图的优点吗？举例说一说。
②结合条形统计图的优点，自主总结折线统计图的优点：折线坡度的变化表示蒜苗的生长趋势。折线统计图不但可以表示数量的多少，还可以清楚地看出数量增减变化的趋势。
（三）巩固提升。
1.完成教材89页1题。
2.完成教材89页2题。
（四）课堂总结。
1.通过本节课的学习，你有什么收获？
2.布置作业。调查本地区最近一周每天的最高气温，制成折线统计图，并说明气温变化的趋势和原因。
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