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《生于忧患，死于安乐》阅读练习及答案
在日常学习和工作生活中，我们都不可避免地会接触到阅读答案，阅读答案可以给我们提供解题指导和解题思路。什么样的阅读答案才是好阅读答案呢？下面是小编整理的《生于忧患，死于安乐》阅读练习及答案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《生于忧患，死于安乐》阅读练习及答案 篇1
阅读下面文字，完成下面的题。
【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举子鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
（选自孟子《生于忧患，死于安乐》）
【乙】任末年十四时，学无常师. 负笈从师，不惧险阻。每言：“人而不学，则何以成？”或依林木之下，编茅为庵，削荆为笔. 刻树汁为墨。夜则映星望月，暗则缕麻蒿以自照。观书有合意者，题其衣裳，以记其事。门徒悦其勤学，更以净衣易之。临终诫曰：“夫人好学，虽死犹存；不学者虽存，谓之行尸走肉耳!
（选自王嘉《拾遗记》）
1.解释下列句子中加粗的词语。
（1）所以动心忍性 （ ）
（2）曾益其所不能（ ）
（3）更以净衣易之 （ ）
（4）门徒悦其勤学 （ ）
2.下列各组中加粗的字意义和用法相同的一项是（ ）
A.故天将降大任于斯人也/告之于帝
B.人则无法家拂士/则何以成
C.舜发于畎亩之中/或依林木之下
D.以记其事/不以物喜
3.翻译下列句子。
（ 1 ）人而不学，则何以成？
（2 ）夫人好学，虽死犹存；不学者虽存，之行尸走肉耳!
4.乙文表现了任未的什么精神？请写出甲文中能够体现这一观点的句子。
参考答案：
1.（1）用来……的`方法（2）通“增”，增加（3）交换（4）喜欢
2.C
3.（1）人如果不学习，那么凭什么成功（成就事业）呢？
（2）人喜欢学习，即使死了仍然活着；不学习的人即使活着，称他为行尸走肉罢了。
4. 表现了任末勤奋好学和求学不怕艰辛的精神。“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
《生于忧患，死于安乐》阅读练习及答案 篇2
【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过然后能改；困于心衡于虑而后作；征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
（选自《＜孟子＞二章》）
【乙】陈禾，字秀实，明州鄞县人。举元符三年进士。（时）天下久平，武备宽弛，东南尤甚。
论奏未终，上拂衣起。禾引上衣，请毕其说。衣裾落，上曰：“碎朕衣矣。”禾言：“陛下不惜碎衣，臣岂惜碎首以报陛下？此曹①今日受富贵之利，陛下他日受危亡之祸。”言愈切，上变色曰：“卿能如此，朕复何忧？”内侍请上易衣，上却之曰：“留以旌②直臣。”
（节选自《宋史》，有删改）
【注释】①曹：辈，等。②旌：表彰。
（1）解释文中加点的词语。
①入则无法家拂士______
②内侍请上易衣______
（2）翻译下列句子。
①所以动心忍性，曾益其所不能。
②卿能如此，朕复何忧？
（3）乙文中的______（原文）与甲文中的主旨句异曲同工。乙文中的“上”是一个______的人。
【答案】同“弼”，辅佐；换；此曹今日受富贵之利，陛下他日受危亡之祸；知错能改
【解析】（1）本题考查理解文言词语含义的能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语即可。
①句意为：在国外如果没有敌对国家的忧患。拂：通假字，同“弼”，辅佐。
②句意为：内侍请皇上换衣服。易：换。
（2）本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
①句中重点词有：所以，用来；动，使…惊动；忍，使…坚韧；曾，通假字，同“增”，增加。句意为：这样来使他的心惊动，使他的性格坚强起来，增加他所不具备的能力。
②句中重点词有：如此，这样；忧，忧虑。句意为：你能像这样尽心进言，我还有什么可忧虑呢？
（3）第一问：本题考查理解课文内容。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，找出相关的'语句即可。结合两文内容可知，甲文的主旨句是“然后知生于忧患而死于安乐也”，乙文与之异曲同工的语句是：此曹今日受富贵之利，陛下他日受危亡之祸。
第二问：本题考查分析人物形象。解答此题的关键是在理解乙文内容的基础上，抓住描写“上”的语句来分析即可。结合内容，从“卿能如此，朕复何忧”“留以旌直臣”等语句中可知，“上”是一个知错能改、虚心纳谏、开明的人。
答案：
（1）①拂：同“弼”，辅佐；②易：换。
（2）①通过这样的方法，使他的心惊动，使他的性格坚强起来，增加他所没有的才干。
②你能像这样尽心进言，我还有什么可忧虑呢？
（3）此曹今日受富贵之利，陛下他日受危亡之祸。“上”是一个知错能改的人，（或虚心纳谏、开明或广开言路等）
参考译文：
【甲】
舜从田地中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲从鱼盐贩中被举用，管仲从狱官手里获释后被录用为相，孙叔敖从隐居的海边进了朝廷，百里奚从市井之间登上了相位。所以上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他的身体经受饥饿之苦，使他受到贫穷之苦，使他做事不顺，（通过这些）来使他的心惊动，使他的性格坚强起来，增加他所不具有的能力。
一个人常常犯错误，这样以后才会改正；内心困惑，思绪阻塞，然后才能有所作为；憔悴枯槁，表现在脸色上，吟咏叹息之气发于声音。（看到他的脸色，听到他的声音）然后人们才了解他。在国内如果没有坚持法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有敌对国家的忧患，往往容易亡国。这样以后，人们才会明白忧患可以使人生存，而安逸享乐使人死亡。
【乙】
禾字秀实，是明州鄞县人。考中元符三年进士。多次升迁担任辟雍博士、监察御史、殿中侍御史。天下长久太平，军备松弛，东南一带尤其严重。
陈禾论奏还没结束，皇上就恼怒地拂衣而起。陈禾拉住皇上的衣服，请求让自己说完。衣袖被撕落，皇上说：“正言撕破我的衣服啦。”陈禾说：“陛下不惜被撕破衣服，我难道敢吝惜砍头来报答陛下吗？这些人今天得到富贵的好处，陛下将来会遭受危亡的祸患。”陈禾的言辞更加激烈，皇上改变了脸色说：“你能像这样尽心进言，我还有什么可忧虑的呢？”内侍请皇上换衣服，皇上回绝他说：“留着破衣表彰正直的大臣。”
易：
容易（天下事有难易乎）
换，交换（寒暑易节）
《生于忧患，死于安乐》阅读练习及答案 篇3
（三）阅读下文，按要求回答20—24题。（14分）
①舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
②人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
（《生于忧患，死于安乐》）
20、解释下列加点词语在句子中的意思。（4分）
（1）傅说举于版筑之间举：
（2）人恒过过：
（3）衡于虑衡：
（4）而后喻喻：
21．下列加点词的用法与其它三项不相同的一项是（2分）
A、苦其心志B、无案牍之劳形
C、曾益其所不能D、凄神寒骨
22、把文中划线的句子翻译成现代汉语。（2分）
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
23、完成填空。（3分）
孟子，名轲，时期思想家，家学派代表人物之一，被尊称为“亚圣”。请你写出一句本文之外的孟子的名言警句：
24．结合课文内容，说说你对“生于忧患而死于安乐”的.理解，并另举一个能证明这一观点的事例。（3分）
答案：
（三）阅读下文，按要求回答20—24题。（14分）
20、（4分）（1）举：选拔，任用。
（2）过：犯错误（答“错误”不给分）。
（3）衡：同“横”，梗塞，不顺。（4）喻：了解、明白。
21、（2分）C（曾：同“增”，增加。其他为使动用法）
22．（2分）（一个国家）内部如果没有坚持法度的大臣和辅佐君主的贤士，外部没有能匹敌的邻国和外患的侵扰，这个国家往往容易灭亡。
23、（3分）①战国；（1分）
②儒；（1分）
③例句：居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。
二者不可得兼，舍生而取义者也。
（只要是孟子名言，书写无误，均可得分）（1分）
24、（3分）文中“生于忧患而死于安乐”是说，忧患和磨难可以使一个人奋发有为，使一个国家兴旺发达；安逸和享乐则会让一个人不思进取，使一个国家衰败灭亡。（1分）
举例：越王勾践和吴王夫差的故事能证明这一观点。吴越交战，越国战败，越王勾践立志发愤图强，卧薪尝胆。经过十年，越国恢复元气，兵强马壮，具备了复仇条件。反观吴王夫差，战胜越国后，以为忧患已除，生活骄奢淫逸，狂妄自大，最终身死而国灭。（2分）
（事例中要包含“生于忧患”和“死于安乐”两方面内容，只写其中一个方面只得1分）
《生于忧患，死于安乐》阅读练习及答案 篇4
生于忧患，死于安乐
《孟子》
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻，入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
10.下列句子中朗读节奏划分不正确的一项是（ ）（2分）
A.故天将降大任于是/人也 B.至若/春和景明
C.贤者/能勿丧耳 D.策之/不以其道
11.下列句子中如点的词解释不正确的一项是（2分）
A.舜发于畎亩之中（介词，从）B.必先苦其心志（代词，他的`）
C、曾益其所不能（益处） D.人恒过，然后能改（犯错误）
12．下面对选文内容理解不正确的一项是（ ）（2分）
A、选文第一段列举古代圣君贤臣起于微贱的事例作为论据。
B、选文第二段对所举事例加以概括，得出要增长才干，必须先经受艰苦磨炼的观点。
C、文章的中心论点是：生于忧患，死于安乐。
D、选文先谈人，主要体现“死于安乐”；后论国，主要体现“生于忧患”。
13．用现代汉语写出下面文言语句的大意（4分）
①所以动心忍性
译文： 。
②然后知生于忧患，而死于安乐也
译文： 。
14．选文在论证上最大的特色是什么？（2分）
答： 。
10．A (定语和中心词之间不能停顿）
11．C (“益处”应改为“增加”〉
12．D (谈人体现“生于忧患”，论国体现“死于安乐”
(以上3道选择题均为2分）
13．
⑴用这些来激励他的心志（1分)，使他的性情坚忍（1分)。
⑵这样就知道忧愁患害使人生存发展（1分)，安逸享乐使人萎靡灭亡。（1分）
14．文章层层推进，步步深入（1分)，结构清晰，论证极为有力（1分）
《生于忧患，死于安乐》阅读练习及答案 篇5
生于忧患，死于安乐
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过然后能改，困于心，衡于虑，而后作。征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 然后知生于忧患而死于安乐也。
小题1:下列句子中划线词意思相同的一项是（ ）（2分） A．傅说举于版筑之间 /今亡亦死，举大计亦死B．劳其筋骨 /无案牍之劳形
C．曾益其所不能 / 荡胸生曾云D．百里奚举于市 / 愿为市鞍马
小题2:下列句子中划线词用法相同的一项是（ ）（2分） A．故天将降大任于斯人也/ 故临崩寄臣以大事也
B．必先苦其心志 / 其如土石何
C．征于色发于声而后喻 / 人不知而不愠
D．管夷吾举于士/是故所欲有甚于生者
小题3:下列对文章理解有误的一项是（ ）（2分）
A.人要有所作为，除了必须在艰苦环境中经受考验外，还必须在精神上、意志上经受磨炼。
B一个国家要免遭灭亡，既要有坚持法度和辅佐君王的贤士，又要警惕敌国外患。
C.论证严密，首先从造就人才说起，再论国家存亡之理，最后水到渠成，得出结论。
D.通篇设喻说理，行文有气势，句式灵活，语言犀利，具有极强的说服力。
小题4:把文言文中画线句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）人恒过然后能改。
（2）然后知生于忧患而死于安乐也。
参考答案：
小题1:B
小题1:A
小题1:D
小题1:（1）一个人常常犯错误然后才能改正。（2分，得分点“恒”“过”）
（2）这样（人们才会）明白因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。（ “生于忧患”“死于安乐”各1分）
小题1:B项“劳”，都是“使……劳累”。A项分别是“被选拔”和“ 发动”。C项第一句曾（zēng）通“增”，增加；第二句曾（céng）通“层”，层叠、一层一层。D项第一句“市”是名词“集市”；第二句的“市”是动词“买”。）
小题1:虚词辨析注意先判断用法（词性），用法相同再判断意义是否相同。 A 项“故”，都是连词，所以。B项分别是：代词，他的；语气词，加强反问语气。C项分别是：连词，表承接；连词，表转折。D项分别是：介词，表动作、行为发生的`处所，从；介词，表比较，比。
小题1:D项“通篇设喻说理”错误，文章主要运用排比举例和对比的论证说理方法。
小题1:翻译要注意重点词语。第①句重点注意“恒”和“过”的含义。第②句重点注意“然后”、“于”的含义和介词结构后置的句式。
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