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七年级语文下册第二次月考试卷
一、语言知识积累与及其运用(10分)
1.下列字形和加点字注音完全正确的一项是( )(2分)
A.诧异chà 妥贴 讪笑chàn 血气方刚
B.默契qì 竹蔑 猥琐wèi 祸不单行
C.烦躁zào 迸溅 祈祷 dǎo 颠沛流离
D .菌子jūn 挚痛 气氛 fèn 以身做则
2.下列句子加点词语使用错误的一项是( )(2分)
A.他讲故事非常幽默，我们听得忍俊不禁地笑了。
B.我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了。
C.他“说”了，说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲牛斗，声震天地!
D.在花海景区，伴随着《桐梓 花开了》的优美旋律，游人人头攒动、人声鼎沸。
3.下列句子没有语病的一项是( )(2分)
A.北京、上海、广州等城市纷纷出台政策，开始严惩无视红绿灯信号乱穿马路 。
B.保护并了解我们的传统文化，是每个中国人义不容辞的责任。
C.通过比赛，使同学们增进了友谊，锻炼了身体。
D.他从上中学的第一天起，就坚持记日记。
4.下列句子组成语段顺序排列正确的一项是( )(2分)
①父亲随军南下，在上海与母亲邂逅，组建了家庭。
②邻家一位小姑娘，生活、学习面临困境，母亲闻讯及时送去1000元。
③虽然当时物资贫乏，但在母亲的精心操持下，一家人生活其乐融融，井井有条。
④母亲用爱心滋润着我们，同时，也辐射到身边需要帮助的人。
⑤我的母亲勤俭持家，且乐善好施。
A.⑤①③④② B.①③②④⑤ C.⑤①④③② D.④②①③⑤
5.填写在下面横线上的句子，不恰当的一项是( )(2分)
不经意间，一道残阳已铺在水中，抬眼望去，只见一个梳着长辫的村姑正拿着一个棒槌在水边洗衣，头上飞鸟欢歌，耳边燕语呢喃。再往远处看，炊烟袅袅升起，依稀看见朦胧的青砖红瓦。我无意离去， 。
A.不知是陶醉于这天堂般的美景，还是依恋那天使般的美人?
B.是陶醉于这天堂般的美景和依恋那天使般的美人吗?
C.是陶醉于这天堂般的美景，还是依恋那天使般的美人?
D.既是陶醉于这天堂般的美景，更是依恋那天使般的美人。
二、古诗文阅读与积累(20分)
(一)阅读下面古诗词，完成6-7题。(4分)
江上渔者① 范仲淹
江上往来人，但②爱鲈鱼③美。君看一叶舟，出没风波里。
【注】①渔者：捕鱼的人。②但：只。③鲈鱼：一种头大口小、体扁鳞细、背青腹白、味道鲜美的鱼。
6.下列对诗歌的理解有误的一项是( )(2分)
A.题目的意思是江上以捕鱼为生的人。
B.首句写江岸上人来人往，十分热闹。
C.次句写岸上来往的人，只想着鲈鱼的美味 。
D.后二句写捕鱼人那只像片树叶的小船在风浪里飘荡，时隐时现，随意闲适。
7.下列对诗歌的赏析不正确的一项是( )(2分)
A.这是一首五言绝句。
B.主要采用想象的表现手法，反映了渔民劳作的艰辛。
C.此诗语言朴实、形象生动、耐人寻味。
D.这首诗表现了诗人对渔人疾苦的同情。
(二)阅读下面文言文，完成第8-12题。(12分)
啮镞①之法
隋末有昝君谟②善射。闭目而射，应口而中。云志其目则中目，志其口则中口。有王灵智学射于谟，以为曲尽其妙，欲射杀谟，独擅其美。谟执一短刀，箭来辄截之。唯有一矢,谟张口承之，遂啮其镝③，笑曰：“学射三年，未教汝啮镞法。”
【注释】①镞(zú)：箭头。②昝(zǎn)君谟(mó):人名。③镝(dí)：箭头。
⒏对下面节奏的划分正确的一项是( )(2分)
A.有/王灵智学射于谟
B.有王灵智学射/于谟
C.有王灵智/学射于谟
D.有王灵智学/射于 谟
9.解释文中加点的词语。(3分)
(1) 善( ) (2)执( ) (3)啮( )
10.用现代汉语写出下列句子的意思。(3分)
有王灵智学射于谟，以为曲尽其妙，欲射杀谟，独擅其美。
11.昝君谟“善射”的表现?(用自己的话回答)(2分)
12.昝君谟最后的“笑”表达了怎样的思想感情?(2分)
(三)古诗文积累。(8分)
13.(1)马上相逢无纸笔， 。(岑参《逢入京使》)
(2)山重水复疑无路， 。(陆游《游山西村》)
(3) ,一览众山小。(杜甫《望岳》)
(4)不畏浮云遮望眼， 。(王安石《登飞来峰》)
(5)《木兰诗》中描写木兰在边塞军营里艰苦战斗生活的诗句是： ， 。
(6)在《己亥杂诗》中作者虽辞官，但仍关系国家前途和命运.无私奉献的句子是 ， 。
三、现代文阅读 (30分)
(一)阅读下面的文章，完成后面的题目(16分)
春光美
周海亮
①街路划一条漂亮的弧线，探进公园深处。公园绿意盈盈，却有桃红粉红轻轻将绿意打破。柳絮纷飞，落满松软的一地。鸽子们悠闲地散步，孩子们快乐地追逐，空气里弥漫着沁人心脾的花香。春天属于山野，属于城市，属于公园里每一朵勇敢开放的丑丑的小花。
②公园的小径上走着一位女孩。女孩的棍子畏畏缩缩，慌乱且毫无章法。棍子戳戳点点，碰到了毫无防备的老人。
③老人轻微地“嘘”了一声。
④“对不起，”女孩急忙停下来，“对不起……戳痛你了吧……真的对不起，我是一个盲人……”
⑤“没关系的，”老人轻轻 地笑，“我知道，你只是有些不便。”
⑥“只是有些不便?”女孩的神情霎时黯淡下来，“可是我看不见了，永远看不见了……就像现在，每个人都可以在这里欣赏春色，我却不能……”
⑦“可是孩子，春色只是为了给人看吗?春天里的一花一草，只是为给人欣赏而存在吗?”
⑧“难道不是吗?”
⑨“当然不是。”老人说，“比如我面前就有一朵花。这朵花很小，淡蓝色，五个花瓣。也许它本该六个花瓣吧?那一个可能被蚂蚁们吃掉了……花瓣接近透明，里面是鹅黄色的花蕊……我可以看得见这朵花，然而你看不到。可是这朵花因为你没有看见它而开得松懈吗?还有那些有残缺的花儿，比如被虫儿吃掉花瓣，啃了骨朵，比如被风雨所折断，被石块所挤压，它们可曾因为它们的残缺和大自然给予它们的不公就拒绝开放吗?”
⑩“孩子，你要知道，当秋天来临，所有春天开过的花儿，都会结成种子。就像我眼前的这朵小花，它也会结出它的种子……这与它的卑小无关……更与它的残缺无关……它是一朵勇敢的花儿，勇敢 的花儿都是快乐和幸福的。”
“花儿就像你，你就是花儿……为什么闷闷不乐呢?为什么要放弃开放的机会呢?为什么要放弃整个春天呢?”
“我没有放弃春天……可是我看不到春天……”
“你还可以去触摸春天。孩子，你可以触摸花草，触摸鸽子，触摸阳光与柳絮……其实盲人也是可以看到这世界的，却不是用眼睛，而是 用心，用感觉，甚至，用爱……”
“您是说，用爱吗?”
“是的，孩子。只有用爱才能真正感受春天，读懂春天。我知道你看不见春天，可是你的心里，难道不能拥有一个温暖而美好的春天吗?只要你还相信春天，那么对你来说，这世上就还有春天，你的心中就会万紫千红。我说的对吗，孩子?”
“可是我不知道这里的春天是什么样子的。奶奶，你愿意把你看到的告诉我吗?”
“当然可以，孩子，我很乐意……你的面前有一朵花儿，蓝色的花儿，五个花瓣……你的旁边有一棵树，树长出嫩绿色的叶子……再旁边有一个草坪，碧绿的草坪，有人在浇灌……再往前，是一条卵石甬道，鸽子们飞过来了，轻轻啄着人们的手心……”
女孩听得很是痴迷。她的表情随着老人的讲述而变化，每一种变化，都是天真和幸福的。似乎，女孩真的看到了整个春天。
女孩是笑着离开的。她的棍子在甬路上敲打出清脆的声音。她步履轻松。她像春的精灵。
然后，老人轻轻拍拍她身边的导盲犬。她说：“虎子，我们该回家了。”她戴着很大的墨镜，悄无声息地走向春的深处。
——选自《青年博览》(有删改 )
14.细读全文，题目中的“美”，除了景色美之外，还具体表现在哪些方面?(2分)
15.联系文章语境，品析下列加点词语的含义。(2分)
(春天)属于公园里每一朵勇敢开放的丑丑的小花。
16.联系上下文，品味文中画线句子，简要分析其表达作用。(4分)
花儿就像你，你就是花儿。
17.文中的女孩，是因为明白了什么道理，才由先前的“畏畏缩缩”变得“步履轻松”的?(4分)
18.文章独具匠心，直到最后才告诉读者，老人也是一位盲人。说说这样结尾有哪些妙处?(4分)
(二)阅读下文，完成第18-22题。(14分)
秃的梧桐
(佚名)
①这株梧桐，怕再也难得活了!
②人们走过秃秃梧桐下，总这样惋惜地说。
③这株梧桐，所生的地点，真有点奇怪，我们所住的屋子，本来分做两下给两家住的，这株梧桐，恰恰长在屋前的正中，不偏不依，可以说是两家的分界碑。
④屋前的石阶，虽仅有其一，由屋前到园外去的路却有两 条，——一家走一条，梧桐生在两路的中间，清阴分盖了两家的草场，夜里下雨，潇潇淅淅打在桐叶上的雨声，诗意也两家分享。
⑤不幸园里蚂蚁过多，梧桐的枝干，为蚁所蚀，渐渐地不坚牢了，一夜雷雨，便将它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的树身，立在那里，亭亭有如青玉。
⑥春天到来，树身上居然透出许多绿叶，团团附着树端，看去好像一棵棕榈树。
⑦谁说这株梧桐，不会再活呢?它现在长了新叶，或者更会长出新枝，不久定可以恢复以前的美阴了。
⑧一阵风过，叶儿又被劈下来，拾起一看，叶蒂已啮断了三分之二——又是蚂蚁干的好事。哦，可恶!
⑨但勇敢的梧桐，并不因此挫了它的志气。
⑩蚂蚁又来了，风又起了，好容易长得掌大的叶儿又飘去了，但它不管，仍然萌新的芽，吐新的叶，整整忙了一个春天，又整整忙了一个夏天。
(11)秋来，老柏和香橙还沉郁地绿着，别的树却都憔悴了。年近古稀的老榆，护定它青青的叶，似老年人想保存半生辛苦贮蓄的家私，但哪禁得西风如败子，日夕在耳畔絮聒?——现在它的叶儿已去得差不多，园中减少了的绿意，却也填了蔚蓝的天光。爬上榆干的薜荔，也大为喜悦，上面没有遮蔽，可以酣饮风霜了，它脸儿醉得枫叶般红，陶然自足，不管垂老破家的榆树，在它头上瑟瑟得悲叹。
(12)大理菊东倒西倾，还挣扎着在荒草里开出红艳的花。牵牛的蔓，早枯萎了，但还开花呢，可是比从前纤小，冷冷凉露中，泛满浅紫嫩红的小花，更觉娇美可怜。还有从前种麝香连理花和凤仙花的地里，有时也见几朵残花，秋风里，时时有玉钱蝴蝶，翩翩飞来，停在花上，好半天不动，幽情凄恋，它要僵了，它愿意僵在花儿的冷香里!
(13)这时候，园里另外一株梧桐，叶儿已飞去大半，秃的梧桐，自然更是一无所有，只有亭亭如青玉的干，兀立在惨淡的斜阳中。
(14)——这株梧桐，怕再也不得活了。
(15)人们走过梧桐下，总是这样惋惜地说。
(16)但是，我知道明年还有春天来。
(17)明年春天仍有蚂蚁和风呢?
(18)但是，我知道有落在土里的桐子。
19. 文章主要运用了什么写法?(2分)
20.文章首尾都出现了人们对秃梧桐表示惋惜的话，试比较其中的细微区别，并简要分析其作用。(4分)
21.文中第11、12段写了其他的树和花，试分析其对表现本文中心的作用。(4分)
22. 从秃梧桐的身上，你得到了什么启示 ?(4分)
四、综合性学习与写作(56分)
23.综合性学习。 (6分)
1.想象你将在学校的“谈读书”主题活动上发言，请结合自己的认识，写发言稿。要求：(1)自选一个角度;
(2)运用至少一句有关读书的名言警句;
(3)不超过150字， 书写工整。
24、作文.(50分)。
生活中处处有风景。美丽的大自然是一道风景，灿烂的文化艺术是一道风景，天真无邪的童真是一道风景，助人为乐是一道风景，辛勤的身影是一道风景，埋头苦学是一道风景，父母无微不至的关爱也是一道风景……每一道风 景都令我们陶醉，为我们的生活增添光彩。
请以“风景”为题写一篇文章。
要求：(1) 文体符合要求，立意自定，题目自拟;(2)字数不少于600字;(3)作文中不要出现真实的人名、校名、地名。
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