小学语文听课的心得体会(精品)
心中有不少心得体会时,马上将其记录下来,这样可以记录我们的思想活动。怎样写好心得体会呢?下面是小编帮大家整理的小学语文听课的心得体会,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
小学语文听课的心得体会1
一、“读”中尽显语文课堂魅力
在这次观摩活动中,每位老师都能带领孩子充分阅读文本,从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生。“读“中尽显语文课堂魅力。
二、“写”中感受生命的拔节
阅读是学生个性化的行为,教师应在营造民主平等的阅读心理环境下,引导学生体验理解,表达自己独特的阅读感受,但这种民主交流的环境中,常常会因为少数思维活跃,善于表达的学生的发言,或者教师不经意间的一种倾向性的评价,瓦解了另一部分学生刚刚形成的,尚不能自我肯定的.,只言片语的阅读感受,使他们习惯性的放弃了自我,久而久之,他们参与的积极性大大降低。
教师如果能适当地让学生动笔写一写,记录自己的思想轨迹,表达自己的体验和创造,这样他们就有了展示自己的机会和勇气,写出自己独特的感受,在师生的鼓励中获得成功的喜悦,享受个性化的阅读乐趣。长期的实践,必定会让他们树立个性化阅读的信心,促进阅读个性化的形成和发展。
三、诗意与情意在语文课堂中流淌
在这次观摩活动中,我感受到了语文课堂中飞扬的灵性,飘逸的诗意,流淌的情意。突然觉得自己变得脆弱,一些麻木的情感,在这之前也听到过许多“诗意语文”、“情感语文”、“生命语文”的提法,但总不以为然,觉得那仅仅是一种时髦的口号而已。但是当我听完演绎的精彩课堂,我被深深地感动了。不仅仅是因为他们娴熟的教学技艺,也不仅仅是他们深厚的文学底蕴,更是因为他们在处理教材中所透露出来的一种人文关怀。
小学语文听课的心得体会2
今天,我开始讲第17课《孔子拜师》。忽然记起了前一段时间,卫翠珍老师讲的这一课,因此我仔细回忆了一下,接下来我来谈谈卫老师讲的这一课。
卫老师讲的这一课正如一株茉莉花,看起来平淡无奇,品起来却芬芳四溢,令人回味无穷。
一、“子曰”切入,闪亮登场。
一堂精彩的课,往往有一个精彩的开始。一个精彩的开始,也就预示着精彩的过程和精彩的结局。“孔子”已经成为一张名片——文化的名片,“孔子拜师”这一课,卫老师师从孔子的名言开始的。这样,卫老师的课堂就开始了“中华古文化之旅”。
二、对联结课,精彩谢幕
精彩的开始,必有一个精彩的结局。卫老师是用一幅对联作为板书,对老子和孔子的品质做以总结,再次让孩子品味“中华古文化”的特殊魅力。
三、创设情境,妙解词语
在平时的教学中,词语的理解往往陷入程式化的“说说词语的意思”“用词语说话”之中,不免枯燥、呆板。而卫老师在创设了一个贴切的情境,一个生动的语境,让学生总结词语。
四、读中理解,渗透品质
抓住孔子和老子的'对话,让学生充分地读,在读中感知,在读中感悟,让点点知识如涓涓细流被学生接受,吸收,运用。
通过分角色朗读,提高学生在课堂上的参与意识。
分别品味孔子和老子的话,朗朗的读书声将孔子尊敬师长,谦虚好学,老子爱护晚辈,真诚无私的品行诠释得淋漓尽致。
最后卫老师请了两名同学上台表演朗读,再现“迎候、拜师”情境,使阅读教学更有情趣、更贴近孩子。
小学语文听课的心得体会3
20xx年xx月xx日,我有幸参与了东至县教育局组织的送教下乡活动,并且听了两位优秀教师的课,让我对小学语文教学有了新的认识,收获颇多。下面就谈谈我的一些体会:
一、语文的魅力
教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎的更好,谁就能震慑学生的心灵。当我听这两位老师的课时,她们的语言亲切,自然,简洁,准确。她们用声情并茂的语言带着学生在课文创设的情境中遨游,带领学生感受课文。
二、教师教学艺术
1、吃透教材是最根本的`。两位老师的语文功底非常扎实,语文素养很高,深入研读了教材。
2、驾驭课堂教学能力很强。独具匠心,精心设计,从学生出发备课是必不可少的。他们都根据自身特点,根据教材设计教法,学法,形成具有创意的教学风格。
3、活泼的课堂气氛。传统教学只注重老师的“讲”,而轻
视学生的“说”,这样导致课堂死气沉沉,教学是昏昏欲睡,而在这两位教师的课上,互动的成分比较多,学生不再是听众,而是整节课的重要参与者,老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的,整个课堂气氛活跃,在这种乐学的过程中,学生更容易接受课堂上的内容。特别是名师们都使用了多媒体教学,激发了学生的学习兴趣,提高了课堂教学效率,真正体现了寓教于乐的教学理念。
总之,这次外出听课学习,使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此,我要感谢学校领导给了我这次学习的机会。在以后的教学中,我要本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质去努力,不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,学习百家而顿悟,积淀教学素养。虽不能成为名师名家,但也会亮丽自己的教学生涯。
小学语文听课的心得体会4
听了李静老师讲的《红领巾真好》这节课,发现,她展现了独到的教学风采。面对二年级的小学生,如何让孩子喜欢语文,走进语文,品味语文;如何让语文教学充满诗情画意;如何充分调动学生的积极性,使课堂教学情趣盎然,李静老师都做得很好。这位老师能用她美好的心灵和头脑中的'智慧,打造出个性的课堂。
该老师注重“读”中感悟。感性是语文教学的一种境界,朗读需要教师的点拨与引导。读不能是单纯的读,必须是读中思考,读有方法。教师引导:红领巾真好,是谁再夸红领巾真好?为什么夸红领巾真好?请同学们赶快打开书看一看、读一读、找一找、划一划。谁找到了?说给大家听吧!让学生带着问题读,有目的的读,要动脑、动笔、动情,多种感官协调运作,非常符合孩子学习的心理特点。教师还注意了让学生在体验中读,在读书中体验。例如,教师引导:“小鸟是那么的可爱,告诉老师们你喜欢小鸟么?那该怎样读出这种语气呢?谁愿意试一试?
大家想不想看看小鸟可爱的样子啊?请看前面(出示课件)小鸟的样子多可爱呀!一会儿唱歌,一会儿梳理着蓬松的羽毛,你能再读一读小鸟么?”老师点播,课件运用,把学生带入了富有情感的语文世界。朗读指导顺时顺势,教师的贩毒起到了指导朗读的作用,实实在在的提高了朗读能力。另外赛读、美读等多种方式的读,充分调动了学生参与的积极性。
听了这节课,我受益匪浅,我会把学到的方法,用到我的教学活动中去,让孩子们乐学、想学、学会、学有所获。
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