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三年级语文西门豹说课稿

时间:2022-03-30 02:22:47 说课稿 我要投稿
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三年级语文西门豹说课稿

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,往往需要进行说课稿编写工作,借助说课稿可以有效提高教学效率。那么说课稿应该怎么写才合适呢?下面是小编精心整理的三年级语文西门豹说课稿,希望对大家有所帮助。

三年级语文西门豹说课稿

三年级语文西门豹说课稿1

  一、说教材

  1、教材简析

  《西门豹》是人教版第六册第八组的一篇课文,是围绕本组专题“民间故事和神话故事”而选编的。课文讲的是魏王派西门豹去管理邺这个地方。他看到那里“田地荒芜,人烟稀少”,于是就摸清底细,巧施妙计破除迷信,带领老百姓兴修水利,邺地出现了太平盛世的景象。故事通过对人物语言的生动描写,栩栩如生的刻画了一个为百姓做好事,办实事的地方官形象,热情的歌颂了他反对迷信、崇尚科学的品质。

  2、基于对教材的理解,将本课教学目标定为:

  (1)会认7个生字,会写14个生字。正确读写“”等词语。

  (2)正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

  (3)读懂课文内容,抓住对人物言行的描写,细心体会人物品质,文章蕴含的思想感情;学习西门豹惩治恶魔、破除迷信的巧妙之处。

  3、教学重难点:

  教学重点是:抓住对人物言行的描写,细心体会人物品质,文章蕴含的思想感情;学习西门豹惩治恶魔、破除迷信的巧妙之处。

  教学难点:西门豹惩治恶魔、破除迷信的`方法妙在哪里。

  二、说教法

  朗读体会法:简化阅读教学中的讲读环节,扣住关键句,指导学生反复诵,在诵读中积极思考,以读促思,以读促情,从而体会西门豹惩治恶魔、破除迷信的巧妙之处。

  表演法:既训练了学生的口头表达能力和思维能力,巩固了对课文内容的理解,又培养了学生的创新意识,有利天真无邪提高学生的整体语文素养,可谓一举两得。

  三、讲学法

  入境体验法:让学生进入文本角色,参与评价,体验西门豹的高明,使学生在语言感悟中积蓄的情绪得以宣泄,提升人物形象。

  四、讲教学程序

  (一)初读课文,了解大意

  1、自由读文,读准字音,想想:这篇课文讲的是什么事?

  2、检查生字词;

  3、指名读课文,交流:这篇课文讲的是什么事?

  (二)入境体验,升华语言的情感性

  通过不同人物对西门豹的评价,多角度展现西门豹惩治恶人的巧妙;同时,让学生进入文本角色,参与评价,体验西门豹的高明,使学生在语言感悟中积蓄的情绪得以宣泄,提升人物形象。

  (1)、同学们,通过预习,我们知道:西门豹刚到邺地,看到的是田地荒芜、人烟稀少,当他深入调查研究之后,找到了造成这种状况的两个根本原因。这两个原因是什么?最主要的原因是什么?

  (2)、首先是要破除迷信,而迷信的根源是巫婆、官绅在捣鬼。针对这样的实际情况,西门豹是怎样解决河伯娶媳妇这个最根本的

  问题的呢?这就是我们这节课要重点学习、讨论的内容。

  (3)、西门豹调查了解邺地的实情之后,他是怎么说的?

  (4)、“我也去送新娘”这句话含义深刻,你是怎么理解的?

  (5)、下面我们就具体地去看看西门豹是怎样去“送”新娘的?

  让学生自主交流文中的语句,分角色有感情地朗读,体会西门豹惩治恶魔、破除迷信的巧妙之处。

  (学生通过朗读,从语言文字的对比中捕捉语言的变化,深切体会西门豹的内心世界,充分感悟到西门豹轻话重说,缓话急说的巧妙所在,同时领略作者描写的传神所在。这样的训练从语言入手,体验情感,超越文本,提升语言,让学生感悟语言的无穷魅力。)

  (6)进入文本角色,参与评价

  (观看西门豹惩治恶人的动画片段后)

  看到西门豹巧妙惩治恶人的精彩一幕,漳河边上站的人他们会怎么想,怎么说?学生自由发言。

  ( 通过不同人物对西门豹的评价,多角度展现西门豹惩治恶人的巧妙;同时,让学生进入文本角色,参与评价,体验西门豹的高明,使学生在语言感悟中积蓄的情绪得以宣泄,提升人物形象。)

  (7)表演,综合提高。

  在表演前先组织学生感情朗读,并指名复述。然后再让几位学生分别扮演西门豹、巫婆、官绅头子及卫士等角色,到讲台前表演。要鼓励学生在表演中创造性地加入一些语言和动作。其他学生则是观众,要在表演前后作出评价。

  (这样的表演既训练了学生的口头表达能力和思维能力,巩固了对课文内容的理解,又培养了学生的创新意识,有利天真无邪提高学生的整体语文素养,可谓一举两得。)

  (三)作业超市

  1、分角色朗读课文;

  2、把这个故事讲给家人听。

  五、讲板书设计:

  30、西门豹

  救新娘 假话真说巧妙

  投巫婆 直话曲说 将计就计

  惩官绅头子 重话轻说 为民除害

  吓官绅 缓话急说

三年级语文西门豹说课稿2

  一、说教材

  1、教材简析:

  《西门豹》是人教版第六册第八组的一篇课文,该组的专题是“民间故事和神话故事”。课文主要讲的是魏王派西门豹去管理邺这个地方。他看到那里“田地荒芜,人烟稀少”,于是就进行调查并摸清底细,巧施妙计破除迷信,带领老百姓兴修水利,使庄稼年年得到好收成。我发现课文最大的特点是对话,它通过对人物语言的生动描写,来体现人物的品质,刻画出一个为百姓做好事,办实事的地方官形象,赞扬他反对迷信、崇尚科学的品质。

  2、基于对教材的理解,我将第一课时的教学目标定为:

  (1)会认7个字,能正确读写“管理、人烟稀少、田地荒芜”等词语。

  (2)朗读课文,了解课文的主要内容。

  (3)感悟邺地田地荒芜、人烟稀少的原因,正确理解三个“闹”字的意思。

  3、教学重难点:

  (1)感悟邺地田地荒芜、人烟稀少的原因。

  (2)正确理解三个“闹”字的意思。

  二、说教法

  1、探究学习法:这是一篇精读课文,注意学生的学习主动性,引导学生进行探究学习,在学生独立思考的基础上,通过教师的指导,围绕重点展开讨论、交流,从而理解课文内容,解决学习重点。

  2、朗读体会法:抓住关键句,指导学生诵读,在诵读中积极思考,以读促思,以读促情,从而感悟邺地田地荒芜、人烟稀少的原因。

  三、说学法

  指导学生自主学习,培养学生的自学能力。通过找找、读读等多种方式,学生进入文本角色,了解课文内容,感悟邺地田地荒芜、人烟稀少的原因。

  四、说教学程序

  一、导入新课,了解大意

  1、出示课题: 了解“西门”是个复姓。

  2、简单介绍西门豹。

  (让学生对西门豹有简单的了解。)

  二、初读课文

  1、自读课文,出示要求

  (让学生带着要求自学课文,培养学生的'自学能力。)

  2、指导学生读准生字、词语

  (通过指名读、齐读等形式,检查学生字词掌握情况。)

  3、课文主要讲了西门豹的什么事?(以填空的形式)

  (本篇课文较长,让学生概括课文内容有一定的难度,以填空的形式出现,降低了难度。)

  三、研读第1-9段

  1、通过研读西门豹和老大爷的对话,感悟邺地田地荒芜、人烟稀少的原因。

  学习第1段,理解“田地荒芜,人烟稀少”

  (在理解“田地荒芜,人烟稀少”时,让学生想象自己仿佛看到了一幅怎样的画面,让他们用自己的语言说出词语的意思。

  找出西门豹问了老大爷哪些问题?老大爷又是怎么回答的?从中你感受到了什么?

  (让学生用划一划的方法找出西门豹问了老大爷哪些问题,培养学生读书动笔的好习惯。)

  (通过多种方式的朗读训练,学生在读懂课文内容的基础上,能抓住重点词句来体会。)

  2、理解三个“闹”字的意思。

  四、做作业本

  (把部分作业设计进去,让学生当堂完成作业,减轻学生的作业负担。)

  五、讲板书设计

  30、西门豹

  田地荒芜 给河伯娶媳妇闹的

  人烟稀少 年年闹旱灾

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