叙事的作文

【推荐】叙事的作文集锦六篇

　　在学习、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编帮大家整理的叙事的作文6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

叙事的作文 篇1

　　我很幸运，我生活在这个家里。

　　清晨，阳光将它的光芒洒在了我的窗前，随之，就会闻到一种沁人心脾的饭香，它吸引着我，带我走进了厨房。色彩缤纷的饭菜早已整齐地摆在了桌子上。黄色的鸡蛋，白色稀粥，还有几条炸好的小鱼，等着我大块朵颐呢。爸爸已经吃好了早饭正要去上班，妈妈依旧在灶台、水池前忙碌着。我们一家人说说笑笑，快乐地度过了这天。晚上，我躺在床上，回忆着发生的每一件有趣的事，心想：“我真幸运。”

　　我很幸运，我生活在这个“家”里。

　　除了周末，白天我都会生活在这个“家”里。每天都会听到从“家”里传出来的朗朗书声。这里的`主人，我们的“父母”传授我们知识，教会我们做人。在生活的细节上处处关照着我们，我的兄弟姐妹们会在我伤心时安慰我，快乐时陪伴我，失败时鼓励我，成功时祝贺我。当我们站在一起，肩并肩、心连心，高声呼喊着：“我们永远是最棒的！”我都会骄傲地昂起头，心想：“我真幸运。”

　　我很幸运，我生活在这个大“家”里。

　　当我们“家”里的代表参加奥运会时。所有的家人都会聚在电视前，期待着他们精彩的表现。他们获得了名次，戴着奖牌，在领奖台上唱着属于我们中国的国歌，所有人心里都会感到自豪，感到骄傲，激动的心情会在心里澎湃，“中国人羸了！中国人羸了！”我心想：“我真幸运，我是一个中国人！”

　　我很幸运，我生活在这个大“家”里。

　　母亲将我蕴育到了这个世界上，世界赠予了我开阔的视野，我能欣赏这“家”中的名胜古迹，我能品尝这“家”中的酸甜苦辣，我能在这个“家”中自由飞翔。这个“家”完善了我的见识，升华了我的灵魂，我不枉来到了这个世界，来到了这美丽的地球家园。我心想：“我真幸运！”

　　我很幸运。

叙事的作文 篇2

　　奥达先生有一个海边庄园。

　　这里的空气是异样的晴蓝，穿透阳光的丝缕，将最淡也是至美的一段色泽采摘，搓揉出类似桔梗花墨的染料，将透明的光丝也牵扯上若有若无的异色；庄园中的光阴是取之不竭用之不尽的，因为它们汲取了大海的养料，不断膨胀，逐渐充盈起来，伪装成晨露、繁花、栏圃，作为一道独特的风景嵌在四季花园中。无论走到哪里，闭上眼睛，窸窸窣窣的声音汩汩流过，暖洋洋的触感抚摸脸颊，从瞳仁透进的金色使大脑慵懒得无法思考，风掺杂海的馨香在发梢间游离漂浮。它们是时光的孩子，仍温存着光阴的气味，美得广泛。

　　奥达先生最引以为豪的藏品是仓库中存储的珍宝。玻璃碟盏中四裂的蓝晶石像是分散开来的大海，串成风铃的贝壳蚌腹里孕育夺目的粉绿色珍珠；阳光穿透任何自以为坚硬的物体，从它们的表面直达内心扩散开来；线条一样优美的形态，是无比动人的装饰，在蓝白镂空的青花瓷器中描动莲花，在素白的绢上绣出泉流。他动用世间最好的守卫和最美的装潢，将这梦幻的一切近乎疯狂地珍惜着。直到接近衰老的一天，他看见青瓷莲花上初吐岁月的裂痕，纸绢上浮动的露珠化作尘灰，心中的永恒像那朵莲花般叮叮咚咚地碎裂了。

　　时光，美丽的痕迹和事物，一笔一画都是它所创造，可如今，它吝啬地命令仆从们，将人们珍藏的那些美好尽数收回，桑田灌为沧海，泥石化为尘灰，在永生的阳光下蒸发，直至幻化为最初的形体。

　　奥达先生想，这是最残忍的回收。

　　他来到四季花园，拔掉长久不凋的月季花和新生欲滴的晨露，将光泽如新的红棕木架从凹陷的泥土中摘去。时光的容器们被损坏，无处藏身的光阴们淘气地在花园中纷飞，被诱引在海蓝的袋子里，随着起伏的潮涌坠入宽广的一片晴蓝。麻袋与大海一色，斜长的阳光粼粼，银白的光鸟呼啸着飞向四方，好似一场热闹的琴会，曲终人散。

　　没有时光的侵蚀，奥达先生瘫软在虚空中，整个庄园笼罩在宁和的气氛里，再也没有时钟滴滴答答。他看着仿佛突然间失了色，显得凝重而无生机的藏品，露出虚弱而满意的微笑：再也没有什么能威胁到他所守护的永恒了吧。周围仅存的时光急剧褪去，剥耗最后一丝阳光和空气，他似乎走到了尽头。

　　“砰——砰——”窗户被猛烈的撞击敲出薄痕，光阴的鸟儿追逐潮水般的空气鱼贯而入，风涌浪嚎的声音印证这份令人眼花缭乱的真实，仓库中每一件展品都在鸟儿翅翼的庇护下渲上新的生命力，沉重的阴影也焕发光泽。奥达先生闭紧双眼，不再理会这种喧闹。他似乎察觉到，自己的.努力是不切实际的。

　　“万物之源头，是光阴。时光的形态，就是大片大片无法比拟的纯白阳光，它们会幻化成衔着橄榄枝的飞鸟形状，将新生与衰老、驻留与极速带给需要它们的人。”说话的是一只绿冠羽画眉，它细脆婉转的嗓音中带着令人无法忽视的命令感，“大海是鸟儿们最喜爱的群居地，因此你的家园中会聚集着浪费不尽的时光，这对那些急需它们的人来说，是极不公平的。”

　　他有些不解，在他眼中，时光就是恼人、促人衰老、无法克制的沙漏，当金黄落满底部，就意味着一个生命的终结。

　　“试着将这些时光用于一些有益的事情吧，或许正有一个个声音从时光深处传来‘你抛弃的正是我需要的’。”画眉优雅地转动羽尾，一团荧光应声落在他手心。再一抬头时，窗边的绿影已隐去。

　　他能感受到荧光无限扩张地旋转，匆匆忙忙似是心脏的跃动，其间又略含一丝悲凉，正带领着他去看一幅幅戛然而止的长卷：希望能看见晨阳的午夜昙花、结蛹却被破坏的毛毛虫、想在春天起舞的蝴蝶、在狂风暴雪中找不到出口却一直苦苦探索的旅行者……

　　时光的另一重意义，是延长生命。有时，一分一秒的延迟，有无限可能性带来不一样的结局。他执荧光在手，微喃：“请你们去需要你们的地方吧。”这一次，没有拒绝的聒噪，无数飞鸟振翅而出，找寻迫切需要它们帮助的生灵。想到自己曾忽视它们被渴求的存在，奥达先生有些懊悔，同时，微微释然。

叙事的作文 篇3

　　在我的人生中，有一个令我最感激的人，那就是我的妈妈。

　　记得那一次，我来到学校的时候发现我的抄写本忘家里了。当时，我焦急万分，仿佛自己就是一只在热锅上的蚂蚁一般。

　　就在这个时候，只见周老师拿着语文抄写本走了进来。突然，她一下子把抄写本给扔在了桌子上，“砰——”地一声响了起来。随着这声巨响，周老师火冒三丈：“到底是谁没有交抄写本？”听到了这句话，我的心更加地急了，心里就像揣着一只小兔子一样。

　　我见周老师如此地生气，便只好站起来了。这时，所有同学的目光全部都聚到了我身上，我觉得自己非常地没面子，于是，只好把头给低了下来。此时，我感觉自己的脸别样地红，就像一个红苹果。

　　“你的抄写本呢？”周老师提高了声音。一下子，我没有说出话，然后，支支吾吾地小声说道：“没带……”听了我的话，周老师接着问：“真的吗？真的只是忘带了，而不是没做？那好，我现在就问一下你妈妈。”我听了，心里颤抖了一下。只见，周老师直接给我的妈妈打了电话。

　　就在周老师和妈妈通电话的时候，我内心着急万分。可看着周老师生气的脸上慢慢转成平和的'样子，我百思不得其解。

　　时间一分一秒地过去了，十几分钟后，一个熟悉的身影出现在了我的视野，她就是我的妈妈。只见她满头大汗，显然，妈妈应该是赶过来的。妈妈一脸歉意地对周老师说：“周老师，对不起呀！我们家天天给您添麻烦了。我马上就要上课去了，我先走了，谢谢！”说完，妈妈便急匆匆地离开了。

　　此刻，我的内心一阵酸楚，泪水夺眶而出。妈妈，您是我最想感激的一个人。为了证明我做作业了，您不辞辛苦赶来赶去，我想大声地对您说：“妈妈，谢谢您，我以后一定改掉丢三落四的毛病！”

叙事的作文 篇4

　　老舍笔下的母亲，是那样的伟大，那样的与蔼！我们的母亲又何尝不是那样的伟大呢？我们只是没有那么好的文采来写出母亲的伟大与与蔼罢了！

　　母亲在我的心里，就是一座山，一座神山，一座没有人可以触犯的伟大的神山。在我的心里，母亲，有着比我生命更重要的位置。她那慈祥的笑容，每时每刻都会出现在我的心头。母亲，它有着中华民族五千年孝道的传承，以及自强不息的精神。

　　在我的家乡，谁人不夸母亲的`孝顺！又有谁不佩服母亲的与蔼与大方！她不但与左邻右舍相处融洽，而且在家中更是一位慈祥的好母亲！我总是能听到左邻右舍对母亲的夸奖。

　　每当逢年过节时，母亲总会宴请亲朋好友来家做客。大清早就起来忙碌，当亲朋好友来到家里时，母亲早已把可口的饭菜准备好了。每当我们入桌时，就会发现少了一个熟悉的背影——那就是母亲！我们吃得高兴时，母亲总会跑来跑去。看到盘子里没菜了，她就跑去添加。等我们吃完时，母亲才会拿着碗筷去吃饭。妹妹每次吃完饭去洗碗时，母亲总会说：陪客人去玩吧。他们好不容易来家里一次！

　　今年，父亲托人带来了点小鸡，这又增加了母亲的工作！姨妈他们说他们家还有以前喂猪的饲料拿下来喂鸡，母亲什么话都没说就拿下来了，由此，母亲又增加了一块心病。他总是对我说。孩子，等鸡长大了一定要送给你姨妈他们尝尝。我问母亲为什么，母亲说：“现在的饲料多贵，一只鸡才多少钱。人不能忘本。时时刻刻都要记着人家的恩情。滴水之恩，涌泉相报。”等鸡长大了，母亲就让我去给姨妈她们送过去。

　　每次当我浪费粮食或者其他东西时，外婆总会长叹一声说：“孩子，你知道你们这代有多幸运吗！吃不愁，穿不愁。在以前，你妈与你姨妈她们受多少苦啊！你这样浪费，一点都不知道节约。”而我却笑嘻嘻的对着外婆说：“现在是什么年代了，你们能比吗？”外婆沉默了，我也沉默了！是啊，母亲她们那是什么年代，而我们呢？我们身处繁华盛世，是不可能体会到他们所受的苦。正是因为母亲她们所处的那个年代环境的艰苦，才会炼就了母亲坚强的性格与孝顺而与蔼的脾气。

　　每当我与母亲下地干活时，总能听到母亲的絮叨，听着她讲小时候的故事，听他唱儿时的歌谣。母亲的歌声，是那样的动听，那样的让人回味。

　　自从母亲养下了我，母亲那健康的身体就落下了一身的重病。在我的记忆中，母亲重来没有停止过吃药。但是母亲却一直坚持着。坚持着做事。我们每次劝她休息下，她总是说自己没事。

　　来到成都这边读书，在离开家的那时。母亲她没有送我，我背着重重的行囊。去向母亲告别。心中满怀惆怅，隔着厚厚的大门，屋外的细雨下着，我却听见了母亲的哭泣声。

　　坐上了离家的班车，心中甚是不爽。想起父母亲，她们为了家而操劳着。前段时间听说母亲病了，打电话回家母亲却说没事，她没病。晚上打电话给舅舅时，舅舅也说母亲病了。我问他为什么，舅舅只说了一句话。你好好读书，就算对得起你母亲了。在我对舅舅的再三请求下，舅舅才想我说出了事情的缘由。这段时间父亲一直在三爸工地上，帮三爸管工地。没有出车，所以家里有点紧。所以母亲下了班就跑去做粉刷，母亲本来就不能劳累。每天两份工作使母亲旧病复发。听到这里我的心里不是滋味。我坚持着不让自己流泪，挂了电话，泪水还是流了下来。整理好了自己的心情，再次的拨通了母亲的电话，问她为什么，为什么这样的劳累。她只告诉我，没事。她只要休息休息就可以了。让我自己多照顾自己，需要什么就向家里说。

　　母亲为我，为这个家付出的太多太多。而我这个不孝之子却未曾向母亲回报过任何东西，就连简简单单的一句：“妈，你辛苦了！”都没有告诉过妈妈。经常还向母亲发火，母亲看见我发火，总是轻轻地摇头，但从没责备过我。年仅四十三岁的母亲，她的双鬓已长满了白发，她为了我们的这个家操劳着，没有一丝的埋怨。

　　母亲，她就像是一本万能的字典。不论我在何方，不论我在何地。每天晚上都会发来短信鼓励我，安慰我，告诫我，让我做正直人，行正派事。我将遵从母亲的告诫，一直的走下去。

叙事的作文 篇5

　　“烧饼，油条”？当你看到这个题目的时候，你可能会哑然失笑，甚至会觉得有些俗气。但当你远离家乡，看不到这些东西的时候，就会特别的想念它们。

　　我小时候一直生活在姥姥家，姥姥姥爷是地道的潍坊人，所以他们做饭总是少不了潍坊各种有名的小吃。每天早晨醒来，在睡意还未消散的时候就能闻到烧饼和油条的香味，姥姥总是把它们卷起来给我吃。轻轻一咬，烧饼上芝麻的'味和油条的香味便在嘴里散开……

　　我爸爸在北京工作，所以我和妈妈每年假期都会到北京去。虽然只有短短的两个月，但对我来说却是度日如年。

　　越是思念便越是难过。我和妈妈也到北京各大超市寻找，却根本找不到，偶尔遇到名字一样的，惊喜的买下来，回家一尝，味道却是截然不同的。

　　后来，我明白了，我并不是想吃烧饼油条，而是思念家乡了，这些东西代表着家乡。

　　晚上，北京街道灯火通明，游人连连赞叹，但我却想起了家乡。比起水立方、鸟巢，我更喜欢家乡的小街小巷；比起北京的各种名吃，我更喜欢烧饼油条；比起北京灯火通明的街道，我更喜欢家乡朴素的小街小巷……

　　烧饼、油条，我喜爱你们啊！是你们牵动了我思念家乡的情思。

　　烧饼油条，我的最爱

叙事的作文 篇6

　　叙事作文又称记事作文，在作文类别里因为贴近生活实际，而被是认为是较简单的一种作文体裁，对于小学生来讲，叙事作文往往又与另一个词联系较紧密---“流水帐”，叙事作文写作技巧。作为教师，我常在学生习作中发现“流水帐”这类文章，统观原因就是因为学生在写这类文章时，过于偏向“叙”、“记”，光叙事情的顺序，记录每一个细节，而忽视了叙事作文中的“思”、“情”、“议”，这些文章的枝叶，光剩下一副骨架，自然文章也就成了干枯的秃树，吸引不了人了。

　　叙事作文来源于生活，但又高于生活，生活只记录了事情的发生、发展、结果，是一本“帐”。陆游说：“尔果欲学诗，功夫在诗外”。这诗外的功夫即是对生活的体验，感受和认识，也就是“思”、“议”、“情”，将你们思考到的，你的观点说出来，你对这件事的感情色彩，表达在你的文章中，这样，文章才会丰满，再大的树干也需要枝叶的铺盖，才会生机盎然。

　　叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不竭”，对学生来讲，生活的经历不算是丰富，固定的生活模式容易让学生产生公式化的记忆，叙起事来自然也就成了“流水帐”。但孩子的生活细节是丰富的，他们在日常生活中，对事物有着不同于成人的观察范围、观察视角、观察兴趣，如果将这些详细的叙述出来，作文自然也就丰富了。

　　作为教师，帮助学生深挖叙事过程中的“思”、“议”、“情”等方面的内容，可以起到画龙点睛的作用。

　　一、思

　　思，就是想。这对于人来讲，是正常人的反应。看见、听见、大脑自然的就会有所想，这种想是即时的、迅速的、“条件反射式”的，但是孩子往往会忽视这种非主观的思维，甚至在看见、听见，亲身参与时，会不由自主地就某一细节现象脱口而出一些评论，这都是一种思考，捕捉到了，意识到了就会成为一种很好的素材，输入作文，就会使文章活起来。

　　例如一位同学写自已的作文老师，老师在上课开始便说：“我花了一元钱买了两只老母鸡，你们说我高兴吗？”我想，“原来老师也爱吹牛啊！”看，这就是“思”。针对老师的话，小作者立刻在脑海中产生了反应，这是一种本能，小作者非常善于捕捉，短短的一句话，便让文章生动起来。小作者孩子式的大实话衬托出了这位作文老师的幽默，也让人看到了老师与学生间的浓浓师生关系，所以作为老师，我们要培养这种捕捉能力，在教学中我总结了几种方法：

　　（1）、挖重点，突出关健

　　这一方法主要是针对学生自已而言，事情不外乎人和事两大因素，事源于人，因人而成事。

　　如果自已亲身参与其中，感想也一定颇多，想的一定也多。反过来，再下笔的，先将事件分出重点，针对重点事所产生的最能代表自已的想法的写出来，达到虽想的多但下笔时能将精华挖出来，针对事情的重点、有的放矢的将所想的表达出来，起到以点带面、万花丛中一点红、喧宾而不夺主的修饰作用。

　　例如：一位同学写自已的好朋友参加比赛，“只见他左手拨弦，右手拉弦，脚不停地在地上打着弹子，显得那么投入，大家都在认真地吆呵着。我的心也跟着琴声飞起来了”。最后一句其实便是小作者的所想，在介绍好朋友比赛的几个环节：上场、弹奏、下场，这几个环节中，弹奏是重点，作者叙述详细，末尾以一句自已所思，将好朋友的琴声之美加以烘托，起到了绿叶的作用，这就是重点部分有所思起到的好处。

　　所以在叙事过程中，如有自已参与要教会学生分清重点的展示自已的所思。

　　（2）、角色互换，换位思考

　　对于没有自已参加的事情，学生往往难以写出所思，这也是实情，有自已参与，想的多；别人参与的事，很难了解别人的想法，这对学生来讲是一个难点，这时就需要换位思考，在看图作文，想像作文中常有这种情况，故事编了，但总让人感觉是在“记录”别人干的事，难有“第一人称”的`感觉。这时就要角色互换，想什么？入情才能入境，想法不同，“我”成了“他人”想法才会贴近、合理。

　　（3）、删繁就简，突出重点

　　文章来源于生活，但高于生活，文章是语言文字凝炼而成，文章中从头到尾充斥着所“思”，有喧宾夺主的感觉。所以删繁就简是重要的标准，删谁留谁，要看谁能为文章重点服务。

　　叙事作文重点在叙，事有起伏，“思”为“起”处增彩，这样才有烘托之效，思不宜过多，点到为止，我在教学时告诉学生，先找出事情的几个重点叙述部分，用精炼的语言传达你的所思，目标就是烘托主题。

　　二、议

　　一人叫说，两人以上就问题发表观点就叫议，作文教学中，常有学生作文语里充满了你说他说，周而复始，直至文章结尾。平时说话可以这样，但作文是语言的精华，简单实用才能吸引读者。所以，我在教学中就“议”注意把握以下几点：

　　（1）无问不议

　　没有问题不议，不能将作文变成“说书场”，芝麻、西瓜一起捡，针对问题展开议论，叙为主议为辅。

　　作为学生，难在什么是问题？问题就是叙事过程中影响事件走向或能引导事情发展的问题，这些问题往往会伴随事情发展而出现，不议不行了，这时就需要议，议的好，文章会生动。

　　例如：我在评讲作文时，一位同学写班会课，几位班干为了制定晚会节目而发生了争执，这就产生了问题，如果以一笔带过，直接写结果，最后，“节目单终于定下来了”，文章平淡无奇。但反过来将班干们讨论的话写下来，文章则凭添了趣味，我将两段作文都读了，同学们纷纷以为有“议”的作文听着更吸引人，可见，叙事作文有了议才能更好地表达思想。

　　（2）议少不易多

　　多议不如少议，作文最忌面面俱到，议不是说，议是看法，观点的表达，以简炼的语言陈述观点，是最好的。我指导学生，议时也就是陈述观点时，越少越好。但要表达清楚，大家都说不如少数说，少数说不如重点说。教会学生在众多的话语中，找出最具有代表性的话，使人一看就懂，充分发挥议的代表作用。

　　三、情

　　作文的一大作用就是寄托作者的情感，而小学生作文往往缺乏这一点，尤其叙事作文讲完完了，叙完了作文也完了。情的内涵很多：友情、亲情、感激之情、感谢之情、感动之情，在叙事作文中，不同的事情生出不同的情感，它是文章的升华，有它文章则有了灵感，否则文章就是一个“记帐本”。尽管“惰”有不同，但在教学时要注意把握。

　　（1）、情动于心

　　情是纯洁、纯真的，虚情假意往往一眼可以看穿，像常在作文中出现的“我好喜欢他的做法啊！”、“他真伟大啊！”、“他真了不起啊！”等等，既起不了升华文章的作用，反而贬低了文章。

　　我告诉学生，情与心相连，当你真真心动时，那就是情，情藏于事而发于事，事情发展了，你会有不同的感情流露写出来，这就是你的文章之情。写文章最忌乱发感情，满篇文章充斥着感叹句，反而提高不了读者的兴趣，还会让人感觉文章虚情假意，教会学生捕捉心动的感觉，哪怕是一句很朴实的话，也能将文章的情感表达出来。

　　例如有同学在描写自已的老师，在寒冷的办公室里一边搓着双手，一边批改作业时，写道：“我想哭。”简单的一句话，没有华丽的词语，没有感叹词，但却将对老师的感情表露无遗，小作者捕促到了心灵感动的一瞬间，语虽短，但效果很好。

　　所以教会学生写出真情重要，学会体验真情则更加重要。

　　（2）、情牵全文

　　所谓情牵全文就是在叙事时要有自已的感情，溶于文章全文。许多学生习惯于叙完事，最后发一句感慨，作为全文的总结和文章情感表现的见证，而忽视了在文章中情感的渗透。

　　那么如何做到情牵全文呢？就是要将文章细化的描写，精雕细刻，而不是草草的了事。

　　例如：“听到这个振奋人心的消息，梦梦激动的哭了，几年来坚持苦练的结果，多年的汗水没有白白流；终于为学校争了光”。这段话中，通过细致的动作描写，真实的心里话描写，将小同学获奖后的激动的心情表达了出来，真实的情感贯穿全句。反之，写“梦梦得奖了，高兴的哭了”。则没有了这效果。

　　通过细致的描写人物动作、心理、语言，再加以真实的感受，那么不需要空喊口号，情感一样会渗透全文。

　　“思”、“议”、“情”三个方面，各有各的内容，既独立发挥作用又有千丝万缕的联系。有思考才会有议论有观点，“议”是“思”的结果；情感来源于对事物的认识，“议”是“情”的表达；所以，将“思”、“议”、“情”三个方面揉合在一起，以真实的想法，突出的议论，实实在在的情感，于叙事过程中，才能达到树大根深，枝叶繁茂的效果。