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《ai ei ui》 说课稿（精选10篇）
作为一位杰出的老师，就有可能用到说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《ai ei ui》 说课稿（精选10篇），希望对大家有所帮助。
《ai ei ui》 说课稿 1
一、说教材
《aieiui》一课是人教课标版小学语文一年级上册第三单元的教学内容，这一课中包括韵母教学和儿歌教学。本课是第一课时。根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教学目标：
（一）知识与技能
1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。
2、会认读“ai、ei、ui”的四声。
3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。
（二）过程与方法
在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。
（三）情感、态度、价值观
在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。
由于复韵母aieiui是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音，学生对复韵母的发音方法掌握不够，因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。给ui标调作为本课时的难点。
二、说教法
由于本课是第一次复韵母教学，为了能够让学生正确、清楚地掌握复韵母的发音方法，以及准确、流利地发好这三个音。在教学中我采用提示、设疑、讨论、游戏、电教媒体等方法来教学本课。
本课所运用的教具有：拼音卡片和多媒体电脑PowerPoint课件。
三、说教学过程
根据本篇课文的要求，我准备用以下几个环节来教学本课：
（一）复习，导入新课
在这一环节中，我采用了认读单韵母和声母，将单韵母卡片粘贴在黑板上，使本来枯燥的复习变得趣味盎然，然后让学生分类，调动学生学习新课的兴趣。
（二）学习ai
在导入部分，我让学生将单韵母卡片粘贴在黑板上了，这些单韵母是分散着的，现在就要让小朋友去挪动卡片，让六个单韵母一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母。并引导学生说，这些单韵母你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！引出“ai”音。再出示课件，妈妈和小孩子在一起，谁高谁矮？进而引出复韵母ai，再板书。再让学生观察，发现了什么？从而过渡到新课的学习，让无关紧要的挪动字母卡片变成生动的教学资源，并且在这样的`情境中调动已有的经验去观察ai的特点，这个新的知识点是要让学生自己主动去学习发现，不是我们老师给予的，要让学生有一种成就感。肯定有学生会读，然后再指名读。老师纠正。再齐读。再合作读（就是你读我听，或者是我读你听）
教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，让学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，让学生之间的合作学习真正落到实处。
再读ai的四声（出示ai的四声）
先按着顺序读，再倒过来读读。
指名读。开火车读。
引导学生正确书写。
（三）课中休息，游戏
玩扳手腕的游戏，引出ei的发音。
（四）学习ei
先学习读准ei音
ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？
然后再指名读，齐读。
《语文课程标准》强调“学习的力量来自孩子的主动性”。这一环节扳手腕这个游戏巧妙贯穿在ei的学习中，这样有趣的语文实践活动就很能吸引孩子，孩子能真正活起来，动起来。在活动中掌握读音，巩固读音。
再学习ei的写法：
（课件出示）小朋友“明明”写的ei（这里e和i分得比较开）让学生观察写得好不好？为什么？怎样写才好？
然后让学生到黑板上书写。引导学生看明明这位小朋友写的字，让学生在观察、比较、讨论中，自己主动发现写好复韵母的窍门。充分相信学生自己能写好，学生认真观察，细心书写，得到老师和同学的认可后会有一种成就感，这种成就感又会变成一种动力，为后面主动学习、自觉观察奠定基础。
（五）学习ui
创设打电话情境，引出ui。
然后让学生观图记Ui的发音和形。
（六）巩固训练
出示电脑课件，学习声母和aieiui的拼读。用分组读和开火车读等活动，让学生在熟读中识记字音。
《ai ei ui》 说课稿 2
一、说教材
《ɑieiui》一课是部编版小学语文一年级上册第三单元的教学内容，这一课中包括韵母教学和儿歌教学。本课是第一课时，根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教学目标：
（一）知识与技能
1、会认读“ɑieiui”三个复韵母，渗透发音方法
2、会认读“ɑieiui”的四声
3、能在四线三格中正确的书写“ɑieiui”
（二）过程与方法
在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。
（三）情感、态度、价值观
在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。
由于复韵母ɑieiui是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音，学生对复韵母的发音方法掌握不够，因此我将掌握3个复韵母的`音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。给ui标调作为本课时的难点。
二、说教法
由于本课是第一次复韵母教学，为了能够让学生正确、清楚地掌握复韵母的发音方法，以及准确、流利地发好这三个音。在教学中我采用提示、设疑、讨论、游戏、多媒体等方法来教学本课。
本课所运用的教具有：拼音卡片和多媒体课件。
三、说教学过程
根据本篇课文的要求，我准备用以下几个环节来教学本课：
（一）复习旧知，导入新课
在这一环节中，我设计了读单韵母得苹果的游戏，让学生读单韵母然后得到苹果奖励，是枯燥的复习变得趣味盎然，激发学生学习新课的兴趣。
（二）学习复韵母“ɑieiui”
1、学习复韵母
让学生观察单韵母ɑ、e、u与ɑi、ei、ui在形上的不同，明确复韵母的定义，复韵母是由单韵母组合而成的。
2、学习ɑi、ei、ui
学习ɑi、ei、ui的发音时都是通过与单韵母ɑ、e、u进行对比发音，从而明确单韵母发音时口型不变，而复韵母发音时口型发生了变化，再进行老师范读，学生跟读，点名读，开火车读等方法强化复韵母的发音。
学习ɑi、ei、ui的标调时，通过《标调歌》来让学生记忆复韵母的表掉规则，并且逐句理解，进行标调练习。Ui的标调是本节课的难点，通过反复强化《标调歌》，来解解决ui的标调。完成标调之后再通过声调手势操来完成复韵母四声的读法练习。
学习声母与复韵母组成的音节的拼读时，通过小老师领读，组词读，齐读等方法练习拼读。
（三）指导书写
通过老师范写，学生自己写的方式加强字形记忆。
（四）总结
用“我们又认识了3个韵母朋友，它们都是由单韵母宝宝组合而成的，我们不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！”这句话对学生的学习加以肯定，投提高学生的学习积极性。最后布置作业。
四、说板书设计
在四线三格中板书课题，在四声调的设计中，让学生来参与完成，加深了学生对其的印象。
《ai ei ui》 说课稿 3
教材分析：
汉语拼音是帮助学生认读汉字和学习普通话的重要工具，《ai、ei、ui》是复韵母教学的起始课。学生刚刚完成单韵母和声母的学习，对学习复韵母已有一定的基础。这课共四部分内容，第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一副图。第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。第三部分是音节kai、gei、hui的书写格式。第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌，这节课是本课教学的第一课时。
目标
我根据新课程标准和本组拼音训练的主要意图和学生实际，确定了本节课的教学目标。
1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母。
2、会认读“ai、ei、ui”的四声，初步掌握标调方法
3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。
过程与方法
1、在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。
2、由于复韵母aieiui是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音，因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声作为本课时的教学重点。3个复韵母的发音是本节课难点。
教法、学法：
汉语拼音是一串枯燥无味的字符，容易引起学生厌学情绪。要让学生学得快，记得牢，就要变无趣为有趣。针对本班学生的实际情况，我综合用了情景教学法，游戏法等。同时渗透了观察法、迁移法、自学尝试的学法。为能够激发学生的学习兴趣，激活思维，将本课的难、重点直观展示在学生面前，本节课，我使用的教具是多媒体课件。
教学程序：
（一）复习导入：
本节课学习的复韵母都是由学过的两个单韵母组成的，为了帮助学生记忆字母的形，读准字母的音，开课我采用了以旧引新的导入方式。分别出示不带调和带调的单韵母卡片学生认读。然后以单韵母找朋友的方式引入新课。
（二）学习单韵母ai？ei？ui
1、学习ai。游戏：找朋友，你最喜欢谁？你就跟挨着站。师这时候会抛出一个问题：谁已经会读这个复韵母了？设计这个问题主要是凭借学生已有经验，让他们自己尝试，尊重学生的个性差异，让会读的'孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。肯定有学生会读，然后再指名读。老师纠正。再读ai的四声（出示ai的四声），读四声前先让学生想声调标在谁得的头上，这一环节，对刚入学的孩子来说的确有难度，在学生有困能得时候，老师教学生标调歌，帮助理解记忆。然后按着顺序读四声，再倒过来读读。指名读。开火车读。
2、学习ei。从《拔萝卜》歌词中的“ei哟ei哟”引出ei音，（出示课件）小朋友请看这幅画，有个小朋友拿着斧头在砍树，一边砍一边喊“诶诶诶”，这个“诶”也发èi。（板：ei），观察ei由哪两个单韵母手拉手组成的？谁会读？然后再指名读，齐读。然后读ei的四声。
3、学习ui创设打电话情境，引出ui。然后再出示课件，看图。图上有一位小女孩围着围巾。“围巾”的“围”，韵母也发ui的音。（板：ei），观察ei由哪两个单韵母手拉手组成的？谁会读？然后再指名读，齐读。在这一环节中，要让学生知道复韵母声调的标调方法。再回忆标调的儿歌“要是iu一起来，谁在后面谁就戴”，在读iu的四声。
（三）巩固训练（出示课件）
1、试一试：看图认读音节词。
2、练一练：看图填音节
3、复习标调歌。
（四）全课总结。
这节课我们学习了什么？读一读。
（五）指导书写
（出示卡片）小朋友“明明”写的复韵母，让学生观察写得好不好？为什么？怎样写才好？然后让学生到黑板上书写。引导学生看明明这位小朋友写的字，让学生在观察、比较、讨论中，自己主动发现写好复韵母的窍门。
（六）说板书设计
本次板书主要用于帮助学生认知，加深记忆，其中用彩色笔写出，以达到突出重点的效果。
具体板书如下：ai、ei、ui
《ai ei ui》 说课稿 4
一、教材分析
《ai ei ui》是汉语拼音的重要组成部分，处于学生学习拼音的关键阶段。通过对这三个复韵母的学习，能帮助学生掌握复韵母的发音和拼读规则，为后续的识字、阅读打下坚实基础，在整个拼音教学体系中起着承上启下的作用。
二、学情分析
一年级学生刚接触拼音，对新鲜事物充满好奇，但注意力易分散，学习持久性差。他们在之前的学习中已对单韵母有了一定了解，这为本课复韵母的学习提供了一定基础，但复韵母的发音和拼读对他们来说仍有难度。
三、教学目标
知识与技能目标：学生能准确认读复韵母 ai、ei、ui，认清形，读准音，正确书写；掌握复韵母的标调规则，能准确拼读含有 ai、ei、ui 的音节。
过程与方法目标：通过观察、模仿、游戏等方式，培养学生的自主学习能力和合作探究能力，提高学生的拼读能力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生良好的学习习惯和合作精神。
四、教学重难点
重点：掌握 ai、ei、ui 的发音、形及书写，掌握标调规则和音节拼读。
难点：读准复韵母的音，掌握标调规则及拼读方法。
五、教学方法
讲授法、直观演示法、游戏教学法、小组合作学习法
六、教学过程
（一）趣味导入（5 分钟）
播放一段有趣的拼音儿歌动画，如《拼音字母歌》，引导学生跟着节奏一起唱跳，复习已学的单韵母，营造轻松愉快的课堂氛围，自然引出今天要学习的复韵母 ai、ei、ui。
（二）学习发音（10 分钟）
展示 ai 的发音口型图片，教师示范发音，让学生观察口型变化，感受从 a 到 i 的滑动过程，随后学生模仿练习，同桌互相倾听、纠正发音。
用同样的方法教学 ei 和 ui，通过生活中的发音实例，如 “白（bái）色”“飞（fēi）机”“水（shuǐ）果”，帮助学生加深对发音的理解和记忆。
（三）认清形（8 分钟）
引导学生观察教材中的情境图，找出与 ai、ei、ui 形状相似的事物，如 “小女孩挨着小男孩” 对应 ai ，“小男孩背书包” 联想 ei，“围巾” 的.形状像 ui，让学生发挥想象，加深对复韵母形的记忆。
开展 “我说你比” 的游戏，老师说复韵母，学生用手在空中比划出形状，强化记忆。
（四）学习标调规则（7 分钟）
讲解标调歌 “有 a 不放过，没 a 找 o、e，i、u 并列标在后，i 上标调把点抹”，通过动画演示标调过程，让学生直观理解规则。
出示一些含有 ai、ei、ui 的音节，让学生练习标调，同桌互相检查。
（五）音节拼读（10 分钟）
教师示范拼读 b - ai - bāi，p - ei - pēi，h - ui - huī等音节，强调拼读方法 “前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
学生分组练习拼读，然后进行 “开火车” 拼读游戏，巩固音节拼读能力。
（六）书写指导（5 分钟）
教师在黑板上示范书写 ai、ei、ui，强调书写格式和笔画顺序，如 ai 先写 a 再写 i，两个字母要靠近且占中格。
学生在拼音本上练习书写，教师巡视指导，纠正书写姿势和笔画错误。
（七）课堂总结（5 分钟）
回顾本节课学习的内容，包括 ai、ei、ui 的发音、形、标调规则和音节拼读，表扬学生在课堂上的积极表现，鼓励课后继续复习巩固。
七、教学反思
在教学过程中，要充分关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。对于发音困难的学生要给予更多的指导和帮助，在游戏环节中要注意组织教学，确保每个学生都能积极参与。
《ai ei ui》 说课稿 5
一、说教材
《ai ei ui》是汉语拼音教学的重要内容，属于复韵母的开篇。本课时通过丰富有趣的情境和生动的图片，引导学生学习复韵母 ai、ei、ui，掌握其发音和书写，为后续拼音学习及识字阅读奠定基础。
二、说学情
一年级学生活泼好动，好奇心强，但注意力易分散。他们对直观形象的事物兴趣浓厚，在之前的学习中已积累了一定的拼音基础，具备初步的观察和模仿能力，这为本课教学提供了有利条件。
三、说教学目标
知识与技能目标：学生能准确认读复韵母 ai、ei、ui 及其四声，正确书写；认识整体认读音节 yi、wei、ei，并能熟练拼读相关音节。
过程与方法目标：通过观察、模仿、游戏等活动，培养学生的自主学习能力和合作探究精神，提高学生的语言表达能力和思维能力。
情感态度与价值观目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生良好的学习习惯和团队合作意识。
四、说教学重难点
重点：掌握复韵母 ai、ei、ui 的发音和书写，以及它们的四声。
难点：准确区分复韵母 ai、ei、ui 的发音，正确拼读含有这些复韵母的'音节。
五、说教学方法
讲授法：讲解复韵母的发音方法和书写规则，让学生初步了解知识要点。
直观演示法：利用图片、动画等多媒体资源，直观展示复韵母的发音口型和形状，帮助学生理解和记忆。
游戏教学法：设计有趣的游戏，如 “拼音卡片大比拼”“开火车读拼音” 等，激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学。
小组合作法：组织学生进行小组合作学习，共同完成学习任务，培养学生的合作意识和团队精神。
六、说教学过程
（一）导入（5 分钟）
播放儿歌《拼音字母歌》，学生跟唱，营造轻松的学习氛围，复习已学拼音字母。
展示图片，提问学生图片中事物的名称，引导学生说出含有 ai、ei、ui 音的字，从而引出本节课的学习内容 —— 复韵母 ai、ei、ui。
（二）新授（20 分钟）
学习复韵母 ai
出示小女孩挨着爸爸的图片，引导学生观察并说出 “挨着”，引出 ai 的发音。教师示范发音，强调先发 a 的音，再迅速滑向 i，口型由大到小，气流不中断。
学生模仿发音，同桌互相倾听、纠正。教师巡视指导，及时给予鼓励和纠正。
学习 ai 的四声，通过顺口溜 “āiāi 挨在一起，áiái 阿姨来了，ǎiǎi 高矮的矮，àiai 热爱祖国” 帮助学生记忆。教师示范读，学生跟读，多种形式练读。
用同样的方法学习复韵母 ei 和 ui
ei：展示小男孩砍树的图片，引出 “砍树” 的 “砍” 音，教师示范发音，学生模仿，学习 ei 的四声。
ui：展示围巾的图片，引出 “围巾” 的 “围” 音，教师示范发音，学生模仿，学习 ui 的四声。
（三）巩固练习（10 分钟）
“拼音卡片大比拼” 游戏：教师出示拼音卡片，学生快速认读，读对的同学可以获得小贴纸奖励。
小组合作，用所学复韵母和声母进行拼读练习，比一比哪个小组拼读得又快又准。
（四）课堂小结（5 分钟）
与学生一起回顾本节课所学的复韵母 ai、ei、ui 及其四声，以及相关的整体认读音节。
表扬学生在本节课中的积极表现，鼓励学生在课后继续练习发音和拼读。
（五）作业布置（5 分钟）
回家后给家长读一读今天学习的复韵母和音节。
用所学复韵母制作一张拼音卡片。
七、说板书设计
在黑板上画出四线三格，分别写出复韵母 ai、ei、ui 及其四声，用不同颜色的粉笔标注，使板书清晰明了，突出重点。
八、说教学反思
在教学过程中，要充分关注学生的学习状态和个体差异，及时调整教学方法和节奏。对于学习困难的学生，要给予更多的指导和帮助。同时，要不断创新教学方法，提高课堂教学的趣味性和实效性，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉语拼音。
《ai ei ui》 说课稿 6
一、教材分析
《ai ei ui》是汉语拼音教学的重要内容，属于复韵母教学的起始课。它在拼音体系中起着承上启下的作用，既巩固了单韵母的发音，又为后续学习更复杂的拼音和音节奠定基础。教材通过生动形象的情境图，将抽象的复韵母与生活场景紧密相连，帮助学生轻松理解和记忆。
二、学情分析
一年级学生刚刚接触拼音，对拼音学习充满好奇，但他们的注意力易分散，形象思维占主导。在教学中，需充分利用他们的好奇心，采用直观、有趣的教学方法，引导学生积极参与学习。
三、教学目标
知识与技能目标：学生能准确认读复韵母 ai、ei、ui，掌握它们的发音和书写规则，能正确拼读包含这些复韵母的音节。
过程与方法目标：通过观察、模仿、游戏等活动，培养学生的自主学习能力和合作探究精神，提高学生的语言表达能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对拼音学习的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
四、教学重难点
教学重点：复韵母 ai、ei、ui 的发音和音节的拼读。
教学难点：复韵母发音时口型的变化及准确拼读三拼音节。
五、教学方法
直观演示法：利用图片、动画等多媒体资源，直观展示复韵母的发音口型和发音方法，帮助学生理解和掌握。
游戏教学法：设计有趣的拼音游戏，如 “拼音卡片大比拼”“开火车拼读” 等，让学生在玩中学，提高学习积极性。
小组合作法：组织学生进行小组合作学习，互相交流发音体会，共同完成学习任务，培养学生的合作意识和团队精神。
六、教学过程
导入（5 分钟）
通过播放一段有趣的拼音儿歌动画，吸引学生的注意力，复习已学的单韵母，引出本节课要学习的复韵母 ai、ei、ui。
新授（20 分钟）
学习 ai 的发音和书写：展示小女孩挨着阿姨的图片，引导学生观察口型，示范发音，让学生模仿练习。讲解 ai 的书写规则，学生在拼音本上练习书写。
学习 ei 的发音和书写：利用大白鹅倒影的图片，帮助学生理解 ei 的发音，通过同桌互读、个别展示读等方式，巩固发音。指导学生书写 ei。
学习 ui 的发音和书写：展示围巾的图片，引出 ui 的发音，让学生通过发音比赛的形式，掌握 ui 的'发音。学生练习书写 ui。
巩固练习（10 分钟）
开展 “拼音卡片大比拼” 游戏，教师出示拼音卡片，学生快速认读，比一比谁读得又快又准。进行 “开火车拼读” 游戏，让学生依次拼读包含 ai、ei、ui 的音节，巩固音节的拼读。
课堂小结（5 分钟）
引导学生回顾本节课所学的复韵母 ai、ei、ui 的发音和书写，总结音节的拼读方法，鼓励学生在课后继续练习。
七、教学反思
在教学过程中，应更加关注学生的个体差异，对学习困难的学生给予更多的指导和帮助。同时，要进一步优化教学方法，提高课堂教学的趣味性和实效性。
《ai ei ui》 说课稿 7
一、说教材
《ai ei ui》是汉语拼音教学中的重要一课，属于复韵母的起始部分。通过学习这三个复韵母，能为后续音节的拼读和拼写打下坚实基础，在整个拼音教学体系中起着承上启下的关键作用。
二、说学情
一年级学生刚接触拼音，对学习充满好奇，但注意力易分散，抽象思维能力较弱，需要借助生动有趣的教学方式来理解和掌握知识。
三、说教学目标
知识与技能目标：学生能正确认读、书写 ai ei ui 三个复韵母，准确掌握其发音和形的特点，能正确拼读相关音节。
过程与方法目标：通过观察、模仿、游戏等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力，提高学生的拼读能力。
情感态度与价值观目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生认真细致的学习习惯。
四、说教学重难点
教学重点：掌握 ai ei ui 的发音、形及拼读方法。
教学难点：区分 ai ei ui 的'发音，准确拼读带调音节。
五、说教法与学法
教法：情境教学法、游戏教学法、示范发音法。
学法：观察法、模仿法、小组合作法。
六、说教学过程
导入（5 分钟）：通过播放动画儿歌《拼音王国真奇妙》，创设拼音王国的情境，吸引学生注意力，引出本节课要学习的复韵母。
新授（20 分钟）：利用图片展示阿姨和小男孩挨在一起的画面，引出 ai 的发音，教师示范发音，学生模仿，总结发音方法；用类似方法教学 ei 和 ui。之后，让学生观察四线三格，教师示范书写，学生练习书写。
巩固练习（10 分钟）：开展 “开火车” 游戏，让学生依次拼读 ai ei ui 与声母组成的音节；进行 “摘苹果” 游戏，将带有音节的苹果卡片贴在黑板上，学生认读正确后可摘下。
课堂小结（5 分钟）：回顾本节课学习的内容，强调 ai ei ui 的发音和书写要点。
布置作业：让学生回家后给家长读一读今天学习的复韵母和音节。
七、说板书设计
在黑板上画出四线三格，分别写出 ai ei ui 及其带调音节，用不同颜色粉笔标注重点部分，帮助学生清晰记忆。
八、说教学反思
在教学过程中，要充分关注学生的学习状态，及时调整教学节奏和方法。对于发音有困难的学生，要给予更多指导和鼓励，确保每个学生都能掌握所学内容。
《ai ei ui》 说课稿 8
一、教材分析
《ai ei ui》是汉语拼音教学的重要内容，属于复韵母部分。它是在学生学习了单韵母的基础上进行教学的，为后续学习更复杂的拼音和汉字打下基础。通过学习这三个复韵母，学生能进一步掌握拼音的发音和拼读规则，提升语言表达能力。
二、学情分析
一年级学生刚刚接触拼音，对学习充满好奇，但注意力易分散，认知能力有限。他们在生活中可能对一些简单的发音有一定感知，但对于复韵母的.准确发音和拼读还需要系统学习和反复练习。
三、教学目标
让学生正确认读复韵母 ai ei ui，能准确读出它们的四声。
引导学生学会正确书写 ai ei ui，培养良好的书写习惯。
激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高学生的拼读能力。
四、教学重难点
重点：掌握 ai ei ui 的发音和四声，正确书写。
难点：准确发音，尤其是口型的变化，以及复韵母与声母的拼读。
五、教学方法
讲授法、演示法、游戏教学法、小组合作学习法
六、教学过程
导入（5 分钟）：通过播放有趣的拼音儿歌，如《拼音歌》，吸引学生注意力，复习已学单韵母，自然导入新课。
新授（15 分钟）：利用图片展示 “阿姨”“杯子”“围巾” 等，引导学生观察口型，示范发音 ai ei ui，讲解发音方法，让学生模仿练习。接着教读四声，用手势辅助，如一声平、二声扬等。
书写指导（10 分钟）：在四线三格中示范书写 ai ei ui，强调笔画顺序和占格位置，让学生在拼音本上练习，教师巡视指导。
巩固练习（10 分钟）：开展 “开火车” 游戏，让学生依次认读 ai ei ui 的四声；进行小组竞赛，看谁能快速准确拼读包含 ai ei ui 的音节。
课堂小结（5 分钟）：回顾本节课学习内容，表扬学生的表现，鼓励课后继续练习。
《ai ei ui》 说课稿 9
一、教材分析
《ai ei ui》是小学语文一年级上册的重要拼音教学内容。它不仅是拼音学习的关键阶段，也是培养学生语言基础的重要环节。通过学习这三个复韵母，学生能丰富拼音知识储备，提升拼读和识字能力。
二、学情分析
一年级学生活泼好动，形象思维占主导。他们对直观、有趣的事物感兴趣，但在学习抽象的拼音知识时可能会遇到困难。因此，教学中要采用生动有趣的方式激发他们的学习兴趣。
三、教学目标
学生能够准确认读、书写复韵母 ai ei ui 及其四声。
培养学生的观察能力和自主学习能力，引导学生掌握复韵母的发音和拼读规律。
让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音，增强学习语文的自信心。
四、教学重难点
重点：掌握 ai ei ui 的'发音、书写和四声。
难点：区分 ai ei ui 的发音，以及与声母的准确拼读。
五、教学方法
情境教学法、示范模仿法、游戏教学法
六、教学过程
创设情境导入（5 分钟）：创设 “拼音王国之旅” 的情境，带领学生进入拼音王国，遇到 “ai ei ui” 三个小伙伴，引发学生的学习兴趣。
学习发音（15 分钟）：展示相关图片，如 “挨在一起”“背书包”“打电话”，引导学生观察口型，教师示范发音，让学生跟读、同桌互读互评。学习四声时，用有趣的儿歌帮助记忆，如 “一声汽车平又平，二声汽车爬山坡”。
书写教学（10 分钟）：在黑板上示范书写 ai ei ui，边写边讲解笔画和占格，让学生书空，然后在练习本上书写，教师个别指导。
巩固练习（10 分钟）：玩 “摘苹果” 游戏，苹果上写有 ai ei ui 的音节，学生读对就可以 “摘” 下来；进行小组合作，制作拼音卡片，互相认读。
课堂总结（5 分钟）：总结本节课学习内容，鼓励学生在生活中寻找含有 ai ei ui 的音节。
《ai ei ui》 说课稿 10
一、教材分析
《ai ei ui》是拼音教学的重要组成部分，处于拼音学习的进阶阶段。教材通过生动形象的图片和儿歌，帮助学生理解和掌握复韵母，符合学生的认知特点，有助于提高学生的语言素养。
二、学情分析
一年级学生具有好奇心强、爱表现的特点，但他们的注意力集中时间较短。在学习拼音时，可能会对一些相似的发音混淆，需要教师耐心指导和反复强化。
三、教学目标
学生能够正确认读、书写复韵母 ai ei ui，能准确读出它们的四声。
培养学生的合作意识和创新精神，让学生在合作学习中掌握拼音知识。
激发学生对拼音学习的热爱，让学生感受到拼音学习的乐趣。
四、教学重难点
重点：掌握 ai ei ui 的发音、书写和四声。
难点：发音的准确性和与声母的.拼读技巧。
五、教学方法
直观教学法、游戏教学法、小组合作法
六、教学过程
趣味导入（5 分钟）：播放一段有趣的动画视频，视频中包含 ai ei ui 的发音，让学生仔细听，找出熟悉的发音，从而导入新课。
发音教学（15 分钟）：利用口型图，详细讲解 ai ei ui 的发音方法，教师示范，学生模仿，通过个别读、小组读、齐读等方式巩固发音。学习四声时，让学生用身体动作表示，如一声站直、二声上扬等。
书写指导（10 分钟）：在投影仪上展示正确的书写姿势和书写方法，让学生在练习本上书写，教师巡回检查，纠正错误。
巩固拓展（10 分钟）：开展 “拼音大冒险” 游戏，设置关卡，学生通过认读、拼读 ai ei ui 的音节来闯关；鼓励学生用所学音节组词、造句，进行拓展练习。
课堂总结（5 分钟）：回顾本节课学习内容，布置课后作业，让学生和家长一起玩拼音游戏。
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