我的日记实用(8篇)
时间过得真快，一天又将结束了，想必有很多难忘的瞬间吧，是时候静下心来好好写写日记了。怎样写日记才更能吸引眼球呢？以下是小编为大家收集的我的日记8篇，希望对大家有所帮助。
我的日记 篇1
我的妹妹快一岁半啦，长得很漂亮。她眉毛和眼睛中间有个美人痣，她的嘴巴小小的，脸蛋儿很光滑、很可爱，笑起来象个红苹果。
妹妹吃饭吃得很多，我都有点儿崇拜她啦！妹妹很喜欢我，每次我一去她都不叫舅妈抱了，改成要我抱了。我抱起来她的时候，她高兴得一跳一跳的，总想让我抱高点儿。我真想把她高高的'举起来，可是我怎么往上抱都抱不高，因为妹妹太重了，我的力气太小了！我以后要多吃饭，快点长高，长成个大力士，这样就可以把妹妹抱高点儿了！
我有个愿望，在妹妹两岁生日的时候，我要送她一个芭比娃娃。还要好好攒钱，争取买辆大劳斯莱斯车让妹妹坐。
我很爱我的妹妹。
我的日记 篇2
一、说活动
1、活动由来：
《纲要》中语言领域的总目标涉及的语言能力主要包括：倾听、理解、表达三方面，在内容上主要包括交往情境下和文学背景下的语言。大班幼儿语言发展的特点：能听懂较复杂的句子，理解一句话的意思。能用语言描述事物发展的顺序，并且会有意识的组织句子。
由于前期在图书区投放了《蚯蚓的日记》孩子们发现了蚯蚓利用记日记的形式来讲述自己的生活，因而也引发了他们记日记的愿望。结合幼儿的兴趣点，我便开展了"有趣的日记"的主题系列活动。本次活动《我的日记》是其中主题系列第3个活动，活动重在利用交往情境下来发展幼儿的语言能力，充分体现了"语言是在交往和运用中发展起来的"理念和价值观。
2、目标的确定：
教育目标的确定要结合幼儿的发展水平、经验和需要来制订定。
3、幼儿现状的分析：
通过前两次记日记我发现：孩子们在讲述自己的日记时，缺乏具体形象的支持，表达的速度赶不上思维的速度，因此，往往不能及时组织好语言，将自己的意图与感受清晰、连贯地表现出来。首先，我引导幼儿用绘画的方式记录自己的日记，再讲述给别人听。画面中幼儿自己记录的形象与符号，有效地支持了他们的.表达。其次，通过和幼儿一起讨论，除了运用绘画、照片还可以怎样记日记？发现幼儿已有其它记录形式（如照片、录像、录音等方式）的已有经验和记录愿望。因此，我确定了此次教育活动的目标：
（1）利用多种方式表达自己的想法、情感和感受。
（2）清楚并连贯地表述，努力让他人听懂。
4、活动准备：
为了顺利地完成教学目标，课前的准备：
（1）日记的积累：幼儿在已有的《蚯蚓的日记》引发的经验基础上记了一周的日记。教师不仅收集了幼儿每天的日记，还用照片的形式记了自己的日记，以供和幼儿分享。
（2）环境的支持：为了支持幼儿的活动，我和幼儿一起收集了各种日历，在帮助幼儿建立时间观念的同时，支持幼儿的排序活动。此举的安排主要是基于大班幼儿的年龄特点：在感知大量事物的基础上，逐渐能够整理、加工已有的知识经验，初步理解事物之间的内在联系。在此环节中，教师制作了相应的课件，幼儿在对时间的连续性有了进一步的认识的基础上，引导幼儿按时间对日记进行排序整理，其中体现了语言与各领域内容的有机整合。
教师还引导幼儿收集了各种日历，创设了相应的环境，由于前期两次记春天日记，由于选择内容是贴近幼儿生活的素材，因此使幼儿有的说，也为后面幼儿丰富的表达做好了铺垫。
5、日常生活中，为幼儿创设使用录音、录像、拍照片的机会，支持幼儿运用不同方式表达。
二、说教学程序
合理的教学程序设计，有利于激发幼儿的活动兴趣，促进幼儿的认知。所以我采用了音乐导入--材料支持，运用多种方式表达--典型示范，引导讲述--自主选择，连贯讲述--教师参与--家长共育等层层递进的活动程序。
1、音乐导入，引入活动主题。
活动开始，我为幼儿播放了舒缓、优美的音乐《春觉》，让孩子感受到了--春天到来了，同时也使幼儿能够快速进入活动状态，切入主题。
2、材料支持，运用多种方式表达
幼儿自主选择喜欢的记日记方式，分组进行活动。
1）绘画讲述方式2）录音方式3）录像方式4）照片方式
3、典型示范，引导讲述
幼儿的语言是在倾听的过程中习得的。所以在讲述活动之初，我先后请了几名语言发展较好的幼儿讲述了自己的日记。因为：《幼儿快乐发展》中指出"活动化共同学习"是实现大班幼儿教育目标的适宜途径。因此，典型幼儿的示范无形中引发了幼儿之间的相互学习，引导了幼儿的讲述思路，有效地利用了已有的身边可利用的同伴学习资源。
4、自主选择，连贯讲述
《纲要》中指出：为幼儿营造一个想说、敢说、有机会说，让他们能够表述自己感兴趣的生活中的内容。幼儿讲述的满足感是建立在他人倾听的基础上的。为了让每个幼儿都有讲述的机会，我采用了自由结组讲述的方式，让幼儿自己选择听众，可以是小朋友，也可以是教师。可以两人一组，也可以多人结组。熟悉的内容加上喜欢的听众，使幼儿的讲述轻松而自然，形成了一种宽松、和谐的语言环境。不愿在众人面前讲述的幼儿，除了可以运用绘画、照片的方法，还可以选择自己独特的方式进行交流：如录像、录音等多种方式。既照顾到了幼儿的个体差异，又满足幼儿的不同需要。让每一个孩子都成为活动的主人，也改变了以往一人讲述、众人听的固有模式，然而幼儿的年龄特点，决定了幼儿往往很少关注他人的讲述，而更乐于自我讲述。因此这个环节就为每一个幼儿提供了表达的机会。并因此获得了成功的体验与自豪感，树立了自信心。
5、教师参与，引导活动。
在幼儿间互相讲述分享之后，我也积极参与到活动中，向幼儿展示了我的日记。"豆豆乐园日记"，记录了我和幼儿一起参加种植活动，从选择种植物--为种植园起名字--种植活动过程......，日记的形式是用照片记录的。并于最后为自己的日记起名字，使这些日记能够象一本书一样，更有利于表现和保留自己的作品。这个环节活动，主要是从内容安排上，暗示幼儿日记有很多内容可以记，不仅仅局限于对春天的观察。
延伸活动：离园分享，家园共育
为幼儿创设多种表达与表现的机会与环境，于是我想到了利用家长资源，利用离园的时间请家长参与倾听、指导，满足幼儿的讲述需求。为了充分发挥这一环节的教育价值，活动前对家长进行有针对性的指导，引导家长学会倾听，学会尊重幼儿，学会指导幼儿的讲述。尝试引导家长把这一活动延伸至家中。
三、说教法
教学方法是保证幼儿成功学习和发展的方法。在本次活动中，我本着作幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者的原则，采用了多种教学方法，调动幼儿活动的积极性。
1、电教支持法
按日期排序，对幼儿来说有些困难，所以我就下载了万年历，通过多媒体展示给幼儿，有效地支持了幼儿的日记排序。
2、自主讲述法
讲述法是发展幼儿连贯性语言的主要方法。在活动中，我为幼儿创设了宽松自由的语言环境，让幼儿自主选择倾听对象：教师或幼儿，自主讲述。
四、说学法
尊重幼儿的年龄特点，关注幼儿个体独特性和学习方式的差异性，为幼儿创设适宜环境，增强幼儿参与活动的自主性。在本次活动中，幼儿采用的学法有：
1、多种感官的共同参与
在活动中，幼儿动耳倾听音乐《春觉》，感知春天的到来；动脑思考尝试了自己的日记怎样排序；运用录音讲述自己的日记。多种方式记录日记表达的参与，有效地克服了纯语言讲述的枯燥。
2、合作法
从活动之初到活动结束，幼儿和幼儿之间、幼儿和教师之间合作学习，有效地形成了一种宽松的语言环境。
谢谢大家！
五、活动反思：
参加教研组说课活动，我对语言领域的核心教育价值认识更进了一步。通过这次整理说课的讲稿准备过程，使我对语言活动的预设环节有了更深刻地认识。在以往的教育备课活动时，只是按照活动目标进行，在活动中能完成目标就可以了。但通过这次活动，让我对教育活动的组织的有目标有了更深的认识，我们的每一个环节内容，都有目标，我们为什么按排这个环节，为下一步奠定了那些基础，让活动的层次性、目标性更清楚，让每个孩子都能在活动中找到自己的目标，让她们都能够运用自己喜欢的方式表达情感，体验到快乐。
在修改说课稿件时，领导和同事们给了我很大的帮助，使我很感动。不断完善说课稿件，就是我学习、提高的过程，我感到我的思想在不断的扩宽，对《纲要》有了更深刻的理解，能把自己的一些观点找到理论的支持，使活动更有计划性、目标性。这次说课活动让我体会到了深入学习《纲要》的重要性，并且活动的设计必须依据幼儿的年龄特点和兴趣来设计活动，效果才会更好。
我的日记 篇3
天黑时，看着星星在闪，心中有些痛楚。因为我渐渐的去追求爱，因为我爱她却无法和她在一起。心中一直在想她，想着爱的幸福。盼望真正的拥有爱。但是我什么都做不到。我只能默默的心痛。
我什么都做不到，我爱她但是我无法拥有她，无法真正的和她在一起。我只能想着，想着什么是爱情，什么我时候能得到爱情，什么时候才能幸福。
除此之外我什么都不能做到，心中一直藏着她，默默的爱着她。
现在的我什么都做不到，只能想爱，想着爱的`幸福。
为什么我得不到爱，不管什么时候，我仍然在想，想这爱情的美好。为什么我还没能拥有爱，为什么我总孤独的等待，等待这爱情。我总能看到一对又一对的情侣，我一直在想，我的爱情什么时候才能来。
每天我都在等待，在追求。等待让我心动的人，追求最完美的爱情。当心中对爱情的期盼，越来越强烈，我心中的痛苦谁能知道?我无法控制我自己，我真的很想拥有爱，我想拥有爱情的的甜蜜。
然而我却没有拥有爱，现在的我没有爱，我什么都做不到，只能慢慢的期待，期待有一天爱的降临。昨天，今天，明天，一天天都不知怎么过去，每天都显得无聊，因为我还不曾拥有爱。不知道什么事将会发生，但是我一直在期待，期待真正的爱。但是为什么要去爱，为什么爱如此遥远，为什么我要去得到爱，得到爱是多么的辛苦；为什么我要付出，为什么付出却没有回报，一切的一切我都不知道为什么，为什么会有爱，为什么要去爱，为什么得不到爱，我不知道。
爱中的心情是什么样的我不知道，因为我还不曾拥有爱，我真的希望我能拥有爱。但是为什么我会想拥有爱，我不知道。
我真的盼望我爱的的人幸福，也希望她能注意到我，尽管他不喜欢我但是我还是爱她。为什么我有这种想法，为什么祝她幸福而不是别人，为什么他不爱我我却要爱他，因为他是我爱的人吗？但是为什么我会爱她。
也许这些谜题有人已经想通啦，但是我还在努力，努力让自己去明白，为什么爱。一切并不是那么美好。本以为爱情的容易，现在才发现，爱真的好难。本以为我可以拥有爱情，才发现，无无法拥有。
当一切过去，我才发现，我本无爱。爱情离我如此遥远，我该如何拥有。我无法知道，而我从未放弃，一直在追求那最美丽的爱情。
我到底该怎么办，谁能告诉我？爱情难道真的如此遥远？为什么我没有爱。无爱真的无法让人高兴。因为现在的我一直在追求甜蜜的爱情。
我的日记 篇4
今日，我的心境也像这鬼天气一样，糟糕透了。
放学回家，我一个人默默地走着。风越刮越大，我的脚根本无法向前移动，风就像一只大而有力的手遮挡了我的去路，差点撞到了车，我的雨伞也被风吹弯了。
我索性不用雨伞了。哪知，当我关伞的.时候，“扑腾”一声，我低头一看，原先我一脚踩进了了水坑，溅了一裤子的水。
回到家时，我已经成了一个名副其实的落汤鸡了。
今日，真倒霉！
我的日记 篇5
我的同桌今年9岁了，是一个“小矮人”，身高大约有130厘米，他是苹果脸，小鼻子，小眼睛，戴着一副眼镜，脸上总是土里土气的。
他有时也很淘气，有一次，我正和琪琪谈“正事”，他却像小猫咪似的往我背上蹭。我吓了一大跳，连忙将背挪开，他才肯移开。你看他就是那么淘气。其实他也很认真，有一次，我在写作业他也在写作业，我写着写着就走神了，后来是他碰了我一下，我才回过神来。我在转头看他写的'怎样时，看到他一笔一画的写字，那字实在是太好看了，再看我的字，写的丑死了，我恨不得找个地逢钻进去。——。这就是我的同桌——何紀杭
我的日记 篇6
当火苗把蜡烛点燃，十根蜡烛在我面前闪烁。我心中充满喜悦，默默的许下一个美好的愿望：长大以后一定要成为一位举世闻名、技术高超的电脑专家，为祖国作一点贡献。
十岁的我长着一头乌黑的'头发，浓浓的眉毛下一双水灵灵的大眼睛冒着灵气，小小的鼻子有些微向上翘，那通红通红的小嘴能说会道。
十岁的我，爱好十分广泛，就像天上的星星，数也数不清，几个特别的我就说吧！比如玩电脑、打电子游戏机等等，我最喜欢玩电脑，因为电脑里面的知识多。这就是我一个十岁的男孩，玩电脑是我的爱好，成为电脑专家是我的梦想。你们喜欢我吗？
我的日记 篇7
今天是返校日，我十分开心，因为我要能见到老师了。
时间到了，张老师带着笑容走进了教室，我想老师见到我们一定很高兴。当我听老师亲口说三年级不再教我们，我真的很难过，也许别的同学没什么可惜，到我却是很大的遗憾，老师对我们真好，我真想老师继续教我们，可是老师既然说了，那一定是真的啦，哎。
虽然老师不教我了，但是她的'亲切笑容、和气温柔会永远留在我的脑海里。
我的日记 篇8
渊
天空一声炸响
我的世界轰然爆炸
无数的片段乱流在我的
灵魂和肉体里
把我
生生的'拖下无底深渊
打入九幽
看到的是无尽苍茫
让我的心空荡和茫然
感到的是灵魂的刺痛
和煎熬
我的眼神空洞无神
嘴角换残留一丝血色
整个面容显得苍白和不甘
在那样的意识世界里
我不知道自己是否
还活着
或者能够活着回来
无题
你为我泪千行
而我为你留下一行清泪
微风拂过
静静地心痛
慢慢沉淀
让时间来冲刷我们彼此的
伤痛
时代
我有时真的很傻
突然忘记自己已经长大了
还怎能像年少时那样
天真的幻想
属于我的时代离我
渐行渐远
而留下的只是一本厚厚的
笔记本
储存着我的记忆
记忆呵！
那是忘不掉的
也不是不能忘记的
在那最美的年华里
你说
我怎么舍得忘记
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