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《池塘边的叫声》－说课稿
作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家整理的《池塘边的叫声》－说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、教材分析：
本单元以“朋友”为主题。编选的目的是希望学生从中体会到友情的美好与可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。本文语言通俗易懂，内容富有情趣。青蛙和小鱼的对话亲切、朴实，可进行朗读指导。
二、教法设计：
为突破教学重点分散难点，我主要采用了情境教学法，以读代讲。尤其是低年级的课堂教学应在生动、活泼、有趣的教学活动中进行，方能收到良好的效果。因此，我在教学中多处创设了情境，充分利用多媒体资源，使学生主动参与，激发学生的兴趣，使学生始终在积极奋发的状态中进行学习。另外，在学生已有的读、问、议、比的学习方法之上，以重点引导学生如何抓提示语中的重点词读好对话，教给学生读书的方法，也是本课的教法之一。
三、学法指导：
在教学过程中，教师是学习的指导者，学生是学习的主体。本课通过自主、合作、探究的学习方式通过让学生读一读、问一问、议一议、比一比的学习方法，使学生在自由读、练读、指名读、小组读、评读、分角色读表演读、赛读等多种形式在读中进行感悟，激发学生兴趣，发展想像和创新能力。
四、教学程序：
(一)谈话导入，揭示课题。通过老师导语引入，学习有趣的童话故事，然后利用课件揭示课题，调动学生学习的热情。同时又通过课件识记生字“边”的笔顺。
(二)初读课文，识记词语。让学生自读课文，目的是让学生对课文有初步的感知，同时培养学生的自学能力。接下来多种形式的读课文，采用随文识字的方式，并利用课件相机学习本课的三个多音字和生字词，提出问题，有意识地培养学生质疑问难的能力，同时将语言材料变成形象感知的事物，用精美的课件、多样的形式激发学生认读、识记生字词的兴趣，为后面的学习作好铺垫。
(三)细读课文，理解感悟。
本课的重点部分是三次对话。教学中充分使用多媒体出示相关段落，让学生在自主、合作、探究的氛围中学习。通过自由读、分角色读、评读、比读、表演读等多种方式揣摸人物的心理、神态，在读中理解，在读中感悟，读中培养语感。培养学生的朗读能力、口语表达能力、比赛竞争的意识。
(四)发挥想象，拓展表达。
成功是求知的有力支柱，自信是成功的动力，为此在学完课文后本课又安排了分角色读一读的实践活动。目的是把学到的知识进行内化整合，进行再创新，使每个学生都力求在不同程度上获得成功，享受成功的愉悦和快乐，树立良好的信心。同时为学生营造一个想像的情境，想对青蛙、小鱼说什么?让学生帮小鱼想想还有什么办法能看到岸上的事情?充分开掘学生的思维，大胆展示心灵自由，迸发炽热的创新热情。在充满创造性的活动中，学生的语言能力得以提高，个性得到张扬，创新潜能得以发挥，不留痕迹地把人文教育寓语言训练之中，使学生在情感态度上，又一次得到升华。
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