《变脸》说课稿

时间：2022-11-27 16:39:36 说课稿我要投稿

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《变脸》说课稿

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《变脸》说课稿，欢迎大家分享。

《变脸》说课稿

《变脸》说课稿1

　　一、导入

　　1、同学们，上节课我们步入了《变脸》曲折离奇的情节故事中，在这场充满喜怒哀乐的剧情里，你们最关注哪个人物呢？你能以这个人物的口吻来叙述本文的故事吗？

　　示例：如若以水上漂的身份来叙述，应注意这几个环节。

　　①从人贩子手中买来了狗娃。

　　②想传变脸绝技给狗娃，以帮助他实现传宗接代的愿望。

　　③无意发现狗娃是女孩，心痛不已。想要抛弃狗娃，让其自谋生路。

　　④最终被善良的本性唤醒，救起了并收留了狗娃。如若以狗娃的身份来叙述，应注意这几个环节

　　①冒充男孩刚被买来，被爷爷当做宝贝来宠，心里既欢喜又担忧。

　　②上岸撒尿被蛇咬，身份暴露被抛弃。

　　③舍不得亲情追爷爷，落入水中被救起。（设计意图：情节方面，一出戏就跟一部小说一样，也应该有开端、发展、高潮、结局。并能从剧中人物的角度把握故事情节。）

　　二，学生跳读课文，撷取文本精要，理解水上漂和狗娃的形象特点。

　　学生思考回答（1）水上漂老人与狗娃之间的.矛盾根源是什么？你能从原文中找到相关的语句吗？

　　预设：水上漂重男轻女的思想和做法。 “呸，女人家，扫把星，滚她妈的三十三！家传绝技，传儿不传女！作用：为下文抛弃狗娃做铺垫。 ”“男娃子是个宝，女娃子是根草，格老子要宝不要草。”“养儿方能续后代，女生外向招灾祸。”“狗娃休把老汉怪。重男轻女自古来!” ）

　　作用：狗娃被抛弃的直接原因对这种重男轻女的思想，你是怎样看待的？请联系你的所见所闻，说说你的观点。

　　提示：教师可以从以下两个问题来引导，请从原文中找到你的证据。

　　1、现实需要的意义、传统习俗的影响。

　　2、水上漂重男轻女的思想有什么不良后果。（如，狗娃的担心和焦急。）

　　预设：今天看来，水上漂的重男轻女的思想是极其落后的。但水上漂所表现的重男轻女的思想，不仅仅是他个人的偏见，而是有其现实的基础，并作为一种世俗思想，有其深刻的民族、历史、社会、经济和文化的根源。（设计意图：客观理解人物的思想局限。如果对水上漂重男轻女的思想，学生很难理解，可以调到师生共同理解了人物形象之后。）

　　（2）那文章中水上漂究竟是一个怎样的人呢？

　　预设：水上漂是一个心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义的老江湖，身怀“变脸”绝技、孤身闯荡的老艺人。心地善良——“看，青一块，紫一块，对畜生也不能这样下死手打呀!小苦瓜啊，你被那些黑心萝卜整得好惨啊!”“打在你的身上，痛在爷爷心上。爷爷是个糍粑心肠。你有缘遇上我，时来运转了。” 直率豪爽——“爷爷待你好，是对你有望啊。爷爷老了。越老越怕。一怕断了我家香烟。二怕断了祖传绝活儿，这才收你做我的孙子。爷爷把心掏给你，教你变脸本事，望你给我传宗接代。”“格老子一场空欢喜!你小小年纪就充当假货。串通人贩子，骗了我老江湖。” 重男轻女——“呸，女人家，扫把星，滚她妈的三十三！”“男娃子是个宝，女娃子是根草，格老子要宝不要草。”“养儿方能续后代，女生外向招灾祸。”“狗娃休把老汉怪。重男轻女自古来!” 有情有义——“我不会卖你，可也不会留你……这是盘缠，这是干粮，送给你，自谋生路去吧。”“老汉心并非铁石块，是留是丢几徘徊……”

　　（3）狗娃又是怎样的一个孩子？狗娃是一个勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报的苦命的女孩。苦命——“生在穷乡里，遇上大水灾。被人拐、被人卖、被人骑、被人踩，只见人人良心坏，鞭打牲口爬悬崖。” 勤劳能干——“比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬，下河帮你洗铺盖。煮饭帮你劈干柴。” 乖巧可爱——给老人捶背、抠痒，“不贪嘴，不挑菜，学本事，听安排。” 知恩图报——“没想到世上还有好人在，爷爷出现笑颜开。把我当作人看待，亲亲热热贴胸怀。舍不得这份情啊!割不断这般爱!天上雁鹅排对排，扯烂衣裳不分开!”

　　14 变脸（节选）

　　课时设计课堂实录

　　14 变脸（节选）

　　1第一学时教学目标

　　1．积累词语，把握“糍粑、阴霾”等词的读音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等词的词义并学会运用。

　　2．了解魏明伦及《变脸》的剧情。

　　3．整体感知，体会戏剧依靠矛盾冲突构成情节的特点。

　　通过了解标题的两层含义来把握戏剧剧情和矛盾冲突：

　　其一，剧情的发展就和“变脸”绝技有关，围绕变脸绝技能不能传女的问题，故事一波三折；

　　其二，由于激烈的矛盾，剧中人物经历了由悲到喜到怒到哀的心理变化，本身就是一脸几变。

　　学时难点

　　教学难点：正确认识水上漂重男轻女的世俗观念

　　教学活动活动1【讲授】变脸

《变脸》说课稿2

　　一、说教材

　　《变脸》是人教版语文教科书九年级下册第四单元的一篇课文。本单元旨在引导学生学习戏剧剧本和影视剧本，了解戏剧文学和影视文学的一些特点，更好地欣赏戏剧和影视，丰富对生活的艺术感受，进一步培养文学鉴赏能力。

　　《变脸》是我国新时期文学中一部优秀的戏曲作品。川剧剧本《变脸》是作者于1997年，根据他先前创作的同名电影文学剧本改编而成的。全剧共六场，本文节选的是第二场。故事的时代背景是我国上世纪20年代，人物活动的地点是当时的川江沿岸一带。剧本描写的是，流浪的女孩狗娃被人贩子装扮成男孩，被身怀“变脸”绝技、孤身闯荡江湖的老艺人水上漂买下，收为自己的孙子，二人之间，就此发生了富有传奇色彩的命运纠葛。这场戏，情节起伏跌宕，人物形象鲜明，给人以强烈的情感震荡和精神冲击;戏曲语言既高度个性化，又高度生活化，唱词真切动人，对白自然流畅;思想上注重破除重男轻女的世俗观念，引发人们对造成剧中人物悲剧命运根源的深层思考。以上这些都体现了作者戏曲创作的深邃的人文思想和深厚的艺术功力。

　　根据课标要求，本单元旨在引导学生学习戏剧剧本和影视剧本，了解戏剧文学和影视文学的一些特点，更好地欣赏戏剧和影视，丰富对生活的.艺术感受，进一步培养文学鉴赏能力。据此我制定以下几点学习目标：

　　1、把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。

　　2、揣摩剧中人物形象，深刻理解剧中人物的思想感情。

　　3、了解戏曲唱词和说白的语言特色，，初步培养学生的戏曲鉴赏能力。

　　根据文本特点我把把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突以及体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情作为教学重点。

　　根据九年级学生的认知特点和感知规律，把正确认识水上漂重男轻女的世俗观念作为教学难点。

　　二、说教法学法

　　根据新课标的要求和戏剧文学的教学特点，我准备采取演读法、讨论法、美点寻踪法等教学方法。引导学生自主合作来实现学习目标，让他们在轻松愉快的氛围中完成学习任务。通过演读，让学生充分发挥自己的主观能动性，深入理解剧中人物的思想感情;通过讨论法和美点寻踪法，让学生自主探究课文的情节美、形象美以及语言美，并通过讨论来引发思考、强化重点、突破难点。在演读和讨论中，让学生在轻松的氛围之下，充分感受到戏剧文学的艺术表现力和感染力。

　　三、说教学过程

　　我将《变脸》的教学过程分为六个环节：导入新课、作者简介、演读课文、品析课文、拓展积累、作业布置。

　　一、引情激趣，导入新课

　　良好的开端等于成功了一半。为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习，我利用多媒体课件，展示了一组绚丽的“变脸”图片，并辅以对“变脸”的语言介绍，从而引出课题。

　　二、简介作者

　　我先让学生介绍自己所了解的魏明伦，然后由我补充相关资料。

　　三、读读品品，赏析课文

　　赏析课文是我教学过程的主环节，在这一环节，我准备分三步进行。

　　第一步，默读课文，整体感知

　　先让学生自读课文，自行积累词语。然后让学生交流初读课文的感受，用一句话概括剧情。

　　之后让学生思考：水上漂和狗娃之间有什么矛盾?矛盾冲突的高潮在什么地方?以引导学生把握戏剧情节和戏剧冲突。

　　第二步，演读课文，让学生自由组合，自选片断，分角色表情朗读。

　　其余学生以“导演”的身份点评。

　　教师以记者的身份请几位“水上漂”“狗娃”谈谈对角色的理解，并选相关片断加以佐证。

　　第三步，研读课文，赏析剧本。

　　这一步是本课教学的重中之重，引导学生对本课进行美点寻踪。从以下三个方面让学生去讨论去感受文本的独特魅力。让感受本文的起伏跌宕的情节、鲜明的人物形象和生动形象的语言。

　　(一)情节美：让学生用“《变脸》情节美，美在……”的句式说话，领略情节的起伏跌宕，曲折有致、暗示与铺垫的巧妙设置以及矛盾冲突的多重设置等特点。

　　(二)形象美

　　引导学生感受人物形象特点以及文本塑造人物的细腻笔法。让学生理解到，狗娃和水上漂都生活在社会底层，都是善良而不幸的人。这一老一少在苦难的命运中结下不解之缘，他们的遭遇所显现的人生磨难，他们的身上所闪耀的人性光辉，给人以灵魂的震撼。

　　(三)语言美

　　通过诵读和讨论，让学生体会本文的戏曲语言清新质朴、通俗浅显、明白如话、富有情味，洋溢着浓郁的生活气息，富有艺术的表现力和感染力。

　　四、拓展积累

　　为了让学生根据课文的思想内容，联系生活现实，拓展思维，培养分析问题的能力，我设置了这样一个问题：

　　老艺人水上漂最大的缺点是重男轻女，这种思想在我国一直是根深蒂固。联系生活中的所见所闻，谈谈个人的看法。

　　五、作业布置

　　为了让学生了解帮腔人在剧中的作用，我设置了这样一道作业题：

　　剧中“帮腔人”由幕后唱到台前，替狗娃向水上漂求情。请你以”帮腔人”的口吻，再写几句劝说水上漂的唱词。

　　四、说板书设计

　　我对这节课的板书设计是这样的：

　　这样设计板书是为了清晰地显示剧本的主要情节、主要人物水上漂和狗娃以及二者之间的矛盾冲突的根源所在，这正是剧本所要揭示的主旨。

　　良好的教学设想必须通过教学实践来实现，但我知道，课堂教学实际活动是一个动态的发展过程，其中肯定存在着各种各样的变化。我会根据教学过程中的实际情况随时调整，灵活地、创造性地准备应变方法，以争取获得最佳的教学效果。

　　希望各位教师能够认真阅读语文九年级变脸说课稿，努力提高自己的教学水平。

《变脸》说课稿3

　　教学本文，应引导学生在熟悉剧情的基础上，把握人物之间的矛盾冲突；欣赏戏曲语言，体会它们所表达的人物的思想感情；悉心体会剧中的细节刻画，心理刻画，学习戏曲塑造人物形象的技巧。通过以上教学环节，引导学生欣赏《变脸》的情节美、形象美、语言美、手法美；深层探究，正确理解水上漂的重男轻女的世俗观念。

　　课堂教学可采用文献法、演读法、讨论法、鉴赏法，充分提高学生的参与意识，初步培养学生欣赏戏剧文学的审美情趣。

　　教学目标

　　知识目标

　　1、积累词语，把握“糍粑、阴霾”等词的读音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等词的词义并学会运用。

　　2、了解魏明伦及《变脸》的剧情。

　　3、了解川剧的一般特点。

　　能力目标

　　1、整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。

　　2、了解戏曲唱词和说白的语言特色，深刻理解剧中人物的思想感情，初步培养学生的戏曲鉴赏能力。

　　德育目标

　　了解我国传统社会底层人民极其艰难的求生经历，感受他们身上所闪耀的人性光辉，破除重男轻女的世俗观念，与时代同步。

　　教学重点

　　1、把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。

　　2、悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。

　　教学难点

　　正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。

　　教学方法

　　1、文献法

　　2、演读法

　　3、讨论法

　　4、美点寻踪法

　　教具准备

　　多媒体

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　[教学要点]

　　资料助读；整体感知，积累词语，了解剧情；精读课文，欣赏品味，美点寻踪；着重赏析剧本的情节美。

　　[教学步骤]

　　一、导语设计

　　设计（一） “变脸王”大家听说过吗？（学生回答：“一种电脑屏保程序”“著名川剧变脸王彭登怀”）（多媒体显示川剧变脸画面）我们今天走进魏明伦的《变脸》，结识一位“变脸王”水上漂老人。设计（二）多媒体播放电影《变脸》片断。

　　芦花丛中，渔夫唱晚。一个身怀绝技、孤身闯荡江湖的老艺人，与他新买来的“孙儿”拉开家常，其乐融融。老人不禁为自己的变脸艺术终于有了传人而怡然自得。然而，他的愿望却落了空

　　二、资料助读

　　学生展示课前通过图书馆或网络收集的有关资料，教师酌情提供相关材料，如魏明伦简介（见备课资料部分）、《变脸》剧情简介等。

　　三、默读课文，整体感知

　　1、学生自读课文，了解剧情。

　　学生自行积累词语。多媒体显示：

　　怡然自得（yí）：怡然，形容喜悦的样子。

　　睡眼惺忪（xīng sōng）：因刚睡醒而眼睛模糊不清。

　　蹑手蹑脚（niè）：轻手轻脚。

　　2、学生交流初读课文的感受，用一句话概括剧情。

　　示例1：这部戏曲描写的是老艺人水上漂与他收为“孙子”的女孩狗娃之间的命运碰撞。

　　示例2：这部戏曲描写了水上漂发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。

　　四、精读课文，美点寻踪

　　1、学生细读课文，选自己最感兴趣的地方用铅笔在书的空白处作简单点评。 2、学生自主品评，进行美点寻踪。

　　学生自由发言。

　　生1：这场戏情节起伏跌宕，矛盾冲突尖锐，扣人心弦。

　　生2：水上漂、狗娃形象鲜明，让人过目难忘。

　　生3：戏曲语言清新质朴，通俗浅显，富有情味。

　　生4：刻画人物手法高妙，细节描写、心理描写颇为成功。

　　教师总结：《变脸》是一个美的综合体。“横看成岭侧成峰”“弱水三千，只取一瓢饮”。大家的'发言很精彩，涉及到情节、形象、语言、手法等渚多方面，美不胜收。让我们慢慢欣赏，尽情品味吧。

　　五、师生共同赏析剧本的情节美

　　1、教师选两位同学复述故事。其余同学点评。

　　明确：剧中首先描写了水上漂与新买来的“孙儿”狗娃拉家常的情景，水上漂不禁为自己的变脸艺术终于有传人而自得，对“孙儿”倍加疼爱，狗娃则乖巧伶俐，很讨老人喜欢，二人其乐融融。在拉家常的过程中，还交代了二人的身世，表现了水上漂重男轻女的思想以及狗娃的担忧不安。

　　狗娃上岸撒尿发现有蛇，水上漂打死蛇后，欲用童子尿治伤，发现狗娃是女孩，剧情急转直下。水上漂因失望而愤怒、痛苦，狗娃为自己将被抛弃的命运而悲痛哀伤，苦苦相求，二人之间发生了尖锐冲突、剧情达到高潮。

　　水上漂忍痛抛弃狗娃，狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，无奈地将她收留，在经历了这一番惊险之后，剧情终于有了结局。

　　2、教师创设合作探究的氛围，要求学生用“《变脸》情节美。美在”的句式说话，共同交流，领略情节的非凡魅力。

　　学生思考，小组交流，然后选代表发言，全班交流。

　　生1：情节美在起伏跌宕，曲折有致。上半场主要写水上漂与狗娃闲拉家常，细致地描绘出一幅爷孙共乐、和美悠然的生活图景；下半场爷孙反乐为愁，一痛苦一悲伤，气氛直转而下，水上漂抛弃狗娃，狗娃落水唤爷又获救，气氛紧张，激荡如潮，给人以强烈的情感震荡和精神冲击。

　　生2：情节美在巧设“误会”，以“误会”构成悬念、并随着“误会”的解密、真相的显露而爆发尖锐激烈的矛盾冲突。狗娃是女孩，却错被水上漂以“孙儿”买进；水上漂重男轻女，狗娃无法选择命运；狗娃上岸遇蛇，水上漂为救“孙儿”遭蛇咬，为治蛇伤，童子尿大泄机密；爷爷希望落空，痛苦之余作出抛弃狗娃的决定，狗娃悲痛苦苦相求。

　　生3：情节美在铺垫、暗示的巧妙设置。狗娃是女娃，出人意料但又在情理之中。爷孙和美，铺垫一也；水上漂自叙身世，重男轻女根深蒂固，铺垫二也；变脸家传绝技，传男不传女，铺垫三也。狗娃停止为爷爷挠痒。暗示一也；说话结巴，“传儿不传女”暗示二也；上岸撒尿。暗示三也。

　　生4：情节美在矛盾冲突的多重设置。没有冲突就没有戏剧。下半场直接表现了人物之间的矛盾冲突以及各自的内心冲突。水上漂与狗娃之间的矛盾冲突表现为他重男轻女的思想观念与狗娃身为女孩的矛盾；水上漂内心的冲突表现了谋求家族利益，解除生存困境的愿望；狗娃的处境表现了下层社会女孩的不幸和对命运无奈的抗争。多重的矛盾冲突使剧情有了更深更广的社会意义。

　　六、布置作业

　　1、把剧中的几段唱词找出来，体会一下它们在形式上具有怎样的特点，在剧中分别起什么作用。

　　2、课外阅读《变脸》全剧。

　　第二课时

　　[教学要点]

　　鉴赏剧本的形象美、语言美、手法美；深层探究，质疑解疑。

　　[教学步骤]

　　一、师生共同鉴赏剧本的形象美

　　1、配乐分角色朗读课文。注意体现人物的性格特征、思想感情。

　　学生自由组合。自选片断，表情朗读。

　　其余学生以“导演”的身份点评。

　　2、请演员谈表演的体会、收获。

　　（1）教师以记者的身份请几位“水上漂”“狗娃”谈谈对角色的理解，并选相关片断加以佐证。

　　成果展示：

　　狗娃是一个勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报的苦命的女孩。

　　苦命——“生在穷乡里，遇上大水灾。被人拐、被人卖、被人骑、被人踩，只见人人良心坏，鞭打牲口爬悬崖。”

　　勤劳能干——“比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬，下河帮你洗铺盖。煮饭帮你劈干柴。”

　　乖巧可爱——给老人捶背、抠痒，“不贪嘴，不挑菜，学本事，听安排。”

　　知恩图报——“没想到世上还有好人在，爷爷出现笑颜开。把我当作人看待，亲亲热热贴胸怀。舍不得这份情啊！割不断这般爱！天上雁鹅排对排，扯烂衣裳不分开！”

　　水上漂是一个心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义的老江湖，身怀“变脸”绝技、孤身闯荡的老艺人。

　　心地善良——“看，青一块，紫一块，对畜生也不能这样下死手打呀！小苦瓜啊，你被那些黑心萝卜整得好惨啊！”“打在你的身上，痛在爷爷心上。爷爷是个糍粑心肠。你有缘遇上我，时来运转了。”

　　直率豪爽——“爷爷待你好，是对你有望啊。爷爷老了。越老越怕。一怕断了我家香烟。二怕断了祖传绝活儿，这才收你做我的孙子。爷爷把心掏给你，教你变脸本事，望你给我传宗接代。”“格老子一场空欢喜！你小小年纪就充当假货。串通人贩子，骗了我老江湖。”

　　重男轻女——“呸，女人家，扫把星，滚她妈的三十三！”“男娃子是个宝，女娃子是根草，格老子要宝不要草。”“养儿方能续后代，女生外向招灾祸。”“狗娃休把老汉怪。重男轻女自古来！”

　　有情有义——“我不会卖你，可也不会留你这是盘缠，这是干粮，送给你，自谋生路去吧。”“老汉心并非铁石块，是留是丢几徘徊”

　　教师总结：狗娃和水上漂都生活在社会底层。都是善良而不幸的人。这一老一少在苦难的命运中结下不解之缘，他们的遭遇所显现的人生磨难，他们的身上所闪耀的人性光辉，给人以灵魂的震撼。

　　（2）教师提问：水上漂变脸是因为他与狗娃的性格冲突吗？学生思考、各抒己见。

　　生1：他们之间的矛盾冲突应该是性格冲突。重男轻女是水上漂重要的性格因素，而狗娃又偏偏是女孩。

　　生2：水上漂对狗娃的态度，表现了他根深蒂固的重男轻女的思想观念。但是往深处想，水上漂因何如此呢？他们之间的冲突反映的是我国传统社会极其恶劣的生存环境与底层人民艰难求生的矛盾。所以说水上漂的变脸不是因为他与狗娃的性格冲突，而是二人之间的命运冲突。

　　学生相互辩驳。教师点评，以第二种意见为佳，引导学生深层探究。

　　二、品味剧本的语言美

　　1、教师介绍戏曲语言的特点。

　　我国的传统戏剧主要是以曲演唱的，因此称为“戏曲”。在戏曲剧本中，曲词是戏曲语言的重要组成部分。戏曲语言包括说白、唱词和舞台提示。三者互相配合，推动情节发展，刻画人物形象。其中说白和唱词，构成剧中的人物语言，而曲词又有其独特的形式和作用。在形式上，曲词是一种用韵文写成的歌词，要与一定的唱腔、曲潜相配合，具有和谐的音韵美；并常用反复、排比、叠词、比喻、夸张等修辞方法，使得语言生动形象，声情并茂，具有浓郁的感情色彩。曲词的主要作用是抒发人物的感情，渲染环境氛围，因而具有抒情性。川剧是一种地方戏曲，唱词体现了戏曲唱词的特点，说白富有地方特色。

　　2、学生自由选精美的唱词。体会它们在形式上的特点和在文中所起的作用。

　　学生自由发言。

　　生1：狗娃的唱词“月亮走，我也走我愿留在小船舟”，清新质朴，通俗易懂，情味十足，写出狗娃惴惴不安的心理。

　　生2：我喜欢狗娃的唱词“千不该，万不该给狗娃帮腔说情补补台”，这一段以紧密的韵脚构成急促的音韵节奏，并运用排比、叠问、比喻、对比、呼告等修辞方法，直抒胸意，强烈地抒发了狗娃哀伤痛苦、依恋不舍而又无可奈何的悲惨心情，感情真切，动人心魄。

　　生3：我喜欢水上漂的唱词“芦花丛，白头翁返老还童”，这一段唱词以景起兴，中间巧用对比、叠词，结尾直抒胸臆，强烈地抒发子水上漂享受天伦之乐的愉快、自得之情。

　　教师总结：剧中人物的唱词，真切动人，朗朗上口，声情并茂，抒发情感，体现了作者深厚的语言功力和戏曲艺术的稔熟。

　　3、品味剧本说白的语言特色，体会人物的思想情感。

　　学生自选例品味。

　　教师总结：剧中的人物语言高度个性化，切合人物的身份。人物的对白，声气口吻酷似其人，自然、流畅、贴切、生动，实乃清水芙蓉，天然雕饰。

　　4、教师对剧本语言总体评价：作者在口语基础上提炼加工并恰当吸收了四川方言的一些语言成分，使本剧的语言无论唱词还是说白都体现出通俗浅显、明白如话、情味十足的特点，洋溢着浓郁的生活气息，富有艺术的表现力和感染力。

　　三、欣赏剧本的细节描写、心理描写，体味手法美，学习剧本塑造人物的独特手法，剧本注重心理刻画，展示人物的精神状态和感情冲突，从心灵深处显现人物性格。

　　学生自选例品评，教师应有意识地培养学生对戏剧的鉴赏能力。

　　四、深层探究，质疑解疑

　　1、学生自由质疑。相互讨论，共同探究；如有难以解答的问题，可向教师提问。

　　2、教师也可引导学生深层探究。

　　提问：如何看待水上漂重男轻女的思想？学生讨论，明确：水上漂重男轻女的思想和做法，有其现实的考虑和深层的原因。水上漂

　　提问：剧本是如何否定这一世俗观念的呢？明确：剧本在表现水上漂重男轻女的思想的同时，还描写了狗娃时时处处掩饰女孩真实身份的情景，交代了狗娃的不幸身世，抒写了她被水上漂抛弃的悲苦，叙述了最后水上漂在危急之中将狗娃救起，等等，都具有否定、破除重男轻女的世俗思想的艺术效果。

　　提问：重男轻女的思想在我国一直根深蒂固。在21世纪的今天，现实生活中还有这样的世俗观念存在吗？学生联系自己的所见所闻，和同学交换对这个问题的看法。

　　五、课堂小结

　　《变脸》是非常有名的川剧作品，情节美、形象美、语言美、手法美，美不胜收，值得我们细细品味。建议同学们课余时间观看戏曲，阅读戏曲剧本，慢慢地，你就会发现你已经成为一个准戏迷了。

　　六、布置作业

　　1、剧中“帮腔人”由幕后唱到台前，替狗娃向水上漂求情。请你以”帮腔人”的口吻，再写几句劝说水上漂的唱词。

　　2、学写戏剧评论。针对《变脸》的思想内容和艺术手法，任选一个角度，写一篇文学短评。

　　3、预习《枣儿》。

《变脸》说课稿4

　　付胜德

　　地区：甘肃省 - 武威市 - 凉州区

　　学校：凉州区高坝镇建设九年制学校

　　共2课时

　　14 变脸（节选）初中语文人教20xx课标版

　　1新设计

　　《变脸》这场戏情节起伏跌宕，矛盾冲突尖锐，动人心魄，扣人心弦。极具个性化、生活化的语言传达出人物丰富的情感世界和精神状态。因此，这节课重点是指导朗读、表演，为学生创设情境，使其进人人物的内心世界，把人物丰富的情感有感情地朗读表现出来。学生在朗读中会受到情感冲击，从而受到良好的情感教育。

　　2教学目标

　　知识与能力

　　1．知识目标

　　（1）积累词语，把握“糍粑、阴霾”等词的读音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等词的词义。

　　（2）了解川剧的一般特点。

　　（3）了解魏明伦及《变脸》的剧情

　　2．能力目标

　　（1）整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。

　　（2）了解戏曲唱词和说白的语言特色，深刻理解剧中人物的思想感情，初步培养学生的戏曲鉴赏能力。

　　情感态度价值观目标了解我国传统社会底层人民极其艰难的求生经历，感受他们身上所闪耀的人性光辉，破除重男轻女的世俗观念，与时代同步。

　　3学情分析

　　学情分析： 初四学生已具备一定的文学鉴赏能力和自学能力，而且在学习了课本后面戏剧知识附录和莎士比亚的《威尼斯商人》之后，获得了戏剧的理论知识和初步的`感性认识。

　　教学本文，应引导学生在熟悉剧情的基础上，更加明确戏剧文学知识，更加准确把握人物之间的矛盾冲突；欣赏戏曲语言，体会它们所表达的人物的思想感情；悉心体会剧中的细节刻画，心理刻画，学习戏曲塑造人物形象的技巧。通过以上教学环节，引导学生欣赏《变脸》的情节美、形象美、语言美、手法美；深层探究，正确理解水上漂的重男轻女的世俗观念。

　　4重点难点

　　教学重点:

　　1．把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。

　　2．悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。

　　教学难点: 正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。

　　5教学过程

　　5.1第一学时评论(0) 教学目标

　　1．积累词语，把握“糍粑、阴霾”等词的读音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等词的词义并学会运用。

　　2．了解魏明伦及《变脸》的剧情。

　　3．整体感知，体会戏剧依靠矛盾冲突构成情节的特点。通过了解标题的两层含义来把握戏剧剧情和矛盾冲突：其一，剧情的发展就和“变脸”绝技有关，围绕变脸绝技能不能传女的问题，故事一波三折；其二，由于激烈的矛盾，剧中人物经历了由悲到喜到怒到哀的心理变化，本身就是一脸几变。

　　评论(0) 学时难点

　　教学难点：正确认识水上漂重男轻女的世俗观念

　　教学活动活动1【讲授】变脸

　　一.创设情境导入

　　1.据题猜内容：出示课题——变脸，请同学们根据自己的生活积累理解课题的意思。预设：（1）、翻脸。（2）、原指戏曲中的情绪化妆，后来指一种瞬间多次变换脸部妆容的表演特技。这种表演许多剧种都有，以川剧最为著名。（插入超链接，播放一段精彩的变脸视频绝活）

　　(3)那你能根据文题，揣摩一下本文会写出一个怎样的故事呢? 预设：可能有多种结果。文章会写了些什么内容呢？再请大家了解了解作者。

　　2 作者简介：魏明伦，1941年生于四川，九岁唱戏。参加四川省川剧团，先后任演员、导演、编剧至今，著名川剧作家，被誉为“巴山鬼才”。14岁即开始发表习作，先后写作《易胆大》《四姑娘》《潘金莲》《夕照祁山》《中国公主杜兰朵》《变脸》《巴山秀才》（合作）、《岁岁重阳》（合作）等一批在国内外有影响的戏曲文学剧本。（设计意图：调动生活积累，理解课题含义。调动学生感知文本内容的兴趣。）

　　二.初读，了解剧情

　　1.初读课文，播放课文朗读录音，学生自行积累词语。

　　多媒体显示：糍粑(cī bā) 打鼾(hān) 阴霾(mài) 鹭鸶(lù sī) 抠痒 (kōu) 惺忪(xīng) 呓语 (yì) 揩檫(kāi) 吮毒 (shǔn) 回溯 (sù) 盅子(zhōng) 猝不及防(cù) 依偎(wēi) 怡然自得(yí)：怡然，形容喜悦的样子。睡眼惺忪(xīng sōng)：因刚睡醒而眼睛模糊不清。阴霾：空气中因悬浮着大量的烟尘而显得混浊。盘缠：路费。打牙祭：吃久未曾吃的丰盛的饭菜。蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。

　　2.结合文本，你如何理解“变脸”的含义？

　　提示：①江湖艺人水上漂的变脸绝技。 ②水上漂与新买来的“孙儿”狗娃拉家常，水上漂不禁为自己的变脸艺术终于有传人而自得，当发现狗娃是女孩又要将她抛弃。

　　③叙述故事情节，整体感知全文开端：“水上漂”从人贩子手里买来“狗娃”。发展：“水上漂”与“狗娃”拉家常，要将“变脸”传下去。高潮：“水上漂”发现“狗娃”是女孩后，将“狗娃”抛弃。结局：“水上漂”救起落入水中的“狗娃”，无奈地将她收留下来。

　　④你能用一句话来概括剧情吗？

　　示例（1）：这部戏曲描写的是老艺人水上漂与他收为“孙子”的女孩狗娃之间的命运碰撞。

　　（2）：这部戏曲描写了水上漂发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。友情提示：注意故事发生的年代，结合变脸的两方面含义。（设计意图：总体把握剧情矛盾。理解剧本必须有集中尖锐的矛盾冲突的特点。）

　　5.2第二学时评论(0) 教学目标

　　1.学习富有特点的戏剧语言，体会富于表现力的人物语言，2.深刻理解剧中人物的思想感情，初步培养学生的戏曲鉴赏能力。

　　评论(0) 学时重点

　　指导悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情

　　评论(0) 学时难点

　　正确认识水上漂重男轻女的世俗观念