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小班幼儿不良情绪调控

时间:2022-08-04 20:21:44 心得体会 我要投稿
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小班幼儿不良情绪调控

  情绪是人与生俱来的心理反应,它可以分为四种基本类型:愤怒、恐惧、悲伤、快乐。

小班幼儿不良情绪调控

  情绪在我们的生活中有其独特的作用,促使幼儿身心和谐发展是幼儿园教育的主要价值取向。快乐的含义并不只是无忧无虑、永远愉快。只有让孩子学会恰当地体验、控制和表达他的各种情绪,他才会成为真正快乐的人。《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康。”老师和家长应当尽可能地让幼儿保持愉快的心情,避免过多地干扰幼儿的自主活动,让幼儿拥有充分的自由,充分享受生活带给他的快乐,拥有一种积极的、健康向上的良好情绪。

  幼儿期的情绪具有很大的冲动性和易变性,但随着年龄的增长,情绪的自我调节有所增强,稳定性逐渐提高,并开始学习合理地疏导自身消极的情绪。小班幼儿情绪冲动尤其明显,表现突然而不稳定。三、四岁的小孩离开父母独自在新的环境中学习、生活,会表现出十分强烈的情绪变化。归纳起来主要有恐惧、愤怒、悲伤这三种不良的情绪。保持健康愉快的心境是幼儿情绪教育的重要目标,老师与家长有必要帮助孩子正确理解和恰当地表达自己的情绪。

  当幼儿感到悲伤的时候:

  哭泣是人悲伤时的典型反应。科学研究发现,人在哭泣时体内会发生一定的化学反应,从而缓解痛苦。小班幼儿初入园,一下子觉得很无助,只能用哭声来表达自己内心的悲伤。在这个时候,老师无须过多地干预,只要平静地坐在幼儿的身边,让他能感受到你的体谅与支持就行了。有的幼儿会投入老师的怀抱,需要你紧紧地拥抱和轻轻地抚摸。但也有的幼儿会一个人坐在边上,静静地体味自己的悲伤。当幼儿因哭泣而难为情时,老师应该表示理解与支持,让他感到哭泣并不可耻,而是人的正当行为。唯一值得注意的是,在时间上应该逐渐缩短,尽快让幼儿觉得来幼儿园是一件非常愉快的事情。

  当幼儿感到恐惧的时候:

  一个人如果不知道害怕,就很容易遇到危险;但是恐惧过多,也难以过正常的生活,让幼儿克服恐惧心理的关键是:帮助他对引起恐惧的因素进行理智的思考。

  1、理解孩子的恐惧。三、四岁的儿童已经开始关注周围的世界,并由此产生许多担忧和恐惧。有的家长平时管不住孩子,就拿言语来恐吓孩子:“不听话把你关进幼儿园,里面的大灰狼会把你吃掉!”“老师会把不听话的孩子关到黑房子里”……这些话在孩子幼小的心灵中留下深刻的记忆,从而使孩子对上幼儿园非常害怕。老师应该理解孩子的心理,以轻松的语调与孩子谈论让他感到害怕的人和事,带幼儿参观其他班级小朋友的活动,在轻松、愉快的环境中幼儿缓解恐惧的情绪。

  2、与幼儿讨论所惧怕的事。有的孩子经常无根据地对人或事产生惧怕心理;有的孩子对现实生活中的事情(如地震、洪水、战争)感到恐惧,老师应该针对这些事情与孩子进行讨论,告诉他这样的事发生时有哪些措施可以保护自己和家人不受伤害。曾经有一位小女孩在家里总是要求大人关好所有的门窗,晚上不敢出家门一步;白天不敢来幼儿园,即使勉强来幼儿园也是整天心神不定,午睡的时候睁大两眼不敢入睡。家长被孩子莫名其妙的害怕折腾得心力憔悴,对孩子的态度也变得很粗暴。老师耐心地与孩子进行对话后终于找到困扰她的原因——她在电视中看到了吸血蝙蝠要喝人的血,很害怕。于是老师在小朋友之间开展有关的讨论,让她知道在我们生活的城市里没有吸血蝙蝠,吸血蝙蝠生活在遥远的热带森林里,它不会飞到我们这里来,所以根本不用害怕吸血蝙蝠。小朋友的话让女孩消除了恐惧的心理,终于能够高高兴兴地上幼儿园、出门与同伴一起玩耍,家长也放下了困扰已久的思想包袱,安心工作了。

  3、有的时候孩子会对幻想的东西产生恐惧,老师应当明确地告诉幼儿,这样东西是根本不存在的,所以不用担心有怪兽、魔鬼来伤害自己,幼儿在老师的劝说下能够摆脱恐惧。

  当幼儿感到愤怒的时候:

  现在的孩子在家的时候倍受宠爱,一旦自己的要求得不到满足就发脾气,结果往往是以家长妥协而收场。孩子发现自己的做法可以控制成人、让成人满足自己的各种要求,便以此作为发泄愤怒和不满的手段。小班幼儿常常分不清环境的变化,总是根据自己的喜好来展示自己的心情。有的小班幼儿在家长离开后会乱发脾气,扔玩具、踢桌椅、滚在地上耍赖,更严重的动手打小朋友甚至是老师。遇到这些情况,老师应当如何处理?

  1、坚持要求幼儿用语言而不是用动作来表达愤怒。当幼儿生气时,可以鼓励他大声讲出来,并尽可能地说出自己发怒的原因。值得注意的是,一定不可以在这个时候为了怕麻烦而答应幼儿的无理要求。同时还要与家长沟通,使得教育更有成效。

  2、帮助幼儿寻找愤怒的原因。有的幼儿有时自己发完脾气却忘了究竟是为了什么,需要老师的提示来回想生气的理由。如:“是不是因为小航不让你玩他的小汽车,你才对他发火?”避免幼儿无缘故的爆发后又不明不白地了事的情况重复出现。

  3、对幼儿的情绪表示理解。有的幼儿在同伴都被家长接走后产生不满情绪,有时还会对晚到的家人进行语言或动作上的攻击。因此,老师可以及时安慰他:“我知道你等得很着急,可能妈妈已经在路上了,我陪你一起等。”“爸爸可能有要紧的事,这是没办法的”。这样可以让幼儿的情绪趋于缓和。

  4、为幼儿树立一个好榜样。当老师的也会有生气的时候。在这个时候老师应该大声讲出来,以免控制不住突然大发雷霆。老师不用在幼儿面前掩饰自己愤怒的情绪,而应当让幼儿从你身上学到如何恰当地表达自己的愤怒。但是要切记,不要用侮辱性的话对幼儿表达你的情绪,只要客观地表示你的感受和原因即可,如:“我很生气”、“不要乱动老师的东西”等。

  发脾气、耍赖不是每个幼儿都有的行为,如果老师控制得当、家长予以重视,很多幼儿经历过一两次后,很快就会纠正过来。

  幼儿还未具备完善的认识与表达能力,教师要根据各个幼儿的具体情况,帮助幼儿合理控制情绪,促进幼儿身心的健康发展,使他们将来能够被这个社会接受并拥有一个美好的人生。

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