不做教书匠心得

时间：2022-04-23 20:46:46 心得体会我要投稿

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不做教书匠心得

　　《不做教书匠》是管建刚写的一本书。本书探讨了教师如何发现和完善自我，如何才能更具有职业竞争力，如何才能顺应教育变革走一条少些坎坷的职业发展之路。以下是小编为大家整理的关于《不做教书匠》的读后感，欢迎大家阅读！

不做教书匠心得

　　不做教书匠心得篇一：

　　2019年11月1日，我成为了一名准教师。激动万分却又不胜惶恐。对于教师这个职业,我已经从最初的感性认识慢慢走向了理性认识，以前我所认为的优秀教师只停留在授人以鱼的层面，因此只是努力去培养自己扎实的专业知识，学习教学技能。我努力想要跨越这种狭隘认识。后来通过关注李镇西、霍懋征等教育家对教育现象的思考，以及自己不成熟的教育实践。我对教师职业有了更深刻的认识。读了管建刚老师《不做教书匠》这一本书后，对于怎样的教学才是学生终生受益的教育这一问题也有了一些浅显的认识。在《不做教书匠》这本书中，管建刚老师认为：“如果只从考试的角度组织教学，是无法让学生真正喜欢你所教的学科，如果仅仅满足于学生的考试成绩，则对不起终生为业的教育。这样的教师至多只能算是一名优秀的教书匠。” 我以前的对于教师的认识，不就是书中所说的成绩为导向的教书匠行为吗？所以常常会思考，怎样的教师才是受学生欢迎的好老师、怎样的教学才是学生终生受益的教育？我与领导人在第35个教师节中对教师的期许是不谋而合的，即教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。我认真品读了管建刚老师的这本书，在书中寻找如何做“大先生”的答案，以下是我的一点个人心得体会。

　　一、教师的方向感—帮助学生认识一个独一无二的自己

　　管老师在书中讲到一个大家都熟悉但很深刻的故事：南辕北辙。这个故事告诉人们选择好方向的重要性，如果方向错了，就会越努力离目标越远。从踏上三尺讲台开始，我们的目标就是教书育人，因此我们努力的方向就是用心做好教育，用爱培育我们社会主义接班人。

　　初入职场的新人也许大多都和我一样，光有一腔热血，而对于教师这一职业的方向究竟是什么有些许迷茫。管老师做出了明确的回答：选择了做教师，就选择了做学问、做教育。教师的幸福感源于在学问和教育中不断提升自我，做精神的引领者，因此，教师的智慧选择是“精神立身”。从我们选择教育的那一天起，我们就已经放弃了物质的享受，守得住教育的清贫，用心投入工作，收获比其他工作更多的乐趣和幸福。感受着自身的成长，教研成果获得了肯定，上的课受到大家的好评，指导学生参赛获得了大奖，工作得到了学校和家长的肯定，我们会感到快乐，感到幸福！将来，各行各业都有学生，双鬓染霜的你走到哪里，都有学生亲切的问候。这种幸福，是其他任何行业所无法比拟的。当然，要发现这种快乐与幸福，不是件容易的事，只有你用心投入地去做教育，你才会发现，教育原来也可以做得这么有滋有味。正如魏书生老师所说的：“教师这个工作除了工资回报，另有三重收获，即“收获各类人才”“收获真挚情感”“收获创造性劳动成果”。

　　但我认为更重要的是教师要帮助每一个学生找到自己的方向，做好指南针工作。教师应该一生都要致力于帮助学生认识一个独一无二的自己。记得在中学时，经常会有这样的同学，学习不好，但却很有表演天赋、又或者是口才很好，但却经常因为成绩不好而被叫家长，被批评,被判定为不学无术的“坏孩子”。慢慢的这些同学没有了自信，最后失掉了自我。但作为老师，我认为我们的眼睛一定要“转”得快一点，不要只盯着学生的短板,补短板固然重要，但更重要的是寻找学生的长板。帮助孩子找到他们“可以伟大”的地方，指引他们在通往伟大的道路上行动起来。

　　二、教育无小事，处处为教育

　　文中说：只有愿意做小事的人才能做大事，只有能把小事做好的人才能把大事做好，一件大事不是由无数小事组合而成的吗？的确，回想起记忆中的好老师，往往不是他精彩的课堂，都是生活中的小事汇聚的感动。只有愿意做好每一件小事的老师，才能教会学生细节决定成败的.深刻意义。记得高中化学老师每次上课总会提前5分钟到，做实验量化学药品的时候都要量两次，实验过程也极其严谨。这些对于一名教师而言或许就是小事，却在潜移默化中教会了学生时间的意义，对待事情严谨的态度。只有从小事上关心、关爱学生的老师，才能让学生感受到爱、并学会去爱。我们高中班主任对学生的关爱都体现在了生活的一点一滴之中，她每个月会把教室的窗帘带回家洗一次，因为害怕靠窗的同学尘螨过敏。为了让我们好好午休，老师还自己掏钱买了遮光布。她经常会用手摸摸你的额头，提前给我们播报天气预报，平时也总是把自己的餐票给同学们去食堂加个鸡腿，就怕我们营养跟不上。她对我们的爱润物细无声，这些小事一直温暖着我们。在这些小事中她教会了我们感恩。真正的教育都是蕴含在细节中的，老师的一举一动都是行走的教育。教育无小事，正是细节，使真正的教育进入了学生的心灵，持续影响了学生的成长。

　　三、教育，不只是激情，更是责任

　　作为年轻老师，书中提到了许多年轻老师会遇到的困难，起初的激情也许会消失殆尽、对自己的教育现状也许会有诸多满意。一开始，教育之路也必定是阻碍重重，但管建刚老师勉励我们年轻教师一定要度过“绝不，绝不，绝不能放弃”的坚忍岁月。朝着奋斗的目标，坚持五年，一定能会拥有一片属于自己的教育天空。作为一名教师，不仅仅要充满教育激情，更要有教育责任。管建刚老师书中也提到，只有具有国家责任感的教师群体，才能成为一个民族的精神脊梁，为民族发展提供源源不断地人力资源和精神动力。的确，教育的过程就是一个灵魂影响另一个灵魂地过程。教师，是打造实现中华民族伟大复兴的中国梦这一“梦之队”地筑梦人。三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。因此，教师要有家国情怀、心系天下。作为英语教师的我更要注重把天下兴亡，匹夫有责的情怀、敢为人先的担当引入教学中，不仅要弘扬传统文化更要引导学生关注如中国制造、中国高铁走出国门等时代热点，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。

　　因为高中英语老师，我对教师这个职业充满钦佩和向往，大学毫不犹豫选择了英语专业，研究生选择了二语习得方向，毕业毅然选择了教师行业。我的老师指引我找到了能带给我快乐和幸福的方向，希望我也能不忘初心，保持真心，关爱出现在我生命里的每一个学生，帮他们找到独一无二的自己。

　　不做教书匠心得篇二：

　　每个人心底都会有一个从小就做的梦，梦闪闪发光，就像一盏彼岸的灯火，看似可望不可及，促使着我们不断向前追逐。

　　前段时日，拜读了一本书，名为《不做教书匠》。书中讲述的是管老师在教育路上行走多年的心得，更确切的说是对初入教育行业的新教师的一些忠告。此阶段阅读对于我来说，再适合不过。

　　文中说教育是神圣的，其伟大并非是职业本身所赋予，而是因为有一群无私的人在默默为之努力。当我们在人生的十字路口选择了这条路，接下来便是勇敢的走到底，绝不回头。

　　而我所思考的是什么样的教师才是一名合格的教师？在前行的道路上我们该以怎样的`心态才会不沦为一名平庸的教书匠？在教育这一望无际的大海上，什么指引着我们前行才能做到勇敢的走到底不回头？

　　我在书中寻找到了答案。

　　既然我们的梦想是成为一名合格的教师，那便以此为方向，梦之所指，便是我们心之所向。

　　彼岸的灯火，我们以信念为灯芯。我们要坚信能作为一名教师，这是无上的荣耀。因为在孩子眼中，我们无所不能，我们的一言一行都会潜移默化地影响着孩子的成长。故想要成为一名合格的教师，在成长的过程中不迷茫，初始之段我们就要坚定我们的信念，我们屹立于这样的世界：物质上我们成为不了大亨，但精神上的财富是他人所不能比拟的。教育，它值得我们去为之付出。因为没有哪一个工作会预先支付给你工作的幸福，除了教育。当我们早晨来到班级、走进教室、见到学生，同学们用那纯真、热情的眼光迎候你时，那眼神就支付了一切。

　　彼岸的灯火，我们以拼搏为火种。明确了信念，接下来要做的便是摆正心态，想好以怎样的姿态去努力。我认为，年轻是我们最大的优势，犹如烈日当空、雄鹰翱翔天际，不拼何为年轻？我们不畏惧失败与平庸，我们只是不甘于失败和平庸！故让我们趁自己还年轻，拼搏行动起来吧！重要在行动！我们要打破“多做多错”的庸人思想，不犯错误，没有尝试，目前不错，今后一定会错；尝试了，错了，不要紧，只要善于总结，吸取教训，再付诸于行动，一定能成功。把公开课上砸了，处理学生问题不到位等，对于年轻的我们来说，都不是大问题，我们要有接受失败的勇气，并再次尝试，学会享受这过程中的快乐。我们在挫败中拼出成功！我们要理解：在大海上航行，没有不带伤的船！

　　值得一提的是书中对教育还做了详细的介绍。在我们看来哪怕我们坚定了信念，有拼搏的干劲，可教育之路毕竟漫长，教育的大海一望无际，虽有彼岸灯火的指引，但终归有距离，我们该怎样坚持下去呢？

　　关键在于爱！发自内心的爱教育、爱孩子！有爱才有教育，有爱我们才不会在工作中抱怨、心灵不会感到疲惫。哲学家说，一个热爱生命的人，不再靠自己，而是靠他所爱的东西活着；教育家说，一个热爱教育的人，不再靠自己，而是靠他所爱的教育活着。当我们深爱着我们的职业的时候，你就会觉得这路也不是那么长了、这海也不是那么广博了，在这过程里不再枯燥、乏味。看着孩子们因考试优异而喜悦；交到一个谈的来的朋友而高兴；做错了事而慌张；打架输了而发脾气，突然间你就会觉得其实啊，教育充满了乐趣。就像小时候捏陶泥，很是期待最后的作品，我们用心期待着它成型，并且用心守护它。

　　教育就是这样，它需要信念、需要拼搏、需要坚持、需要爱。初始你会觉得繁琐、无趣，甚至你可能会想过放弃，但当你用心去感受，感受孩子、感受平凡教育中的不凡，你会入迷，你会渐渐的爱上这项事业，你会感受到挡在你前方的迷雾突然散开后远方的美景是如此的迷人。你会从心底里感叹：能从事教育，挺好！

　　于此末尾，我想说的是：彼岸灯火，不再遥不可及，它是我们心底的梦，照亮我们前行的道路。只要我们愿意走，总会走到，且一路风景美好！梦之所指，便是我们心之所向！

　　不做教书匠心得篇三：

　　今年暑假里，我读完了这本书，读完以后确实像书中的序言所说，“你很幸运，发现了这本书”。

　　该书由浅入深地分别论述一名年轻教师专业成长的途径与方法。这对现今年轻教师中普遍存在的急躁、浮躁心理来说，无疑是一剂“苦口良药”。

　　管老师把自己成功的经历与振聋发聩、令人惊醒的经典故事结合着，向我们年轻的教师们讲述着教师如何才能更成功。这既是一部对于青年教师来说这是一本量身定作的励志书，而对于上了年纪的老师也是一本提高修养，修炼“内功”的教科书。

　　这本书凝聚着管老师的教育人生经历与教育智慧，它告诉我们一名教师的“出身”并不重要，一名教师在教育的'历程里跌倒过也不可怕，只要我们在教育的十字路口选择好方向，在教育的过程中不断的反思、不断的学习、不断的实践，再不断的反思、学习、实践，终究会成长为一名有智慧的教师的。我敢说，这本书绝对值得我们年轻的教师一读，这本书处处体现着对教师这一特殊群体的“终极关怀”，对今天我们的教师来说，比所有的教育理论性的书籍更值得一读。

　　读后，我深深感受到作者管建刚老师强烈的责任感，感受到他对教育的无限忧患，对年轻教师的无限希望……他针对教育现状和年轻教师的思想言行，与青年教师聊人生，谈教育。

　　此书讲述了一个个令人警醒的教育案例，他心平气和地将社会对教师的期望告诉青年教师，他以他的热情、智慧和广博的知识来激励青年教师。全书的字里行间，无不体现着他对教师群体的“终极关怀”，可以说，他是以教育生命和教育人生的锻造为己任来写这本书的。因此，“教师”被人戏称为“教书匠”。

　　我从心里不喜欢这个称谓。一个充斥着功利性的“匠”字，把“师”的神圣和崇高全淹没了。但反思一下，作为一名教师，只把目光集中在一个分上，把快乐建立在孩子们认真完成了冗长的作业，坐得笔直地听讲，做事情以老师的意志为准绳，把判断好与坏的标准狭隘地定义在成绩和是否听话上，而对孩子们真正喜欢什么，对什么充满好奇和迷惑，却不闻不问的老师，不就是一个教书匠吗？“教书匠”和“教师”相同的都是一种职业，最大的差别也是根本上的差别就是：教师是一种理想；而教书匠却是一种糊口的工具。

　　前者是引导学生学习，开发学生的思维和提高学生的解决问题的能力；而后者只是把自己的知识灌输给学生。

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