【精品】语文作文汇编八篇
在平凡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编帮大家整理的语文作文8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文作文 篇1
这次语文课有些不一样，刘老师让我们读同学们自己写的对话，许多同学的对话都很精彩，精彩的让我“大吃三惊”。当然也有缺点，乐得让我笑掉大牙。什么？你不知道，那就听我一一道来。
叮铃铃，上课了。刘老师走进教室，满面春光地对我们说：“谁来读一读对话。”
班里有些安静。谁都不想读，怕读错了，被同学们当成笑料。我也一样，继续沉默。
刘老师只好请啦！“王佳宁，你先来，让我们听听！”刘老师微微有些笑，但又有些严肃。
“哦，夸夸那个人……”王佳宁的声音虽然不大，但我们都听得一清二楚，虽然读得有些平淡，但作文写得好。读完后，传来一些掌声。
刘老师的表情看不出是开心还是什么什么，只听刘老师说：“写得不错，通过所有对话体现出了了闫佳熠的性格特点。”
接下来，李子臻“高举贵手”，刘老师当然点了他。“在一个风雨交加的.夜晚……”我们随着他的声音起起伏伏，心情也是忽高忽低。当李子臻读完了，场下震耳欲聋的掌声打破了这许久的宁静。
“孙旭东，你来！”刘老师叫起了孙旭东。
“老师，我写得不好！”孙旭东扭扭捏捏地说。
“读一读！”刘老师肯定地说。
“有一天……”声音极小。
“停！”刘老师提醒他“声音大一些！”全班鸦雀无声，我们都屏住呼吸侧耳倾听。顿时，安静了。
“一天…。。”读完了，台下没有掌声，却是哄堂大笑，我也笑得前仰后合。
“整篇文章中的两个人就像木偶。”“医生说……我说……”刘老师点评着。
接下来是王天煜、樊萍……都比较成功。
本来看着刘老师要叫下一位同学的，却被紧急的演习铃声止住了。这次令我大吃三惊的语文课，深深印在了我的心底。
语文作文 篇2
一、顺应心理，乘势疏导
不少学生怕作文，觉得作文有两难：一是不懂得些什么，内容难;二是不知道如何写，表达难。确实，要把小学生领过作文的门槛并非易事，教师必须千方百计调动学生的积极性方能见效。在给三年级学生上第一节作文指导课时，我设计了这样一段导语：
同学们，写文章说穿了就是用笔说话，你们说用嘴说话难吗?(学生异口同声地说：“不难!”)那么同样把要说的话用笔写下来也不难。另外，作文和说话比起来，还具有容易的一面呢!俗话说：说出去的话如泼出去的水，没法收回来。而作文就不同了，可以一遍一遍的修改，直到自己满意为止。从这一点上看，作文不是比说话更容易了吗?
害怕作文是学生的一种普遍心理。有些学生一提起作文，就觉得压力大，认为作文太难了。这段导语，顺应学生的心理，乘势导入，将“作文并不难”的思想灌输给学生，并鼓励学生敢于作文。
二、以诗引趣，触动心弦
通过一件事或几件事写出一个人所具有的独特个性，以及他给自己留下的深刻印象，是小学生作文重点训练的项目。我觉得小学生最熟悉的是自己的妈妈，和妈妈的感情也最深，就给学生除了个作文题目《慈爱的妈妈》。作文指导课上，我是这样开场的：
(首先和学生一起重温曾经学过的古诗：“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。”然后问学生。)这首诗的作者是通过什么事来写母亲的慈爱呢?(学生回答以后，教师接着说)母亲给儿子缝衣服是很常见的事，作者却选择了他快要远行时母亲怎样给他缝衣服来写，那是因为这次印象最深，最值得怀念。(看学生的神情，我知道学生理解了我的话，又接着说)现在也让我们来选择自己印象最深的事，写妈妈对自己如何关怀吧!
这段导语借一首古诗开场，运用情感的可激规律，唤起学生的情感共鸣，从而打开作文的`思路。学生的情绪领域一旦被触动，作文就能体现自己的独特个性。
三、输入信息，开掘源泉
要使学生的作文言之有物，有情有趣，教师不许帮助学生开掘作文内容的源泉。我在指导五年级学生写《童年趣事》时，这样启发学生：
现在我们是五年级学生了，很快我们要升入中学，童年生活也很快要和我们告别了。每个人的童年都是值得回忆的。旧社会的孩子常常说：“苦难的童年”“我们没有童年”，现在我们都说“金色的童年”“幸福的童年”，这说明童年对每个人来说都是难以忘怀的，许多伟大的人物，许多英雄，许多著名作家，也常常写文章回忆童年。如果我们把欢乐美好的童年现在就写下来，等长大读的时候，该勾起多少亲切地回忆啊，今天我们就来写童年好吗?童年有好多有趣的事，那我们就从许许多多的有趣的事里挑一件来写。
小学生作文觉得困难，往往是打不开思路或思路不畅，即使自己亲身经历的事业总感到无话可说或者不知道从何说起，我在设计导语时，多方启发、诱导儿童对童年的眷恋，帮助他们开启记忆的闸门，从而激起表达的愿望。
四、回想生活，唤起情趣
学生的校园生活是丰富多彩的。但在学生眼中，总觉得都很平淡，没有什么值得写的题材，关键在于他们不懂得观察生活。教师必须引导学生在貌似平凡的生活中多看多听多想，去捕捉生活中有意义的事物。我这样指导学生写校园生活：
师：同学们喜欢咱们的校园吗?
生：我在这里度过了童年的时光，我特别喜欢校园。
师：喜欢校园的哪些方面呢?
生：校园里绿化得很美，有很多树，特别是夏天和秋天，校园里有各种鲜花。
生：我喜欢校园里那些体育设施，如攀登架、单双杠等。我可爱在这活动了。
师：除了以上同学说的喜欢校园的环境和设施，最让你们难忘的是什么?
生：在校园里我们搞了许多有意义、有趣的活动，都给我们留下了美好的回忆。
师：是的，我们都爱这座校园，在作文中就要表达出这种情感~~~~`
学生对校园生活是再熟悉不过了。这段导语，抓准了习作的兴奋点，启发学生紧扣“最让人难忘”这个中心，广泛寻觅头脑里贮存的信息，从日常生活中发现题材，使学生觉得有内容写，也乐于写。
五、创设情景，诱发情感
指导学生写应用文，似乎很难激起学生的写作动机，有经验的老师往往通过某个生活情境的创设，使学生感到写应用文是实际生活的需要。
我听过一位著名教师的观摩课，内容是指导学生写信。他带来了三样东西：(1)这个教师所在学校所教班级全体学生写给这个班学生的慰问信和学生亲手制作的精美小礼物。(2)家乡的特产――小红枣。
这个教师在宣读来信、赠送礼物之后，课堂上分给每人一捧小红枣，师生共同分享。吃完了枣，教师这样说道：
刚才在我们眼前发生的一幕幕，既真实又感人，老师也为你们同学之间的这种真诚、友爱和互助感到无比的骄傲和自豪。上完今天这节课，老师也将启程返回了。那么你们心里有什么话需要我带回去告诉我的那些学生吗?这也是他们非常想知道的啊!(经过全班同学的交流，教师接着说)同学们，大家刚才谈得很好，也非常感人，但这么多的话，老师担心记不住，回去后不好跟我的学生交待。还是请你们把刚才所说的话和心中想要说的话写成一封信，我带回去亲自转交他们吧。
这一导语设计真是颇具匠心，教师有意识地为学生创设一定的情境，让学生“触景生情”、“入境动情”，唤起了学生强烈的表达欲望。
语文作文 篇3
科目：作文 章节： 课题：《黄河游记》 总课时编号： 主备人：武瑞平 备案时间： 实施人： 实施时间： 班级： 姓名： 所属小组：
《写作目标》
1、掌握“定点观察”、“移步换景”、“分类摹写”几种写作方法进行写景。
2、抓住景物特征进行描写，抒发真情实感。
3、培养学生热爱祖国大自然的感情。
反思与评价
1
语文作文 篇4
今年雨水特别多，因此蜻蜓满天飞。有时我在十二层楼的居室里，躺在床上便可以看见窗外的蜻蜓在飞。久违了，蜻蜓！
小时候，我们可玩的东西实在太少，便总和小动物过不去，想尽办法逮它们玩。逮蜻蜓、捉蝴蝶、捉蜗牛、粘知了、捉蝈蝈、斗蟋蟀、逮蛤蟆、逮金壳郎……那时没有听说过“环保”、“生态”之类的词，只记住了“战斗”。
女儿也经常和蜻蜓打交道，照图片画蜻蜓，放大红蜻蜓风筝，玩带弹性的塑料蜻蜓，但还未接触过真正的蜻蜓。
今年夏天，我带她到玉渊潭游泳。回来时，她见有人在公园门口卖鸟、卖小鸭子和小兔子，便要买回家玩，我说不行，便一个人径直向前走去。一会儿，女儿追过来说：“爸爸，有不用花钱的小动物，你让我要吧。”我不解，便跟她一同走回去看。原来一个大人带小孩玩，逮了一小笼子蜻蜓，答应送女儿两只。
女儿用塑料袋装了两只蜻蜓和我一同去逛商场。由于她死死地攥住塑料袋口，一会儿功夫，其中一只蜻蜓便躺倒了。我说：“你看，这是益虫，你给弄死了。”女儿说：“爸爸，你再给我逮一只蜻蜓吧。”我说：“刚说完是益虫，你怎么还要逮呀。”女儿说：“逮一只蜻蜓妈妈，好带着受伤的小蜻蜓，飞回到天上去呀。没有妈妈的蜻蜓，多孤单呀。”走出商场，女儿看见了蓝蓝的.天空，打算放飞手中的蜻蜓。她高举双手，撒开塑料袋的口，蜻蜓一下就飞走了。
“爸爸，我回去再要两只蜻蜓吧！”“干什么？”“给放了。他们有多少，我要多少，都给放了。”一会儿功夫，女儿成了保护动物的卫士。
语文作文 篇5
有一天晚上，兰兰正在睡觉，迷迷糊糊听到耳边传来吵闹声。
“你天天在我身上画来画去，写来写去的，有时，写错了字还用橡皮小弟擦在我身上，把我的皮剥了一层又一层，可疼了；甚至有时更过份了，不仅把我的皮擦破了，有时还流血呢！呜……呜呜……”语文书伤心地说。钢笔大笑起来：“哈哈，那是你活该。你想想，我饿了，兰兰姐姐喂我喝水，嘴脏了还帮我擦，你呢，什么都没有！哈哈……”语文书听了伤心地大哭起来：“啊……姐姐不爱我了，呜呜……呜呜……”“哭哭哭，就知道哭，哭有什么用！”钢笔骂语文书。这时，语文书一下子停住了哭声，骂道：“‘大尖嘴、刺嘴大姐’这俩外号还是兰兰姐姐给你取的呢！你牛啥呀？哼……”“什么，你在说什么……”钢笔大声囔道。
这时，兰兰姐姐被吵醒了，一骨碌坐起来，看了看时间说：“半夜三更的`，谁在吵呀，还让不让人睡觉的？”耳边传来细小的声音，她想：不对呀，吵架声为什么会那么小呀？她随手打开书包，看见了钢笔和语文书，对她们说：“干啥，你们吵什么呢？”“啊……是兰兰姐姐，你一定要替我主持公道呀！”语文书说。“怎么啦？”兰兰问。“钢笔骂我？”“是吗？”兰兰问钢笔。“语文书也骂我！”“你们为什么骂对方呢？”兰兰姐姐问。钢笔说：“她骂我呗！”“你呢？”兰兰问语文书。语文书回答道：“因为他擦破我的皮了，弄得我好痛好痛，所以……”“芝麻大小的事干嘛吵呢？就不能互相谦让吗？非得大吵大闹，能解决问题吗？……”
听了兰兰姐姐的话，语文书和钢笔都感到很愧疚，主动向对方赔理道歉，并且握手言和，大家会心地笑了。
从那以后她们再也没有吵架了，每天快快乐乐地陪兰兰姐姐上学了……
语文作文 篇6
公元1999年，农历己丑年，一头调皮而又顽化的小牛犊，于其母腹中“蹦跶”出来。
此小犊诞生之时并未继承家族“默默无闻，脚踏实际”之脾性。据载，方见天日时，一脸灿烂，医生连击其臀数几掌也，仍无哭泣之声，其母见状，甚感不妙，“啪啪啪”连揍三下，竟哭天怆地。连续数日啼闹不止，扰得绵延数张床彻夜难寝。
此小犊自来到人世，万分得宠，含嘴怕化，捧在手心怕跌。养尊处优，庸懒散奢，不爱学习，也不自律。
长至四岁，其母连绑带架附恐吓，将其狠心送至幼稚园。一路哭闹不已，忽入园，见“同党”甚为友好，老师也和蔼有佳，止啼，停闹。既而，笑逐颜开，乐哉快哉。
此小犊对园中一切事物甚是“好奇”，也不秉承牛之家族温顺性情。居数日，臵园规于不顾，欺负弱小，损坏公物，不听教诲。其母闻讯，奔至而来，扭其归家，痛鞭数十下，其父于心不忍，赶紧作护犊状，虽逃过一劫，然未过几日，好了疮疤忘了疼，“外甥打灯笼——照旧”。
此小犊虽福里生、蜜里长，但尤为聪慧，幼时就锋芒毕露。自两三个月始，其母让其看彩图，为其读辞赋。会坐后，常让其己拿书翻来覆去。一岁时，对门上对联甚有兴致，识得第一个字“福”。两岁时，能通览《阅读点燃智慧》一书，识字300个，背唐诗30首，《三字经》几十句，认0到10数字，唱儿歌二三十首，英语单词十几个矣。喜从网上看巧虎和迪斯尼神奇英语，从中得到许多教益。
受其父母熏陶，后居然秉承脚踏实地、勤勤恳恳之美德。帮弱小，整桌椅，拖园地，样样抢先，绝不偷懒。
此小犊知家族乃与人心灵沟通之动物，见过人间冷暖，感受过人类真情。自知全心全意的忠诚不变，不好逸恶劳，不阿谀奉承，任劳任怨，默默无闻。走过的`是踏实，留下的是奉献。不惧挫，不畏折，笑对人生。任凭风云雷电闪，敢当下里巴人。
语文作文 篇7
你若不细心，它便对你若即若离，而有时，它却无处不在。当你与它熟识后，用心就会看到它那无与伦比的美丽。
——题记
初识
拗口的拼音使我第一次认识语文，从声母到韵母，再到音节的拼读，我体会到了语文的复杂、繁琐。当由点横竖撇捺组成的文字出现在我眼前时，我才明白语文真正意义上的“复杂”——博大精深——“顶天立地”的“人”，“两人随从”的“从”，“三人成众”的“众”，都让我感受到文字笔划、部首、形义的巧妙搭配。
结交
10岁，我为自己买了第一本书《论语》。相比妈妈给我买的图书，它少了许多浪漫的童话故事和精美的插图，多了许多难懂的古文和哲理。但是它却更让我看到语文的独特魅力。字与字结合成的词语拼成的句子竟有如此深刻的含义，令人深思。它可以感染你的情绪，传达你的心情，描叙下你所看见的美丽的事物；它可以让你看到一个不一样的世界。人说，语文是文字与文字拼凑成的总和，而我觉得，语文是一股强大的力量，假如你只是一掬常态下的水，当你熟识语文后，你就会因此变成100℃沸腾的水，变成水蒸气，你会拥有大地、拥有天空，你的世界可能会像宇宙一样广阔。总而言之，你或许不能改变人生的长度，但语文可以改变你人生的宽度和厚度。而这也是语文的一种魔力。
而现在，越来越重的学习压力使我无暇再在语文的.美上，我只能木讷地接受语文。可失去了那种享受的态度，语文也变得枯燥无味，鲜红的刺眼的分数总是隔在我与这位昔日好友之间，我越来越看不懂它，它也变得若即若离。
重识
语文是一门很玄的学科，只有你全力倾心于它，它才会让你看见遮掩在简单下的不平凡。所以以后，我决定不再只为了成绩而学语文，我要越过分数去重识语文，重识它的美丽内涵，重新找回那种对语文的享受。
语文，我终生的伴侣，愿在这羞涩的青春里，同你一起完胜那场不平凡的战争——中考。
语文作文 篇8
晚上九点，小明趴在书桌上写作业。写着写着，小明竟然不知不觉地进入了梦乡。他梦见难过的语文书和流泪的橡皮正在叽哩呱啦地说着话……
听！橡皮妹妹首先说：“小主人有事没事就在我身上画画，要么就拿尺子大哥来把我切成两半，现在我一动弹就要疼死了……”橡皮妹妹还没说完，语文书就伤心地说道：“唉！别说了，我的遭遇比你更惨。小主人不好好爱惜我也就算了，他竟然把我随便塞进书包里，还把世界上最丑的字写在我身上，我都快被他折磨死了。”说完，语文书也流下了伤心的泪水。
橡皮妹妹接着控诉道：“小主人没用橡皮时总是把我的伙伴随便乱扔，然后再去商店买新的，我的伙伴都走丢了好几个了。”“同是天涯沦落人”哪！小主人老是在我身上画什么恐龙啊，超人啊，我身上的这件花衣服就是他的`“艺术品”语文书难过地说。“我们走……走吧，离开……离开这个小主人吧。”橡皮妹妹一边抽噎一边说。”“好！好！”语文书急切地说，“得让他尝尝没有课本和橡皮的滋味！”
小明在一旁听得清清楚楚，他着急地大喊：“不要走！不要走！我再也不伤害你们啦！”可橡皮和语文书却像没听到似的，走向远方。小明急得直跺脚。突然，他好像被人推了一下，摔倒在地上，疼得“哎哟，哎哟”地喊了起来。他急忙睁开眼睛，原来这只是一场梦。小明望着那块黑乎乎的橡皮和面目全非的语文书，顿时羞愧万分。
第二天，小明把橡皮洗干净，把语文书上的“杰作”擦掉，并写上了好看的字。这时，他仿佛看见了橡皮和语文书正朝他微笑呢！
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