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真情的回报说课稿
作为一名教师,有必要进行细致的说课稿准备工作,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。那么说课稿应该怎么写才合适呢?以下是小编收集整理的真情的回报说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。
真情的回报说课稿1
一、说教材
各位评委老师,大家好!我是方正县会发镇中心小学教师,我叫王春宇,我说课的内容是小学语文教科版第六册第五课《真情的回报》第二课时的教学设计。
犝馐且黄比较浅显、易懂的课文,叙述了一个虽然平常但却很感人的故事。一个九岁的小男孩因父亲生病,不得不以送报纸为家里挣钱减轻负担,由于他诚实的劳动,换来了订户们对他的关心和帮助,使他懂得了“诚实的劳动,换来的是难忘的关怀与爱意”这样一个道理。文章以叙述为主,内容生动,语言平实,通过平实的语言,传达出丰富的意蕴,创造出令人动情的效果。
二、说教法学法
针对这篇课文的特点,全文洋溢着浓浓的真情,帮助学生感悟和体验这种真情是第二课时教学的重点和难点。本课在教学时,紧扣课题,以此为切入点,抓住“我的真情表现在哪里?”和“我得到了怎样的回报”这两个问题来展开教学。组织学生通过自主学习,讨论两个关键问题,分别用“ ”和“ ”标出,然后在学生自学的基础上进行交流讨论,具体教学以随机教学为主。
对于课文中重点句子的教学,采取让学生感情朗读,评评议议,比较句子的异同点等体会句子含义。对于文章中写“我”付出真情的描写并不十分具体,通过让学生进行联想,来丰富学生的感知。充分利用课文的插图,引导学生进行合理、大胆的想象,设身处地体会“我”内心的惊喜、激动和感激。学生在学习课文时,引导学生通过读读、评评、议议、想想、说说等多种形式的学习途径,来理解“诚实勤奋的劳动可以换来难忘的关怀与爱意”的具体含义,体会真情。
三、说教学过程:
(一) 直接引入课题。
(二) 组织自主学习,初步体会感情。
组织四人小组讨论:以上两个问题。
1、找出“真情”的句子,用“ ”标出。“回报”的句子,用“ ”标出。
2、认真读读有关语句,你体会到了什么?(可以圈、划等,写出自己的感受。)
《新课标》中指出:语文学习应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的独特体验。因此我在设计过程中让学生将自己体会到的批注在书上,学会表达自己的情感和体验。
(三) 学习课文,感悟“真情”。
学生自学后围绕以上两个问题进行交流、讨论、朗读。
(一)“我”的真情表现在哪里?
(二)“我”得到了哪些“回报”?
《新课标》提出:学生是语文学习的.主人。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师在教学过程中,应当是起引导者、协调者、组织者的作用。因此在教学中,充分发挥学生语文学习的主动性与能动性,设计了一些比较感悟、联想实景、朗读体验的环节组织教学。
《新课标》还指出:要充分利用语文课程资源。创造性的开展教学活动。因此的教学过程中,充分利用课文的插图,来感悟“真情”。
(三)在课文戛然而止时,学生是“言有尽而意未尽”,情感积累也正逐步地增强,这时,需要为学生提供一个情感的宣泄口,使每个学生的个体生命激情在自由表达中得以彰显。于是让学生通过对语言的品味、回忆名人名言、创造书写属于自己的小名人名言,既满足了学生的成功感,内化了文本语言,锤炼了学生的言语表达,又生成情感,积累了语言,使课堂真情四溢,滋润着每一个学生的心田。进一步感悟“诚实勤奋的劳动可以换来难忘的关怀与爱意”。
四、心理学研究表明,
美妙的乐曲能直接刺激大脑的兴奋区,使其迅速地步入情境之中,更好地调节感情,促使学生有一种阅读的冲动。因而课文最后引出我喜欢的歌“爱的奉献”,师生共同感受“爱的奉献”的主旋律,再次确立这篇课文的情感基调,使学生在学完课文之后再一次受到情感的感染,心灵再一次受到震动,进而与作者的情感达到某种程度的相似,激起与作者的情感共鸣。进而使学生感情得到了升华,受到了德育教育。
真情的回报说课稿2
一、说教材
我说课的内容是小学语文教科版第六册第五课《真情的回报》第二课时的教学设计。
这是一篇比较浅显、易懂的课文,叙述了一个虽然平常但却很感人的故事。一个九岁的小男孩因父亲生病,不得不以送报纸为家里挣钱减轻负担,由于他诚实的劳动,换来了订户们对他的关心和帮助,使他懂得了“诚实的劳动,换来的是难忘的关怀与爱意”这样一个道理。文章以叙述为主,内容生动,语言平实,通过平实的语言,传达出丰富的意蕴,创造出令人动情的效果。
根据学生实际和新课标要求我确立如下教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过对具体的语言文字的阅读品味,理解文题包含的意思,懂得诚实勤奋的劳动可以换来难忘的关怀与爱意。
二、说教法学法
针对这篇课文的特点,全文洋溢着浓浓的真情,帮助学生感悟和体验这种真情是第二课时教学的重点和难点。本课在教学时,紧扣课题,以此为切入点,抓住“我的真情表现在哪里?”和“我得到了怎样的回报”这两个问题来展开教学。组织学生通过自主学习,讨论两个关键问题,分别标出,然后在学生自学的基础上进行交流讨论,具体教学以随机教学为主。
对于课文中重点句子的教学,采取让学生感情朗读,评评议议,比较句子的异同点等体会句子含义。对于文章中写“我”付出真情的描写并不十分具体,通过让学生进行联想,来丰富学生的感知。充分利用课文的插图,引导学生进行合理、大胆的想象,设身处地体会“我”内心的惊喜、激动和感激。学生在学习课文时,引导学生通过读读、评评、议议、想想、说说等多种形式的学习途径,来理解“诚实勤奋的劳动可以换来难忘的关怀与爱意”的具体含义,体会真情。
三、说教学流程:
(一)、揭示课题,复习导入。
1、这节课让我们继续走进《真情的回报》这篇课文,去感受人与人之间的那份可贵的真情。
2、板书课题。
3、回忆一下,课文讲了谁对谁付出了真情?谁给予谁回报?(板书:“我”订户)
(过渡)在这个故事里,我只是一个小小的送报工,“我”的真情表现在哪里?“我”究竟得到了怎样的“回报”?
(二)、立足“真情”,感悟体验。
1、请同学们围绕这两个问题,选择你喜欢的方式去读课文。注意:根据问题,在自己感兴趣的地方反复地品读、回味,可以圈、划等,写下自己读书时的感受。
2、同学们读得真认真!我想,只要书读好了,两个问题肯定会迎刃而解的!下面我们一起来讨论这两个问题。
A、“我”的真情表现在哪里?
指名学生回答。请大家看大屏幕,这是最后一节前半部分,自己轻声读一读。
讨论:“绝活”这个词明白吗?(超出一般的本领、很不一般的本领)
上面怎么用上了引号?(不是指真正超出一般的本领,表示特殊意义)你能想象一下,别的邮递员是怎样施展这个“绝活”的吗?(指名学生做相关的动作甩、扔、抛……)
“我”是怎么做的?(依旧……依旧……)
“两个依旧”说明什么?(哦,原来我的真情就表现在不管是骑车送报还是肩挎大包步行送报,不管是风和日丽还是风雨交加,也不管是盛夏酷暑还是三九严寒,我都坚持认真负责地把报纸送到订户家里。我一直是怀着真诚的感情来送报的。我一直是诚实劳动的。)(板书:诚实的劳动)
也请大家怀着这份真诚的感情来读这句话。
B、“我”的真情究竟得到了怎样的“回报”?
指名学生说,指导朗读相关段落,并指导概括。
(1)、“对我非常客气”;
(2)、推荐新订户;
(3)、多给小费;
(4)、圣诞礼物(送辆新车;圣诞卡;真诚祝福;)等
3、从订户对我的回报中,你感受到了什么?
订户对“我”的“回报”是随着“我”的“真情”的不断付出、对“我”了解的不断加深而逐步丰厚的。你知道原因吗?(这实际上就是我认真负责的工作态度感动了订户们;“我”真情的付出得到了真情的“回报”!订户们真情的“回报”!激励“我”真情的'付出。我诚实的劳动换来了订户们的关怀与爱意。我还感受到人与人之间真诚相待、互相关怀的一片“真情”。
4、指名说,作相关的评价。
5、小结:这实际上就是人与人之间真诚相待、互相关怀的一片“真情”。那么当初“我”在真情付出的时候,有没有想到要得到回报呢?
6、组织学生展开交流。
小结:“我”真情的付出,并没有想到要得到回报,而我却得到了订户们丰厚的回报。这使我永远记住了——引读最后一句
板书:诚实的劳动关怀与爱意
7、归纳板书:只有诚实的劳动,才能换来难忘的关怀与爱意。
(三)、超越文本,倾吐真情。
1、体验真情:同学们,你有过这样的体验吗?
2、让学生结合实际,谈谈自己的认识。
3、让我们再来有感情地读一读这一句话,永远把它记在心中。
4、学到这儿,大家一定感慨万分!我希望同学们把自己心中的想法用一两句精练的语句写下来,在后面写上你的名字,这就是你的小名人名言,也可以把它当作你的座右铭。
5、指导学生写自己的感受。
6、交流汇报,教师作及时评点。("真情的付出,才有可能得到真情的回报!""真情换真心,真心换真情!")
7、请大家大声地把自己的名言读一读,这是你的名言,请你永远地记住它,让它成为你人生的坐标。
8、是啊!只要我们献出一份爱,也就献出了一份真情,有了真情,才能换来人世间真情的回报!此时此刻,老师也想倾吐一下自己的心声,有一首很好听的歌,你们想不想听听,(师唱《爱的奉献》后播放这首歌。)
四、说板书设计:
真情的回报
“我”——订户
诚实的劳动——关怀与爱意
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