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音的强弱说课稿
作为一位优秀的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的音的强弱说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
音的强弱说课稿1
一、 说教学内容：
这堂课我运用的是小学一年级（人教版）的教材，主要内容是音乐知识——音的强弱。
二、 说教学目标：
这节课主要通过各种音乐活动，帮助学生感受、体验音的强弱，并通过音乐游戏训练学生对强弱音的分辨能力和反应能力，其次是创设良好的音乐课堂氛围，引导学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验，提高对音乐的表现和创造能力。
三、 说教学重难点：
这堂课的重点就是感受音的强弱，难点是如何引导学生运用学到的音的强弱知识处理歌曲。
四、 说教法学法：
许多美学家认为，音乐是最富有情感的艺术，同时又是最讲究形式结构的艺术。所以，我认为音乐教学应努力创设一些美的情境，使儿童在充分的体验中既受到情感的熏陶，又获得形式、技能的.领悟。
在本节课中，我以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，让学生在大量的音乐活动中学会学习、学会创造。
具体做法有：
1、律动体验：上课铃一响起，在没进入教室之前，我让学生根据不同的强弱对比音乐模仿各种小动物的动作律动进教室。目的一是一开始就能让学生感受到音的强弱，二是基于小学低年级儿童爱模仿的天性，激发他们的兴趣，为后面一系列的音乐活动作准备。
2、问好体验：我一反常态，采用两次师生问好，第一次强，第二次弱，为了更好地导入新课。
3、游戏体验：我抓住学生好玩好动的心理特点，让学生通过玩律动游戏感受音的强弱，训练学生灵活的反应能力。
4、色彩体验：我尝试着运用一种让音乐与美术相结合的新的教法，不限定学生的思维，让他们大胆去想像、去创造，用自己喜欢的颜色来表示音的强弱，从而培养高尚的审美情操。
5、生活链接：让学生说说生活当中，身边发现的声音有哪些是有强有弱的，目的在于我们音乐教学的最终目标并不仅仅局限于课堂本身，而应该能延伸到课外，联系到生活。
6、找强弱：这一环节的设计主要是培养学生自主探索的精神。
7、唱歌曲体验：这是本课的难点之处。如何让学生把学会的强弱知识迁移到音乐课的核心部分——歌曲中来是要着重解决的问题。我的做法是让学生拍打着有强有弱的节奏为歌曲伴奏，之后再进行表演，这样学生就易于接受，也能更好地演展。
最后就是课堂小结，提出希望。
音的强弱说课稿2
一、教材说明
1、教材的地位和作用：本单元的教学活动对于教师和学生来说都是一个新的开端，是学生脱离幼儿教育进入小学教育的重要一环。应该着重培养学生音乐学习的习惯，使学生对音乐学习的兴趣在活动中得到激发和引深。
2、教学重点和难点：学生用肢体动作表现音的强弱有一定的难度。创作活动《大雨和小雨》又是一年级新生第一次参与小组的创作表演活动，如何有目的，有秩序地创作表现尤为重要。
3、学生分析：在和谐默契的师生关系，自然快乐的课堂氛围中，一年级的小朋友通过一个月的音乐学习、训练，已初步养成了一定的音乐学习习惯。这节课通过各环节的学习，加强培养学生学习音乐时的好习惯，同时对学生自主学习和合作创编进行大胆尝试，及时捕捉学生创新思维时与众不同的闪光点，提升学生对音的强弱的理解、表现能力。
二、教学目标说明：
一年级小朋友活泼好动，模仿性强,在了解了音的强弱概念之后,请学生根据鼓声的强弱,用踏步走和小碎步走一走,这样用身体的动作来表现,既有趣味又巩固了知识点。同样是鼓声，再请他们用即兴动作来表现，从而培养学生灵活的反应能力和表现能力。毕竟孩子们进入小学学习音乐才一个月左右，歌声的要求、合作表演、和自主学习的能力还显稚嫩，因此在设计教学目标时我以音乐的情感体验原则为主线贯穿整节课，在媒体和老师的语言创设的情境中，孩子们进行师生互动、生生互动，同时实践参与各项音乐活动。游戏《回声》采用师生对答，生生对答的方式进行，让学生再次感受音的强弱。用“回声”的方法可以复习歌曲，首先是适中的音量演唱全曲，然后用较轻的音量复唱全曲，提醒学生唱歌切忌喊叫。创作活动《大雨和小雨》部分我进行分层教学与全体教学相结合，面向全体学生又时刻注意那些学习上有差异的孩子，给予鼓励和适当的评价，激发他们学习表演的兴趣，进而不断培养全体学生自主学习的习惯和合作表演的能力。由此，我分别从情感态度价值观、知识与技能、过程与方法三方面设计了以下的教学目标。
情感态度价值观：
生活是多彩的，我们的身边有各种音响，只要多留意，就可以将它们一一捕捉。通过各种音乐活动，帮助学生感受、体验音的强弱，并通过音乐游戏训练学生对强弱音的分辨能力和反应能力，其次是创设良好的音乐课堂氛围，引导学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验，提高对音乐的表现和创造能力。
知识与技能：
1、学生能结合自己生活经验、亲身的实践和体验来感受声音有强和弱,认识音乐中表示强弱的符号。
2、学生在填色、音响模拟、学当小指挥的实践活动中加深对音的强弱的体验,并在模仿的基础上表演音响小品《大雨和小雨》,有目的地表现出音的强和弱。
过程与方法：
1、学生能根据听到鼓声的强弱即兴用动作表现。
2、用即兴动作来表现音的强弱。
3、创作活动，运用综合能力表现音的强弱。
三、教学过程说明：
许多美学家认为，音乐是最富有情感的艺术，同时又是最讲究形式结构的艺术。所以，我认为音乐教学应努力创设一些美的情境，使儿童在充分的体验中既受到情感的熏陶，又获得形式、技能的领悟。
在本节课中，我以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，让学生在大量的音乐活动中学会学习、学会创造。
具体做法有：
1、律动体验：上课铃一响起，在没进入教室之前，我让学生根据不同的强弱对比音乐模仿各种小动物的动作律动进教室。目的一是一开始就能让学生感受到音的'强弱，二是基于小学低年级儿童爱模仿的天性，激发他们的兴趣，为后面一系列的音乐活动作准备。
2、问好体验：我一反常态，采用两次师生问好，第一次强，第二次弱，为了更好地导入新课。
3、游戏体验：我抓住学生好玩好动的心理特点，让学生通过玩律动游戏感受音的强弱，训练学生灵活的反应能力。
4、色彩体验：我尝试着运用一种让音乐与美术相结合的新的教法，不限定学生的思维，让他们大胆去想像、去创造，用自己喜欢的颜色来表示音的强弱，从而培养高尚的审美情操。
5、生活链接：让学生说说生活当中，身边发现的声音有哪些是有强有弱的，目的在于我们音乐教学的最终目标并不仅仅局限于课堂本身，而应该能延伸到课外，联系到生活。
6、找强弱：这一环节的设计主要是培养学生自主探索的精神。
7、唱歌曲体验：这是本课的难点之处。如何让学生把学会的强弱知识迁移到音乐课的核心部分——歌曲中来是要着重解决的问题。我的做法是一让学生拍打着有强有弱的节奏为歌曲伴奏，之后再进行表演，这样学生就易于接受，也能更好地演展。二在《回声》练习中用不同音量的声音演唱歌曲。
8、最后就是课堂小结，提出希望。
一年级音乐音的强弱教学设计
年级：小学一年级
课时：一课时
教学内容：音乐知识：音的强弱
教学目标：
1、通过各种音乐活动，帮助学生感受、体验音的强弱。
2、创设良好的音乐课堂氛围，引导学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验，提高对音乐的表现和创造能力。
3、通过音乐游戏训练学生对强、弱音的分辨能力和反应能力。
教学重难点：
感受音的强弱并引导学生运用学到的音的强弱知识处理歌曲，并能进行创作表演活动。
教具准备：
钢琴、多媒体光碟、打击乐器、自制小乐器、白纸若干、油画棒、鼓、踢踏舞鞋、气球、吹泡泡机。
教学过程：
一、听强弱对比音乐做各种小动物动作律动进教室。
二、师生问好（两次问好：第一次强，第二次弱）。
三、游戏体验。
1、教师吹爆一只气球，然后打出泡泡机，同样是泡泡爆破，哪个强？哪个弱？
2、听辨游戏。
听到老师在钢琴上敲强音的站起来，敲弱音的蹲下去。
3、模仿画中的声音，区分每组音响的强弱。
4、游戏《跟着鼓声走》。
师：现在咱们来做一个游戏，小朋友闭上小眼睛用耳朵听，听听老师敲出了什么声音？（敲鼓）
方法一：听到鼓声强，用踏重步的方法表示，听到鼓声弱，用小碎步的方法表示。
方法二：听到鼓声强，模拟大体型的动物行走等姿态，听到鼓声弱，模拟小体型动物的姿态。
方法三：按小组围成圈，用扩大或缩小圆圈来表现音第二强弱。敲鼓者可以改由学生担任。
5、游戏《回声》。
①看视频，了解回声。
②教师喊话，学生模拟回声。
③生生之间模拟。
四、拓展。
1、说说、议议。
师：既然声音就在我们的身边，在生活当中，你能不能和大家说说你所碰到过的强和弱的声音？
2、图画体验。
①观看视频，体会强弱，并用大小不同、形状不同、颜色不同的符号来表示音的强弱。
②交流，点评。
3、复习节奏，配以力度变化拍奏。
①● ○ ∣●● ○∣●●●●∣○ ○ ‖②● — ∣○ — ∣● — ∣○ — ‖③●● ○∣●● ○∣● ○ ∣● — ‖④○ ●●∣○ ●●∣○○●●∣○ ● ‖
4、教师踢踏舞表演，让学生了解音乐是丰富多彩的，不同的节奏加上力度的变化，会产生丰富的效果。
5、创作活动：音响小品《大雨和小雨》。
①拿出自己制作的小乐器进行展示交流。
②分成五个小组，每组由一名能力较强的学生担任小指挥，由小指挥负责用不同的动作表示雨势的强弱，而同学们分别用自制乐器、教师提供的打击乐器或人声来配合模拟。还可以配合情景表演。
③几分钟后，各组轮流表演，大家一同欣赏评价。
6、唱歌曲体验。
播放录音，引领学生富有表情地演唱歌曲《国旗国旗真美丽》、《上学》，同时用手、打击乐器、自制乐器拍打着有强有弱的节奏为歌曲伴奏。
音的强弱说课稿3
一、 说教学内容：
这堂课我运用的是小学一年级（人教版）的教材，主要内容是音乐知识——音的强弱。
二、 说教学目标：
这节课主要通过各种音乐活动，协助同学感受、体验音的强弱，并通过音乐游戏训练同学对强弱音的分辨能力和反应能力，其次是创设良好的音乐课堂氛围，引导同学在身心愉悦中获得丰富的情感体验，提高对音乐的表示和发明能力。
三、 说教学重难点：
这堂课的重点就是感受音的强弱，难点是如何引导同学运用学到的音的强弱知识处置歌曲。
四、 说教法学法：
许多美学家认为，音乐是最富有情感的艺术，同时又是最讲究形式结构的艺术。所以，我认为音乐教学应努力创设一些美的情境，使儿童在充沛的体验中既受到情感的熏陶，又获得形式、技能的领悟。
在本节课中，我以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，让同学在大量的音乐活动中学会学习、学会发明。
具体做法有：
1、律动体验：上课铃一响起，在没进入教室之前，我让同学根据不同的强弱对比音乐模仿各种小动物的动作律动进教室。目的一是一开始就能让同学感受到音的强弱，二是基于小学低年级儿童爱模仿的天性，激发他们的兴趣，为后面一系列的音乐活动作准备。
2、问好体验：我一反常态，采用两次师生问好，第一次强，第二次弱，为了更好地导入新课。
3、游戏体验：我抓住同学好玩好动的心理特点，让同学通过玩律动游戏感受音的强弱，训练同学灵活的反应能力。
4、色彩体验：我尝试着运用一种让音乐与美术相结合的新的.教法，不限定同学的思维，让他们大胆去想像、去发明，用自身喜欢的颜色来表示音的强弱，从而培养高尚的审美情操。
5、生活链接：让同学说说生活当中，身边发现的声音有哪些是有强有弱的，目的在于我们音乐教学的最终目标并不只仅局限于课堂自身，而应该能延伸到课外，联系到生活。
6、找强弱：这一环节的设计主要是培养同学自主探索的精神。
7、唱歌曲体验：这是本课的难点之处。如何让同学把学会的强弱知识迁移到音乐课的核心局部——歌曲中来是要着重解决的问题。我的做法是让同学拍打着有强有弱的节奏为歌曲伴奏，之后再进行扮演，这样同学就易于接受，也能更好地演展。
最后就是课堂小结，提出希望。
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