实用的生命的作文合集5篇
在日常学习、工作和生活中，大家都经常接触到作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编精心整理的生命的作文5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
生命的作文 篇1
我的生命本是一张白纸，我乘风破浪，行驶在人生的海洋中，海水不断拍打，冲击着我。冲击我时，我会感到疼痛，但也正是因为冲击，我才走过了不少的海域，领略了祖国山川的大好风光。
生命，是一把耕耘万顷良田的铁锹；是一幅与风浪搏斗的船橹；是一首谱写春天耕耘秋天收获的乐章；是一声久别重逢后的问候。
生命原是一张白纸，空空荡荡，但经过人生的阅历后，生命便有了不同的色彩，在成长的道路上，给予我们动力，让我们的生命之船在航程中不断地前进。
我的生命本是一张白纸，我乘风破浪，行驶在人生的海洋中，海水不断拍打，冲击着我。冲击我时，我会感到疼痛，但也正是因为冲击，我才走过了不少的海域，领略了祖国山川的大好风光。
在这场漫长的旅途中，我从一身洁白瞬间变得五彩斑斓，在海洋中，我的色彩将会渐渐增加。 看着我多彩的一身，心中的自豪感油然而生，当然，在色彩中红色、绿色、蓝色将会突出显著。 当我起航时，绿色姐姐就陪伴在我左右，因为那是我对生命的'向往，对生命的热爱。我不断地向前前进，我的心中充满希望。我天马行空，坚持不懈，满身的绿色装载着我满身的憧憬，我前进着。
走过数不胜数的地方，我穿越过一条条流域。每当我战胜“暴风雨”，进入“阳光明媚”的世界，看着两岸别具一格的风光，我的心中便充满了喜悦、欢乐，我的身边，有了红色仙子这位知心朋友。
每当我路过一个地方，遇到一些不平事，我总是挺身而出，与邪恶抗争，为正义为战，于是，正义的蓝色卫士便加入了我们的生命团队。
当然还有其它色彩在我身上流动，我有伤感的紫色，每当我孤独，紫色便会慢慢扩展，但我很快会让它转瞬即逝，因为，我是个开朗、自信的人。
我的身边有位灰色狼，我虽然信心满满，但有时不免被“风暴”打倒，当我喘息地躺在沙滩上，看着“风暴”骄傲地站在我面前，我捏紧拳头，一股热血直往上涌，我的内心呼喊着，打倒耀武扬威的灰色狼，可恶的家伙。生命的热情支持我，最后我与三位英雄抗胜了所有的灰太狼，我又站了起来继续扬帆远航。
我的生命，是多姿多彩的，神鸟经过磨练才会发出耀眼的光芒，我的生命也一样，生命的色彩由我支配，生命中的困难由我打倒，我相信，流动的活力将会在我生命中永不停息！
生命的作文 篇2
黎明是希望的象征，它永远是神圣的。而有一位女孩看不见黎明的光彩，在她眼前的只是无尽的黑暗。但她的心灵始终是向着太阳的，在她的生命中没有黑暗，只有四射的阳光。她是曾被马克吐温赞誉过的了不起的人物海伦凯勒。
海伦凯勒，一个极其不幸的人，一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的.人，一个度过了生命的88个春秋，却熬过了87个无光、无语的孤绝岁月的人，一个又聋又盲却精神高贵的残疾人。她竟以惊人的毅力毕业于哈佛大学拉德克利夫学院！她不向命运屈服，也不怨天尤人。她接受了命运的挑战，以永不言败的精神，坚持按正常人的标准要求自己，决不因残疾而降低对自己的要求。她意识到，为达到目的，她需要付出多于常人无数倍的努力，在她成功的背后，海伦要流多少滴汗水呀！创造这一奇迹，全靠她一颗不屈不饶的心，海伦以超乎常人的努力面对困境，最后又把慈爱的双手伸向全世界。
像海伦那样不向命运低头的人还有许多：那位音乐家贝多芬，命运对他十分不公平，热爱音乐的他，却双耳失聪，但他从逆境中挣扎出来，用生命谱写了一首与命运抗争的《命运交响曲》。在音乐中，我仿佛看到了贝多芬激愤地向命运抗争，听到了他的倔强的呐喊。体操运动员桑兰在比赛中摔断脊椎骨，导致瘫痪，但她却没有埋怨命运的不公，仍然为奥运作出贡献：大力宣传奥运。
他们都是身残志坚的精神楷模，让我们记住他们，记住他们的精神：坚忍不拔，自我超脱，追寻美和崇高的精神。让我们学习他们的精神，尽显出生命的光彩！
生命的作文 篇3
盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余晖，我拥一丝最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；漫漫书海，我寻一本最经典的。
夜深了，雨停了，风静了。点一支蜡烛，烛光透过窗户，若隐若现，我静静地，在烛光轻微的跃动下，想起你——照亮我生命中那一颗红星。
听你。念你。思你。
好想和你在月光下细细品味着那淡淡的花香，听着天空的哭泣声，柔风、细雨、淡香，衬托你经历沧桑的容颜。淡淡相思让你感到孤独“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”，朝代的变更，激起了你的惆怅。轻轻握住你的手，感受着你内心的伤痛，在风中，我听到你冰冷而颤抖的声音，无所寄托的`失落感“冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”。你的愁，已经连酒都暗淡无味了。
静静的夜里，手拿一卷书，味品一杯淡茶，满是忧愁的你，向我走来。你的脸颊上，泪止不住的往下流，穿越时空，你那“梧桐落，又还秋色，又还寂寞”的孤独内心有谁可以感知？抬头看着明月，你的思乡之情涌上心头，“故乡何处是？忘了除非醉。沈水卧时烧，香消酒未消”。你的乡愁有谁分享，只有独自承受，酒淡了，没了，乡愁却如何也抹不去，月光下，那沾满泪的脸颊，已经无声无息的睡了。梦中的你，依然未忘人的尊严“生当作人杰，死亦为鬼雄”的雄心壮志荡漾在你心头。
丈夫外出人差，你只能独守空房，深夜明月，寂寞如潮水般涌来，可是你却“无计可消除，才下眉头，又上心头”，无奈“人比黄花瘦”。独自一人，无处去。“醉莫插花花莫笑，可怜春似人将老”。国破家亡，孤雁南栖，此等沉痛之情纵是花光月影春色怡人也是无法排解的。
落花纷飞的街道里，尽管逝去的时光已无法忘记，但景色一如往昔，你仍是那天的你，带着泪，轻轻呻吟。
叶落了。雁走了。花谢了。
你的英容，你的身影，像是一座永不消失的丰碑，激励着一代代后人，延续、延续。
生命的作文 篇4
一天，我在翻一本书时，看到了这样一篇故事：五官科进来两位患者，都是鼻子不舒服。在等待结果期间，两人都表示：如果得了癌，会去环游世界，完成生命的最后愿望。结果出来了，甲得的是鼻咽癌，乙长的是鼻息肉。
甲在自己告别人生计划中，这样写着：向公司请假辞职；然后，以惊人的韧性通过了成人考试，与此同时，他还去了天安门，牧场，蒙古……甲告诉其它游人，他有27个愿望：去天安门，长城，读完莎士比亚的所有作品，自己出一本书……在他的生命清单中，他这样写到：我的一生有的'梦想实现了，有的因为种种原因没有实现。上帝给我的时间不多，我要用这剩下的短暂时间完成我的27个愿望……
几年后，他已完成20多个愿望。现在他在开始写书了。这边，乙从报刊上看到甲的一篇文稿，便打电话问甲过得怎样？甲欣喜说：“要不是这场病，我的人生不知要少多少快乐，你也过得不错吧。”乙没回答，因为没得癌，所以早把环游世界抛之脑后。
其实，现实生活中象甲这样爱生命的人很多：贝多芬，张海迪，海伦凯勒……贝多芬在双目失明，双耳失聪的条件下，还演奏世界闻名的乐曲；张海迪在脚被截肢后还艰苦学习；海伦凯勒是盲人，可她却写出世界十大名著……
生命不可抗拒的是死亡，因此，我们不能用长度衡量生命的价值。在人生中，希望指引我们前进，爱让我们快快乐乐，我们生存的意义在于更多更好地去感受这些美好的事物。用我们的努力去实现生命清单吧！
……
生命的作文 篇5
长期以来，我们已经习惯了“读课文、知背景、明内容、品语言、悟情感”的基本模式，以为语文课也无非如此，只要把这些环节都走一遍，就达到了这一课的教学目的。干老师的《生命中最好的语文课》让我们有一种醍醐灌顶的感觉。
以朗读促阅读
我们在课堂上也经常要求学生先把课文读几遍，一遍一个要求，比如，第一遍要梳理文中的生字词，第二遍要做到能够正确、流利、有感情的朗读课文，第三遍要求能用一句话概括课文主要内容。之后也多次进行朗读，可谓是课堂上读声不断。但在实际操作过程中，我们的目标真正达到了吗？或者说是否走向了一个深度？我们好多情况下总是为读而读，把一个外在的感情整体外贴进文本，而不是依据语言文字细微的差异，及对这种细微差异的理解，用声音把它演绎出来，也就是说并不能真正的进行理解性朗读。
干老师十分注重理解性朗读，如《小露珠》一文第六段内容，干老师先让学生思考：谁光彩熠熠？谁生机勃勃？谁格外精神？之后又引导学生通过分析三句话“写的是什么”来学习朗读这段话，紧跟着追问下去：怎么样读出味道？怎么样读出画面？接着根据学生朗读的实际情况进行具体指导，但不是强加给学生，而是让学生自己去体悟。
以写作促理解
文段中运用了三个比喻句，干老师循序渐进，先让学生自己体悟比喻句的前提是本体和喻体之间必须有相似点，然后让学生进行三个比喻句的仿写：早哇， 的小青蛙；早哇， 的'小蟋蟀；早哇， 的小蝴蝶。学生在仿写是答案可谓五花八门，干老师又适时引导，比喻句不但要注意“准确”，还要注意“贴切”。学生在简单的仿写中已经对比喻句有了一个大致的了解，也对文本中的比喻句有了较深刻的理解。
在阅读文本时，干老师总能让学生读得投入，悟得深刻。孩子们在散文的时空中经过与穿越，感悟“每个生命都是独特的，都是应追求永恒来实现其生命意义的”，懂得“真正爱鸟，就要让它回归大自然”，明确“人，不能丢失想象力”……在这样的深度阅读中，学生的思维得以激活，情感得以激发，素养得以提升。语文一定要进行深度阅读！
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