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关于提高同学积极性的一点心得
老师好：
我想说说自己的心得。
在课堂上老师与学生互动是很必要的事，这有利于锻炼学生的即时思维以及营造活泼的学习氛围。具体重要性我就不多说了。
关于怎样做才能尽可能的在课堂上调动同学们的积极性，我认真思考了一下。我把这些年遇到的在这方面做的不错的老师，做了一下总结。基本上是取长弃短，总结了一套自以为有效的方案。
一)课堂上，其实专心听课，爱好思考的同学很多。当老师提出他的问题是，他们已经在脑中迅速运转，并组织好了自己的思路，可就是不愿举手回答。在此时是很矛盾的，学生也想举手回答，可就是突破不了自己，说起来是不愿举手，其实也是不敢。当别人答了，老师顺带而过时他会自我懊悔。有时老师公布的答案与自己几乎相同时，他只好向前后左右说自己的答案多么好，以期望别人的认同，来弥补自己内心的懊悔。
突破不了自己的原因可能有这几点：一是的确不会。二是，思考好了，可平时锻炼少了，放不开。三是不愿让别人觉得自己是个喜欢冒泡(爱自我炫耀)的人。四是害怕别人冷嘲暗讽，因为有一大部分人，他们不愿思考，不愿回答问题，也不希望别人的表现。谁要是举手了，打破这种平衡，他们会冷眼旁观。答对了他们当然不鼓掌，答错了，他们就会瞅准时机，大声哄笑，越大越好，越能填补那种自私的不平衡心理。
在竞争的环境下，有利于激励下属，调动下属积极性。所以我建议，应该给同学们设置一个相互竞争的平台，提高大家的积极性。比方一班，二班之间就可以形成竞争;同一个班上男生和女生可以形成竞争;一个集体内小组之间可以形成竞争。然后鼓动同学们为集体荣誉争光，比方我们那节课，前面四个人回答了问题都是我们二班的，这时你可以用激将法，说：为什么只有二班同学回答，难道一班就没人了?你们自认输吗?在这种激将下，谁也不认输，你来我往，这样就可以形成一种相互竞争的，积极的，活泼的班级氛围。
这样首先让他们明白是为集体而非个人荣誉而“战”;其次脱离了怕别人认为自己在冒泡的自私冷眼光;再次调动了大家的积极性，作为一个整体，他们会集思广益，渴望这样的英雄出来挑战。
二)管理学中，赏罚是激励的必要因素，你的赏罚筹码就是平时分了。还有一种是使学生感到获得老师的认可度，这比较深奥，暂不说了。你可以这样陈述你的约法三章：两个班竞争回答问题，参与互动。某个问题或某节课，至少要达到三个回合，达到三个回合就算了。表现好的班级每人加一个平时分，没达到三个回合，表现欠佳的班级每人扣一个平时分。这样就几乎可以带动所有人的积极性了，因为有些人并不关乎集体荣誉，但涉及自己的痛处时，他们多多少少会关心的。
当然，作**为学生的一份子，最后我还是站在学生这边的。赏罚毕竟只是个手段，不是目的。期末时，如果觉得这个学期大家都积极配合，达到了预期效果，那个扣分项就免了。再说，这东西还有个特点，处于动态平衡之中。
三)好的有激情的演讲具有无可替代的鼓动性。你可以“鼓吹”参与课堂互动的重要意义，比如举手的一刹那，就有如下优越性：
1.举手了，这一刻突破了自己!填补了之前无数次因不敢举手而产生的懊悔，自责，失落。
2.举手了，这是一种自信!自我认可!说明你对问题已有了自己的认识，。
3.举手了，是在挑战自我!因为谁也不敢保证自己的答案是百分百全对的。
4.举手了，是一种积极的人生姿态!因为一生中有太多的场合需要突破自我，挑战自我。
5.举手了，是种入世之道!敢于表现，突破自己才有可能获得老师，领导的赏识。机遇就在一瞬间。
6.……
就说到这儿了，仅是个人观点，有不对的地方希望以后多交流。我要睡觉咯，再见!
财管二班，高**(不要提到我喔，那样我就很难做人咯)
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