学习语文课程标准心得体会

学习语文课程标准心得体会[合集]

　　当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，可以寻思将其写进心得体会中，这样我们可以养成良好的总结方法。那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编整理的学习语文课程标准心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

学习语文课程标准心得体会1

　　工作之余，我又一次学习了小学语文新课程标准，学习新课程这段时间，我对过去的教学思想和行为进展了反思，对教研活动的开展也有了更多的思索。用新课程的理念，对曾经被视为阅历的观点和做法进展了重新端详，这给我在小学语文教研教学上带来了新的挑战和机遇。现将这次学习如下：

　　（1）通过学习我深刻体会到新的课程标准是依据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比方，要求学生会略读和扫瞄，把握搜集和处理信息的力量；

　　将听说力量整合为口语交际力量，特殊提出了口头沟通和沟通的要求。提出了写作和生活实践严密结合的要求，提出阅读、书写与写作的'速度要求，并有量化指标。更重要的是注意了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。

　　（2）通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向。我们应积极提倡、促进学生主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文力量。并将自己的这些熟悉通过教研活动传递给全镇的语文教师，提升全体语文教师的业务修养。

　　（3）教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参加者。教师参加学生学习活动的行为方式主要是：观看、倾听、沟通。教师观看学生的学习状态，可以调控教学，照看差异，发觉“火花”。教师倾听学生的心声，是敬重学生的表现。教师与学生之间的沟通，既有认知的沟通，更有情感的沟通，既可以通过语言进展沟通，也可以通过表情、动作来实现沟通。

　　（4）在教学进程中，注意培育学生的创新精神。《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文学问的综合运用、听说读写力量的整体进展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的严密结合。强调在综合性学习中具有合作精神，培育筹划、组织、协调和实施的力量。突出自主性，积极主动地参加，特殊要注意探究和讨论的过程。除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、制造性阅读。鼓舞自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，鼓舞有独到的见解，鼓舞用适合自己的方法和策略学习。

　　总之，时代给予我们的是机遇、是挑战。我会更加努力，开展时效性强的教研活动，构建和楷高效的语文课堂。

学习语文课程标准心得体会2

　　学习新课程标准，在教学工作中给我提出了极大的挑战，作为一名一线的一般教师，我感觉新课改是一场对话，一座平台，更是一把迈向胜利教育的钥匙。以下我就谈谈自己学习新课程标准的体会：

　　一、公平对话是课堂教学的根底本文。

　　闻名教育家陶行知先生说：“我们参加儿童生活中，便发觉小孩有力气，不但有力气，而且有制造力。”新课程要求转变教师角色，转变教学行为。教师不是肯定的权威，而是与学生公平的沟通者，是学生的合。教学中教师的态度是否和气、亲切、有煽动性，对学生是否民主、敬重、有亲和力，对教学过程有非常重要的影响。教师首先是学生学习的伙伴，同时才是学生学习的指导者，所以要走下讲台，走到学生中间，拉近与学生的距离，真正地俯下身子，和学生心贴着心，听听他们心中的怀疑，了解他们的喜怒好恶，帮忙解决他们想努力解决的问题。

　　二、共同参加是课堂教学的灵魂

　　“参加”是课堂教学的灵魂，教学的真正含义是教师教学生如何学习。

　　因此，要使学生学会学习，就要从课堂教学改革入手，构建和谐公平的师生关系，使学生主体精神得到发挥、主体人格不断完善、养成主动学习的习惯，促进学生积极地、主动地、制造性地去把握新的学习方式。在课堂教学中调动全体学生的学习积极性，使他们主动参加、全面参加、全程参加，兴趣盎然地学习、生动活泼地进展，是课堂教学的灵魂。学生的思维状态如何，直接影响学习的效率。教师肯定要依据学生已有的生活阅历，创设鲜亮生动的情景，激活学生思维的兴奋点，真正使学生动脑、动口、动手，学思结合，乐于参加。阅读课中声情并茂的语言，生动鲜亮的图画，详细逼真的实物，引人深思的提问，依据课题组织活泼有序的质疑探源，依据文章情节组织角色鲜亮的课本剧，针对疑难组织人人参加的辩论等，都能比拟有效地激活学生思维，提起学生兴趣。习作（写话）教学中教师组织学生仔细细致地观看，开展丰富多彩的活动等，会使学生觉得习作也是师生互动的过程，是表现生活的手段，是沟通的`需要。

　　三、探究进展是课堂教学的精华

　　在课堂教学中，要有意识地让学生在自主学习、沟通合作中，逐步提高独立探究的意识，增加与人合作的需求感。从而学会学习、学会做事、学会做人，学会与人交往和合作。这是课堂教学讨论的主攻方向。《语文课程标准》指出：“积极提倡自主、合作、探究的学习方式，必需依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，爱惜学生的奇怪心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”我认为，应抓住“小学生主体性的进展”和“探究精神、实践力量的培育”，着眼于学生的可持续进展，使学生成为具有综合素养的人才。这就极其需要拓宽教育教学的视野，语文中进展探究学习，对培育自主学习力量有极大的促进作用。语文中探究学习，是学生在语文实践中猎取学问、方法、情感体验的过程。探究的可以是文章的思想、内容，也可以是词句之美、风光之美、情感之美、意境之美，也可以是学生感悟学习过程，领悟的过程。“探究”更重要的还不是结果，而是探究过程本身，然后猎取探究的乐趣，培育学生主动探究的意识。探究性学习的目的在于转变学生由单纯地承受教师传授学问为探究学习方式，为学生构建开放的学习环境，供应多渠道猎取学问，并将学到学问加以综合应用于实践的时机，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培育穿新精神和实践力量，进展学生共性。

　　总之，“随风潜入夜，润物细无声”，对孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我们的教师细心、急躁地教育、引领。但我信任随着新课程改革的不断深入，教学理念、教学手段的不断更新，会消失了更多让人们感到快乐的事情。我们的语文教学课堂才会真正地发出金子一般的光荣，语文教学才会真正的姓“语”。

学习语文课程标准心得体会3

　　《语文课程标准》强调的理念是，教育必需以学生的进展为本，学生是学习的仆人，必需提倡一种新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习。因此《课标》陈述的是从学生的角度动身的，从学生的实际进展水平动身。全国小学生讨论会理事长崔恋同志指出“抱负的语文教学应打破时空界限，使课内自主学习与课外自主实践得以沟通，变禁锢、封闭的课堂教学为课堂、校内、社会彼此相连的一泓活水。”而新的《课标》表达的正是开放的语文课堂教学，这也正是“促进学生素养全面进展”的必由之路。因而我深深地体会到语文阅读教学必需在教学目标、教学内容方面全面开放。

　　一、教学目标的.开放

　　阅读教学必需从学生的实际动身，关注学生的个体差异，建立与学生进展实际状况相适应的目标体系。应当能充分满意孩子进展的需求，因此，学生要达成的目标应当是动态的、变化的，而不是僵化的、静止的，应当是分层的、多级的，而不是笼统的、单一的，应当是积极的、鼓励的，而不是消极的、限制的，在教学中目标的开放应当留意以下两点：

　　1、依据教材特点，敏捷制定教学目标。

　　例如：我在执教《月光曲》一课时，假如拘泥于“怜悯劳动人民”这一主题，千方百计地引导学生的意图转，学生很可能众口一辞说“怜悯”落入教师的窠臼，回到了传统教育的轨道上，教师必需打破教参的束缚，树立适应现代社会和将来社会的时空观，树立以人为本的教育理念，因此，在确立情感目标的根底上，要着眼于学生进展，建立开放的目标：

　　（1）贝多芬愿意为穷苦盲姑娘演奏，领悟其高尚的道德情操。

　　（2）盲姑娘双目失明，却热爱音乐，体会盲姑娘对生活的信念和对人生执着的追求。

　　（3）了解贝多芬《月光曲》的创作过程，体会艺术创新源于生活，艺术的真谛在于为人民效劳。

　　2、依据学生的进展水平，适当提高或降低教学要求。

　　如：学生《为人民效劳》一课时，先让学生把含义深刻的句子画下来，然后让有力量的同学说说句子的含义。没有力量的同学可以与他们相互沟通、理解。在讲完课文要求背诵时，依据学生的自身特点，好一点的学生可背诵全文，帮忙学生达成目标。

　　二、教学内容的开放

　　《课标》中提到“培育学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读好书，读整本的书，鼓舞学生自主选择教材。”目标中还写到要学习扫瞄，扩大学问面，依据要求搜集信息，因而阅读教学不应局限于课本上的，而应拓展内容，扩大视野，从课内延长到课外，从而实现阅读内容的开放性。

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