【精品】难忘的第一次作文三篇
无论是身处学校还是步入社会，大家都接触过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。那么你有了解过作文吗？以下是小编为大家整理的难忘的第一次作文3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
难忘的第一次作文 篇1
昨天，我玩的时候摔倒了，门牙摔掉了一半，可把妈妈吓坏了。今天一大早就带我到医院去看牙齿。
到门口挂号时，我倒吸了一口凉气，看着从牙科门诊里面走出的病人都捂着嘴巴，皱着眉头，我心想：“看牙齿得有多痛啊！”走进诊室，看到医生的操作台上摆满了各种各样的工具，有钳子，有夹子，还有一些我叫不出名字，奇形怪状的仪器……这些工具难道都要在我的牙齿上工作吗？真是不可思议啊！我的心里更加紧张了，腿变软了，好像要倒下去，牙齿紧咬着嘴唇，手不停地颤抖着。
医生叫到了我的'名字，我躺在牙科专用的椅子上，张大嘴巴，医生拿了一个带尖刺的钩子敲了敲我的牙齿。我感到了疼痛，吓得我手乱舞脚乱踢，差点打到了医生叔叔。我的心“砰砰”地乱跳，好像要跳出胸口，我紧闭着嘴巴再也不肯配合医生。妈妈站在一旁，急得直跺脚。在妈妈和医生的安慰下我才平静了下来，我再次张开嘴巴，紧闭着双眼，心里就像十五只吊桶打水——七上八下。这次医生叔叔小心翼翼地在我的牙齿上操作了几下，我忍住了疼痛，医生很快把我断掉的那颗牙齿处理好了。医生叔叔满带笑容地夸我是个勇敢的孩子。
牙齿终于处理好了，我紧张得全身都是汗，虽然牙齿还有点痛，但我很高兴，因为我战胜了恐惧。
难忘的第一次作文 篇2
人的生活中，肯定有过许多第一次，第一次走路，第一次煮饭，第一养动物，第一次走夜路……一个个第一次像星星装饰天空一样充沛着我们的大脑，今天我要写的第一次勇敢些。
那年中秋节，我们全家去烈士公园玩，姐姐和我绕了一圈，亮眼看见了过山车，便对我说：“要不要试试胆量?”我那时特别胆小，连刚才进鬼屋我都吓得不敢睁眼，更别提过山车了。于是我便说：“我才不坐呢!”可姐姐却以不坐便是胆小鬼止住了我，所以我为了证明我不是胆小鬼，便排队买了两张票，马上抢到了第一排的好座位。刚系上安全带我便后悔了，早知道这么高就不上来了，胆小鬼就胆小鬼嘛!人到齐后，过山车便缓缓上坡，还发出“咚咚，咚咚……”的声音，我很担心会掉下去，便用手捂住眼睛，拿开手，过山车已经不动了，我以为没有了，便放松了。这时，过山车突然快了起了，眼前的事能看几秒，便进入下一环节。倒转的时候，我什么感觉也没有，因为太快了。后来，过山车冲上了云霄，那一刻，真是太轻松了，仿佛到了天上，什么烦恼都被抛到脑外了。过山车慢了下来，渐渐回到了原点。姐姐说：“你已能不是胆小鬼了哦!”
是啊!就是通过这件事，我变得勇敢起来。同时，也懂得了不论什么事，都要大胆去做，会得到意想不到的.结果。
难忘的第一次作文 篇3
第一轮同研一节课我们采取了“同课同构同上”的形式，针对老师、学生都害怕上作文课的现象，我们小组决定迎难而上，就来共同研究一节作文课，课题选为第三单元的习作《难忘的第一次》，指导课每位老师自己上，然后大家共同来研究本次习作的讲评课。
l. 山重水复疑无路
开始上指导课时，这篇作文并没有引起我足够的重视，因为在我看来这样的作文对五年级的学生来说是再容易不过了。所以在指导时，我首先问学生：你们无论做过什么事都有过第一次，仔细想一想，你的什么事的第一次最让你难忘，把经历写下来。并且在学生回答之前首先定了个框框：写的时候先交代一下你最难忘的第一次是什么；然后重点写一下这件事的经历；最后再写一下这件事给你的启发。接着，又以“第一次学骑自行车”为例，启发一个学生将大致说了一遍。最后同桌说说，再指名说说，然后便让学生自己开始习作。
等我把收上来的作文看完了，我不禁羞愧难当。班上有三分之二的学生写“第一次学骑自行车”，整篇基本上也是造句式的：最难忘的第一次是什么；第一次的经历；受到的启发……学生将作文看成是大杂烩，只要和题目沾边的，一骨脑儿地往里装。有的看着是洋洋洒洒的长篇大论，但再仔细一看只有结尾一段才是与主题相关的。
面对学生这样的，我真是哭笑不得。可见，学生根本不知道写些什么。我不禁为自己失败的作文指导感到悲哀。不过，回过头来想想，我又何曾认真指导过学生写这篇作文，我只是先让少数学生讲了讲经历过的事情，然后就直接让学生自己独立写作了。学生写出这样的作文该怪谁？只能怪我自己！因为学生毕竟还小，他们不知道安排材料，串联成文。现反思整个教学过程，作文教学不可能将学生整篇习作包办，而我往往会在指导中形成一篇完整的习作框架，既然已经形成模式了，学生岂有不套之理？
2.柳暗花明又一村
在细细回味、反思自己这次失败的作文指导时，我忽然发现了自己在作文教学中存在的一个不容忽视的问题，那就是对学生习作的讲评功夫花得太少。所以要想弥补这一过失，只好在下节的作文讲评课上好好下功夫。于是，我仔细采撷着学生习作中的每一个闪光点，认真寻找着大家存在的共性不足，在前几位老师授课的基础上，进一步完善自己的教案。
（1）环环相扣，收获颇丰。
结合此次作文的.教学目标及学生初稿中存在的问题，我继续沿用前几位老师的教学板块：榜上有名、佳作有约、精彩片段、咬文嚼字、。其中二、三两个环节是鉴赏、分享、学习，最后一个环节通过对句子、的修改来积累修改方法。每一环节进行的都很顺利，学生不但欣赏了好的开头、结尾、片段，而且还学会了更多的开头、结尾的方法。真正实现了“授之以渔。
（2）及时评价，激励兴趣。
教师的激励性语言影响着一堂课的教学效果，适当的运用激励评价可以不断激发学生学习兴趣，满足学生的学习需求。在这样的语言激励下，要给学生更多的思考时间和表现机会，真正让学生拥有学习的主动权、自主权，满足学生的求知欲望，从而使课堂气氛更加活跃，师生互动、生生互动更加频繁、有效！虽然课已结束了，但张骁这位平时说话结巴的孩子在课堂上一次次紧抿嘴唇，努力读好每一个字、每一句话的情景依然在我眼前浮动，孩子们自发地给他的掌声依然回响在我耳畔。仔细回味这都源于我对他的一句评价：“张骁，我相信你能努力读得最好！”
（3）习惯培养，贯彻始终。
本学期学习习惯养成是重要课题之一，在前几位老师的基础上，我又进一步明确和细化了学生学习习惯目标，自始至终一直关注着学生各方面学习习惯的培养。例如：开始上课时，我从课题中的“评”字入手，让学生通过交流引申出“善于表达、善于倾听、善于思考”三种好习惯，从而给学生确定这就是本节课的习惯养成目标。授课过程中，对于敢于积极回答的同学我及时给予表扬、鼓励，表扬他们的这些好习惯。课堂小结时，我又将课堂上表现好的同学狠狠地表扬了一番，同时给其他同学提出了希望。在以后的课堂教学中，我会一直坚持这样做，让我的孩子能因有良好的学习习惯而终生受益！
这节课虽已结束，但它留给我的思考却有很多：在教学的过程中，不管在什么情况下，不管遇到多么简单的问题，永远不要用自己的眼光去看待学生，永远不要想当然，永远不要偷懒。踏踏实实，做好本职，真心对待学生。
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