优秀日记

时间：2023-10-16 09:34:32 日记我要投稿

优秀日记5篇[热]

　　一天的时间即将结束了，相信大家都有不少体会吧，请好好地记录下在日记里。那么什么样的日记才合适呢？以下是小编收集整理的优秀日记5篇，希望对大家有所帮助。

优秀日记5篇[热]

优秀日记篇1

　　每次上网，登录qq后，我的第一件事就是来空间逛逛，看看有没有新的留言、回复，或是突然来了灵感，想写些东西，这似乎成了习惯。

　　我的空间自开始以来就是粉色，名称也是一时灵感忽然冒出来的.，就觉得这样挺好，也不费什么心思去想了。

　　最近几天，总觉得没有什么东西好写，空间也是好几天都没有更新了，心里虽然着急，但也是干着急，哪怕是呼唤文曲星光顾一下我的头脑，也没有用。也许，最近她太忙了吧，没有时间看我写这些简简单单的东西。

　　突然发现，当夜深人静的时候，我总是思如泉涌，而我也更喜欢在夜晚写写画画，感觉周围很静，很静，仿佛这时候，全世界只有我一个人，我可以随便想着一些话题，在纸上涂鸦两下。做作业的时候也很好。

　　我想，灵感跑完了所有人的家，最后赶在晚上，来光顾我了吧。

　　晚上，完成了一天的任务，洗一个快快活活的澡，靠在床上，拿着一本书，喝着冷藏的牛奶，这是我最安静，最舒服的时候。灵感也就源源不断地来了……

优秀日记篇2

　　在家庭中，我们要为家人而活着，我们的人生如此一样，要负责任，要懂得人生，要知道人生的价值，并不是在家庭中看谁做出点贡献大，也不是比富有，而是看谁更负责任，更懂得在家庭中的关爱，虽然我并不是什么大作家，但是我懂得这一点，我就生活在这样的'家庭中，我可以看出，每个人的生命并不是为了自己的自私的生存，而是为了这个家。

　　我只是想说，人生如此，不要被金钱所迷惑，人身短暂而有风险，只有活动真实，才能体现生命的意义。

优秀日记篇3

　　目标：

　　1．能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本，理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。

　　2．从阅读绘本中了解日记的基本表现形式，尝试运用绘画形式来续写日记，并能大胆而连贯地讲述所续写日记的内容。

　　3．体验阅读和续写日记的乐趣。

　　准备：

　　ppt一份，纸和笔人手一份，绘本一本，星期一到星期日的标记一份

　　过程：

　　一、直接出示绘本封面《蚯蚓的日记》，引起幼儿兴趣

　　1．出示封面图片，了解书名

　　师：今天老师带来了一本有趣的书，我们一起来看看书的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？这个蚯蚓有什么特点？（幼儿回答）

　　（根据幼儿回答引入）“蚯蚓的日记”是这本书的什么？有几个字？前面的三个字你不认识没关系，但“日记”这两个字你一定要认识。那你知道什么是日记呢？

　　2．引导幼儿讨论：什么是日记？（幼儿回答）

　　师：那日记到底是什么样的呢？和你们想的一样吗？我们一起来看看这本书，寻找答案吧。

　　二、师幼共同阅读，了解绘本故事内容和日记的基本表现形式

　　1．第一遍阅读，启发幼儿看看，想想，说说，初步理解绘本故事内容

　　（1）师引导幼儿阅读第一页

　　师：这是蚯蚓的第一篇日记，你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候写的吗？（3月1日）原来记日记的时候是要先写上几月几日的。在这一天里，有谁？发生了什么事？（幼儿讨论回答）

　　师讲述故事：原来蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎样钻地，蜘蛛成功了吗？你是怎么看出来的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路。你们觉得明天蚯蚓会成功吗？

　　（2）师引导幼儿阅读第二页

　　师：第二天了，日记上的日期该怎么记录？对了，3月2号，这一天蚯蚓学会倒立了吗？为什么没有成功呢？（了解蚯蚓没有脚的特点，不能吸附在树枝上。）

　　（3）师引导幼儿阅读第三页

　　（播放孩子的尖叫声）师：你听到了什么？这是谁发出的声音呢？他们碰到了什么事情？这跟蚯蚓有什么关系啊？幼儿大胆想象猜测。师讲述故事。

　　师：这件事发生在哪一天？你怎么知道？对了，蚯蚓在日记的最上面都有标日期，记录这一天他都发生了什么事情。如果你碰到蚯蚓你会怎么样？

　　（4）师引导幼儿阅读第四页

　　师：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很调皮的事情。今天是（幼儿回答3月4日），蚯蚓不再调皮了，它变得非常讲礼貌。老师是怎么知道的呢？（从蚯蚓的日记里看出来的）我们一起来看看蚯蚓今天的日记里写了什么。

　　（5）师引导幼儿阅读第五页

　　（播放音乐）师： 3月5日，你们听到什么声音？蚯蚓可能在做什么呢？我们来看看到底它在干什么？

　　师：它在干什么？它是怎么跳舞的？为什么他只能这样跳？我们一起来学学它吧！

　　（6）师引导幼儿阅读第六页

　　（出示蚯蚓姐姐的图片）师：今天，蚯蚓的日记里出现了这样一个人，它是谁？蚯蚓和它之间会发生什么故事呢？

　　师讲述故事提问：为什么蚯蚓要这样说它姐姐呢？事实是这样的吗？

　　（7）阅读完后与幼儿共同得出日记的简单含义。

　　师：看了蚯蚓的日记，我们知道了原来日记是用文字或者图案的方法记录自己的想法和每天发生的事情，可以是你开心，难过，害怕的等，而且每篇日记都标有时间。

　　2．第二遍完整阅读绘本，引导幼儿进行续写日记。

　　师幼完整阅读3月1日到3月6日蚯蚓的'日记，那3月7日，蚯蚓还会去什么地方呢？还会发生什么有趣的事情呢？

　　三、拓展幼儿思维，启发幼儿大胆想象，并尝试续写日记

　　1．师提出记日记的想法，用神秘的语气启发想象

　　（1）引导幼儿自由讨论。

　　（2）请你来帮助蚯蚓把3月7日这天的日记记下来。

　　2．引导幼儿思考日记怎么记？梳理幼儿经验。

　　师：记日记的时候我们首先在日记的最上方标上日期（3月7日），写完日期后，再想想会发生什么特别的事情呢？想好了就把它画在纸上。

　　3．幼儿自由尝试记录日记，师巡回观察指导（可以请先画好的小朋友，去找客人老师，请客人老师将他的日记写下来）。

　　4．展示个别幼儿日记，并简单点评。

　　5．把作品贴在书的后面，引导幼儿发现日记记了几天的事情，其实，3月1日是星期一，那3月2日呢？……原来，在写日记的时候还可以写上星期几，这就是蚯蚓一周的日记。

　　6.延伸活动结束：你们也想写写自己的一周日记吗？那我们到教室里再去试试看吧。

优秀日记篇4

　　索菲亚教堂周围有成百上千的鸽子，教堂和鸽子构成了哈尔滨一道独特的风景。远远望去，数不胜数的鸽子排成“一”字队，站在教堂窗户沿上，悠闲地张望着，地上的鸽子在游人靠近它们时，会惊慌失措地飞起，带动周围一群鸽子绕着高耸的教堂盘旋，不久又散落在窗户沿上。

　　我举着鸽食一走近鸽子，鸽子就胆怯地跳开了，我向前紧走两步，它们竟然不给面子，飞上了教堂的`窗户沿儿。我抬起胳膊把鸽食伸到窗户沿下，其中一只鸽子却掉过尾巴，拉下了一粒鸽粪，差点落在我的身上。我无可奈何地看着窗户沿上的鸽子，炽热的阳光晒得我一身大汗，心里别提多委屈了。

　　爸爸把我叫了过去，他耐心地告诉我：“鸽子很机警，你不能太急于靠近它，任何幅度大点的动作，都会让它害怕的。”爸爸叫我把身子放低，把手伸平，一点点地接近鸽子，他还教我发出“咕咕”的鸽子叫声。我练了一会儿，见花盆边上有一只“花斑脖”，打算重新试试。我嘴里“咕咕”地叫着，同时把手里的鸽食露出，慢慢地移近它。“花斑脖”看了看我，害怕似地向后挪了两步，我的手一动不动，嘴里继续“咕咕”地唤着，它才又挪近两步，忽然飞快地叨了一口鸽食后，又飞快地向旁边走开，见我还在原地“咕咕”地唤它，于是，大着胆子又回来了。它一下一下地叨着我的手心里的鸽食，碰得我手心痒痒的，真有趣。旁边的鸽子也被它带过来了，不一会儿，我成了喂鸽子达人啦。

　　我的鸽食没了添，添了又没。我始终蹲在地上，站都不敢站，生怕把鸽子吓跑，连太阳镜快从鼻梁上掉下来了，也不敢扶一下。看来，喂鸽子还真不是一件轻松的工作。