初中日记精华（10篇）
不知不觉中一天又要结束了，想必大家都学习了不少新知识，请好好地记录下在日记里。日记怎么写才不会千篇一律呢？下面是小编为大家整理的初中日记10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
初中日记 篇1
有一次，我和弟弟为了一件鸡毛蒜皮的小事，而伤了兄弟间的友情。
那天，我和弟弟都争着要玩电脑。妈妈打开电脑后，说：“你们俩要轮流玩，不要争抢。”我们都点头表示同意。我心想：弟弟比我小应该让着他一点。于是对他说：“你先玩吧，每人玩半小时。”弟弟听了，高兴地搬了一张凳子坐下，津津有味地玩了起来。
半小时很快就过去了，“你也应该让座了吧？”我问弟弟。可弟弟却因为玩得太入迷了，根本没听见。
我无可奈何，就做出了让步，说：“再给你五分钟，五分钟还不下来，就别玩了。”
五分钟又飞快地过去了，可是弟弟坐在电脑前纹丝不动。我生气地对他说：“再给你一分钟，再不下来，我就关电源了。”说完，我就耐着性子守在电脑旁。
一分钟不知不觉地溜走了，弟弟一心扑在电脑上，就是舍不得离开。我火了，咬着牙，怒气冲冲地对他说：“你给我下来，听见没？”说完不由分说地把他拉了下来，往地上一推，他重重地摔在了地上，哭着站起来，生气地踢了我一脚，边踢边嚷：“你打我，我就打你！”
妈妈听见了对我们俩说：“你们这是干嘛呀？”
“妈妈，弟弟老是不让我玩，我给了他一次又一次的机会，可是他总是不让，所以他把我惹火了。”
妈妈把脸一沉，说：“这就是你的.不对了，弟弟他们家没有电脑，对这个新鲜的玩意自然会好奇呀，你就让他多玩一会吧。他们住在乡下，你以为是大城市啊！如果有电脑，他早就在家玩了，才不跟你争呢！”
我听到妈妈这样一说，觉得有道理，自己确实不应该与弟弟计较，惭愧地低下了头，不好意思地说：“对不起！弟弟，刚才是我的错，请你原谅我！”
弟弟听了，马上停止了哭泣，好像刚才啥事都没发生过似的，连忙说到：“没关系，我也有不对的地方。”
妈妈听了，高兴地说：“既然你们和好了，就继续玩吧！”
我和弟弟听了，异口同声地说：“太好啦，耶……”
就这样，我们俩和好如初了。
初中日记 篇2
为了解我校学生日记写作状况，促进我校《日记写作能力提高的途经研究》（以下简称《日记》课题）的课题研究，学校《日记》课题组对我校学生组织了一次问卷调查。调查共获取了900多个有效数据，为进一步研究我校学生日记写作现状、培养学生良好的日记写作习惯、提高学生语文素养奠定了基础。
一、调查的缘起
XX年10月，我校申报了中国教育学会“xx”研究课题《日记影响青少年的成长》子课题《日记写作能力提高的途经研究》。我校是一所靠近市区的农村初级中学，招生对象主要是本地和附近乡镇的农村学生，生源质量较差。特别是受附近几所市直、区直学校的影响，优生生源流失严重，学生学习基础普遍较差，写作水平低下。近十几年来我校虽然一直倡导学生写日记，但并没有将其列入语文教学主要任务，学校也没有相应的督促检查措施，教师对学生日记写作也缺乏严格的要求和系统指导，学生写日记基本上处于自发状态。
开展本次学生日记写作能力的调查主要基于以下思考：
1、了解我校学生日记写作的兴趣、动机和认识等；
2、了解我校学生的日记写作水平、写作内容等状况；
3、了解学生性别、年级差异对日记写作的影响；
4、了解日记写作对学生学习、生活乃至道德品质的影响。
二、调查问卷的设计
这次问卷调查的对象主要是我校初一初二级学生和初三级部分学生，从人的发展阶段看，初中学生正是人生理心理发展的重要阶段。这个时期他们生理心理日趋成熟，希望摆脱大人的束缚，对生活充满热情和幻想，对周围世界有浓厚的兴趣。但这个时期的孩子都不同程度的存在着逆反心理，有事不愿和家长老师沟通。表现在日记写作方面，他们喜欢写日记，希望以此拥有一个独立的生活和情感空间，记录自己丰富的内心世界和情感体验。他们大都喜欢写一些有关理想、志向、生活、友谊的随笔，但是缺乏能动的写作意识，写作随便没有养成写作习惯。
问卷调查表分为五个板块：写作兴趣、习作习惯、写作内容、写作指导、习作认识，共计15个问题。有些问题提供的选项可以多选，这样能给学生更多的自由选择空间，我们也能尽最大努力了解学生的真实心声。
三、调查的实施
问卷调查由课题组调配专门老师分别到班进行问卷，努力排除其他干扰，保证学生答卷是自己真实情况的反应，最大程度地发挥调查的功能，提高调查的效率。课题小组对所有问卷进行了细致汇总统计。
四、调查的结果：
（一）关于日记写作兴趣。
俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。”兴趣是最好的老师。
调查发现，39.9%的同学表示喜欢写日记，48.5%的同学喜欢程度为“一般”，仅有12.1%的同学不喜欢写日记。关于写作动机（本题选项可多选），30.1%的同学是因为老师和家长要求，77.9%的同学想通过写日记记录自己的学习生活，提高自己各方面能力。关于不能坚持写日记的原因，45.3%的同学表示没时间，25.6%的同学表示没兴趣，24.0%的同学表示没毅力，表示不会写的同学只有6.1%。
调查数据显示，我校学生对写日记有一定的兴趣，不喜欢写日记的同学仅占1/8，如果老师能进一步引导激发，绝大数学生会非常喜欢日记这种写作形式。大多数学生写日记的目的比较明确，想通过日记提高自己的各方面能力。但是由于学生课外作业较多，近一半的学生感觉没有充分自由支配的时间写日记，一半的学生表示没毅力或没兴趣。魏书生老师管写日记称为道德长跑，写日记能使人的心灵求真、向善、爱美，如果能引导学生坚持写日记，对学生无疑也是一次很好的道德教育。
（二）关于写作习惯。
培养学生良好的日记写作习惯也应是语文教学的一项重要内容。良好的日记写作习惯首先是能坚持按时写作。调查显示，44.9%的同学能天天写日记，42.4%的同学能两三天写一次。关于日记写作的方式，87.5%的同学日记写在日记本上，写在博客上的同学仅占6.1%。关于写日记的时间：59.3%的同学安排在晚自习或放学后，周末回家写的同学占11.3%，表示没有固定写作时间的有26.8%。
调查数据表明，我校写日记的学生基本能坚持按时写作，习惯基本养成。由于经济条件的限制，家庭有电脑的学生很少，写在博客上的只有50多个同学，绝大数学生写在固定的日记本上。调查还表明学生日记写作时间比较唯一，多数学生利用在校自习时间写作。建议教师对这些自觉坚持写日记的同学给予充分肯定支持，同时鼓励有条件的学生建立博客，加强博友之间的交流。
（三）关于写作内容
农村孩子生活面比较窄，精神文化生活较贫乏，写作内容常常比较单一。从调查结果看，学生日记写作范围主要是学校生活，占65.1%，家庭生活占24.2%，社会生活仅19.4%，自然风景占10.8%。从写作内容看，56.1%的同学能真实记录个人生活，34.1%的同学主要是倾诉个人情感，5.5%的同学在记生活流水账，其他的占6.3%。在调查“你写的日记可以让他人看到的内容占多少”时，表示全部可以公开的仅占12.1%，大部分可以公开的占21%，约一半可以公开的占17.3%，少部分可以公开的占31.3%，全部不不能公开的占19.5%。
调查数据表明，我校学生日记写作范围比较窄，九成多的学生以学校生活和家庭生活为主，写作空间有限，视野不开阔。反映出农村孩子参与社会生活的时间较少，生活内容相对单调，对社会认识也比较肤浅，不善于关注生活变化，更不善于关注社会热点焦点。教师应鼓励学生积极参加各种社会实践活动，学会关注社会，关注校园以外的生活，丰富自己的写作范围。
从调查结果看，学生日记写作态度比较端正，大都能够在日记中真实的记录自己的个人生活、抒发个人情感，应付现象较少。多数学生日记写作内容与自己的生活、个人情感有密切的联系，所以多数学生不愿意他人看到自己的日记，认为日记属于自己独立的私有空间。
（四）关于写作指导
从调查数据看，学生在日记写作方面遇到的困难较多，感到无话可写的占23.1%，表达困难的占19.8%，表示缺乏兴趣的占31.2%，有其他困难的占26.2%。有近一半的学生不希望老师评改自己的日记，表示“希望”的仅占32.3%，还有25.3%的学生表示无所谓。在希望老师如何帮助自己提高写作能力方面，学生众说纷纭，自己也不知从何下手，没有统一意见（见表一）。
你希望老师怎样指导你写日记
指导方法
经常督促检查
定期批改讲评
上日记指导课
举办日记交流
其他
数据
11.1%
20.6%
25.6%
21.4%
20.3%
调查数据表明，我校学生在日记写作方面缺乏指导训练，普遍缺乏基本的生活观察和语言表达能力。学生一方面不愿意公开自己的日记，另一方面又不知道更不愿意老师讲评指导自己写日记。调查暗示我们，教师在指导学生写日记方面可能还面临着一个尴尬问题，就是在指导学生写日记的同时如何尊重和保护学生的隐私，既让学生信任又让学生欣然接受，这需要语文老师进行交流讨论。
（五）关于写作认识
调查数据显示：日记对学生的学习生活带来的影响是多方面的。绝大数学生通过自己坚持写日记的经历切实感受到日记能对自己产生不同层面的积极影响，只有7.4%的'同学认为日记对自己生活成长没有明显影响（见表二）。
坚持写日记对学生的影响
对学生的影响
宣泄感情
记录成长
建立心灵空间
书写个人隐私
增强毅力
提高观察能力
提高写作能力
没有什么影响
调查数据
44.4
36.6
43.6
18
18.8
28.7
36.5
7.4
调查还发现，日记无意中也起到了对学生进行自我教育的作用，有93%的同学表示经常或偶尔在日记中记录并反省自己的错误。有87.2%的学生希望自己能养成写日记的习惯。调查表明学生对日记写作的益处已经有了深刻的认识，对养成写日记的习惯也有迫切的要求，可见农村孩子同样有较高的精神层面的追求，这是我们开展好日记教学的有利条件。如果教师能因势利导，一定能激发学生更大的写作热情，使学生自觉养成写日记的习惯，学生一定会终生受益。
（六）性别、年龄对日记写作的影响
1、性别对日记写作的差异比较
比较内容
喜欢写日记的学生
一周写日记三次以上
在日记中自我教育
希望养成写日记习惯
男生
38.6%
83.2%
95.3%
82.3%
女生
41.1%
85.4%
90.7%
91.8%
调查数据表明，性别对日记写作的影响并不很大。整体看女生比男生更喜欢写日记，写日记的频率也略高，养成写日记习惯的愿望也更迫切。在日记内容方面都愿意记录自己生活的点点滴滴，而男生更注重反思矫正自己日常生活中的错误言行，女生则更多的是记录生活中的喜怒哀乐。
2、年级对日记写作的差异比较
比较内容
喜欢写日记的学生
一周写日记三次以上
在日记中自我教育
希望养成写日记习惯
初一
19.1%
84.7%
89.5%
74.3%
初二
42.9%
88.9%
96.4%
88.2%
初三
58.2%
91%
93.8%
94.8%
调查数据显示，随着年龄的增长、阅历的丰富和认知水平的提高，喜欢写日记的同学越来越多，写日记的习惯也越来越好，写日记已成为学生学习生活中的一部分。年级越高学生也越愿意通过写日记宣泄自己的情感，记录自己的成长历程，同时也说明好的习惯一旦养成就容易坚持下来，所以低年级特别要注意培养学生写日记的习惯。调查结果还表明日记这种自由灵活的写作形式很容易让学生接受，也很受学生的欢迎，如何重视日记教学，开发利用好日记写作的优势，进一步促进语文教学和学生德育教育值得我们深思探讨.
初中日记 篇3
放暑假了，妈妈帮我在网上买了本《小屁孩日记之“吃苦农场”逃生记》，这本书名一下吸引了我，所以我马上拿起来翻开看，这是一本很有意思的书。
故事主要讲了：一个星期五的早晨“小屁孩”格雷起床刷牙，他一不小心把牙膏盖子掉到下水道里了，格雷怕老爸骂，就把下水管拆开，结果水流了一地，把楼下厨房的天花板也弄漏水了，会留下水渍，他求爷爷帮助解围，爷爷告诉他有一种专门的油漆可以遮盖水渍，爷爷就开着爸爸的车带着格雷去五金店买油漆，结果在路上车没油了，爷爷就下车去前方一英里的加油站买油，让格雷呆在这里。这时沿路来了一群穿橙色囚服的坏人，格雷看到后害怕了，就躲在仪表盘下一动不动，等这帮人在他们的车子上吃完东西走后，格雷这时想要爬起来，就顺手抓住车子中央控制区的一个把手，没想到把手居然拉动了，车子挂成了空挡，结果车子开始向前滑行掉到了一个沟里，这下糟了，保险杠被撞坏了，事情越搞越糟。格雷越想越害怕，就告诉刚下班回家的妈妈他要去出游，妈妈也想让格雷出去锻炼锻炼，省得他整天在家里搞破坏，就给他报名去吃苦农场，格雷就背着妈妈为他准备的露营包出发去了吃苦农场“改造”。
格雷一行人到了农场，刚下大巴时，其他学校的另一群小屁孩正要离开，他们看上去巴不得尽快离开这里，当他们坐上大巴准备离开，这时坐在后面的一个孩子举着一个手写的牌子，写着“警惕疯魔西拉斯！”。格雷他们看到后大惊失色，这时身边的一个孩子说他哥哥几年前也来过吃苦农场，跟他提过疯魔西拉斯。据说疯魔西拉斯很久以前是吃苦农场的一个农民，不过后来镇上的人夺走了他的田地，把他赶了出去。他就住在森林里，靠吃鼻涕虫和野果维生。然后这个人疯了，指甲长的好长好长。另一个孩子接着说：“有几个大哥哥来这儿的'时候发现一个木屋，后来再也没回来过…….”。大家听了之后都感到非常害怕，这时农场管理员给他们安排了床铺，但是每张床上光秃秃的没有提供被褥，让他们自己想办法解决，后面的时间里，他们通过做一些“团队建设”“信任背摔”等游戏 。格雷通过在吃苦农场的一系列的锻炼，他懂得了关心和帮助朋友的重要性，还学会了遇到困难怎样解决问题。而且还学到了耕地种粮食。
读完这本书，感觉像格雷这样调皮的小屁孩经过吃苦农场的经历，有了很大的改变，所以人要经历后才懂得珍惜，我也要在假期里多帮父母做些家务事，体谅他们的辛劳。
初中日记 篇4
早早的和爷爷去喝完早茶后。坐车回家，看起来很平常的一件事，却被以外弄的一点都不平常。
坐车的时候，我的右脚跟，被车轮中间的那钢丝搽到，当场不见了一大片肉（不是一大快肉）。我当时想的不是我的脚怎么样了，而是我刚刚交到的女友的第一次约会（她是我的第一位女友），我们虽然没约定时间，当男孩总不应该让女孩等吧，对不对。
回家后，仔细看了鞋子和脚。鞋子显破烂状，脚跟处的袜子被磨破，脚跟那处没血，但仔细的看，淤青了。虽然如此，我依然没有放弃去和女友约会的念头。毅然拿出活络油，狠狠的搽上去，那个痛啊，折磨啊。其实这鞋都不是最恐怖的，恐怖的是之后的2-3个小时，因为我穿的是牛仔裤（和女友约会，不帅点怎么行呢，对不对），大家都知道，牛仔裤的里面是很磨人的，而我的伤口，就正被裤子搽着，痛苦啊，折磨啊。
真不敢相信，我居然顶了2-3个小时，这段时间给我的，就是苦不堪言，痛不欲生，还有一个就是-强颜欢笑，以前一直不知道这成语的意思，没想到我明白的.时候，居然是我即将和女友约会的时候。我一定要和大家解释强颜欢笑这成语，大家应该在电视上看过了，强颜欢笑，在我看来，亲身体验过后，才知道，强颜欢笑其实是精神和肉体一起折磨你，并不是精神或肉体单一的折磨你，脚上的痛，虽然痛，但我却不能叫出来，还得笑（不笑就得哭了咯），你们看着，好象没什么，但是，那种感觉，你们最好是不要体会，N恐怖的。
10、30冒着被骂的危险，坐车到了女友家，但令我失望的是，她不在家。总的来说，今天，我同时感受到了强颜欢笑，苦不堪言，痛不欲生三种感觉，不可以不说的是，每一次有重要的约会，我一定会发生一些事，这次就是我的脚了。
初中日记 篇5
夏天来了，天气变热了，树上的叶子比春天时绿了很多，红珍珠似的樱桃和甜甜的西瓜也熟了。小朋友们也开始吃起了雪糕，女孩穿上了漂亮的裙子，男孩穿上了帅气的短裤，就连我还穿上了透气的凉鞋。奶奶家的小狗也热得来到树下乘凉，还不时地吐出了长长的.舌头来散热。
字夏天虽然很热，但给我们带来了许多乐趣，可以和小伙伴们一起去游泳，可以吃各种各样的水果，还可以去捉会唱歌的知了。夏天虽然很热，但我还是很喜欢夏天。
初中日记 篇6
今天，又到了双休日。我和哥哥、妹妹们一起去钓龙虾。今天运气可真差——龙虾的大钳子紧紧地夹住了我的手指头，我怎么甩也甩不掉，反而更紧了呢？
我还是不停地甩，甩着甩着，我有点儿不耐烦了——怎么甩都没用，像万能胶一样粘住了我的手指头。我觉得没用，就立马停止了动作，心里想：今天真够倒霉的！这该死的龙虾什么时候才能放开它的大钳子，让我“恢复自由”呢？真疼啊！哎……
就在这个时候，妹妹和哥哥正笑得肚子痛，我一扭头，他们就一声不吭，就像见到一只母老虎似的。我“带”着被龙虾的大钳子夹着的手指头走到妈妈面前。妈妈立马大笑起来，我急了，哭丧着脸问：“妈妈，我的手怎么办呢？”妈妈毫不在乎地回答：“我可不知道。”我还真气呢！
我自己想办法！这时，我看见哥哥和妹妹钓到的龙虾，它们都在水里快活地爬来爬去。我就想：如果把这只该死的龙虾也放在水里，它会不会也去“自由活动”……想到这儿，我马上把被龙虾夹住的手指头放入水中。龙虾真的`松开了它的大钳子。虽然我的手指头仍然很疼，但我已经不是那么愁眉苦脸的了，因为我知道了一个小常识——被龙虾的大钳子夹住后，可以放到水中摆脱。
我现在仍在左思右想，你知道我在想什么吗？我正在想：为什么龙虾放入水中它会松掉大钳子爬走，而甩却越甩越紧呢？看来我还得多多请教电脑老师了！
初中日记 篇7
这次大二军训在我激动并好奇的心情中开始了。
在军训开始前我总是好奇着教官是什么样的，军训内容是什么，教官严不严格，等到见了教官，发现和我们年龄差不多大，顿时感觉亲切不少，心里的一块石头放了下来。
军训的这几天训练内容说实话并不多，但可能是由于我们大家好久没有这种军训时的紧张感觉了，军训的过程中有的时候会偷一点懒，军姿站一会就觉得累的不行。刚开始我的反应也比较强烈，但随着军训的日子的增加，我们大家的毅力慢慢的'也在增强，军姿站的一动不动，步伐也越来越整齐，我们为自己的进步感到骄傲。而教官的嗓子，也随着时间的流逝越来越哑，在喊队列的时候克制住疼痛坚持一遍一遍的喊，大家都很心疼教官。
军训的日子让我重温了已经好久不曾有过的紧张有序的生活，更让我在训练中明确了自己的终极目标。谢谢学校，谢谢教官所做的一切。
在今后的日子里我会谨记军训时的坚持与紧张的状态，在今后的学习生活中发扬军训的精神!
初中日记 篇8
今天是围棋寒假班的第三天，我早早的起床，吃过早饭，与妈妈一起乘地铁去工人文化宫上课。
在地铁上，心里想，我今天一定要再拿个全胜（每天共下3盘），连续两天我都是全胜的，我越想越开心，把妈妈说的“骄兵必败”忘得一干二净了。妈妈把我送到学校后就回去了，我开始上课了。上午第一盘我非常轻松地就赢了。吃完午饭后，我得意洋洋地开始下第二盘，从开局到中盘我一直处于优势，心想：这盘棋我赢定了，对手他自己也知道处于劣势，所以下的非常慢非常慢，我有点不耐烦了，我一会儿看看旁边桌子棋手的对弈，一会儿转过去看看后面的棋手对弈，我的对手下了一手棋，我想都不想地把棋子拍了下去，当对手再下一手棋时，我发现我犯了一个非常严重的低级错误，本来对手的`一块死棋变成了打劫，被对手先手打赢了这个劫。这盘我输了。我好伤心，非常后悔自己一点也不认真。经过我的努力，第三盘我又赢回来了。
我会记住妈妈说的话“骄兵必败”，我再也不会骄傲自满了。
初中日记 篇9
夕阳西坠，一弯冷月镶嵌在逐渐暗淡的天幕，从村落中缓缓升起的缕缕炊烟缭绕在天地上空，朦胧如纱。
万家灯火顷刻绽放，点缀出寂夜中最美的希望，饭香溢满了整个草房，在屋檐处铺天盖地地向四面八方涌去，屋内欢声笑语揉碎了一年中彼此的苦苦思念，贯穿着365天日日夜夜的牵挂都在这一刻化作最爽朗的笑声，一年中游子在外漂泊所受的酸甜苦辣，都在团聚是得道最温暖的问候。
电视屏幕上放映着的春节联欢晚会是每年必不可少的一项。
除夕。
在这个一年中最后最美的夜晚，每个家庭都演绎着最温暖的剧情。
祝福携带着一片赤诚真心传递到千家万户，那屏幕中尽心编写的语言中凝聚着对对方新的一年的祝福，那话语中描绘着一副新年的'伟大蓝图。
午夜。
十二点的钟声敲响，推开了新年的大门，一年的结束代表着新的一年的开始，人们又将为自己的幸福追求忙碌起来。
烟火蹿向天幕，在长夜中绽放出最美的花火，五颜六色的火花交织出新年的美好，噼里啪啦的鞭炮声此起彼伏，奏响新年最空灵曼妙的音乐，繁星为伴，残月为映，与烟火渲染新一年的魅力。在夜空上刻印着一年的目标，一切从新。
新年旧念。
新的一年却是旧的念想。
初中日记 篇10
“耶，我们赢了!”听，在教室里有一阵阵呼喊声。我打开门一看，哦，原来他们在进行传水比赛。
这个传水的游戏规则就是：第一个人的杯子里盛满水，然后要用嘴咬着杯子，把被子里的水倒给第二个人的杯子里，这样一个个地传，传到最后一个同学就完成了，每组都要计时计时最少的组获胜，可是杯子里的'水必须是最满的。只见A组的人正在小心翼翼地传着那一杯水，那杯水正在微微地抖动着，看来他很紧张啊!他慢慢地抬起杯子，，然后将手偷偷地顶着杯子，吴老师大喊犯规!重来!整个组都坠入深渊里，但是他们没有放弃，周围的观众也大声地尖叫道：“加油，加油，加油”!他们便鼓起勇气，继续进行比赛，时间在一分一秒地过去，这时，眼看比赛就快到钟点了，可是就在前一个人的时候，“啊”!他碰到了椅子，眼睁睁地看着那一杯水倒出了一大半，第一个哭笑不得地说：“我好不容易把杯子里的水一滴不露地倒了出来，却被你这一个动作给破坏掉了，真是气死我了!”等到他们传完之后，那个同学为了把自己的怒火消灭掉，于是他把他们组的水全部给喝光了!
接下来就到B组了，我为了不让坏戏重演，这下我可得看得仔细一点喽。只见第一个同学在杯子上方咬了一个小尖头，然后顺着这个尖头轻轻地往下倒，第二个同学和第一个同学的默契非常好，第二个同学把头靠在桌上，等第一个同学倒好之后她一边斜着头，一边把水杯慢慢地移向第三个同学的座位上。她伸长自己的脖子，然后踮起脚尖，这可真厉害啊!接下来都很顺利，看来A组和B组的相差很大的嘛!我看见A组时间是53秒，而B组竟然是49秒，太厉害了!
今天的游戏真是有趣，而且今天还让我懂得了一个道理：一个团队如果没有默契的话是赢不了的!
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