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师训培训心得
在平日里，心中难免会有一些新的想法，写一篇心得体会，记录下来，这么做能够提升我们的书面表达能力。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的师训培训心得，仅供参考，大家一起来看看吧。
师训培训心得1
这次有幸参加了 “阳光师训”培训活动，尽管培训时间仓促，但我还是利用这次难得的机会，一睹名校名师的风采，特别是兴平南市中学周罗会老师的示范课叫人难忘！
“阳光师训”是实施“农村教师素质提高计划”中的一个重要的基层师资培训项目，是贯彻中央农村义务教育政策，加强农村教师队伍建设，体现教育公平，提高农村教师的一项重要措施。“阳光师训”的特点就是“面向农村；面向基层；送教下乡；免费培训”。这次培训绝对是不虚此行，叫我受益匪浅！针对我校的物理教学工作，现将我的一点看法和大家做一交流：
第一学校领导要改变观念提高认识重视物理课。
首先要认识到物理课已不是为了充课时而分给教师的一门闲课了，只要不出安全事故就一了百了。学校应该配备专职的物理教师，配发统一的物理实验器材，开展丰富多彩的物理兴趣活动，制定合理的考核方案，再加上人性化的管理。充分调动教师的积极性，为学校的物理教学工作扫清障碍充当坚实的后盾！其次学校开展丰富多彩的物理教学活动是提高学校知名度的有效捷径，更是打造“山区名校”必不可少的.元素。有人曾经把学习好、思想好、身体不好的学生叫“废品”，可见物理实践锻炼是多么的重要！而初中物理教学工作始终引领着人的一生！好学校并不完全是靠统考成绩评比来衡量；好口碑也不是吹出来的！只有扎实开展物理教学工作才能得到社会各界的认可！
第二教师要认真搞好本职工作。
一改往日物理课堂“一讲到底”的工作思想，应该认真钻研教材，积极策划实施丰富多彩的物理实践活动，努力拓展自己的视野，不做井底之蛙！让枯燥无味的物理课鲜活起来！
第三学校要为学生营造一个良好的物理学习氛围。
“近朱者赤，近墨者黑”这个道理都明白，学校物理教学工作也同样如此。
学校要营造一个师生都“爱物理、学物理、用物理”的良好氛围，让学生时时刻刻都能感受到物理的魅力和物理实践的重要性。
总之，要想搞好学校物理教学工作就要根据学校实情出发，切不可贪大求洋，盲目效仿，只有在扎扎实实开展各项工作的过程中不断创新，才能切实搞好学校物理教学工作！
师训培训心得2
“阳光师训”活动是对我们教师素质的提升，20xx年11月8日至10日，我有幸参加了这次活动，使我受到不小的触动。我一共听了四位教师的七节示范课，给我最大的感受是教学是一门艺术，每位授课的教师都是一位优秀的导演。在课堂教学中，教师的一个眼神、一个肢体动作有时候比起教师自身说一大段话效果要好得多。授课教师的教学艺术不得不让人叹服，他们的教学策略不得不让人大开眼界。
尽管各位老师的执教内容不同，但有着共同的特点：
（1）注重创设有趣的教学情景，如：何焕利老师在教学《马拉松》伊始，先出示一个袋子，让学生在里边摸出一种物品，然后分类，从而激发了学生的兴趣，自然地由“手机---通讯---马拉松”，点到了课题，让孩子有了“我想学”的学习需求，在写菲利比斯带着伤痛，疲劳以及饥饿的身体跑到雅典，教师为学生创设了足够的想象空间，引导学生感同身受。
（2）在课堂上教师注重了示范引领作用。程睿和宁艳老师把较难的字和易写错的字在黑板上的田字格里示范书写，比如：程老师再讲“鹭”字时，一笔一画的书写，让学生边看边记住每一笔的位置，接着让学生在书上描摹，这样时间一长，学生的字肯定都是工工整整的。
（3）重视了对学生良好习惯和情感价值观的培养，如：武亚娟老师在让学生读书时，指导学生把书捧在手里，程老师在让学生描红时说“写字如做人来不得半点马虎”。何老师在指导学生书写生字时，不断提醒孩子的书写姿势，宁老师也是如此做法，头正肩平，工整书写。
（4）、教学手法简单有效，就是最好的。几位老师上的都是常态课，没有使用任何课件，但充分的朗读使课堂变得多姿多彩，但如果剥夺了学生直接面对文本、诵读文本的.权利，其实实际教学效果是不会理想的，我们看支玉恒、于永正等大师讲课，他们极少使用课件，但谁能说他们的课不是经典之作。所以，我们的教学手段要实用，简单有效，就是最好的。
（5）教师的角色转变了，成为了学生的支持者、帮助者、引导者。关于这点，宁老师的课尤为突出，在教学《三峡之秋》这篇课文时，让学生分小组明确要求来完成老师布置的任务，把主动权教还给了学生，使每位学生都恢复了主人的身份，正如柏峰老师对我们深入浅出的阐述，使我从内心深处摆正了自己的位置。
对于柏老师提出的“两个前提，六个主体，两个提倡，两个不提倡”，虽然只是简简单单的17个字，把它吃透还需要一定的时间，我还应做到：
一、不断进行知识更新
从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。
二、课堂教学理念的转变
对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 在这两个转变中，教的方式一转变，学的方式也随之转变。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。老师只有真正地“放手”了，课堂才会充满生机。也只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有那些能给学生足够自主的空间足够活动的机会的教学，才能促进学生语文素养的发展，才能使学生的学习方式得到根本改变，使语文课堂成为探究课堂，充满生机，充满生命活力。
总之，通过这次“阳光师训”活动，我体会到了教学是一条漫长而艰辛的道路，作为一名青年教师，教书育人的道路还很长，我需要学习的地方还很多，从今天开始吧，充分利用好身边的资源、利用好现有的条件不断学习，不断提高。我虽然不能做的最好，但我可以做得更好。
师训培训心得3
我有幸参加这次为期两天阳光师训，内心有不小的触动。教学是一门艺术，一个优秀的教师绝对是一个优秀的演员。在课堂教学中，教师的一个眼神、一个动作，有时候比起教师自身说一大段话效果要好得多。为我们授课教师的教学艺术不得不让人叹服，他们的教学策略不得不让人大开眼界。课堂教学中有时候需要耐心地引导，更需要教师耐心地等待，也许一次的引导、一次的等待、一个欣赏的眼神、一句鼓励的话语都将会激发出一个孩子奋发向上的学习热情。
参加这次语文学科教学培训，几位老师为我们从各个方面讲解了语文教学艺术，尽管他们分别讲的内容不同，但他们却有着几个共同的特点：
（1）注重创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣而引入新课的学习，使学生从感兴趣的事情中开始新课学习，让孩子有了“我想学”的学习需求。尊重学生的认知基础，让学生在探索中获得知识和能力。让人不得不折服于专家教师高超的教学艺术。
（2）在课堂教学中既注重知识技能方面的形成，更注重了过程与方法、情感态度价值观的体现，这足以体现了他们对教学的研究非常深刻。
（3）将课堂中的语文学习与实际生活紧密联系，让学生感受到语文不陌生，语文来源于生活又服务于生活。
（4）对学习的内容及时巩固、拓展，并且有创新的、阶梯性的设计练习。教师应做到用教材教而不是教教材。
（5）教学中非常注重学科之间的有机整合，并不是单纯的教学语文知识，而是将思想品质的渗透，表达能力的培养、行为习惯的养成融为一体，使语文课不再单调、枯燥，而变得生动丰富起来。
（6）教学过程中要做到老师角色的转变，组织学生在活动中学习，在实践中探索，老师是学生实践的指导者，活动的参与者，充分体现新课程的教学理念。
对照我自己在平时的教学，与这些老师所讲还相差甚远，面对自己长期代课的学生，认为直接从旧知复习到上新课就可以了，不必挖空心思来设计教学情境，所以很多时候没有真正调动学生的学习兴趣，课堂组织形式单一，以教师为主导，教师牵着学生的鼻子走，较少考虑学生的感受，还是老一套的我教你学，课堂气氛“僵硬”。在目标的达到上比较注重学生知识技能的形成，而有些忽略情感态度及价值观的培养。在对教材的`处理及练习拓展方面，虽然也注意渗透语文与生活的联系，阶梯性的练习拓展，但仍然缺乏创新性的练习设计，对教材的挖掘不够深刻。在学科间的整合方面仍然比较缺乏，交流能力培养，思想行为教育还需要继续钻研，“怎样才能做到恰如其份”。在探究学习上总是对学生不放心，害怕浪费时间，完成不了教学任务，所以较少留给学生足够的时间去探索学习、总结经验，而是急切地去引导学生达到想要的结果。这些新课程的理念我也始终在学习、探索，但仍觉得在真正的实践中落实得不够。
总之，通过这次培训学习，对照自己，才知道同为人师，我与他们的距离相差甚远。无论是新课程理念上，还是对教材的整合处理方面，都觉得自己做得比较肤浅。才真正体会到“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，体会到在今后的教学工作中只有扎扎实实地学习，勤于思考、乐于钻研，勤于在实践中寻找经验，真正把新课程理念落到实处，才能拉近我与名师的距离，成为一个“会教”的老师。
师训培训心得4
我有幸参加了“阳光师训”这次实际而有意义的教学活动，使我今后的教学方面很受启发，不断进取，学无止境，真的是受益匪浅啊！
xx月x日—xx日不足三天，虽然时间很短，但我的收获可不少。在这次活动中，听取了几节小学课文课堂示范教学课，听到了老师们生动、形象、精炼、幽默，并富有启发性的语言，还有那同学们带着饱满，铿锵有力的读书声，踊跃回答问题的高涨震惊了我。想想我们平日的课堂简直是一潭死水，学生们在课堂上鸦雀无声，老师们口若悬河，滔滔不绝，但一堂课达不到好的效果。一堂课的质量离不开一个好的老师。老师是引路人，老师启发性的语言能启迪学生的思路，可让他们加深对知识的理解和恐固；唤起学生的求知欲，激发他们用脑去思考，动眼去观察，动口去表述，学会写作，从中获得知识，才能使整个课堂达到活学活用，才能高效的提高语文教学水平。
柏峰老师对《理论原理和语文有效教学的路径及方法》主题报告，给我在今后的教学中指明了方向，不采用多媒体同样能使教学达到高质量。相反，采用多媒体代替了学生的想象能力和联想能力，对他们的思维空间有了一定的限制。久而久之，空间智能也就会渐渐消失。只有我们沿着自己的教学模式，再加上不断的学习，在前进的道路中都有或多或少的收获。每个人的感悟不一样，接受的知识就会有所差异。学生的思维空间也是不同的，我们应该善待每一位学生。无论哪节课，老师首先要理清思路，看看这节课应采取那种教学方法，在找出问题的根源，然后进行分析，解决，达到有效目的，使每位学生从每节课中都能有所收获，从而激发他们的学习兴趣。
“一个人对了，这个世界就会因你而来。”那么，一堂课的效果就取决于一位老师的.引导。在教学课堂中，它不仅传授的是文本知识，主要传授的是教给学生学习的方法，在恰当的语言中启发他们的智慧之门，学生能跟随老师的语言集中精力，开拓思路，独立思考，并善于放表自已独特的见解，和同学们共同分享，在学中学，取长补短，不断进取，人生成功之道向你敞开，相信自己，一切皆有可能。
在这几节课中都能听到老师启发性的语言，鼓励学生的话语，尤其在雷艳老师的课堂中，老师一句句鼓励的语言，便让人看到了一个个充满自信，充满朝气的学生。雷艳老师这节课主要是以“自信”为主，从导课就唤起学生的自信心，如：“我很棒”“我真棒”“我真的真的很棒”充满自信的你，我，他呈现出来，就这三句简单朴实，简明扼要的话，便会使你的信心倍增。激励的话语恰到好处，整个课堂从字词到句段，都能使学生领悟到学习方法。在讲字词教学时，老师让学生利用联系上下文方法理解局促不安，灰心丧气等词语，解释‘局促不安’时先从‘局促’来理解，它表示时间很短，‘不安’说明心里紧张，老师联系里当时的情景，说到同学们刚进教室时的心情恰恰就用“局促不安”来形容。”灰心丧气”即垂头丧气的样子，雷艳老师在理解这个词语便反问道：“我们在什么样的情况下会灰心丧气呢？”我想这样的盘问，不仅让学生理解了词语，而且还知道在什么时候会运用。学生在解释词语意思时，语言流畅，语句通顺，用词准确，明了。老师便夸赞他们“你就是个小词典！”“你理解的很好。”“老师看到了一个很有自信的学生。”“继续努力！”等等，学生在学习最后一段“如果不能……那就……”进行仿写时，各个你争我抢，有的说：“如果不能成为大海，那就做一条小溪。老师投来了赞许的目光，并点点了头。有的说：“如果不能成为宝石，那就做沙子。”“如果……那就……”同学们争先恐后地回答，老师高兴地说：“你们的回答，出乎了我的想象。”老师的一个点头或一个微笑，一句赞赏的话，都会激起学生的学习欲望。这样的课堂才是有声有色的。
老师与学生之间的互动，学生与学生之间的互动，使他们沟通思想，还化解矛盾，不断学习，不断提高自己，不断地去超越自我，保持一种乐观的学习态度，促进整个课堂达到事半功倍的效果。一句句激励的话语，使我看到了一个亲切，和蔼，并有自信的老师，更欣赏到了同学们树立的信心更加坚定。虽然激励的言语简单，易懂，但它起到了很大的作用。使每个学生欣赏到了自己的成功，增强了积极进取的自信心，提高学习语文的动机并形成了成就感，也是实现了有效学习的催化剂。直到最后整个课堂达到高潮，学生们积极踊跃地回答让老师出乎意料。他们不仅从这节课学到了学习方法，还对学习效果做出一定的反应。学生们只要每天从每堂课中汲取一点点学习方法，会利用那么一点点知识，他们会在自己的成就感中获取知识，那么学习语文的兴趣也会越来越浓，求知欲会越来越高，经过长期的日积月累，自然水到渠成，大幅度提高语文质量，使他们自然而然地把文本知识转化成自己的知识。
“别对自己说不可能。”’这句激励人心的话时常提醒着我，鞭策着我，别人能做到的自己一定也能做到激励的话语顺耳，好听，人人爱听。何况是孩子们，学生在课堂中也需要鼓励，启发性的激发会使他们发挥出无限的潜能。我决定一堂课的效率。从容地面对每个孩子，孩子在自己的心目中就是天使。每堂课的开始，我都会让学们高声呼喊：“我是最棒的。”在他们的心灵烙下“我就是好样的。”在学习的过程中，我都会不断地用语言或手势表示鼓励，对于过于较差的学生我从不鄙视，都会以平和的心态面对他们，“世界上没有垃圾，只有放错财宝的地方。”激励他们大胆的发言，带动他们学习的积极性，激发他们的想象力，共享成果，促进学习，达到学中玩，玩中学，学而不厌，诲人不倦。与身边人共事时，我都会这样说：“凡事应去尝试，不尝试怎么知道自己不行呢？”“我是一切的根源，认为自己行就一定行。”
师训培训心得5
20xx年8月19，在“美丽教师训练营”上，聆听了李金平老师和杨洁老师带来的精彩讲座收获颇多，在这里与老师们分享我些许感想。
一、《幼儿一日生活常规的建立与培养》有感
杨洁老师带来的《幼儿一日生活常规的建立与培养》讲座，仿佛就像一卷录影带，将幼儿和教师在幼儿园的一日生活片断播放在我们眼前，简明扼要地让做为一线教师的我们很快地明白在幼儿园里，我们在培养幼儿一日生活常规方面，对幼儿的要求是什么？要如何指导？它让我们真正了解到，任何规章制度都必须以幼儿为本，站在孩子的立场上去考量，从而制定出更科学更合理的一日常规培养方案。而在老师的这堂课上，让我更加明白以下几点：
1、幼儿一日生活主要以来园、餐点环节、集体教学活动、午睡、盥洗、户外活动、区域活动和离园等八个重点环节来进行常规培养。
2、一日活动常规的内容必须依据不同年龄段的幼儿进行科学合理的制订，不能单单只站在教师的角度进行强制性地制度化。
3、贴近幼儿的年龄特点和生活实际情况，充分利用一日生活常规的`七种基本方法，更迅速更系统地建立起班级良好的行为规范。美国心理学家威廉.詹姆士说过这样一句话：“播下一种行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种命运”。幼儿时期是行为习惯养成的关键时期，幼儿从小养成了良好的生活习惯,才能为他一生的成长打下良好的基础。为此，在一日生活各个环节中,做为一线教师的我们更要注重培养幼儿养成良好的行为习惯。
二、《心怀梦想，走向成功——新手教师职业规划》有感
在李金平老师带来的《心怀梦想，走向成功——新手教师职业规划》讲座上，通过“四只毛毛虫”的小故事，和三年的职业规划阶段目标，浅显而又饱含深意地让身处一线教学的新老师，初步懂得如何从性格分析和境遇分析上充分认识到自己的优势和劣势，帮助自己清楚地找到自身的职业定位、目标和途径。在这堂课上，我重新审视了自己目前的定位和职业规划。和大多数的幼儿园老师一样，我带着对工作满腔的热情和对孩子无限的关爱走进了幼儿园这个大家庭，走进了孩子的视野，走进了家长的心里，却走不进自己的心了。
最初那简单的激情和爱都慢慢变成复杂的困惑：是做一名普普通通的一线老师，像其他老师一样以婚姻做为自己幼教工作的终点，还是坚持自己最初的梦想，将幼教做为自己此生的事业继续下去？今后的路到底该怎么走？这是李金平老师这堂课带给我最大的深思。李老师让我们从专业技能、班级管理、家长工作、教学研究、人际关系和理论知识等等方面来阐述自己未来三年职业蓝图，而我首先想到的是：我想要的，是一个怎样的未来？只有目标清楚了，我们才能更好地朝这个方向去努力，而不是做一天和尚撞一天钟。老师们，如果我们的梦想都是一样的，为让更多的孩子接受更好的教育，想在幼教事业上做出自己的成就，成为一代名师，那么就像李老师的PPT里书写的：“唯有坚持不懈，才能走上人生当中令人瞩目的教育红毯。”就让我们为这个伟大的目标一起奋斗吧，一起成就幼教事业的春天！
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