日记作文

时间：2023-11-10 10:39:34 日记我要投稿

日记作文

　　一天的时间眼看就要结束了，在你心中有什么感想呢？需要进行好好的总结并且记录在日记里了。如何把日记做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的日记作文7篇，希望能够帮助到大家。

日记作文

日记作文篇1

　　我的语文很差，特别是作文，每次都不知道从何写起。

　　这不，今天妈妈决定带我去哥哥家，因为哥哥在大学里当老师，妈妈说他文化高，让他给我补习一下语文。我只能顺从地跟去了。

　　到了哥哥家，哥哥很热情地招待了我。我问他几个关于写作文的问题，他讲得很容易懂。随后，他让我写了一篇作文，并给我批改了一下，结果，查出好多错别字，一些句子也不通顺，哥哥都耐心地给我修改了。再通读一遍，我的作文好多了。哥哥说：“有些汉字是多音字，同一个字，可能因为读音不同，其意思和用途也不一样。以后在用词上要多下功夫。”我对汉字的'了解不是很透彻（ｃｈè），今后，我一定把这个毛病改掉，让自己的作文水平逐渐提高。

日记作文篇2

　　我在学校拍了毕业照，当时我的心情是多么辛酸，因为我和一起生活了六年的同学们告别了，我们太舍不得对方了，这些年我们经过了多少风吹雨打，才走到今天，可是我们又要分离了，谁会舍得啊！呜呜我现在终于明白了分离是多么的痛苦，我们在这个学校一起学习，一起欢笑，一起悲伤。

　　这个校园充满了我们的欢笑声，和我们成长的足迹，我们在这里从七岁的小朋友到现在十二的大哥哥大姐姐，这里就是我们战场也是我们的.玩耍的天堂。

　　虽然毕业了，离开了这美丽的学校，但是我们暑假的时候约定好全部同学还有老师，在校园里聚一聚，让们留恋一下我们当时读书的情景，我们现在都希望有后悔药卖，即使再贵，我们也要买，因为我们不想失去我们的小学时光，我们为什么才读一次小学啊？

　　我非常舍不得我的那些兄弟们，因为他们在我需要陪伴的时候，他们总是出现在我的眼前，来安慰我，来陪伴我，让我感觉不到了孤独，我原来那个结满了冰的心瞬间被融化了。

日记作文篇3

　　“哦！”“你长高咧！”我惊讶地小声尖叫。我昨天把红豆放在碟子中用水泡过一天一夜后，长度从原来的0。5CM变成1CM了。为了保险起见，我一共放了17颗红豆，先用纸巾包起来分上下层，上层放8颗，下层放9颗，一天换一次水。

日记作文篇4

　　今天是国庆节，处处洋益着欢乐的气氛。爸爸带着我上街去玩，并买了两本书，高高兴兴地回家了。

　　回到家，奶奶说：小瑜，今天我们吃饺子。爷爷已经包了很多饺子。看上去象一只只耳朵，我心里也想学一学，我就跟着爷爷有模有样地学了起来。先拿起一张皮子，放了一些菜，再把它捏起来，一看我的饺子——一只破耳朵。妈妈看了笑着说：你再去学着包。我又包了起来，一只、两只… … 最后我就包出了很漂亮的.饺子，我吃起来特别好吃。

日记作文篇5

　　我的外婆已经老了，可还能看出她年青时的卓卓风姿。她常对我说：“他的美丽全归功于她家乡美丽的风景。”

　　外婆的家乡有很多的山，每座山奇峰罗列、形态万千。有的'像一对情侣，相亲相依；有的像一位窈窕淑女，婷婷玉立；还有的像一座宝塔矗立山间。早上醒来，只要你推开窗户就能看到那些形态迥然的山了，还有山上的奇花异草和满山的野生动物，这些都会让你流连忘返。最让人不舍的恐怕还是山上四季的美景了。

　　春天，山上的雪消融了，树枝发出了嫩芽，小草探出了头；花儿也长出了花骨朵儿，那些花骨朵儿如同一个个着装的少女走上选美的舞台。当然，成群结队的小燕子也从南方飞了回来。

　　夏天，树叶变得茂盛了，数不清的鸟儿在上面安居乐业。美丽无比的蜻蜓、蝴蝶也在树丛中流恋；傍晚，池塘里的青蛙在欢歌，诉说心中的欢乐。人们在大树下摇着莆扇谈天说地，闲谈着今年将要到来的收成。

　　秋天，这是个丰收的季节。树上的果子让人口水直流——柿子像灯笼一样悬挂在枝头；八月瓜也张开了口，果肉像熟睡的婴儿躺在了妈妈的怀抱；金黄色的稻田一片连着一片，那真是一个“美”字了得。

　　冬天是雪姑娘的世界，处雪花飞舞。树也换上了白色的大衣，房顶上也被变成了白色的盖子，一眼望去只见银装素裹。孩子们是不怕冷的，他们穿着棉袄，在雪地里堆雪人，抛雪球。

　　这就是外婆的家乡。都说“一方水土养一方人”，看来一点不假——我外婆就是一个很好的例证了。

日记作文篇6

　　作文教学是小学语文教学中的一个非常重要的内容，但同时也是个难点。从某种程度上说，作文教学中学生运用语言文字，独立地表达自己的所见所闻的过程，就是学生个体的一种创新过程，是学生创新能力的体现。然而在传统作文教学过程中，普遍存在着“重指导轻练笔、重形式轻内容、重个性轻个性”的现象，而许多老师一味地要求以自己心目中的“标准件”来要求学生，时常求全责备，使学生很少能在写作过程中体验愉悦和成功，便谈“作”色变，视作文为烦事、苦事。把作文寄希望于教师的“指导”、课外作文选的参考和自己的凭空想象，东拼西凑，乱写一通，写出来的文章既不表“情”，又不“达”意，严重影响了学生作文能力的提高，阻碍了学生思维的发展。

　　在大语文教育观的指导下，我校从九八年开始全面启动了(面向21世纪的语文教育行动计划)，在计划中我们明确指出要突破作文教学中僵化的思维模式，大胆进行作文教学改革。我们一方面强调语言积累对发展和提高小学语文能力的重要作用，一方面加强作文教学研究。我们把作文教学作为一个专题来进行来研究。我们开展了“双轨运行作文教学模式的研究”。

　　我们学校很早就提倡通过写日记来提高学生的作文水平，其效果也是很明显的。近几年来，我们学生习作的兴趣浓了，习作内容丰富了，习作的速度加快了，学生在各类竞赛中的成绩突出，水平明显高于其他学校。为了最大限度地发挥已有资源的功效，挖掘更多更丰富的教育资源，为了对作文教学进行更深层次的研究，我们确定了“日记作文的研究”这一课题。

　　二、理论思考

　　1、概念的界定

　　日记作文即把日记当作作文的主要形式，它是学生练笔的重要途径。教师要引导学生仔细观察周围的人、事、物，把所见所闻、所思所想，通过或叙事、或抒情、或议论的方式在日记中表达出来，逐步养成细观察、勤思考、多练笔的好习惯，培养自立、自强、自盛自尊等的优良素质，在提高作文水平的同时，提高整体素质。日记作文训练灵活方便，最易为小学生所接受、接受、喜欢，最易将口头语言变成书面语言，是完成小学写作训练任务的有效手段。

　　2、理论依据。

　　在最新颁布的(全日制小学语文课程标准)(试行)中，对小学各年级作文各个等级的要求，如“写自己想说的话，写想象中的事，写出自己对周围事物的认识和感想”、“养成留心观察周围事物的.习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”、“写作感情要真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验”等。在写日记的过程中，绝大部分学生都做到了说心里话、说真话，这便起到了求真、求实的作用。“生活即作文”，日记作文引导学生写自己熟悉的人、事、景、物，养成留心观察周围事物的习惯，这使学生的习作内容丰富多彩，避免了千篇一律、千人一面的作文模式。我们所谓的“命题作文”，以及种种应考的模式，极大地挫伤了学生作文的积极性和创造性。而日记作文给了学生自由的空间和想象的天地，使学生能在日记中写自己所见，想自己所想，抒自己情怀，激发了学生写作的愿望和创造的灵感。绝大部分学生在日记中都规劝、要求自己上进、助人、改过、扬长，针砭假丑恶、赞扬美好的事物、歌颂美好的心灵，这引导学生学做人，做真人，有效地促进了学生人格的完美。

　　3、研究的教学目标

　　(1)学生对写作有浓厚的兴趣，写作时不再是愁眉苦脸，而是不吐不快，下笔有神。出现在我们教师面前的学生习作不再是空洞、乏味的流水帐，而是言之有序、言之有物、言之有情的精彩文章。学生愿写、乐写、善写将是我们的研究目标。

　　(2)通过写日记来完善学生的人格，对学生进行审美教育，让日记滋润心灵、启迪智慧、强健体魄、提高悟性、激发创新，找出一条培养学生真善美诗化人生的最佳途径。

　　三、研究内容

　　1、“兴趣是最好的老师”，激发学生对生活的热爱，激发学生写日记的兴趣，使学生乐写是我们研究的一个重要内容。

　　2、改进指导方法。

　　(1)选材，学生在习作中最大的困难就是不知道写什么，因此，我们要指导学生观察身边的人、事、物、景，让他们懂得观察事物的方法，懂得积累素材。并通过各种活动来丰富学生的生活，使学生有话可说，有情可抒，有事可叙、有景可模倡导写“想象日记”，让学生接触大自然中花草、树木、青山、绿水、虫鱼、鸟兽、日月、星辰，自由地对宇宙发问，与万物为友，激活学生的创作思维。

　　(2)写作方法的指导。在学生畅所欲言的基础上，老师需做一些方法的指导，如：如何把握重点，把重点内容写具体，审题、构思、开头、结尾等方法指导。

　　(3)评价。及时把握学生写作的动态，写富有启发性、针对性、鼓励性的“爱心评语”来与学生沟通。重表扬，以激励学生写作的兴趣。高年级引导学生自批、互批，在修改中分享感受、沟通见解，提高写作水平。

　　3、通过日记来提高学生辨别是非的能力，引导学生学做真人，完善学生的人格。

　　(1)、记日记，以美滋润心灵。

　　(2)、记日记，以美启迪智慧。

　　(3)、记日记，以美强健体魄。

　　(4)、记日记，以美提高悟性。

　　(5)、记日记，以美激发创新。

　　四、研究方法

　　以行动研究为主，以文献资料研究、调查研究、实证研究和经验总结为辅。