童话故事教案

时间：2024-01-26 07:00:20 童话故事我要投稿

童话故事教案

　　作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的童话故事教案，欢迎阅读与收藏。

童话故事教案

童话故事教案1

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，初步学习按情节线索进行想象。

　　2、尝试运用恰当的语句表达自己的想法和感受。

　　3、体验故事中角色的情感变化和感受体谅、关心别人的心情。

　　重难点：

　　重点：学习按情节线索想象。

　　难点：尝试用恰当的语句表达自己的想法和感受。

　　活动准备：

　　1、拉线桌面教具一套，胸饰若干。

　　2、薄纸每人一张。

　　3、表演用服装、道具(实物)若干，小篮子九个。

　　活动过程：

　　一、激趣设疑

　　1、幼儿每人一张薄纸，感受"喷嚏"的威力。(教室中自由活动)

　　3、介绍故事名称，讲述第一段。

　　提问：花脸虎打了这么有威力的喷嚏，可能会发生什么事呢?

　　二、理解故事情节发展，尝试按线索想象。

　　1、操作教具，讲述第二段。运用渐进提问方法。

　　导语：那么是不是发生了和小朋友说的一样的事情呢?边操作提问

　　A、一个喷嚏把小熊打进了河里。(老师讲述)幼儿感受"憋足了劲"

　　B、花脸虎的喷嚏把小猴怎么了?

　　C、看见树上的鸟窝，又会发生什么情况?

　　听讲第二段后：这时候花脸虎会怎么想?小动物们又会怎么想?

　　2、听讲第三段：

　　A、你听到小动物在说什么?(回忆对话)

　　B、花脸虎心里是怎么想了?("要对付我")

　　3、尝试思考和想象，让幼儿大胆地说出自己的想法和感受。

　　4、体验角色情感变化。

　　提问：你得过感冒吗?你得病时会希望什么?如果你是小动物你会原谅花脸虎吗?(感受关心别人心情)幼儿自由回答治感冒的方法，帮助幼儿积累经验。

　　三、创编结尾，倾听完整故事。

　　1、幼儿四人一组，选择表演道具，(也可根据小组能力自己准备)

　　2、分组编结尾，教师巡回听讲。

　　3、倾听完整故事。

　　导语：老师也想了一个结尾，现在我把整个故事和我编的结尾讲给大家听吧。

　　四、概括讨论，表演延伸。

　　1、你喜欢故事里的谁?为什么?

　　2、你愿意学学它们吗?(可表演或寻找需要帮助的事，作为延伸结束。)

　　故事：

　　花脸虎从来不生病，这一回它感冒了。鼻子塞得好难受，要是能打个喷嚏，该有多好啊。

　　它找来胡椒粉，放在鼻子底下轻轻一吸，鼻子痒痒的，"啊，啊嚏--"一个憋了好久的喷嚏打了出来，接着是第二个、第三个，花脸虎的喷嚏打得真痛快，一个比一个有威力。

　　花脸虎和小熊一起划船。

　　"啊、啊嚏--"一个憋足了劲的喷嚏把小熊打进了河里。

　　花脸虎走过小猴的果园，小猴正在树上采果子。

　　花脸虎刚张嘴，"啊、啊嚏--"，打招呼变成打喷嚏，小猴被喷嚏震得摔了下来，果子撒了一地。

　　更加严重的是，花脸虎把鸟妈妈的鸟窝也打走了，小鸟摔伤了翅膀。

　　花脸虎一边走一边踢着石子生自己的气。突然，它听到大伙在一起议论这事。

　　小熊先说："花脸虎打喷嚏，不捂住嘴巴，太不应该了。""对，对对，不能再发生可怕的事情了。"鸟妈妈抱着小鸟说。

　　最后小猴说："那我们分头行动，想想办法吧。""原来，它们在想办法对付我。"花脸虎很生气。

　　到了傍晚，花脸虎打喷嚏打得下巴都酸了。

　　"花脸虎在家吗?"小熊在敲门。

　　真的来了!花脸虎大声说："如果你们进来，我就咬你们。""好，好，我们不进来，我们给你送一点东西来，就放在门口。"大家说完，就走了。

　　花脸虎打开门，咦?门口放着一碗药和一张纸条，上面写着："这是小猴果园里的梨、小熊的蜂蜜、还有鸟妈妈采来的草药熬出来的药，专治打喷嚏。不过，今后再打喷嚏，请你捂住嘴巴。"啊，花脸虎的脸涨得红红的。

　　喝了这碗药，花脸虎的感冒慢慢地好了，不再打喷嚏了。就算再打喷嚏，花脸虎也知道要捂住嘴巴了。

　　活动反思：

　　《花脸虎的喷嚏》是我从课外找来的一节大班语言课。虽然上课前也做了很多工作，和师傅也交流讨论过方法。但真正实行起来，确实是出现了很多的问题，而且一些问题是我自己也想不明白的。教学目标应该是整个教学活动的.主旨，整个活动要围绕目标开展，因此目标确立的准确与否对一个教学活动来说至关重要。而我的教学目标中就是因为有过多的社会性目标而偏离了语言领域。这也是后来我的讲课过程出现问题的一个原因。接着，也是最重要的。作为教师讲述的故事，我的语言缺乏更多夸张的情感。我知道这是我个人的一个弱项，语言情感的处理是我的一个“死穴”。但我就是选择了语言课，也是为了通过大家的指点能使今后更好地上好语言领域的教学活动。老师们都说，其实一堂语言课，只要你能把故事讲得生动，让孩子们能进入到这个情境里面，那么你这个活动也就算是成功了。我也一直很喜欢上海名师张红老师的课，虽然只听过两节，但她的课堂氛围是我所向往的，也是我努力的一个方向。我也会谨记今天领导、老师给我提出的宝贵意见与好点子，我相信通过我接下来的几天的努力，我的课堂也会变得幽默、生动起来!让我们一起拭目以待吧!

童话故事教案2

　　一、导入新课

　　1.来吧，插上想象的翅膀，搭上童话王国的列车，看看那里发生了什么.出示：《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飞的猫》.看到这些书名，你想知道故事中的主人公又怎样的奇遇吗？先猜猜看，再打开故事书，我们一起来读一读.

　　板书题目，齐读课题.（板书：《读读童话故事书》）

　　2.出示教学目标.

　　设计意图：谈话导入，引起学生阅读童话故事的兴趣，开门见山，直入课题.

　　二、看封面，找作者、书

　　老师把《小鲤鱼跳龙门》这本书带来了，咱们来看看书的封面.

　　引导学生观察封面上都有什么，找找书名、作者.

　　三、听故事，猜情节

　　1.想听这个故事吗？下面老师来读一读，请你用心听.

　　边读边问：（出示）

　　（1）鲤鱼奶奶给小鲤鱼讲了一个什么故事，使得小鲤鱼离家出走？

　　（2）小鲤鱼“跳过龙门”后，看到了怎样的景色？

　　3.故事有趣吗？想继续听吗，好多有趣的事都藏在《小鲤鱼跳龙门》这本书里呢！

　　四、读名字，猜形象

　　1.还想听故事吗？继续看.（出示《 “歪脑袋”木头桩》封面）

　　（1）你看到了什么？再来找找书名是？作者？

　　（2）孩子们我们看书呀不光看封面，书名，作者，我们还能从名字中猜出故事情节和形象！

　　（3）说说看了名字后，你觉得自己会喜欢他吗？

　　2.想听听故事吗？老师呀把故事简单的介绍一下.

　　故事里的 “歪脑袋”木头桩是不是你想象的模样？其实像这样有趣的故事还有很多，比如：《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飞的猫》看到这些书名，你想知道故事里的主人公有怎样的奇遇吗？咱们回家再和爸爸妈妈一起来读一读.

　　五、比一比，学分享

　　1.比一比，谁的童话书最干净

　　（1）每位小朋友都带了自己最喜欢的童话故事书，请你把它放在桌子上，摆整齐，比一比，谁的书最干净，最整洁.

　　小组内比；全班比；上台展示.

　　（2）采访最美童书获奖小朋友：平常你怎么保护自己心爱的故事书？

　　2.比一比，谁的`童话书最有趣

　　（1）为什么这是你最喜欢的故事书？故事里谁最吸引你？你能通过分享，让别人也喜欢这本童话书吗？

　　（2）师示范交流，生评价.

　　（3）学生分享故事

　　（出示）我最近读了________写的《xxxx》，这本书真__________！故事中_______最有意思，他（她）_________________.

　　【设计意图：介绍这本书的内容、作者以及读书方法，使学生乐于读书，对这本书产生兴趣，有阅读的欲望.】

　　六、课堂总结

　　1.喜欢读书的你，赶快捧起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的童话世界中，让阅读成为我们终生的承诺.

　　2.温馨提示：

　　（1）每次拿到书，我都要看看书的封面，找找书名和作者.

　　（2）每次读完书，我都小心地把书收好，不把书弄脏.

　　（板书：看书的封面，找找书名和作者

　　把书收好，不把书弄脏）

　　小结：好书大家一起读，让好书伴随我们一起成长！

　　板书设计

　　读读童话故事

　　看书的封面，找找书名和作者

　　把书收好，不把书弄脏

　　成功之处：

　　1.教学应始终定位在“快乐”两字.爱护书本是快乐的，干净整洁的书本让人心情愉悦；阅读童话故事是快乐的，因为故事中有有趣的人物形象，有意思的故事情节让人对书爱不释手；和同学分享童话故事是快乐的，多一次分享就多收获一次快乐.因此我试着通过让学生猜故事情节，猜角色形象，比一比谁的童话故事书最有趣等活动，促使学生养成良好的阅读习惯，对童话故事产生浓厚的兴趣，愿意主动阅读童话故事.

　　2.本课确定了三个教学目标：一、对童话故事产生兴趣，能主动阅读童话故事.二、逐步养成爱护书本，保护书本整洁的习惯.三、学习和同学分享自己的阅读收获，体会分享的乐趣.

　　不足之处：

　　这节课的目标定位没有问题，但是在教学过程中有以下几点值得反思：

　　1.要给学生提供语言交流的时间和空间

　　学生需要伙伴的语言交流，伙伴的语言评价.而这节课始终是老师在前面引着走一环接一环，没有给学生留下更多的时间和空间进行同伴交流.导致给人一种“唱独角戏”的感觉.

　　2.课堂常规管理不到位

　　低年级的课堂教学，行为习惯的教育比知识的教育更重要.在本节课当中师生生命交流呈现一种“儿戏化”的状态.课堂教学的内容课堂教学的养成是伴随着行为习惯养成的.

　　教书育人永远是双线进行的！

　　3.充分的尊重学生可以但不能仅仅是尊重个人

　　要学会引导学生静静地听，课堂管理和课堂的教学环节应紧紧跟在一起的.

　　4.读封面环节引导的不到位

　　封面信息的解读，指导不到位，除了书名、作者还有比如“图片与内容的联系”、出版社等信息也应该纳入其中.

童话故事教案3

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，感知野猫介绍城市诙谐幽默的故事情节。(重点)

　　2、大胆猜想故事情节，用完整连贯的语言表达自己对城市的了解，并进行故事续编。(难点)

　　3、感受故事的趣味，增进对我们的城市的认识和喜爱。

　　4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　活动准备：

　　多媒体课件

　　活动过程：

　　1、出示图片，讲述故事第 1、2段，创设故事情境，引出活动主题。2、结合图片，猜想故事情节，初步理解故事内容，感受故事的诙谐幽默。

　　(1)出示第一幅图片，引导幼儿观察图片、大胆讲述，理解“城市是一个很疼的地方”。

　　提问：野猫想要介绍城市的什么地方?它是怎么做的?

　　斑马是什么感受?斑马认为城市是一个什么样的地方?

　　教师小结：斑马身上黑白相间的条纹就像斑马线，小动物都从斑马身上走过去，斑马感觉很疼，所以斑马觉得城市是一个很疼的地方。

　　(2)出示第二张图片，幼儿自主观察图片、幼幼互动感知“城市是一个很痒的.地方”。

　　提问：哪里像地图?野猫在花奶牛身上划来划去去，花奶牛什么感受?它认为城市是一个什么样的地方?引导幼儿互相在身上划来划去感受、表达花奶牛“痒痒”的感觉。

　　教师小结：花奶牛身上的花纹这一块那一块，可真像城市的地图呀!野猫在花奶牛身上划来划去，花奶牛感觉城市是一个很痒的地方。

　　(3)出示第三幅图片，幼儿猜想讨论、完整讲述、角色表演“野猫是怎样介绍城市的马桶”，理解“城市是一个没羞的地方”。

　　提问：城市里的爸爸在干嘛?你来猜猜，野猫会请谁来当马桶那?

　　小鼯鼠认为城市是一个什么样的地方?请完整的说一说野猫是怎样介绍马桶的?你能表演一下吗?

　　引导幼儿通过猜想讨论、完整讲述野猫是怎样介绍马桶的，并通过简单的角色表演感知“城市是一个没羞的地方”。

　　教师小结：野猫把自己的屁股坐进了大河马的嘴巴里，这种行为真不文明，所以小鼯鼠认为城市是一个没羞的地方。

　　3、完整欣赏故事，进一步理解故事内容，引导幼儿用准确的语言续编故事。

　　提问：野猫介绍的城市是一个什么样的地方?动物们喜欢吗?

　　你能向小动物们重新介绍我们城市的斑马线、地图、抽水马桶吗?引导幼儿观察图片，请幼儿结合自己关于城市设施的经验，用自己的语言讲讲城市的样子。

　　小结：我们的城市是一个很有秩序、有规划、出行方便、很文明的地方。

　　4、结合图片以及自己的生活经验，鼓励幼儿用完整、连贯的语言进行介绍城市设施。

　　提问：我们的城市还有很多地方，你能把城市中其他的地方介绍给小动物吗?

　　幼儿自主讨论，重点引导幼儿用野猫的方式，向小动物们介绍贴近幼儿生活的城市事物，如：像的滑梯、像鸟儿的飞机、像大树的房子，感受到我们的城市是一个好玩、方便、美丽的地方。

　　5、出示城市美景，进一步激发讲述兴趣，感受家乡美。

　　提问:这是我们的家乡青岛，快来夸夸我们的家乡吧!

　　教学反思：

　　本节活动中幼儿兴趣浓，对故事内容很新颖。同时课堂气氛活跃，积极参加活动中每个模仿的环节。通过理解故事，幼儿明白了要用正确的方式来介绍城市，知道城市是一个美好而又文明的地方。达到预定的课堂效果，不过本班幼儿有一定的个体差异，仍然有部分幼儿没能够在老师的引导下理解相关的内容，需要老师在活动后更进一步的巩固。

童话故事教案4

活动目标：

　　1、感知并理解作品，能复述故事中部分相同结构的语句，丰富相应的词汇。

　　2、结合已有经验掌握粗与细、大与小、厚与薄、长与短这几组相对概念，并尝试借助画面的顺序，有序地复述部分故事内容。

　　3、体会小老虎王王经创造性的组合变成修路机的惊喜。

　　活动准备：

　　幼儿用书人手一册

　　丰富幼儿有关城市方面的`知识

　　活动过程：

　　一、引发幼儿自主阅读幼儿用书，初步感知连环画《山里来的小老虎》。

　　二、教师分段讲述故事并提问，引导幼儿完整地感知、理解故事。

　　1、教师讲述故事至“来到了修马路的建筑工地”，引发幼儿的倾听兴趣。

　　2、教师讲述“小老虎王王在工地上看来看去”至“压路机说：“现在不行，等我下班吧！””，提问：小老虎王王在工地上看来看去。它看见了谁？它们说了什么？

　　3、教师讲述“天亮了”至“哇！这下小老虎王王回答司机变成了什么？”，引发幼儿新的倾听兴趣

　　4、教师讲述“清洁工阿姨”至“小老虎王王回答司机说“不是。””提问：都有谁看见了小老虎王王变成的奇怪东西？它们注意到了什么？问了什么？小老虎王王又是怎样回答的呢？它究竟变成了什么？

　　5、教师讲述“一群小朋友去上幼儿园”至最后，提问：这个东西有点像凿路机，有点像挖土机，有点像大吊车，还有点像压路机，它到底是什么呢？小老虎王王又是怎样回答的呢？它究竟变成了什么？

　　三、教师再次讲述故事，重点引导幼儿复述故事的第二和第四部分。注意分别引导幼儿发现粗与细、大与小、厚与薄、长与短几对相对概念，同时，在图片及教师动作的提示下，引导幼儿逐步独立复述相同结构的语句。

　　四、引导幼儿分析小老虎王王的新歌特征。谈论，这个小老虎你们喜欢不喜欢它，为什么？

　　师生共同小结，进一步体会创造性组合的惊喜。引发幼儿新一轮的思考：这个故事，小老虎王王借到了……变成了小老虎王王修路机。如果让你也编个故事，你会让谁借到……变成……

童话故事教案5

　　故事情节简单、有趣，孩子会觉得好玩。

　　在给孩子读故事前准备一个大布袋，边读边给孩子演示故事中的情节。故事的难点在于帮助孩子想象巨人、小偷和汽车在大布袋前是怎样很快变小，被吸进大布袋里的；从大布袋里出来后又是怎么样从小变大的。所以在第一次读的时候要边读边讲，用手势和动作表示巨人等从大变小，又从小变大的过程。

　　读故事的时候，要让孩子感到大布袋很神奇，并把巨人、小偷的吃惊和小矮人的快乐读出来。

　　1. 小矮人为什么要把大巨人装进布袋里？

　　因为两个巨人在打架，而且还让小矮人别管闲事，所以小矮人把他们装进了布袋子里。

　　2. 大布袋是怎样把巨人、小偷装进去的？

　　小矮人张开口袋，说“进来、进来”，巨人和小偷就变得很小，被吸进了布袋里。

　　3. 小矮人为什么要把大布袋背到警察局里去？

　　听听孩子们怎么说。他们会知道警察是抓坏人、抓小偷的。需要进一步告诉他们：警察不仅抓小偷，也要制止、惩罚在街上打架的人和不遵守交通规则的车辆。

　　4. 两个巨人从口袋出来后，为什么说“太闷了、太闷了！”

　　口袋很小、不透气、又很黑，所以巨人说布袋里太闷了，很不舒服。

　　5. 你知道小矮人的大布袋有什么用途吗？

　　鼓励孩子根据文中的叙述去想象。

　　教具准备图片：33巨人

　　附故事：

　　小矮人的'大布袋

　　小矮人的大布袋佚名街上走来一个小矮人，小矮人背着一个大布袋。这时，有两个巨人在打架。小矮人叫：“别打架，别打架！”

　　“小孩别管闲事！”两个巨人一起对着小矮人扬了扬拳头（动作表现）。

　　小矮人张开大布袋，叫：“进来进来！”

　　“啊！”两个巨人糊里糊涂地变小了（他们不知道自己为什么就变小了），惊叫着被吸进大布袋。

　　这时，街上有人在喊抓小偷，一个小偷慌慌张张（很害怕、着急）地在逃。

　　小矮人张开口袋叫：“进来进来！”小偷也变小了，钻进了大布袋。

　　忽然，一辆卡车闯过了红灯，小矮人张开口袋又叫：“进来进来！”卡车呼呼地缩小，稀里糊涂（不知道怎么回事）地钻进了大布袋。

　　小矮人将大布袋背进警察局，说：“你们要处理的人我都带来了！”

　　警察问：“人呢？”

　　小矮人打开大口袋：“出去出去！”

　　卡车开了出来，渐渐变大。小矮人说：“这辆车闯红灯！”

　　两个小人走了出来，渐渐变成巨人。小矮人说：“他们在街上打架，劝不住。”

　　两巨人叫道：“太闷了太闷了！”

　　警察惊奇地说：“啊！真是怪事了！”

　　小矮人将布袋一抖，小偷被抖（动作表现）了出来。小矮人指着他说：“他是小偷。”

　　小偷惊异地叫道：“哇，我的骨头都要散了，这是哪里呀？”

　　“这是警察局！”

　　“再见！”小矮人将大布袋往肩上一放，走了。巨人啊小偷啊都被警察带走了。

童话故事教案6

　　教学目标

　　一、通过听《糖果仙人舞曲》、《小天鹅舞曲》，唱《小红帽》、《有一个人在林中》童话色彩的音乐和歌曲，感受体验乐曲轻快活泼的情绪。

　　二、结合口风琴键盘认识d、r、m，能按正确的姿势、按字母谱准确吹奏口风琴。

　　三、主动参与编创动作表现歌曲，填唱名，选择打击乐等音乐实践活动。

　　教学重难点

　　教具准备

　　教学过程

　　一、聆听《小天鹅舞曲》

　　1、初听前可结合图片或幻灯，用行动的'语言讲述《天鹅湖》的故事，让学生感受、分辨乐曲的情绪。提示：听到音乐，你感觉小天鹅怎样舞蹈？

　　2、复听时，让学生扮演小天鹅即兴舞蹈。提示：看谁的动作轻盈，合上音乐。

　　3、引导学生选择一两件打击乐器合着音乐敲击。

　　提示：请你用耳朵仔细听，敲击声音的强弱是否与音乐想适合？使学生注意乐感，培养合作的意识。

　　4、在适当的时机简单介绍俄罗斯作曲家柴科夫斯基。

　　二、表演《小红帽》

　　1、用听唱法学唱歌曲。从感受入手，多听录音或范唱。

　　2、在学生跟唱过程中发现问题，及时纠正。

　　3、可指导学生边唱边表演。可以看课本上的图做动作。还可以启发学生编创与课本不相同的动作表演，培养学生的求异思维。

　　4、还可以启发学生根据童话故事《小红帽》改编歌词，加入情节表演，可制做道具配合表演。形成唱歌－表演－唱歌。

　　三、编创与活动：认识口风琴及字母谱d、r、m

　　口风琴是一种簧片键盘乐器，以很少的气息吹奏，便可以得到足够的音量。适合低年级儿童吹奏。键盘同风琴、手风琴，一般有两组以上的琴键，音域超过两个八度。

　　站姿演奏时：左手托住乐器下部，右肘抬起，右手放在键盘上，用嘴轻轻咬住吹口，两脚分开，与肩同宽。

　　坐姿演奏时：身体坐直于座位的前1/2处。双脚自然分开。

　　d、r、m三个音由1、2、3指演奏。

童话故事教案7

　　一、教学目标

　　完整地编写一个童话故事，童话要符合现实生活，并有一定寓意。

　　能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。

　　发展学生想象能力和创造能力。

　　从编拟童话故事的过程中接受自我教育。

　　二、教学重点、难点：

　　重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。

　　难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。

　　三、课前准备：

　　投影片、投影仪。

　　阅读自己喜欢的童话故事，了解童话的特点。

　　四、教学过程

　　(一).抛砖引玉

　　同学们，我们都是伴随着童话长大的，在妈妈、奶奶的怀抱中，在幼儿园的教室里，经常会入迷地听着一个又一个美妙的童话故事。上了小学后，我们不仅在课本上学过许多童话，还在课外读了更多的童话。你喜欢哪些童话故事呢?请说一说。

　　既然我们爱听，爱看童话故事，为什么不自己试着编一个童话故事呢?相信你编的一定新奇有趣。

　　（二）.他山之石

　　刚才大家说了很多童话，这些童话为什么会让你喜欢呢?童话故事有哪些特点呢?编写童话要注意什么呢?自己先想一想，然后我们来交流一下。

　　1、从学过的童话类课文中领悟写法

　　同学们，我们学过哪些童话故事呢?学生回答可能有：《小马过河》《狐狸和乌鸦》《群鸟学艺》《丑小鸭》等。

　　想一想：在这些童话中，哪些事物给你留下了深刻的印象?你从这些事物中受到了哪些启发?

　　2.从课外读物或听过的童话中领悟写法

　　同学们，你们在课外读过或听过的童话有哪些?想一想这些童话中，哪些事物给你留下了深刻的印象?这些童话在语言表达上有什么特点?

　　3.归纳编写童话的一般规律

　　归纳编写童话的一般规律时，教师要迎合小学生心理，不要用抽象的概念化的术语，而应当采用形象生动的描述性语言。

　　同学们刚才讨论得很热烈，交流得较深入。童话那么让你喜欢，其中的奥秘在于(出示)：

　　① 、童话中的事物都是有和你们一样的思想感情、行为和语言，让人读了感到特别亲切。

　　②、作者为了强调描写对象的某些特点，常常通过大胆的想象把其中的事物有意扩大或缩小，甚至将现实生活的实际现象变得离奇古怪，让人读了产生新奇有趣的感觉。

　　② 、童话中的事物常常暗示它能代表生活中的某种人或现象，让人从中受到启示。

　　④童话有一定的故事情节。

　　4.精雕细刻

　　我们已初步明白了编写童话的方法，现在就开始编写吧!

　　A、认识特性，选取动物

　　你喜欢哪些动物，它们有什么特性?

　　不同的动物，各有自己的特性。把动物当作人来写，不可胡乱想象，要考虑动物自身的一些特性。比如，写猩握，你可以讲它跳跃，攀登方面很有本领，一般不能想象它擅长游泳。

　　b在你认识的动物中，你喜欢什么动物?不喜欢什么动物?再想想为什么?并从中选择取几种动物来编写童话。

　　（三）.大胆想象、确定内容

　　（1）、启发、点拨

　　几个动物选定后，我们就要想象一下，它们之间可能发生什么事了。可以想象它们互相帮助、团结友爱；可以想象它们之间进行什么比赛；可以想象它们之间怎样斗勇斗智总之，我们生活中有的事都可以用来编写童话故事，想象它们同人一样，有真善美，也有假恶丑。每个人的生活经历不一样，各人想象的.内容也应该是各种各样的，丰富多彩的。要想出属于自己的东西来。

　　（2）、独立构思，师巡视指导

　　学生独立思考选定的动物之间可能发生的事，并构思故事的起因、经过、结果。情节要完整，内容要具体、充实。

　　鼓励大胆、自由有创意地想象。

　　（3）、学生拟题

　　拟题要有较强概括能力，对于刚学写作的学生来说有一定的困难。可提供一些拟题方式，供学生模仿。

　　①、用动物的名称作题目

　　②、根据故事的主要内容拟题

　　③根据要表达的中心拟题

　　④从说到写、自由表达

　　⑶说故事

　　小组内说。把自己编好的童话在小组里说一说，其余同学帮助补充，修改。

　　B．全班说。指名一两个优等生说，肯定优点，给同学示范。

　　再指名一两个中等生说，多鼓励，少挑刺，激发他们编童话的兴趣，并组织全班讨论，以完善故事。

　　对说得好的同学均授予童话故事大主奖。

　　写故事

　　老师不提要求，以释放学生的心灵，放飞他们的想象，让学生完全根据自己的生活经验，全身心地投入，想怎么写就怎么写。

　　对25分钟内写的好的同学均授予童话小作家奖。

　　4.锦上添花

　　1.提出修改要求，学生自改习作

　　在学生进行错别字和病句常规修改的基础上，学生引导学生对照下列要求独立修改

　　①童话故事是否完整?情节是否具体、生动？

　　②想象是否合理、丰富?

　　③读了你的童话，能否受到启迪?

　　2、对通过修改，习作有明显进步的同学，均授予进步同学

　　3.出示《童话世界》编辑部的约稿信，进一步激起学生写好童话的兴趣。

　　同学们：

　　你们好！听说你们正在编写童话，编辑部的叔叔、阿姨太高兴了。希望你们在老师的指导下，充分发挥你们的想象力，编出新颖独特、与众不同的童话来。

　　祝

　　学习进步!

　　《童话世界》A版编辑部

　　10月20日

　　4.读中再改，定稿抄正

　　五、佳作创作坊

　　本次的习作是自选几种动物或几件物品，以它们为主人公编童话故事。只要故事有新意，还能阐述一个小道理都值得记录下来。童话的题目可以主角的名称来命名，如《空调和蒲扇》、《狡猾的小狐狸》；也可以以情节来命名，如《水果王国里的晚会》、《小眼镜旅行记》等。

童话故事教案8

　　一、活动目标

　　1.理解童话故事内容，感知一波三折有趣的故事情节。

　　2．积极参与讨论，知道水从哪里来。

　　二、活动准备

　　1.根据故事内容制作的教学挂图（或多媒体课件）。

　　2.一组是小熊、小鹿、山羊哭泣的图片；一组是它们笑的图片。

　　三、指导要点

　　1.活动重难点：理解故事情节和内容，感知一波三折有趣的故事情节。

　　2.指导要点：通过图文结合、启发提问、讨论等方式让幼儿理解作品。

　　四、活动过程

　　1．出示图片激趣提问：图片上有谁？他们怎么啦?是什么事情让他们又哭又笑？

　　2.初步感知故事教师完整讲述一遍故事。

　　提问：故事名字叫什么？故事里有哪些小动物？它们为什么哭呀？讲了一件什么事？

　　3.分段理解故事看图分段欣赏故事，理解故事内容

　　（1）出示图片一，讲述故事开头至"他心里一急，就哭了起来。"提问：小熊在做什么？（它在小河边甜甜地饱喝了一顿，然后，舒舒服服地躺在河滩上休息。）他想到了一件什么事？心情怎样？

　　（2）出示图片二，接着讲述故事至"小鹿和小熊一起哭起来"。

　　提问：小熊对小鹿说了些什么？小鹿是怎么回答的？听了小鹿的话，小熊怎么说？

　　（3）出示图片三，让幼儿观察，提问：小熊和小鹿遇到了山羊，说了什么话？

　　山羊会怎样回答呢？小熊又会问什么问题？（调动幼儿已有经验与回忆进行迁移讲述。）教师：请你们仔细听听，故事里说的和你们说的一不一样。

　　接着讲述故事至"天上的雨水总有一天也会下完的呀"。

　　（4）出示图片四，继续讲述故事至最后，提问：小熊、小鹿和山羊为什么都哭了?

　　听了它们话，狐狸表情怎样？它是怎样做的'？

　　教师：河里的、湖里的水会不会流完，天上的雨水会不会下完，小熊、小鹿和山羊为这些问题接二连三的哭。小狐狸为它们解决了难题，让它们懂得水是不会流完，雨是不会下完的道理。

　　4.帮助幼儿理解一波三折的故事情节与有趣。

　　听完整故事录音一遍。

　　提问：

　　小熊提了哪三个问题？为什么小鹿、山羊听了会又笑又哭呢？

　　小鹿、山羊、狐狸它们是怎样笑的？（小鹿直笑、山羊笑个不停、狐狸笑得浑身发抖，可让幼儿用动作表现。)河里的、湖里的水从哪来？雨从哪里来？（引导幼儿按顺序用故事里的语言回答）

　　5.讨论在我们的生活中，水有哪些用途？如何节约用水？（引导幼儿调动已有知识经验用完整的语言在集体面前讲述）

　　五、评价要素是否理解故事内容和情节。

　　六、活动建议

　　1．鼓励幼儿在区域活动中继续进行角色表演，讲述故事。

　　2．与家长一起查找关于有关水的来源、用途等资料。

　　附故事：

　　水从哪里来一天，小熊渴了，他来到小河边，甜甜地饱喝了一顿，然后，舒舒服服地躺在河滩上休息。忽然，他想到一件事："小河的水天天这么流，如果有一天流完了，我不就没水喝了吗？"他心里一急，就哭了起来。

　　小鹿走过这儿，问："喂，你哭什么呢？""我想，总有一天，小河的水会流完的，那喝什么呢？"小鹿笑了："让我领你去看看吧。"小鹿带小熊走啊走，来到一个很大很大的湖边，小河的水就是从湖中流出来的。"小熊，这下子你放心了吧？""可是总有一天，湖水也会流完的呀，那怎么办呢？""是呀，湖水流完了，又怎么办呢？"想着，小鹿和小熊一起哭起来。

　　山羊路过湖边，看到小鹿和小熊在哭，感到很奇怪："你们在哭什么呢？""你想，小河的水就是从湖中流出来的。湖水总有一天会流完的，那怎么办呢？

　　山羊听得直笑，说："天上会下雨的嘛，雨落到湖中，湖水不就又多了吗？"小鹿和小熊听了，也跟着笑起来，可笑着笑着，小熊又哭起来，他对山羊说："你想想，天上的雨水总有一天也会下完的呀！"山羊不笑了，他把胡子一撅，也大哭起来。狐狸走来了，听完了他们的话，笑得浑身发抖。他"咕咚"一声跳进湖里，又爬上岸，趴在地上不动了。不一会儿，他问山羊他们："瞧，刚才我全身湿透，现在又干了，你们说说，这是怎么回事？""让风吹干了，让太阳晒干了呗！""这话不错，可身上的水哪去了呢？"山羊他们你看我，我看你，答不上来。

　　"告诉你们吧，变成水气飞上天去了。水气变成了云，雨点儿就是从云中落下来的。河里的水，湖里的水，被太阳一晒，也会变成水气。你们想，雨会下完吗？""噢，懂了，懂了。"大伙儿都高兴地叫了起来。

童话故事教案9

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，感知小动物在导游船上的快乐心情。

　　2、通过欣赏童话故事和讨论活动，帮助幼儿丰富词汇，增长幼儿对各种小动物习性的认识。

　　3、引导幼儿懂得朋友之间应相互帮助的道理。

　　4、学习字宝宝：池，白。

　　活动准备

　　1、教学挂图（池塘背景），活动的小动物图片，下载荷塘和翠鸟图片.

　　2、幼儿用书。

　　3、下载轻音乐《水边的阿狄丽娜》。

　　活动过程

　　1、情境导入

　　小朋友们，今天你们的爸爸妈妈来和你们一起上课，你们开心吗？（开心）那老师问你们一个问题：平时节假日最喜欢做的事是什么？（玩，和爸爸妈妈去公园玩,......)那今天老师也请来了一些小客人，它们在外面玩的时候发生了一些故事，你们想知道吗？（想），请先来欣赏一些美丽的图片，等会老师有问题要提问哟！(欣赏荷塘和翠鸟图片）

　　好了，问题来了，刚才小朋友们看到的是什么图片？（荷花，荷叶，荷塘月色，还有鸟，......）

　　小朋友们回答的非常好，这说明你们认真的看了，是的，刚刚我们欣赏的是一幅幅美丽的荷塘图片，你们看到图片上的荷叶是什么颜色的？（绿色），荷花呢？（红色），还有那些美丽的鸟儿，它叫翠尾鸟，也就是翠鸟，它有一个又尖又长的嘴，喜欢吃水里的小鱼小虾，而且身上的羽毛是五颜六色，颜色非常鲜艳。那今天的故事就和这些荷塘有关，请看老师制作的挂图（油画棒画——荷塘背景）

　　2、欣赏教学挂图，导入故事

　　小朋友们，你们知道老师画的是哪里吗？（荷塘，池塘）。是的，这是一幅美丽的池塘画，池塘里都有什么呀？（荷花，荷叶,水）。池塘里，荷叶绿莹莹，荷花红艳艳，池塘边的草地上有一些小动物在玩耍，我们来认识一下，都有哪些小动物呢？这是小鸡，这是小蚂蚁，这是跳跳虫。（依次出示小动物图片），它们在快乐地做着游戏，这时一只非常美丽的翠尾鸟正在池塘的水面上飞来飞去，一边飞一边欢快的叫着：“好美呀，这里比花园还要美！”翠尾鸟的叫声引起了小动物的注意。它们都羡慕地看着翠尾鸟，好想跟着它去水面上看看呀！可是......它们没有像翠尾鸟那样的翅膀，又不能像鱼儿那样游泳，该怎么办呢？小朋友们，你们帮帮它们，好吗？（坐船，......),你们的办法都很好，可惜呀，有的办法用不上，小小的池塘没有船呀。这个时候，你们看，谁来了？（鸭子，鹅），“别着急，别着急”一只像白衣天使的大白鹅远远地挥动着翅膀，摇摇摆摆地游来了，“我就是一只小小的导游船，我带你们去'水上公园'玩玩吧！”

　　"好呀，好呀！谢谢你，大白鹅！”小动物们高兴的手舞足蹈，它们赶紧爬到大白鹅那宽宽的脊背上，大白鹅这只导游船载着小动物们在池塘里自由自在地游来游去，好开心呀！此时，阳光暖暖的，风儿轻轻的，就连大肚皮的青蛙也忍不住赶快拿起照相机，“咔嚓”一声，拍下了游客们脸上那甜甜的笑容！

　　3、结合幼儿的生活经验，讨论对故事中大白鹅的看法。

　　小朋友们，你们喜欢大白鹅吗？（喜欢）。为什么？（因为大白鹅当了导游船，它帮助别人,......)是的，小朋友们说的非常好，帮助别人是一件快乐的事情，我们要向大白鹅学习，当别人有困难的时候，只要我们能做到，就要尽量帮忙。

　　4、再次完整地欣赏一遍故事，丰富幼儿的.知识。

　　（1）播放音乐《水边的阿狄丽娜》，请小朋友们欣赏童话故事《导游船》，随着音乐老师轻轻复述故事内容。

　　（2）小朋友想一想，小鸡，蚂蚁和大白鹅有什么不同呢？为什么大白鹅能帮助大家？

　　(因为大白鹅有翅膀，小鸡没有吗？)其实呀，你们观察了没有？大白鹅的脚与小鸡的脚不一样，大白鹅的脚趾是连在一起的，而小鸡是爪子，分开的，还有大白鹅的脚底有璞，是游泳时的助力，最主要的原因还是鹅和鸭子的翅膀有油腺，能让它不至于沉下去，而鸡就没有。小朋友们，除了大白鹅，还有谁也能帮助小鸡和小蚂蚁它们呢？（鸭子）

　　5、结束故事，活动延伸

　　今天的故事就讲到这里，下课的时候，老师带你们去区域角表演故事，好吗？（好）

　　小朋友们，再见！（老师，再见）

童话故事教案10

　　教学目标：

　　1. 通过听《糖果仙人舞曲》、《四小天鹅舞曲》，唱《小红帽》、《有一个人在林中》童话色彩的音乐和歌曲，感受体验乐曲轻快活泼的情绪

　　2. 结合口风琴键盘认识d、r、m。

　　3.主动参与创编动作表现歌曲，填唱名；选择打击乐等音乐实践活动。

　　教学重点：

　　引导学生参与音乐创作实践活动，发展学生的求异思维，培养创造意识。

　　教学安排：

　　2课时

　　第一课时:

　　1、表演《小红帽》

　　2、欣赏《小天鹅舞曲》

　　3、编创与活动

　　教学过程：

　　一、聆听《小天鹅舞曲》教学基本要求

　　1. 初听前可结合画片或幻灯，用生动的语言讲述《天鹅湖》的故事，让学生感受、分辨乐曲的情绪。

　　提示：听到音乐，你感觉小天鹅怎样舞蹈?

　　2. 复听时，让学生扮演小天鹅即兴舞蹈。提示：看谁的动作轻盈，合上音乐。

　　3. 引导学生选择一两件打击乐器合着音乐敲击。

　　提示：请你用耳朵仔细听，敲击声音的强弱是否与音乐相适合?使学生注意乐感，培养合作的'意识。

　　4.在适当的时机简单介绍俄罗斯作曲家柴科夫斯基。

　　二、表演《小红帽》教学基本要求

　　1.谈话导入：

　　今天老师给你们带来一本童话书，你们将会亲眼看到很多童话人物。先请你们说说你最喜欢哪些“童话故事”“童话人物”……现在老师喜欢的童话人物就要出场了，我请大家猜猜他是谁？

　　2、用听唱法学唱歌曲。从感受入手，多听录音或范唱。

　　3、在学生跟唱过程中注意发现问题，及时纠正。

　　4、可指导学生边唱边表演。可以看课本上的图做动作。还可以启发学生创编与课本不相同的动作表演，培养学生的求异思维。

　　5、还可以启发学生根据童话故事《小红帽》改编歌词，加入情节表演，可制做道具配合表演。形成唱歌――表演――唱歌。

　　6、《小红帽》的两种基本舞步

　　（1）脚尖原地走步。踮起脚尖走步。

　　（2）踏点步。左脚向左踏一步，右脚紧靠左脚旁用前脚掌点地一次，两拍一步。然后出右脚，动作相反做。基本动作以动胯为主。

　　动作说明

　　1- 4小节，左脚开始做动胯挥帽，一拍一下，挥帽8次。

　　5-8小节，做踏点动胯，先右后左，做4个踏点步。

　　9-12小节，同1-4小节。动胯挥帽。

　　13-16小节，同5-8小节，踏点动胯。

　　17-20小节，做动胯挥帽，动胯先左后右8次。

　　21-24小节，做动胯挥手，双手挥动，一手挥帽，先左后右动胯8次。

　　三、编创与活动：认识口风琴及字母谱d、r、m。

　　口风琴是一种簧片键盘乐器，以很少的气息吹奏，便可以得到足够的音量。适合低年级儿童吹奏。键盘同风琴、手风琴，一般有两组以上的琴键，音域超过四个八度。d、r、m三个音由1、2、3指演奏。演奏姿势见课本图示。

　　第二课时:

　　1、表演《有一个人在林中》

　　2、欣赏《糖果仙人舞曲》

　　3、编创与活动

　　教学过程：

　　一、聆听《糖果仙人舞曲》教学基本要求

　　1. 初听音乐，教师可不讲剧情，让学生静静地感受音乐的梦幻色彩

　　提示：在音乐中听到什么奇特的声音了?请你用动作表示。(指钢弦琴的声音)音乐使你想到了什么?

　　2. 复听音乐前，教师可讲述《胡桃夹子》的小故事，引起学生兴趣。

　　提示：请你想像剧中人的形象，边听音乐边表演。

　　二、表演《有一个人在林中》教学基本要求

　　1、用听唱法学会歌曲。听歌曲录音感受歌曲。

　　提示：哪两句是一样的?有几处相同的?

　　2、反复范唱两次，让学生找出相同的旋律，唱一唱。

　　3、跟着老师有感情地读歌词，填唱歌词。

　　注意弱起的第一个音不要“吃”掉， “紫”一字两音，高音do要唱得肯定。如do不准，下行la最不易唱准，请老师注意学生的音准。用模唱解决。

　　4.学会歌曲后，分角色表演歌曲。

　　提示：想一想怎样表演?

　　注意：教师可根据学生的情况安排教学方法。

　　生长在南方的学生可能会看到野蔷薇，可让他们描述花的形状。生长在北方的学生大都不认识野蔷薇，教师可借助图片，或在网络里查找野蔷薇的资料，让学生直观地感受野蔷薇的形状，便于理解歌曲，更好地表现歌曲。

　　5.还可以分组吹奏，每人只吹奏一组，接着吹奏下去，形成连奏(慢一点吹奏)，中间不要空拍，如果谁没有接上，就请他为同学们唱支歌。

　　6.选出优胜组为大家表演。

　　二、编创与活动：填格子

　　要求：用d、r、m填入空格中，形成三音组。学生可以自由地填写、再奏一奏，唱一唱。

　　1. 可在地上或黑板上画出九个圆点的格。选出一组学生操作。

　　2. 其他学生在自己课本上填写字母谱形成三音组。

　　提示：想一想这三个字母谱怎样填写更合适?

　　唱一唱，想办法让它的重复的少一些?

　　比一比，看谁唱出的旋律多?

　　3. 把自己填写好的吹奏给大家听一听。

　　4.试着奏与唱出三个音、六个音、九个音。还有……

童话故事教案11

　　在小学四年级上学期的第三单元，要求我们写一篇童话，题目自拟。说起童话，同学们可以说没有不喜欢的。我们从幼儿园的时候，总是听爸爸妈妈给我们讲《白雪公主》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等等，那时我们听得多么津津有味呀！现在，轮到你了，让你创作一篇童话，我们是不是很兴奋呀！好吧，让我们一起来学习写童话。

　　一、我们在写之前要弄清什么是童话？

　　童话，是通过丰富的想象丶幻想和夸张，来塑造形象丶反映生活，对儿童进行思想丶道德教育的一种文学样式。童话，讲述的是虚拟的故事，并不是真实的。其中的“人物”，也是假想形象，并非真有其人。但它所表现的人、事、关系、道理，却是现实生活的反映。

　　二、童话都有哪些特点呢？

　　第一：写童话需要幻想和夸张

　　幻想和夸张，是童话的两只“翅膀”。幻想，是我们对未来生活的想象。童话离不开幻想，幻想离不开夸张。夸张，是对所要表现的对象或某种特征，故意夸大或缩小的一种修辞手法。没有夸张，幻想的内容就会失去光彩;没有夸张童话中的形象就会暗淡无光;没有夸张，童话的讽刺性就会失去锋芒;没有夸张，童话的语言就会缺乏感染杂力。如《皇帝的新装》中，那个爱慕虚荣、愚蠢的赤裸裸的皇帝，在现实生活中可能是不存在的，但我们却相信这个故事，因为现实中就有大量爱慕虚荣、愚蠢的人存在，司时也就应运而生了那种骗子，他们利用一些人的爱慕虚荣、愚蠢，导演着一幕幕荒延的闹剧。这种幻想，源于生活又高于生活，具有相当高的艺术价值。

　　第二：写童话需要有拟人化的.形象

　　童话里的形象，大多是拟人化的。童话中，无论是动物、植物，其他东西，都可以像人一样会思考、会说话、会做事、会生活。列宁说过:“儿童的本性是爱听童话的。你给儿童讲故事时，如果其中的鸡儿、狗儿都不会说人话，儿童便没有兴趣。”

　　第三：写童话需要有奇妙、曲折丶动人丶完整的故事情节

　　由于童话创作的主要手法是想象、幻想、夸张和拟人，因此，童话的情节都非常奇妙，洋溢着浓烈的浪漫主义色彩。如《神笔马良》的故事，说的是穷孩子马良，凭顽强刻苦的精神，得到了一支神笔。他拿着这支神色帮助贫苦大众，智斗财主、皇帝，让人读后无不称快。

　　三、童话的分类：

　　1、从表现手法分：

　　（1）拟^人、体童话：主人公多是人类以外的各种人格化的、有生命或无生命的事物。

　　（2）常^人、体童话：童话中的人物，看起来与常人一样，但其性格、行为、遭遇都极度夸张，往往具有某种风刺性和象征性。

　　（3）超^人、体童话：所描写的都是超自然的人物及其活动，主人公常为神魔仙妖、巨人侏儒之类，他们大都有变幻莫测的魔法和种种不平凡的技艺。

　　2、按题材分：

　　（1）文学童话又称品德童话。

　　（2）科学童话又称只是童话。

　　四、童话的写作和要求：

　　优秀的童话都不是凭空产生的，都是作者细心观察现实生活中的人、事、物后，通过“幻想处理”，创作出来的。写童话不仅需要细心观察，还要经过一个“幻想处理”，也就是“生活幻想化”的过程。只有经过这个过程，生活才能成为童话。在创作童话时，还要注意五点要求：

　　第一：童话中的幻想是生活的反映，因此要植根于现实。

　　第二：童话中的夸张一定要突出事物的本质。脱离事物本质的夸张，只能让人感到荒诞、不可信，也就失去了童话的教育意义。

　　第三：童话中的拟人，一定要抓住事物的特征，符合动植物的特征。

　　第四：在一篇童话中，表现手法要多样，这样会使你的童话故事显得生动感人。

　　第五：语言简洁活泼，符合儿童的语言特点。

童话故事教案12

　　设计意图：

　　这个童话是日本作家新美南吉的作品，这篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚、令任荡气回肠的友情。整篇童话的语言朴实无华，没有华丽的词句，用白描的手法，写出了鸟儿对树的真挚情谊，略去了鸟儿的大量的心理描写，有很大的.想象空间，在平淡的语言中有一种深挚透明的美。

　　活动目标：

　　1、感受故事中小鸟和大树之间的真挚情感。

　　2、萌生爱护树木的愿望。

　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　图片

　　活动过程：

　　1、看图讨论。

　　（1）出示挂图最后一幅：小鸟看着火光，流下泪水。

　　（2）你看到了什么？小鸟怎么了？

　　（3）小鸟为什么流泪呢？

　　2、欣赏故事。

　　（1）完整地欣赏故事。

　　（2）故事里的小鸟和谁是好朋友？

　　（3）小鸟回来时，大树变成了什么？

　　3、理解故事。

　　（1）逐幅出示挂图，讲述故事。

　　（2）小鸟为什么和大树是好朋友？小鸟离开大树时，大树说了什么？小鸟怎么说？

　　（3）春天，小鸟回来时看到了什么？树桩告诉小鸟大树到哪儿去了？

　　（4）工厂的大门告诉小鸟大树变成了什么？

　　（5）小姑娘又告诉了小鸟什么？

　　（6）最后小鸟找到大树了吗？大树变成了什么？

　　4、谈话：和树做朋友。

　　（1）小鸟为什么哭？你喜欢大树吗？为什么？

　　（2）大树不仅是小鸟的好朋友，也是人类的朋友，我们应该爱护树木。

　　活动反思：

　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

童话故事教案13

　　活动目标

　　认知目标：通过欣赏童话故事，鼓励幼儿把自己的感受连贯完整地述说出来，借助幼儿思维的跨越性，培养幼儿思维的发散性、求异性、兼容性、严谨性和批判性。

　　情感目标：通过欣赏童话故事，培养的爱憎观念和情感的丰富性。

　　人格目标：通过自由想象、讨论、操作，培养幼儿的.自制性和独创性。

　　活动准备

　　1、知识经验准备：欣赏童话故事《白雪公主》

　　2、物质准备：多媒体故事书人手一份图片

　　活动流程：

　　（一）情景感知

　　1、放宽松的音乐，介绍自己，并引入题目。

　　2、教师在音乐的配乐下，大屏幕放映相结合讲述故事一遍。

　　（二）赏析理解

　　老师想和小朋友讨论讨论问题：

　　1、你喜欢故事中的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？

　　2、小朋友都不喜欢皇后，皇后会待自己的儿女也这样吗？她的儿女会觉得皇后坏吗？（小结：每个妈妈都是爱孩子的）

　　3、皇后为什么要嫉妒白雪公主呢？（小结：爱美是一件好事，每个小朋友都要爱自己，从小不邋遢。）

　　4、可是因为皇后容不得别人比她美，派猎人去杀害白雪公主，猎人是怎样做的呢？猎人说谎了，你觉的他坏吗？（小结：帮助别人的正义的谎言,有时也是聪明、勇敢的表现。）

　　5、在大森林里猎人想放白雪公主，可如果白雪公主自己不愿逃走，猜猜白雪公主会怎样呢？（小结：一个人首先要爱自己，才会有机会，才会成为更好的人，小朋友一定要把握住各种机会哟。）

　　6、由于白雪公主把握住了机会，终于逃脱了，遇见了七个小矮人，和矮人成了好朋友，你们有朋友吗？为什么说是你的好朋友？（小结：人人都需要朋友的帮助，和朋友一起分享是一件非常愉快的事情。）

　　7、白雪公主住在朋友小矮人家里，安全了吗？遇到了哪些危险？为什么会一次又一次上当受骗，遇到危险呢？三次上当受骗，你想对白雪公主说些什么？（小结：不要轻信他人，时时处处都要会保护自己）

　　8、在大家的帮助下，白雪公主成了王子的新娘，皇后最后怎么了？你想对

　　皇后说些什么？（小结：嫉妒别人，最终将毁灭自己）

　　（三）内化迁移

　　1、刚才老师和小朋友讨论了很多问题，知道了在中做任何事情都要问个为什么，还发现每个人都有优点，也有缺点。现在，老师请小朋友用小红星的多少表示故事中人物的人气指数，并讲讲你的理由。注意，最多只能得5颗

　　2、幼儿操作

　　3、个别讲评

　　4、幼儿互相讲一讲操作后的结果

童话故事教案14

　　一、案例标题：

　　童话故事课外阅读指导

　　二、案例背景：

　　本学期，我们学校语文科组组织了关于童话故事课堂教学的精品课程研究，为了使这个研究继续的延伸下去，我还在班上组织同学们展开童话故事的课外阅读、进行阅读指导，让孩子们在童话阅读中提高阅读兴趣、培养良好的阅读习惯、提高阅读能力和写作水平，做一个充满童真、快乐而又儒雅的小学生。

　　三、案例目标：

　　（1）培养学生的阅读兴趣。

　　（2）养成良好的阅读习惯。

　　（3）提高阅读能力和写作水平。

　　四、案例片段描述与反思

　　[片段一]

　　师：同学们，这学期我们学习了《云雀的心愿》这篇课文后，很多同学对童话阅读产生了浓厚的兴趣。我知道大家也在课外读了不少童话书，谁来说说，你都读了什么书，你有什么收获？

　　生：我读了《鲁宾逊漂流记》这本童话书，我知道了《一千零一夜》用他的勇敢和智慧去冒险的经历，我要像他学习。

　　师：真好！钜华同学能够从童话故事的主人翁中学会勇敢和睿智。还有谁来说？

　　生：老师，我也读了这本书，我觉得不仅要学习鲁宾逊的勇敢和聪明，更要学习他不轻言放弃的精神，如果不是这样，他怎么能度过重重难关呢？

　　师：有自己独特的想法，真了不起！

　　生：老师，我读了《一千零一夜》这本童话故事书，里面有阿拉丁和神、渔夫和魔鬼、阿里巴巴和四十大盗、三个苹果的故事……我在这些故事中学会了做什么事情都要开动脑筋，要做一个会思考的好孩子。

　　师：文静说得多棒呀！她不仅给我们列举了《一千零一夜》里的各种故事，还让我们知道，要做一个善于动脑筋的好学生。还有吗？

　　生：我读的是《安徒生童话》，这本故事书里有很多经典的故事，比如：《海的女儿》、《拇指姑娘》、《皇帝的新衣》、《卖火柴的小女孩》等，这些故事都很好看，而且充满想象，我从中学会了好人有好报，要做一个善良的人的道理。

　　师：真是会读书的好孩子。我们不但要阅读，而且要进行思考，这样，我们的阅读就能达到最好的效果。

　　（分析与反思：苏霍姆林斯基曾说：“如果学生的智力生活局限于教课书，如果他做完了功课就觉得任务已完成，那么他是不可能有自己特别爱好的学科的。”书籍——能让学生有自己的世界，自己的生活。可见，课外阅读势在必行。为了使精品课程能够发挥更大的作用，这学期我主要让学生进行童话课外阅读。在这个片段的教学中，我的出发点是希望学生在一段时间的童话阅读后，通过谈感受和体会，一方面，让更多的同学对他们阅读过的童话也产生一定的兴趣；另一方面，引导学生，童话阅读是快乐的、享受的，但学会思考和评论将会使我们的阅读得到升华。虽然学生们谈的感受还略显肤浅，但对于四年级的孩子来说，我觉得已经了不起了。而且这样的阅读指导课，我认为应该定期开展，让学生们在每段时间的课外阅读后，都有更大的提升，让他们的阅读兴趣和习惯逐步养成。）

　　[片段二]

　　师：从刚才同学们的发言中，老师确实知道，同学们真的读了很多童话书。其实啊，童话归纳起来有四种，包括拟人体童话（代表作如《木偶奇遇记》）、超人体童话（代表作如《巨人的花园》）、常人体童话（代表作如《皇帝的新装》）、知识体童话，等等。而世界著名的四大童话有：《安徒生童话》、《格林童话》、《快乐王子》、《一千零一夜》（又名《天方夜谭》）。你们可能都读了其中的一部分童话吧！你们有没有发现它们的特点是什么？

　　生：我觉得童话最大的特点就是生动、有趣。

　　生：我觉得童话最大的特点应该是拟人化，很多童话都是把事物当成人来写。恩，会说话、会走路、会思考……

　　师：你们观察得真仔细！还有吗？

　　生：童话还告诉我们很多做人的道理。

　　师：说得都有道理。童话它是充满趣味的'、想象丰富的、人物形象鲜明的、故事包含哲理的……这些正是童话故事吸引我们的原因所在。谁能来举举例子？

　　生：《云雀的心愿》不就是环保的科普童话吗？里面的云雀和妈妈就是通过对话来告诉了我们要做一个环保的好孩子。

　　生：我很喜欢看《拇指姑娘》，那是作者想象出来的，多好玩呀！我真羡慕他能编出这么可爱的人物形象和这么有趣的故事情节。

　　……

　　师：同学们，你们都跟老师想到一块去了！其实啊，童话真的是很有趣的，而且当我们仔细琢磨它的特点时，我们会发现，原来童话也并不是那么高不可攀的！我们看了童话，会思考、会谈感受，那如果我们也能抓住童话的特点来编写童话，给伙伴们看，那不是更了不起吗？！我提议，同学们都来写写童话，也做一个童话家！好吗？

　　（分析和反思：我觉得，童话阅读，如果只是兴趣和习惯那还不够，做为四年级的学生，他们完全有模范和创造的能力，因此，我认为应该让他们在大量阅读的基础上提高阅读能力，并运用到自己的写作当中。这也正是一个练笔的好机会，不断丰富学生想象力、语言表达能力，更是提高了学生的感悟能力和创造能力。新课标指出：教师、学生、文本是平等、独立、自组织的“对话源”。如果学生能在自主阅读和老师引导的基础上进行创作，这不正让学生在这个过程中形成一个有思想的人吗？因此，我认为应该抓住阅读的契机，让学生进行运用，让阅读发挥它最大的光和热。）

　　五、案例总结：

　　通过这次阅读指导课，是我的第一次尝试，课堂上肯定还存在很多不足的地方需要不断的摸索和改进。但总的来说，学生们还是在这节课上有了一定的收获，愿孩子们能坚持天天阅读、终生阅读，做一个知识丰富、气质高雅、明白事理的人！

童话故事教案15

　　【设计理念】

　　本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达；充分发挥“小组学习”的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。

　　【教学目标】

　　1．指导学生读懂例文《肚子再也不疼了》，了解这个童话故事是如何编出来的。

　　2．指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。

　　3．培养学生的观察能力，指导学生认真观察几幅图，大胆想象。

　　【教学过程】

　　一、启发谈话，导入新课

　　1．同学们，你们喜欢童话故事吗?(喜欢)你们都喜欢哪些童话故事呢?(启发学生先在四人小组内交流，再在全班交流。)

　　2．刚才大家交流了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些特点呢?结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的童话故事，自己想一想，同座位互相说说。

　　3．指名说说“童话故事”的特点。(师归纳板书：①把动物、植物、物品当作人；②要大胆想象，编有趣的故事。)

　　4．这节课，我们就来学习《习作8》，也来编写童话故事。

　　二、学习例文，了解写法

　　1．有一位叫耿新华的同学，为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，他动脑筋编了一个童话故事。师范读。