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品德与社会下册说课稿
在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份说课稿，是说课取得成功的前提。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编精心整理的品德与社会下册说课稿，欢迎阅读与收藏。
品德与社会下册说课稿1
我说课的课题是《缤纷的网络世界》。说课内容由六部分组成包括说教材、说教学理念、说教学目标、说学情、说教学方法、说教学设计。
一、说教材
本课选自粤教版《品德与社会》五年级下册“信息与传媒”单元，整课可分为“运用网络”和“保护自己”两部分内容。本课教材通过各种活动引导学生了解网络在现代生活中的应用，感受网络世界的魅力，学习如何正确对待和利用网络，构筑起应对网络危害的心理防线。本课直接指向课程标准中关于“学习对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择”和“遵守网络道德规范”的目标要求。同时，本课对学生“学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题”以及培养学生“学习利用传媒安全、有效地获取信息”的能力起到了非常重要的作用。
二、说教学理念
结合社会生活实际，设身处地的感受；师生沟通互动，明理得体验。
三、学生状况分析：
本班的孩子对于计算机网络有一定了解，已经在教育在线注册，每周发帖子；每个孩子都有自己的博客，如易网、新浪博客等；常网上购书，经常利用网络授索资源等等，但是，孩子们对于网络危害性的认识还很不够，有个别同学常上网玩游戏等。
四、说教学目标：
本课要达到的教学目标有三个：
1、掌握基本的网络知识与技能，初步了解网络给现代生活带来的.好处及其危害性。
2、激发对网络世界的兴趣、懂得要遵守网络道德规范，构筑起防范网络危害的心理防线。
3、初步学习在日常的生活与学习中合理地利用网络资源，正确应对网络的危害，学会保护自己。
重点：了解网络给现代生活带来的好处及其危害性，学生能利用网络，让网络成为学习和生活上的得力助手，而不是被网络控制。
难点：认识网络的虚拟性，对网络的危害有正确的判断。
五、说教学方法
本课主要教学方法有三个即情境教学法，合作探究法，体验感悟法。
六、说教学设计
教学准备：
1、把适合学生阅读浏览的优质网站、视频链接到老师自己的博客和班级博客。
2、布置学生了解：网络与现代人的生活的关系。调查：家人和身边的人常利用网络解决哪些问题？
第一环节：创设情景，导入新课
课上，（课件出示网络标识图“e”，生自由发言，师随机导入新课）
【这一环节的设计意图是：导入新课在一堂课中起着引领导向作用。因此，为了激发学生的学习兴趣，我通过图片欣赏和谈话这两种情境，让学生直观感受氛围，获得情感体验，引领学生进入活跃的学习状态中。】
第二环节：分享缤纷的网络世界给自己学习和生活带来的好处。
教学中，“沟通互动”是很有民主性和人文性的教学策略。学生是学习的主人。此环节正是为了让学生更好地担当起学习的主人而设计的。通过“沟通互动”不仅能让学生的心门尽量打开、又能使学生的道德情感尽情流露，还能让老师的语言尽显魅力。通过“沟通互动”不但能培养学生的团结协作精神、又能提高学生的珍爱生命、环保意识和促进学生个性发展。根据本课内容以及班情学情，我设计了四大板块的沟通互动：
沟通互动一：初步了解网络
1、首先，教师导入：日常生活中，我们利用网络做什么？
2、接着，学生就自己对网络的了解，自由发言、小组里讨论交流。
（目的在于引导学生了解网络的作用：如上网查资料；可以上网看一些视频或电影；可以网上购物如买书；可以通过网络学习，我们就是通过网络学习每日一数的；网络写作，在教育在线班级主题帖发帖子，在自己的博客上发博文等；还可以通过QQ聊天。）
沟通互动二：了解网络对学习、生活的帮助
1、首先课件出示课本35页插图，学生图文结合谈谈看法。
（设计意图：在了解网络的作用基础上，进一步引导学生认识网络对我们学习的帮助，能初步区分网络的益处。）
2、生根据课前收集的资料汇报展示：
如：“百度”是我们经常提到的一个大型网站。有什么疑问，只要打上去，轻轻一按“百度一下”，结果就出来啦。百度还可以搜索图片、资料、新闻等等，可是我们学习和生活上的好帮手。
3、你还知道网络有哪些好处？
学生交流自己收集到的信息，如通过网络找到适合的骨髓而挽救了生命等。
4、用一句话概括，网络是个怎样的世界？
【设计意图是：通过畅谈看法、合作探究问题的方式，使学生了解网络，了解网络对我们的好处。达到本课的教学目标。】
沟通互动三：了解网络陷阱
首先，课件出示课本36页插图，师引导学生观察，说说自己的看法。
其次，请一个学生上台讲一个真实的交友遇陷阱的故事。
【情景再现，学生触景生情，更易于激发学生的学习兴趣。】
教师：网络是不是百利而无一害？【学生谈论汇报，初步认知网络危害。】
【然后，老师抓住这个教育时机点组织学生小组内展开合作探讨。之后在全班汇报，老师点评。】
沟通互动四：“金盾行动”
（课件显示“蓝盾”，介绍瑞星网络防火墙）
首先师导入：你曾遇到过哪些网络问题？（生四人小组为单位探讨书本37页的问题）
其次，观看老师博客转载的一个视频：一个学生因沉迷网络、玩游戏，整天不出门，甚至连走路都有困难的视频。（你想对刚才视频上的少年说句什么？你想对自己或身边的同学说什么？）
（老师在学生回答的时候，归纳引出《全国青少年网络文明公约》。）
【这互动四的设计意图是：采用情景再现，谈感受和交流探讨的教学方式来引导学生了解如何保护网络安全。】
网络是—个神奇的世界，只有能好好利用它的人才能感受到其中的精彩纷呈。让网络成为我们学习和生活的好帮手，网络助我们成长，而不是被网络控制。绿色上网，文明上网，创建文明城市，一起来，更精彩！
齐读《全国青少年网络文明公约》结束新课。
品德与社会下册说课稿2
一、说教材
1、教材分析
《不断更新的通信家族》是北师大《品德与社会》四年级下册第五单元的第一课《通信技术与我们的生活》中的第一个主题中的课文。根据《品德与社会课程标准》（实验稿），本单元的主题是帮助学生了解有关通信及交通方面的发展，认识到科学技术的进步在通信和交通领域所产生的巨大影响，以及通信和交通领域的进步为人类生活带来的变化，从而感受社会的进步与发展。
《不断更新的通信家族》从学生身边熟悉的事物入手，介绍了通信工具的演变和发展，以及给人们生活带来的巨大变化。使学生认识到科学技术的进步在通信领域中所产生的巨大影响，进而感受到社会的进步与发展。
2、教学目标
根据新课程标准及我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课目标定位为：
知识目标：
（1）、帮助学生学会从身边熟悉的事物入手，比较完整地了解通信技术的变化与发展。
（2）、帮助学生认识和了解科学技术的进步在通信领域中所产生的巨大影响。
能力目标：
（1）、培养学生运用网络资源进行自主探究的能力。
（2）、培养学生搜集资料、整理资料的能力。
情感目标：
（1）、通过学习感受通信与人们生活的密切关系，以及科技进步给人们生活带来的巨大变化，进而感受到社会的进步与发展。
（2）初步培养学生良好的通信素养，懂得通信的基本礼貌，形成良好、文明的意识和行为。
3、教学重点、难点
根据学生的认知水平我将本节课的难点定为：了解通信领域的进步为人类生活带来的变化，从而感受社会的进步与发展。
二、说教法：
由于本课的教学对象是小学四年级的学生，他们对身边的通信工具有一定的认识，但了解并不深入。他们在日常生活中虽已经掌握了一些通信工具的操作方法。但对于古代的一些通信方式却比较生疏。为了体现以学生为主体，我制作了多媒体课件和学生自主学习的网页，指导学生按照“选择感兴趣的通信方式---搜索整理---交流汇报”的步骤进行自主探究学习，让学生了解通信技术的变化与发展，接着我又设计了让学生“通过电子信箱将自己本节课的收获发送给在坐的老师或同学”的活动，让学生亲身体验到科技进步给人们生活带来的便利，进而感受到社会的进步和发展。为了使学生对通信技术的发展有完整的认识，在授课的结束之际，我又通过多媒体课件向学生展示了通信的演变历程，并激起了学生对未来通信的畅想，让学生带着希望走出了课堂。
三、说学法
根据教学目标以及学生的年龄特点，本节课我安排了多种学习方式，课堂上学生通过网络自主探究自己感兴趣的通信方式，汇报交流自己学习成果，通过电子信件交流自己的学习收获和体会，通过自主探究，活动体验等方式，即让学生愉快的感受到了通信家族的不断更新，以及科技进步给人们生活带来的便利，又提高了学生搜集、整理、加工、处理信息以及与人交流的能力。
四、说教学流程
（一）、激趣导入
从身边熟悉的事物入手，让学生说出自己都使用过哪些通信技术，引起学生对通信技术的兴趣，感受现代通信给人们生活带来的便利，从而激起学生探究新知的欲望。
（二）、利用网络 自主探究
探究活动一：电信博物馆都向我们介绍了哪些通信技术？
课件出示：电信博物馆都向我们介绍了哪些通信技术。让学生有目的的自主网上探究，整体感知本节课的学习内容，培养学生快速浏览资料的能力。
探究活动二：参观结束后，给大家介绍一种你最感兴趣的通信技术。由于本探究活动时间较长，学生容易忽略活动目的，我同样利用多媒体课件出示活动要求，使学生明确目的，带着目的进行网上自主探究。在探究的内容上我充分尊重学生的自主性，让学生选择自己最感兴趣的内容进行自主探究。另外，本环节的网络资源，补充了许多课本中没有的知识，丰富了学生的知识面，提高学生自己查阅，整理，分析，整合资料的'综合能力，而且这样也为学生创造了自主学习，自主探究的空间，同时，网页中的图片，视频、动手操作等内容也刺激了学生的感官，使原本抽象的内容变得丰富多彩，使学生带着浓厚的兴趣在很自主，很独立的状态下进行学习，充分发挥学生的内在潜力。
自主探究结束之后，学生进行汇报交流，教师适时点拨，交流的过程就是对资料的整理过程，既培养了学生整理资料的能力，也培养的了语言表达的能力，增强了学生的成就感与自信心。
通过网上自主探究、汇报交流，相信学生已经感受到了现代通信与古代通信的不同，这时，教师提出让学生比较它们的不同点应该是水到渠成，这一环节重在让学生感受通信与我们生活的密切联系，以及科技进步给人们生活带来的巨大变化。
（三）、利用网络 亲自体验
由于内心体验才是形成认识、转化行为能力的原动力，因此这一环节我要求将本节课的收获通过网络中的电子信箱发送给别人。既总结了本节课的学习收获，又使学生亲自体验了现代通信给我们的生活带来的便利，感受到社会的进步与发展，从而突破本课的难点。将信件发送出去之后，教师展示学生的作品，并渗透通信礼仪知识。
（四） 、整体感知，课堂延伸
本环节我利用多媒体课件展示：从古至今通信技术的演变历程。使学生对通信技术的发展有完整的认识，再次感受科技进步给人们生活带来的巨大变化，，并激起了学生对未来通信的畅想，让学生带着希望走出了课堂。
（五）、作业超市
作业超市安排的作业既是对课堂学习的巩固，也是对课堂学习的延伸，学生可以自主选择，这充分体现了学生学习的自主性。
这一节课可以说是一节品德与社会与信息的整合，是一节网络教学的探索课。在教学过程中我利用信息技术的优越性容纳了大量的知识，利用网络资源的的共享特点使其互补学习，在活动中渗透了学科知识，在学习中培养了学生的信息素养，为培养具有综合知识的学生而努力着。
五、说板书设计
烽火台 驿邮 信鸽
不断更新的通信家族 科学技术 电报
网络电话
本课板书的指导思想是：内容与形式统一。设计的原则是：求实、求新、求精。
品德与社会下册说课稿3
一、说教材：
《我与小动物》是《品德与生活》第四册第三单元“我的兴趣爱好”中的一篇课文。本单元旨在引导学生培养良好的兴趣爱好，使他们对生活、学习充满热情，产生浓厚的兴趣，《我与小动物》以密切联系儿童生活的主题活动为载体，将学生带入“动物世界”，感受小动物的可爱，生命的可贵。以正确的科学观引导学生要珍爱动物，热爱大自然，培养儿童的爱心和责任心。
二、说教学目标：
根据新课程标准以及教材编者的设计意图和我对教材的理解，在生活化、活动化理念下，结合学生的认知水平，我将本课的目标定为以下四个：
1、情感和态度 ： 培养学生珍爱动物、热爱大自然的情感，增强学生的生命意识和环保意识。
2、行为与方法 ： 通过“食物网”的游戏以及观看藏羚羊图片等活动，养成自觉保护动物的良好行为习惯。
3、知识与技能 ： 通过“走进动物世界”，扮演小动物等活动，引导学生了解动物的习性，增长有关动物的知识，知道如何在实际生活中保护身边的小动物。
4、过程与方法 ： 通过讨论、资料收集、游戏、角色扮演、欣赏及实践体验等活动，培养学生观察力和信息处理能力。
三、说教学重、难点和教法：
根据教材分析，本课的教学重点是培养学生喜爱动物的情感。难点是在于如何使学生能从简单的喜欢小动物这种情感转变为视小动物和人类一样的生命，从而由简单的喜爱到尊重，热爱这些小生命，增强学生的生命意识和环保意识。
为了突破这一重、难点，本节课我主要采用活动式的情境教学，目的是诱发学生的学习动机，把学生领入情境，寓教于乐，升华学生的内心情感。
四、说教学准备、教学时间：
为了达成上述目标，要做好如下3个活动准备：
1、教师制作课件
2、小金鱼、鱼缸
3、学生制作动物明星卡
为了更好的实践课标要求，在教学中抓住教学重点，突破难点，我打算分2课时达成本课的教学目标，下面，我重点谈谈我的第一课时的教学设计和意图。
五、说教学过程：
1、根据本课内容，为了更好地完成教学目标，我以组织学生活动地形式设计了以下5个环节：
第一环节：谜语激趣。
第二环节：动物知识知多少。
第三环节：说养动物趣事。
第四环节：送动物回家。
第五环节：集体认养小金鱼
2、具体介绍每一个环节的教学内容
第一环节：谜语激趣。
俗话说：“好的`开端是成功的一半。”为了调动学生的积极性，以猜动物谜的方式导入课文，（如：嘴象小铲子，脚象小扇子，走路左右摆，不是摆架子。）由此延伸到动物王国里的其他成员。
[猜谜语是学生喜欢的方式，能够活跃课堂气氛使学生以浓厚的兴趣进入到课文中来。]
第二环节：动物知识知多少。
这是我今天说课的重点环节，我分三步完成。
第一步：交流：“动物明星卡”。课前，我让孩子们从生活中收集动物知识，并制作动物明星卡。活动中鼓励学生进行充分的交流，先让他们介绍给身边的小朋友，再进行集体交流。如：你最喜欢的小动物是什么？为什么？以及改种动物的生活习性、活动方式等等。
[交流中就拓宽了学生的知识面，激发了探究动物的兴趣和喜爱动物之情。这样就能较好、有效地被学生接受、消化，有利于突破教学重、难点。]
第二步，超级模仿秀。
学生在畅谈自己喜爱的动物后，为了活跃课堂气氛，也根据低年纪学生好模仿的特点，我设计了“超级模仿秀”这一游戏。学生上台表演自己喜爱的动物的声音或动作，大家来猜。
[这样的设计激发了学生的兴趣，进一步增强了学生对动物的喜爱之情。]
第三步：动物小百科――知识竞赛。
教师在课前布置学生通过各种渠道去收集动物知识，（如动物的特征、习性、生活区、本领及仿生学有关知识），创设知识擂台赛。让学生根据自己喜欢的小动物，分成各动物小组，教师作为主考官向各组出题，有必答题和抢答题。
[学生在分小组竞赛中了解到更多的动物知识，也培养了团队意识和竞争意识，这也是突破教学重、难点的关键一步。]
第三环节：说养动物趣事。
先小组交流说说养动物中的趣事，再指名汇报。
[这是从单纯的了解动物知识转到人与动物的过渡环节。喜爱小动物应该是大多数孩子的共同爱好，所以说起他们与动物间的趣事，一定是言无不尽。]
第四环节：送小动物回家。
学生在听录音故事《小明的烦恼》后辨析明理：知道被关在笼子里的小鸟向往的是蓝天。
[让学生明白动物们只有在大自然中才能自由、快乐地生活，大自然才是小动物真正的家。产生对动物朋友的怜爱之情和送动物回家的情感体验。]
最后一个环节：集体认养小金鱼。
教师把课前出示过的小金鱼送给学生，由集体认养。
[前后呼应，并延伸课堂教学行为，将关爱小动物的意识落到实处，让学生在照料小金鱼的过程中做好观察记录，为下一课时做好铺垫。]
六、说板书设计：
美丽的家园
贴动物明星卡
[让学生在欢快的音乐声中将“动物明星卡”贴到美丽家园图中，把失去自由的小动物送回他们自己的家，树立起爱护小动物、保护小动物的意识。]
《品德与生活》是一门活动型综合课程，也是一门永恒的艺术，需不断探索，我这样设计肯定还有很多不足之处，请各位老师多多指教。
品德与社会下册说课稿4
一、教材内容：
《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。《分享的快乐》是三年级下册第二单元我们共欢乐第三个主题。本课旨在从人与人之间互动和共生共存的角度，说明分享能给人带来很多快乐；分享就是你中有我，我中有你；分享还是一种你我间的帮助与关爱。
二、教学目标定位：
根据本单元的内容安排和本课教学设计，我把这节课的目标定位为以下几点：
1、知识与技能：
体会与他人分享的快乐和自我满足感，学会与他人分享。
2、过程与方法：
创设不同情境，多渠道、多角度感受分享的快乐；采用小组合作，交流探究的学习方式，让学生学习、体验、感悟分享带来的快乐，从而激发学生“学会分享，享受分享”的情感。
3、情感态度与价值观：
使学生感受到“生活处处有分享，生活处处有快乐”，有分享才快乐的情感。
三、教学重点：
体会与他人分享的快乐，体验分享合作的成就感。
四、教学难点：
理解分享的深刻内涵。
五、教学过程设计：
《品德与社会》课程标准倡导教师应是学生的支持者、指导者、参与者，因此我将本课教学内容设计如下：
（一）创设情境，揭示课题
我以“吃苹果”这一情境为切入点，通过问题的设置来创设情境，以引导学生想办法解决问题。我出示一个又大又红的苹果，并提出这样的问题：看到这样的苹果，你会有什么想法？学生都会有“想吃掉”的想法，接下来我继续设疑，同学们都有这种想法，可是老师手中只有这么一个苹果，你们都想吃，我给谁呀？老师遇到了难题，快帮帮我拿出你的金点子吧。学生就会饶有兴趣，畅所欲言，想尽办法来解决问题，从而引出这样的做法就是“分享”。随后进一步引出问题：分享能带给我们什么？你体验过分享吗？这节课让我们在短短的40分钟里共同感受分享所带来的快乐。由此引出新课——分享的快乐。我就是用“吃苹果”这一问题情境，让学生动脑思考，解决问题，充分调动起学生学习的积极性。
（二）教学活动
根据本课教学内容，我设计了五个教学活动。
1、观察照片——初步感受分享的快乐
选择具有代表性、学生比较感兴趣的生活话题——过生日为突破口，畅谈过生日的打算，使学生情不自禁地流露出想与大家共度美好时光的想法，初步感受分享就是一种快乐。
2、回顾经历——多角度感受分享的快乐
回顾日常生活和学习中的经历，使学生感受到分享不仅仅再是单纯性的“与他人共同享有”，它还是一种你我间的帮助，你我间的关爱。学生、教师也是一种课程资源，我将学生在家庭中、在学校中与家人、同学、老师在一起的照片制成幻灯片，并加以展示，让学生进一步感受到分享是快乐的，分享无处不在，分享就在我们身边。
3、合作作品——共同体验分享的快乐
开展“为画涂色”活动，让学生感受到分享智慧、分享合作的力量也是一种快乐。
4、故事延伸——深刻理解分享的内涵
通过“盲人打灯夜行的故事”猜一猜、演一演、说一说等活动方式，使学生深刻理解分享的'内涵，从而也让学生明确认识到每一个人的存在都不是孤立的，而是需要彼此之间的帮助与关爱。有了彼此之间的分享，才会有好的生活状态。
5、品尝苹果——亲身体验分享的快乐
体验性学习是本课程的一大特点，为了让学生亲身体验分享的快乐，按照学生的金点子，我把课前的苹果分成了若干块儿，让每个学生都来尝一尝，然后说说自己的感受。这样的体验，学生必然有感有悟，真真切切地感受到了分享所带来的快乐。学生就是在这样愉悦的气氛中明白了道理，深化了认识。
（三）分享体会，升华情感
学生与老师交流彼此的感受，共同分享40分钟的充实与快乐。这一活动设计是让学生充分感受到“生活处处有分享，生活处处有快乐”，有分享才快乐的情感。
六、板书设计：
在板书设计上我利求简洁、明快，一目了然，而且还能突显本课的重点。我根据三年级学生的特点设计了图文并茂的板书。我将形象、生动的简笔画和简明扼要的文字呈现在黑板上，让学生很直观地感受到分享所带来的快乐共同汇成了一束最美的七色花开在每个人的心中。板书色彩鲜明，充满阳光，吸引人的眼球，每一片花瓣都代表着分享的内涵。此板书也体现了本课程的一大特点——开放性，同时也具有一定的总结性和趣味性。
七、教学理念：
为了体现新课程理念，我力求在教学中改变过去传统的教学模式——老师讲、学生听的方式，而是采用活动化教学，把教学活动与学生的生活经验有机融合，让学生在学习中、在生活中感悟，提高一定的道德认知能力。
品德与社会下册说课稿5
一、说教材。
（一）教材分析
《我们手牵手》是粤教版《品德与社会》一年级下册第二单元的第2课，是爱心行动篇。爱心的培养，是人的成长过程中重要的内容之一。针对现在儿童都是独生子女，只知受人关爱，不知去爱别人的现象，本单元以爱心为主题，编排了《我会珍惜》、《我们手牵手》、《亲亲家乡水》、《人类的好朋友》四个主题活动，从不同层面，引导学生去观察、探究、体验爱的真谛，帮助学生学会爱、乐于爱。让他们在爱心的培养中，快乐的成长。《我们手牵手》这一主题活动，旨在让学生在成长的过程中知道，要学会体会他人的情感，了解帮助他人的基本方法，并在互助中学会爱，在爱中体验快乐，在快乐中幸福地成长。
（二）教学目标
情感与态度：增进对身边人的关爱之情；能够理解和尊重残疾人，并对他们在困难面前自强不息的精神持有敬佩之情。
行为与习惯：能对遇到困难的人伸出友爱之手，用自己力所能及的行动去帮助他人。
知识与技能：培养关爱他人的情感，了解帮助他人的基本方法，爱护方便老人和残疾人的设施和标志。
过程与方法：通过在各项活动中体验和感受，增进对身边人的关爱之情，用自己力所能及的行动去帮助他人。
（三）说教法和学法。
我在教学中针对所设计的教学目标和不同环节的活动内容，采用不同的教学方法。根据课标提倡的学习方式，我采用了：谈话交流法、观察法、换位思考法、角色体验法等，让学生明白关爱和帮助他人是有爱心的重要表现，同时也是学会与人交往，行为文明的表现，关爱与被爱在一定程度上是相互的，以体验去感受生活，从而解决本课的.重难点。
（四）说教学重难点
本主题重点体现课程标准“乐于帮助别人，特别是老年人和残疾人”、“关心和爱护同伴”，因此，我根据对教材的理解和学生的学情出发，制定以下教学重、难点。
说教学重点：
通过在各项活动中体验和感受，增进对身边人的关爱之情，懂得尊重、信任同学，同情残疾人，关爱老人是本课的重点。从本课教材看，从学生身边的人出发，沿着关心并欣赏同学——尊敬老年人和长辈、爱护幼子——了解并爱护老人和残疾人的设施这样一个思路进行构建，由近及远，由简单到复杂，呈现牵同学的手、牵幼儿的手、牵老人和残疾人的手的爱心图画。在教学中，我通过选取身边的事例，引导学生懂得如何帮忙别人。牵同学的人的部分教育学生学会交朋友，并主动帮助朋友；牵幼儿的手和牵老人的手，是引导学生要尊老爱幼，学习做大哥大姐姐，为幼小树立榜样；牵老人的手，是引导学生以力所能及的方式去关心别人，懂得感恩和回报。因此，我制定的教学重点都是紧紧围绕这四个方面的主题展开教学。
说教学难点：
培养关爱他人的情感，在日常生活中乐于帮助有需要的人。
二、说教学重点的分析
《品德与生活课程标准》中强调教学要与学生的生活紧密相连，从而使学生从心灵深处真正理解、关爱他人，从行动上真正学会如何帮助别人。本课为第一年级一册第二单元第二篇课文，教师用书对本单元教学目标明确指出：“帮助学生关爱、体现关心爱护行为的情趣，感受我与物、我与他人、我与自然、我与动物在一起的和谐生活，而通过在各项活动中体验和感受，增进对身边人的关爱之情，即关爱我与他人是本课的教学重点。本课课题《我们手牵手》提示我们要学会关注身边的人，主动提供力所能及的帮助。有人说过，助人为乐是我们中华民族的传统美德，一个人的成长过程中，一定得到过许许多多人的帮助和关心，大家互相帮助才构成了一个和谐的社会。那么本课教材的这些主题部分就是要唤醒学生的助人意识，引导学生从关注身边的人和事，从小事做起，做力所能及的事，变小爱为大爱。最后，从当前我校一年级学生的相处状况看，在平时的学习生活中，喜欢打骂，没有做到互助互爱；对待来接送的爷爷奶奶没礼貌，甚至对骂，不会学会尊重老人……因此，通过在各项活动中体验和感受，增进对身边人的关爱之情，懂得尊重人是本课的重要教学内容。
三、说教学重点的解决方法和过程。
为了突破本节课的重难点，我根据一年级学生的认知水平，设计以下环节，让学生通过看一看、说一说、议一议、演一演等方式进行有效学习。在教学中，我主要通过三个活动进行教学：
（一）通过“活动一：创设情境，明理导行”来引导学生能注意到别
人的困难，并主动提供力所能及的帮助。
《品德与生活课程标准》指出：“只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感，真实的道德体验和道德认识。”因此，课始，我就给学生呈现校园里的新同学不熟悉校园环境的图片，遇到这情况，新同学如何向同学求助，别的同学又如何帮助解决困难，其目的是引导学生去思考去分析，从而学会解决问题的方法。
（二）我们拟通过“活动二：你帮我，我帮你”来引导学生如何帮忙关心别人。
环节一：设计了情景表演：需要帮助的人们。分别让三组学生通过角色扮演（1）拿着一大堆作业本的女生；（2）够不着高处东西的小个子男生；（3）不会做手工的男生。
环节二：爱心行动：谁来帮帮他？比一比，看谁动作快，竞争帮助上述同学的机会。
环节三：爱心回报：我也来帮帮你。被帮助的同学向帮忙他的人表示谢意，并以自己的方式回报帮助自己的同学。
新课程强调“开放性”，开放意味着教材的开放，教学方式的开放，更意味着对儿童发展的开放，儿童在活动中体验得到别人帮助的喜悦，同时也让帮助别人的同学体验到了助人的快乐，有助于激发学生的情绪体验。
（三）我们拟通过“活动三：角色模拟，走近残疾人”来唤醒学生对残疾人的同情和关爱。
在此，我设计了体验残疾人的活动，主要通过三个模拟活动具体展开，以达到突出教学重点。
环节一：体验盲人——用红领巾蒙住眼睛，从门口走到自己的座位上取东西，体验盲人对阳光、世界的渴望。
环节二：体验聋哑人——老师讲一件事情，让扮演者用手语或肢体语言传达，体验聋哑人渴望说话的感受。
环节三：体验肢残者——让学生单手穿衣，单腿走路，体验残疾人生活的不便。
在这三个模拟活动中，使学生在活动中入情入境，真正做到以情体验，感受残疾人内心的渴望。学生不知不觉中进入了角色，体会到残疾人生活的不便和困难。紧接着，我让他们把体验后的感受说出来。这样，行为的感受升华到内心的认知，很容易地突出了教学重点，突破了教学难点。新的课程理念指出：在教学过程中，必须强调学生的主体参与，只有源于学生生活的实践活动才能引发他们内心的道德情感。这三个模拟活动通过引导学生换位思考，使体验学习的过程成为学生整体投入的过程，并由此产生同情、尊重残疾人的情感。使课堂教学不再是空洞的说教和生硬的灌输，而是对学生生活的有效引导，从而体现出本课程源于生活，高于生活，指导生活的核心理念。
最后，我们拟通过实践活动布置进行结课，把“关爱他人”这一教学重点落实延伸到家庭生活和社会生活中去，我们将设计以下实践活动：走进社区、走进街道去帮助有需要的人。
品德与社会下册说课稿6
诚信是中华民族的传统美德，是十分可贵的个人品质。然而，由于现代社会竞争日趋激烈。人们的经济社会面临着很大的压力，诚信的道德原则受到了极大的挑战。社会各个领域里的欺诈、不守信用等现象比比皆是，导致了诚信教育相对缺失。学生中说谎、缺乏责任感、不守承诺等现象时有发生，严重影响了孩子们心灵的成长。可见，对学生进行诚信教育至关重要。因此，我选择了诚信教育这一主题。
下面，我就我所执教的《诚信就在身边》这一课，说说我对教材的理解及在此基础上进行的设计。这是科技出版社品德与社会四年级下册第一单元中的内容。
本课的教学目标：
1、懂得什么是诚信，了解诚信是做人的基本原则、体会人与人之间真诚相待、讲信用的可贵。
2、鼓励学生勇敢面对自己的行为，建立诚信档案，努力做一个诚信的人：
3、引导学生关注社会，展开社会调查，培养学生搜集、整理资料的能力。
针对学生心理发展与认知水平，我采用以下教学策略：
以儿童的社会生活为基础，以主题活动为载体，以情感主题为线索，一明理实践为目标，通过搜集资料、合作交流等方法、充分发挥学生的主体作用，让儿童在活动中获得情感体验，从而养成良好的`道德品质和行为习惯。
心育活动过程：
（一）创设情境，感悟诚信。
在活动的开始，我为学生播放故事《曾子杀猪》，让学生讨论交流：你觉得曾子的什么地方最让你感动？一石激起千层浪，耳熟能详的故事、形象直观的感受，学生们很容易就理解到：曾子宁可杀猪也要实现对孩子的承诺是难能可贵的。
于是，我进一步引导：你认为什么是诚信？让学生懂得：诚信就是为人处世，诚实守信。这样的设计直奔主题，是学生对于诚信有了初步的认识，同时也为后面的体验诚信、实践诚信奠定了良好的基础。
（二）激发情感，体验诚信。
在这个环节，我设计了以下两个活动：
活动一：诚信故事会
我让学生把课前搜集到的社会生活中的诚信事例和大家分享。这些小故事从正面为学生树立了讲诚信的榜样，同时也让学生体验到诚信的可贵。
活动二：诚信的镜子
课程源于生活，生活是第一位的，而离开了“真实”的生活，那课堂也只能变成学生“高呼口号”的场所。确实，我们生活的社会是一个矛盾的社会，不诚信的事例在我们周围也是比比皆是，作为老师，一方面我们要努力倡导诚信，让诚信之根深深扎根于学生，但另一方面，我们也绝不能回避这个社会阴暗的一面，因为我们毕竟不是生活在“真空”的环境下，而我们所能做到的是在不违背真实的情况下努力向学生展示一个积极阳光的社会，这一环节我设计了《安徽阜阳nai粉事件》，让学生展开讨论和交流。让真空的生活生成教材，让学生真正“回到生活”，更深刻地认识诚信的重要，呼唤诚信，从而自觉做到诚实守信。
然后再回到课堂开始例举的图片，骇人听闻的事例，义正词严的言语，此时，学生心中的道德星火已被点燃，他们的道德情感空前高涨。我想这令人震惊的事例会让学生刻苦铭心的，从而也获得了真实的情感体验。这一环节的活动从反面的角度让学生认识到人与人之间不讲诚信的危害，让学生理解只有诚守信，才能获得相互的尊重和信任，诚信就是我们美好生活的开始！
（三）勇敢面对，实践诚信。
品德课程的最终目的是明理践行，引导学生在今后的生活中做一个讲诚信的人。在这一环节我设计了一个关于诚信的问卷调查，让学生看看自己的诚信度。接着让他们写出自己以前不诚信的经历，旨在帮助学生缓解心理压力，让他们敞开心扉，勇于面对自己不诚信的行为，从而激发学生对诚信的渴望。健全学生人格的形成，为今后努力做一个诚信的人奠定基础。
教学反思：
当我在试教时问到学生诚信和不诚信的事例的事，学生说到诚信的事是潦潦无几，而一说到不诚信的事却能滔滔不绝，于是我一直在思考，是我们这个社会的问题还是我们学生看不到生活的阳光之处呢？我陷入了深思。我想：尽管我一个的力量是有限的，但我会以我的微薄之力去努力改变学生这种观念，改变这个社会。
品德与社会下册说课稿7
尊敬的各位评委、老师：
大家好！
今天我说课的内容是：五年级下册第一单元第一课《生命多么可贵》的第一课时《感激生命》。本课引导学生感受来自亲人、学校、社会的关爱，体会生活的美好和生命的可贵，树立“生命至高无上”的观念。
根据新课程标准及我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课的目标定位为以下三个方面：
一是通过追踪生命的诞生和成长的过程，唤醒对生命的尊重与珍视；
二是通过一系列的活动，让学生感受到父母的平凡与伟大；
三是让学生体会到来自社会大家庭的各方面的关爱，懂得如何感激在生命过程中支持和帮助过自己的人，真正明白自己生命的重要意义，珍惜眼前这美好、温馨、幸福的生活。
现在的孩子们大都是独生子女，在父母的呵护下成长，习惯了家长对他们的溺爱，加之小学阶段生命教育比较缺失，不少孩子不懂得生命的宝贵，不懂得感激与感恩。所以，我在教法上主要采用教学资源内容、小组合作等活动方式，让学生用眼睛观察，用心灵感受，并尝试用自己的方式去发现。
我将本课教学内容设计分为五个环节。第一个环节是创设情景，揭示主题。第二、第三、第四个环节分别是爱在温馨的家里、爱在温暖的集体里、爱在社会的真情里。第五个环节是社会调查，体验珍爱。
下面，我具体的为大家介绍教学过程：
生命是一个较为抽象的概念。为了使学生迅速地进入学习状态，引发学生强烈的求知欲望，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，因此，我运用了一段富有感染力的视频，（点击万花筒），并配上优美的音乐，把学生引入情景之中。之后，充满感情地朗读教材中的诗歌，提出问题，让学生说说自己见过的最美的画面，帮助学生体验到生命的神奇和美好。
通过问题：自然的过渡到生命。于是我采用课件《妈妈日记》（点击课件），向学生介绍生命的诞生过程，并配上照片来认识生命的降临给予母亲的幸福，体会生命的存在对于家人的非比寻常的意义。
学生的成长更离不开家人的呵护，通过课件“温馨时刻”，让学生体会那温暖的瞬间，引发学生的思考。
接着，“小镜头”（点击课件）让学生倾听父母爱的表白，帮助学生回忆和感受家庭生活细节，通过采访调动学生的积极性，让学生各抒己见来寻找生活中的爱，使学生认识到对于关爱自己的亲人来说，我们每个人都是重要的。
然后，我利用课件设计了一个活动，提出问题：从出生到现在，父母和我们一起生活了多少天？这么多年来，父母为你做的饭菜有多少斤？父母接送你上学，走了多少路？父母语重心长教育你好好学习健康生活的话有多少句？这么多年来，我们与父母相处中有多少个感人的故事？你能算出父母的爱有多重？当学生门动笔去计算时，就会发现这根本是一个无法计算的.结果。通过这样的方式，充分激活学生的思维，思考父爱母爱的伟大，意识到作为爱的回报，他们也有责任照顾自己，爱惜自己，接受爱的同时，还应该懂得回报，利用课件“问题讨论”让学生知道如何做一个心中有爱的人。这样就达到了突出重点、突破难点的目的。
学校是学生生活的一部分，是学生的第二个家。通过课件“校园关爱”（点击课件）中的一组图片做引子，然后通过问题让学生们自己去寻找，去捕捉，去收获，让他们深切的体会到学校为他们的成长所付出的关爱，充分感受到应该努力学习，以此来作为爱的回报。
爱在社会的真情里。学生对社会的了解比较少。首先，我用书中的图片揭示社会对少年儿童的爱；然后用问题让学生去自己寻找。这方面的事例很多，充分利用课件，用直观的图片让学生感受到生活的每个角落都充满了对他的关爱。同时，国家也制定了法律加强对青少年的保护，我也设计了课件出示出来，让学生有所了解。
最后，通过活动“小调查”（点击课件），让学生自己寻找生活中那些生动的情境、平凡的细节，切身体验到社会的关爱，使孩子们认识到每个人的成长都承载着来自社会的共同关心。
总的来说，在教学中，我以学生喜爱的方式，创造性地运用教学资源，精心营造轻松体验、自由探究的氛围，巧妙地引导他们体验家庭、体验学校、体验社会给予他们的爱。通过学习，学生们不仅深刻地感受到了父母、亲人、学校、社会对于他们的关爱，还通过若干个生活细节，感受到了生命的美好，唤醒他们对生命的尊重，懂得对周围的人要充满感恩，随之情感进一步深化，最终达到教学目标。
谢谢大家！
品德与社会下册说课稿8
尊敬的各位专家、评委：
大家好！
“童年是人生的春天，播下真善美的种子，才能收获健康人格的果实”。小学《品德与社会》课程是进行小学生德育工作的主导渠道，对于小学生良好品德的形成和社会性发展具有不可替代的作用。
今天我研说的教材是未来出版社五年级下册品德与社会，我的研说流程是一、说课标1、课程总目标2、内容标准二、说教材3、教材编写特点4、教材编写体例5、教材内容结构6 、立体式整合教材三、说建议7、教学建议8、评价建议9、课程资源的开发和利用
一、说课标
（一）、课程总目标
《品德与社会》旨在促进学生以良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义的合格公民奠定基础。
（二）、内容标准
《品德与社会》课程内容标准体现在六个方面，分别是我在成长，我与家庭，我与学校，我的家乡（社区），我是中国人，走近世界。本册教材主要围绕我在成长和我是中国人两方面。
1、我在成长了解吸烟、酗酒、迷恋游戏机等不良生活习惯的危害，抵制不健康的生活方式。知道吸毒是违法行为，远离毒品。对自己生命有一种负责任的态度。内容体现在本册教材第六单元《珍爱自己的生命》。
2、我是中国人
（1）、知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划，台湾是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。内容体现在本册教材第一单元《好大一个家》。
（2）、了解我国的自然概况，知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家，体验热爱国土的情感。内容体现在本册教材第二单元《壮丽的山河》。
（3）、了解我国不同地区的差异，探究这些差异对人们生产和生活的影响。理解和尊重不同地区人们的生活方式。内容体现在本册教材第三单元《祖国各地的环境与生活》。
（4）、知道我国是一个统一的多民族国家。了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结。内容体现在本册教材第四单元《各族人民一家亲》。
（5）、了解曾经发生在我国的重大自然灾害，认识大自然有不可抗拒的一面，体会人们在危难中团结互助精神的可贵。学习在自然灾害面前自护与互助的方法，形成相应的能力。内容体现在本册教材第五单元《自然灾害与救助》。
二、说教材
（三）、编写特点
1、真实反映社会，注重德育的实效。注重反映学生的社会生活实际，每一个学习主题，都尽可能选择既典型又真实的生活实例，并通过大量的真实照片和情景对话，还原学生的社会生活，让学生在现实或仿真的生活情景中体验、辨析和感悟。
2、遵循综合构建原则，提升学生适应社会的能力。对学生成长的不同生活领域与社会环境中的多种因素进行了有机整合，而且还将多种课程资源、多种学科知识、多种智能参与、多种学习途径、多种策略与方法进行了有机整合。
3、引导学生自主学习，激发学生的学习兴趣。采用第一人称的主体参与方式，辅以“大嘴青蛙”的伙伴形象，引导学生用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的语言描述社会，用自己的方式研究社会。
（四）、编写体例
每一个学习活动主题基本上采用了主题词、正文、图文、小资料。
(1)主题词：展示出本部分内容主要探讨的话题。
(2)正文：对主题词的展开说明，简明扼要点出本部分内容的主旨。
(3)图说（图文）：围绕话题，出现几幅图文，引导学生多侧面、多角度地分析问题、开展活动。
(4)小资料（资料卡）：对正文部分的拓展，以帮助学生拓宽视野，掌握一些开展自主学习所需要的知识、信息等。
（五）、内容结构
本册教材内容包括了6个单元主题；每个单元有若干个学习主题，本册共有19个学习主题；每个学习主题又有若干个小的学习、活动主题，本册共有41个小的学习、活动主题。这样遵循了课程标准所强调的“点面结合”的设计思路，从最熟悉的'内容导入，然后一步步加深使得整个教学内容层次清楚，又具有深度。
（六）知识与技能的立体式整合
（1）单元内容上的横向体现
本册教材中第1单元好大一个家第2单元壮丽的山河第3单元祖国各地的环境与生活，都是围绕知识（了解我国的一些基本的地理知识，理解人与自然、环境的相互依存关系），能力（学会阅读地图,利用地图）展开的。
（2）本册教材与相邻年级的纵向整合
螺旋上升指同一主题在不同年级可以重复出现，但主题思想是不断发展深入的。如在第一单元《好大一个家》中祖国的行政区划与四年级下册第一课《我的家乡在哪里》是一个主题的延伸，在四年级已经了解我们家乡及周边的省级行政区，本学期上升到了解全国的省级行政区。如：第二单元《壮丽的山河》与四年级下册的第二课《我的家乡风光好》；第三单元《祖国各地的环境与生活》、第四单元《各族人民一家亲》与四年级下册的第二单元《一方水土养一方人》，都是同一主题的延伸，但是增加了能力与知识的比重。
三、说建议
（七）、说教学建议
1、充实教学内容，拓展教学空间。
教学内容与其他学科结合，与学生生活和社会联系。如：我教学《祖国名山知多少》时，让学生搜集、背诵描写名山的诗词，唱有关名山的歌曲。教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。如：教学《我们的“母亲河”》时我带学生去调查港口河的概况、带来的好处、存在的问题、如何保护治理等。
2、尽可能提供学生参与、亲身体验的机会。
引导学生用多种感官去观察、体验、感悟社会，让学生在活动中发现问题和解决问题。如：教学《香港和澳门》时让学生画画香港和澳门的区旗、区徽。
3、充分运用图像资源增强教学的直观性。
增强教学直观性，调动学生学习兴趣。本册教材有大量的图文、情景和照片。让学生在阅读图文中认识社会，感知生活。
（八）、说评价建议
（一）评价的内容包括：学习态度：学生在学习过程中主动参与和完成学习任务的态度。学习能力与方法：学习中观察、探究、思考、表达的能力，收集、整理、分析资料的能力，与人合作完成学习任务的能力。学习结果：完成学习任务的质量和进步程度。
（二）如何评价
(1）课堂评价要讲究技术与艺术
课堂上教师对学生的评价，除了显性的语言评价之外，还有更多的隐性的非语言评价，它可以是教师的一种手势，一种眼神，一种默许，一种认可，一种赞同，一个微笑……这样的评价，充分地体现了教师尊重学生，教学过程，成为师生沟通与交往的过程，成为学生自我成长，发展的过程。
(2)评价应关注学生的情绪生活和情感体验。
积极关注和引导学生的各种道德表现和道德发展，真正使评价多元化，以此促进学生人格健全发展。比如当学生积极举手但起来后又答不出问题时，教师可以说：“如果你还没准备好，就再想想，不过我们都为你的勇气鼓掌！”
(3)评价应关注学习效果的展示。
在品德与社会课上，效果展示是过程评价的体现。在鼓励的同时，应该促进学生更多地反思自己，改进学习行为。
（九）、说课程资源的开发与利用
（1）开发教材中的资源
如教学第五课《我们的“母亲河”》学生了解了黄河面临的问题时，让学生思考：你有什么好方法来治理保护黄河？
（2）开发利用多媒体资源
我教学第六课《祖国名山知多少》时，让学生观看祖国风光影像片，使教育内容更立体化。
（3）开发利用社会、家庭方面的资源
如教学本册教材第17课《拒绝不良习惯》，可以让学生调查自己家人中或周围人中有哪些不良的习惯，这些不良的习惯给他们造成了哪些危害？
（4）利用学生课堂上的生成性资源
生成性资源是指在课堂教学中，师生之间，生生之间的合作对话交流，随机产生的超出教师预设方案之外的新情况，教师要及时捕捉，准确辨别，有效调控，使这些生产性资源变成教育资源。
如果说我们教师是躬耕于百花园中的园丁，那么，品德与社会课堂恰似一缕花香，沁人心脾，幽远悠长！
以上是我对本册教材的解读，有不足之处请专家、评委们指正，谢谢！
品德与社会下册说课稿9
一、教材分析
当我们打开教科版品德与社会三年级下册的第四单元《谢谢你，家乡的劳动者》，会看到这样一个主题--《清晨，谁在为我们忙碌》。这一主题它体现了《课程标准》中"观察周围不同行业的劳动者，感受他们的劳动给人们带来的方便，尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动成果"等内容标准。主题又分为走在上学路上，看不见的手，小棉袄找妈妈三部分。
"走在上学路上"为师生提供了一个关于劳动者的话题，图文并茂，充满生活的气息。以清晨为时间的切入点，向我们呈现了一定时间劳动者忙碌的身影。教材的画面是以城市的生活为素材而呈现的，然而，我的学生是在农村小镇长大的，课文中提到的交警、公共汽车司机、清洁工人等，确实是非常可爱的劳动者，可这些离他们的生活太远了。新课程标准倡导："通过学习者自身的生活经验来学习，在生活中学习生活，学习道德。"，因此，我根据本地本校的实际情况灵活地运用教材，在尊重教材的基础上设计了《劳动节快乐》这一活动内容。
二、目标分析
1、知识目标
初步了解身边的劳动者及其与人们生活的联系
2、能力目标
初步学会合作学习、探究学习
3、情感、态度、价值观
体验各行各业劳动者给我们的生活和学习带来的方便，尊重并感谢他们。
三、教学手段
本课注重发挥多媒体形象直观的功能，向学生呈现一幅幅来源于他们生活的画面，激发学生对劳动者的尊重之情，课内课外结合，通过组织街头采访，让学生深入生活，深入社会，升华情感。
四、教法学法
"让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会"这是新课程标准给我印象最深的一句话。在活动中，教师只是一个组织者、引导者，用谈话法、提问法敲开学生的心门，激活学生已有的生活经验，引导他们观察、认识、探索、体验和发现生活，感悟道德。
学生是整堂课的主人，他们在整堂课中自主地学习，合作地学习，探究地学习。
五、过程分析
一)设计理念
帮助学生参与社会--本活动将通过调查采访身边的劳动者，引导他们关注社会，培养他们参与社会的能力，在活动中达到教育的目的。
教育生活化--借助信息技术的"平台"，呈现学生熟悉的生活场景，气氛轻松自然。
二)教学流程图
教法情境导入--调查了解--呈现问题--引导释疑--总结升华
学法感受--汇报--交流--反思感受--合作探究
目的调动情感--激活经验--促进体验--深入体验--内化情感
三)教学流程
1、情景导入
师：同学们，看(出示鲜花)，漂亮吗?今天清晨，我特地到花店买了几朵花，因为五月一日就要到了，大家知道五月一日是什么节日吗?我想把这些鲜花送给那些劳动着的人，送给谁呢?学完这节课，大家就帮老师拿个主意，好吗?
帮老师拿主意，学生马上会兴致盎然，对接下来的学习充满期待。送鲜花给劳动者的创意，营造了良好的情感氛围，同时，也为后面活动的开展作了铺垫。
2、交流体验
多媒体呈现交流内容：1)今天早上你吃了什么?
2)今天早上你是怎么来到学校的?
3)一路上，你都看见了哪些在忙碌的人们呢?(各组汇报交流结果)
这些内容是学生每天上学是会经历的，学生能很快顺利地完成，老师从中初步了解学生的情况，并自然地引出本活动的主角--身边的劳动者。
3、借助多媒体，深入体验
怎样引导学生从熟视无睹的现象和事物中，发现问题，提升心灵的体验呢?调查之后，我做了如下引导：
1)师：同学们，当你们吃着香喷喷的早餐，坐着车准时的来到学校安心地学习时，当我们的周围一天天发生着可喜的变化时，你可曾想过，是谁在为我们服务，你可曾观察过这些劳动者呢?现在，让我们把目光投向这些每天为我们服务的劳动者吧!
2)观看课件(播放课件)
师：让我们和娜娜同学一起走近身边的`这些可爱的劳动者吧!
这是一段录象，以学生娜娜在上学路上的所见、所闻、所感等鲜活内容为线索。同时，通过娜娜引导学生思考、体验。
情境1忙碌的母亲
天蒙蒙亮时，娜娜的妈妈已经起床引火，黑暗中火光照亮了妈妈的脸，接着妈妈给娜娜做早餐、梳头，临走时，理理她的衣服，摸摸她的头，然后，娜娜在妈妈的叮咛中上学去。
这一个个真实的镜头，定会唤起学生的许多美好的记忆，他们会深深地感受到妈妈为了让我们安心学习，一大早就开始忙碌，有这样的好妈妈，我真幸福啊!
情境2喂鸡的老奶奶
经过邻居家，她看到了喂鸡的老奶奶。
老奶奶，一大早就开始忙碌，盼着鸡多下蛋，好留着给孙子们吃。
从老奶奶的身上，学生最能感受到劳动者的质朴与勤劳，也会看到自己奶奶的影子，想起：我吃的鸡蛋都是奶奶给的呢!
情境3田间劳动者
接着，她看到了田间一身水一身泥的农民。
通过娜娜和犁田人的对话及镜头里劳动者裹满泥巴的裤腿，还有打秧、插田、施肥等一个个生动的劳动场面，来告诉学生，粮食要经过这么多人的辛勤劳动才能得来，真是来之不易呀!
情境4开拖拉机的叔叔
娜娜来到公路上，见到了一位开着拖拉机在路上颠簸的叔叔。
娜娜引导学生思考：这么早，去运什么呢?帮人运砖头建房子还是到供销社运农药化肥呢?学生结合自己的生活实际便会发现，这些平凡的开着拖拉机的叔叔，还真为我们做了不少事情呢!
情境5中巴车司机等
娜娜还看到了还有起早贪黑的中巴车司机。
学生从中知道，是这些平凡的叔叔，为农村小镇的交通提供了便利。
情境6学校里的老师
这是学生们再熟悉不过的一些场面了，有了老师的辛勤劳动，才有了我们的健康成长。
这些源于学生的生活，又不是学生生活的简单翻版，学生会感觉亲切自然，这些经过锤炼的有教育意义的内容让学生去感受，会达到理想的教育效果。
4、反思、体验
接着，多媒体显示问题：
①清晨，谁在为我们忙碌?
②设想：如果没有这些劳动者，会怎样?(以一个具体的职业说说)
用课件呈现生活经历，聚焦现实生活不是目的，目的在于引起学生对已有生活进行道德反思，由感知生活经历上升到形成生活经验，从而实现个人的发展。由此，我设计了以上问题，并借助多媒体的优势，为第二个问题设计了没有清洁工，垃圾堆积成山的画面(放映课件)，形象地告诉学生，清洁工人的劳动多么重要呀，使学生的体验更深。
5、总结升华
①说一说
你还知道哪些在默默为我们服务的辛勤的劳动者呢?
②看一看
为了我们生活的安宁幸福，有许多的人在为我们忙碌着……(多媒体显示各行各业劳动者劳动的镜头，如：医生、警察、清洁工、建筑工、修理工等，在轻柔的音乐声中，让学生感受到这些劳动者的给我们生活提供的便利。)
5)走向生活，结束新课
①师：现在大家认为这些花该送给谁呢?为什么?(学生谈体会和感想，放背景和音乐)
②那现在就让我们走向街头，去寻找采访这些劳动者，好吗?送上鲜花的同时，别忘了送上一句"劳动节快乐"(课件显示"劳动节快乐"字样，老师发采访表格)
采访对象
采访时间、地点
采访感受
道德学习的本质是一种体验学习，在激起学生对劳动者的感激与尊重后，让学生谈感受，谈体会，这时，学生的情感再一次掀起波澜，在调查采访中，相信学生会获得更多更真实的体验，同时，也发展了学生的合作交往能力。
6、课后延伸
课后，与学校广播站联系，开办一期"五一"特别节目，把本次活动再次推向课外!
采访调查后，以广播的形式把他们的成果向学校，同学展示，让学生有一种成就感和认同感，教育就真正深入人心了!
六、评价分析
这是一堂在新课程理念指导下的活动课，开发多样化的课程资源，来有效地为教学服务。内容和形式贴近学生的生活，反映了学生的需要，形式生动活泼，是学生喜闻乐见的课型。课堂在看似平淡的儿童日常生活中，挖掘有教育意义的素材，这些生活事件的选取，在我校学生的生活中有一定的典范性，整堂课紧紧围绕他们的生活，引导学生在真实的生活中学习，在学习中体验真实的生活，并把课堂开放到社会，以活动的形式，使学生深深地体验到，为了我们生活的安宁、幸福，有许许多多的人在为我们忙碌着……
品德与社会下册说课稿10
一、教材分析：
义务教育课程标准实验教科书辽海版《品德与社会》三年级下册第三单元“家乡在变化”中的第二节“生活的变化”。
本课是在学生了解到家乡的自然条件和历史发展以及现实社会生活状况的基础上进行教学的，书中选取了多幅图片来彰显生活的变化，意图透过人们的衣食住行来反映人们的生活变化，进一步了解家乡，体会到我们国家日新月异的变化和人们生活水平大幅度提高。从而激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。促使他们树立为家乡的明天、祖国的明天而努力学习的远大理想。
品德与社会课程设计思路是：一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。“一条主线”即以学生的社会生活为主线，点面结合。“面”是指儿童逐步扩大的生活领域；“点”是儿童社会生活的几个重要因素，在面上选点，组织教学内容。我将本次活动设计为由课堂到课外，再从课外回到课堂的交叉反复的一系列活动，今天所说的是课堂教学部分。
二、学情分析：
三年级学生大部分是独生子女，在衣、食、住、行等方面享受着温馨与幸福。他们觉得这一切都是理所当然的，没有很好的思考过生活的变化，感受不到过去的艰辛与困苦，因此往往不懂得珍惜，不懂得感谢。
三、教学目标及重点难点：
鉴于以上的分析，以课标为依据，以教材为桥梁确立本课的教学
目标。
知识目标：通过调查、访问，了解家乡人民生活的变化。
能力目标：培养学生收集，整理和运用资料的能力。
情感态度目标：体会过去人们生活的艰辛，今天生活的温馨，珍惜今天的生活。
教学重点：
了解家乡人民生活各方面的突出变化。
教学难点：
通过交流、汇报，体会过去人们生活的艰辛，今天生活的幸福与温馨。
四、教法、学法：
课标中指出，儿童期是品德与社会性发展的启蒙期，有效的教育必须采用儿童适于和乐于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，因此采用互动教学、直观教学。
突出体验、探究与合作的学习方式，使学生获得直接的感受。
五、教学过程：
基于对教材的上述理解，本着“以人为本”的教学理念，本课主要分为四个环节进行。
第一环节：生活导入，调动体验
我设计了这样的导语：“同学们，在我们生活的周围，近些年发生了巨大的变化，细心观察的你们，都发现了什么?”
学生汇报后教师小结：“我们的生活每天都在发生着变化，和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈小时候相比变化就更大了，今天这节课就让我们共同去了解家乡人民生活的变化。”从中引出课题，教师板书：生活的变化。
请学生用自己喜欢的方式阅读教科书56～59页内容，学生可自己阅读，也可以小组合作阅读，让学生自主选择学习方法，同时向学生
提出问题：“想一想，书中的家乡发生了哪些变化?”学生读书后交流汇报。
这一环节学生通过观察，结合自己已有的知识经验，能初步感知到生活发生的巨大变化，在此基础上转入课堂。
第二环节：交流体验，引起共鸣
这—环节，分三步来完成
一、交流资料
“同学们，我们已经了解到书中家乡发生的变化，那我们的家乡人民生活又发生了哪些翻天覆地的变化呢?课前老师请同学自由结组收集资料，请同学们在小组内交流，整理资料。”教师走进学生中，参与学生的活动。
学生交流整理资料后分组汇报，学生可能会结合照片、故事、统计图、统计表等进行汇报。对学生有价值、有特点的资料教师予以展示，并鼓励学生继续努力。在学生汇报过程中，教师随机以概括，出示图片讲解：过去的服装，款式陈旧，颜色单一，人们都穿一样的衣服，现在的服装，款式新颖，颜色鲜艳，面料考究；爷爷奶奶小时候只能吃到窝头、玉米饼和简单的蔬菜，就是这样有时还吃不饱。爸爸妈妈小时候虽然能吃饱，但食物的种类还是比较单一。现在水果、蔬菜应有尽有，想吃什么就可以吃到什么，人们不仅要求吃饱，同时还要吃出营养，吃出健康。过去的住房，低矮，阴暗，窄小，不方便。现在高楼林立宽敞明亮，既舒适又方便，过去人们出行路不平，靠步行，马车或自行车。现在道路平坦，车的种类繁多，给人们的出行带来了便利。
这一层次的设计学生通过交流、汇报，结合教师图文并茂的讲解，给学生直观的感受，从中使学生深刻体会到过去人们生活的艰辛，今天生活的温馨与幸福。
二、交流问题
在各小组汇报交流的基础上，教师随机提问：“我们的生活发生着日新月异的变化，这些变化给我们带来了哪些问题呢？”这一问题的设计目的在于引起学生对问题的关注，使学生认识到生活的变化给人们带来了方便，同时也产生了许多负面影响，学生可能会说环境的污染，资源浪费等等，根据学生回答，教师小结：生活的不断发展与变化，随之也会产生这样或那样的问题，有些问题可以去注意，去避免，有些问题，现在还没有更好的解决办法，这就需要同学们现在好好学习，将来去创造、去发骨、去改变！”以此来激发学生学习的愿望。
三、交流收获
学生通过自己的调查、访问、交流、汇报，从课外到课内的一系列活动中对家乡生活的`变化已有了深刻的体会。于是，我请学生来谈收获，谈体会，学生可能会说：过去生活艰辛，今天生活幸福，要珍惜今天的生活；也可能会说爷爷奶奶小时候吃不饱，我要把好吃的留给他们，做一个孝顺的孩子，还可能会说要好好学习把家乡、把祖国建设的更加美好。
第三环节：演演说说，以情促行
请学生自由结组，用自己喜欢的方式来表达对长辈对家乡，对祖国的热爱之情。
学生可能会用各种方式如：小品、快板、歌曲，时装表演等来展示自己的才华。
学生表演后教师小结：“通过调查、交流，你们已经感受到了家乡的变化，看了你们的表演，老师也感受到你们对长辈，对家乡，对祖国的那份浓浓的热爱之情，相信这份爱会让我们携起手来，努力学习、努力奋斗，让我们的生活越变越好！
这一环节的设计目的是培养学生的合作能力、创作能力，给学生展示才华的舞台，学生的才华展示将整个活动拉向高潮。教师充满激情的小结，把学生带入一个渴望努力、渴望实践，争取用自己的双手改变家乡的无限遐想之中，达到预期教育的目的。
第四环节课后延伸升华情感
请学生将搜集到的资料制作成《家乡人民生活变化》的展板，在校园中展出。
这一环节的设计，既培养了学生整理运用资料的综合能力，也使学生通过这一实践活动感受家乡生活的变化，进一步激发学生热爱家乡、建设家乡的情感，从而达到教学目的。
品德与社会下册说课稿11
想一想“为什么称张骞为丝绸之路上的友好使者？”
通过“读一读”明确开通丝绸之路的重要作用；通过“算一算”感受丝绸之路的古老，同时板书：古老；通过“想一想”理解张骞是丝绸之路上的友好使者。
6、在读故事后，组织一个学生动手的小组体验活动。我给每组学生一些丝绸之路上传递物品的小图片，让学生们从这些图片中挑出通过丝绸之路从西域传到中原地区的是哪些？传递到西域的物品有哪些？出示图12
请几位同学将物品分类，利用白板的拖动功能，将物品拖到相应的圈里。
7、思考交流：传递的这些物品给西域各国和中原地区带来了什么好处？
在活动后，教师总结到：“在这条路上传递的众多物品中，以丝绸的影响最大，19世纪，德国地理学家第一次把中国中原地区经过新疆到中亚的陆上通道翻译成SILROAD，丝绸之路由此得名。”
8、继续补充介绍“丝绸之路开通后，西域各国的商人们来到我国做买卖，这是人们之间的贸易交流；一些佛教僧人来我国传播佛法，这是一种文化的交流。随着交往的深入，佛教逐渐在我国传播开来。
9、讲故事，主要是让学生说一说他们课前了解到的玄奘西游的经历，从而认识丝绸之路上的另一位友好使者玄奘。图13
在本环节的最后，我再次引导学生思考并总结“为什么称张骞、玄奘为丝绸之路上的友好使者？”提升学生对张骞、玄奘在对外交往中发挥的友好作用的认识。
（在听故事、读故事、讲故事这几个活动中，认识了丝绸之路上的友好使者，使学生体会丝绸之路在中西各国交往中的重要作用，体会友好往来带来的好处，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感。既突出了本课的重点，也突破了本课的难点。）
第四个环节，是通过看图片、听介绍，了解丝绸之路的兴衰。
以看“现在的丝绸之路的图片”、听“老师讲丝绸之路的兴衰”， 来了解丝绸之路的20xx多年来的发展变化过程，感受丝绸之路在东西方物质文化交流方面发挥的重要作用。
（丝绸之路开通后，西方和我国的经济文化交流十分频繁，丝绸之路的路线也随着发生变化，到最繁盛的时期甚至形成了道路网。后来由于自然环境的变迁、人为过度使用水等自然资源，再加上战争等原因，丝绸之路也一度衰落。现代的丝绸之路，是我国重要的旅游资源，它沿线众多的历史文物、古迹、壮丽的自然风光和多姿多彩的各民族风土人情，仍然吸引着成千上万来自世界各地的旅游者 。同时在原丝绸之路基础上修建的亚欧大陆桥，更是欧亚大陆东西最便捷的通道。）
第五个环节，想一想，说一说。
想：“这节课，你是怎么样学习的？”，说“通过什么，学习了什么？”从而师生共同总结出“本课是通过读图了解了丝绸之路的基本情况，通过学习故事，知道了丝绸之路上的友好使者和开通丝绸之路的重要意义。”既回忆了本课的学习过程，明确总结出本课的学习方法，总结了全课，又为下一课时的学习做好了准备。这也是体现本课的教学特色之处。
板书是现代教学的要求，它能够更直观的体现出本次教学的`重点，利用板书能够让学生更好的回忆本次教学的思路，直观的板书使得学生在视觉上回顾本次教学的内容。
教学反思：
本次教学的教学手段是交互式白板教学，通过一节课的努力，较好的达到预期效果。首先，白板教学操作比较它很灵活、简单，不用每次老师在电脑和屏幕之间跑来跑去，就是一支笔就可以搞定一切，学生也更熟悉，教师也更自然，师生以更平和的心态去教、学。当讲到张骞出使西域的时候，想让学生直观的看到张骞的路线，要是用普通的多媒体PPT做的话，要设置路线，一段一段的弄，弄不好就出现偏差，就得从头再来。而利用白板教学，只要选中图片，然后右键里边选择“拖动复制”就可以拖拽出一个一模一样的图片，然后按着路线走，那样随意性比较大，也适合本次的教学。其次，交互式白板的动态效果没有演示文稿绚丽，但是它比较神奇，你可以讲文字进行拖拽，还有可以用遮挡功能将文字盖住，让人们感觉没有任何东西，其实你自己知道其中的奥秘，当给学生展示的时候，他们觉得很神奇、好奇，能够激发他们的学习兴趣，而且学生还特别主动要表现，使他们主动地来学习，来展示自己。最后，普通的多媒体教学，只是让学生看、听，但是白板教学不一样，利用它可以让学生走到白板前，自己去画线、自己去做题、去选择、连线等，学生对于新鲜事物也比较感兴趣，学习的积极性被充分调动起来了。这就是老师与学生的交互，其实白板就是把普通多媒体的功能和黑板的作用放在里一起，集合于一身了，即可以当多媒体给学生出示图片、视频、试题，也可以像黑板一样，效果更好。
品德与社会下册说课稿12
各位老师下午好，今天我说课的内容是《品德与社会》五年级下册第四单元第二课《我们的地球村中》的第二个小话题《经线、纬线和赤道》，我将从以下四个方面进行我的课后说课：第一，说教学达标情况；第二，说教法运用情况；第三，说学生活动情况；第四说课堂结构实施情况。
下面，我先说第一个方面：教学达标情况。
1.屏幕展示教学目标：
（1）知道地球的经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球。
（2）培养孩子观察能力、搜集材料能力以及合作学习的能力。
（3）感受地球有关知识的趣味性，激发起孩子对相关知识的渴求。
本节课教学目标达成情况较好，大多数学生已经能够区分经线、纬线这两个容易混淆的概念。对南北半球和东西半球的划分也基本能够掌握。孩子的观察和合作能力在本堂课中得到了很好的锻炼。而欠缺的地方在于第三个教学目标的达成情况不是很好，由于时间关系，教学中有一个能够让学生切实体会经纬线作用的环节没有应用的上。
2. 说教法运用情况
本节课主要采用了讲授法、演示法、合作交流法与启发式目标教学法，围绕目标，通过教师诱导、学生观察思考，较好地完成本节课的教学，不仅使学生学到了知识，也培养锻炼了观察能力和合作学习能力。
讲授法贯穿于课堂的始终，老师会适时对学生不懂的知识进行补充和讲解。演示法让学生在亲身观察地球仪的同时对地球有了了解，也能够切实地区分经线纬线，了解东西半球和南北半球的划分。合作交流法作为本课主要的教学方法，让学生在相互探讨、学习中自己总结知识，共同进步。对学生的启发式教学降低了学习坡度，激发了自主学习兴趣，让学生自己在书中找到知识点，学会观察，自己得出结论。学生学得主动，有兴趣，知识点感到易学易懂。
3. 说学生活动情况
（1）教学中由于注意激发学生的`学习兴趣，课堂气氛活跃，学生积极参与，争先恐后举手回答问题，极大地调动了学生积极性。
（2）教学中学生进行小组合作，每个学生都对地球仪有了一定的了解，并在教师引导下观察、分析、归纳得出正确结论，使学生动眼、动脑、动手、动口，理解记忆。亲自动手绘制经线、纬线，让学生对知识点有了更深入的理解。
（3）小游戏的设置让学生在玩的同时，对南北半球的划分记得更加牢固。
4. 说课堂结构实施情况
（1）本节课设计的教学程序是顺理成章的。没有遇到学生思维的障碍，各环节之间联系紧密，基本上都能完成当堂目标测评。
（2）在具体的课堂操纵中，老师还是没有做到彻底放手让学生去学，个人认为，老师的话比较多，没有真正地做到学生是课堂的主人。
（3）本节课结束后，发现板书没有预想的美观，我想提前做好恰当的布局效果会更好。
《经线、纬线和赤道》这节课的教学目标、课堂结构、教学方法、学法指导等方面是可以的，在课堂教学中教师感觉是比较顺手的，学生表现反映是满意的。下次讲授这节课时，大体上可以不动，仅需在几个方面稍加注意改进：①教师语言要简练确切，减少不必要的重复，学生自己概括出来的知识点，老师没必要再重复。②放手让学生自己去总结、归纳，一个学生概括不好，其他同学补充，老师没必要着急地自己说出答案。
这就是我根据这节课的教学实际情况，拟写的说课稿，期待各位老师的批评指正。
品德与社会下册说课稿13
一、教学设想
《世界之窗》这一课是浙教版《品德与社会》四年级下册第四单元第一课，取名为“世界之窗”是希望为同学打开一扇了解世界、认识世界的窗户。
二、教学目标
根据新课程规范和我对教材的理解，结合同学的实际水平，将本课目标为以下两个
1．知道黄、白、黑三个人种的主要特点和其主要分布区域。
2．了解不同人种中的杰出人物，明白各个人种都为世界发明了财富和文明。
三、教学重难点
四年级的同学仍具有较强的自我中心意识，因此本节课的教学重点是：知道三大人种的主要特点和在地球上的大致分布情况。难点是：尊重、欣赏不同人种的不同文化。
四、教学方法
针对同学活泼好动的特点，在教法上，我主要采用创设情景、小组合作等活动方式。
五、教学准备
为了更好的完成教学目标，同学在课前搜索世界杰出人物的资料，我将准备三大人种分布图，杰出人物的图片、资料。以和多媒体课件。
六、教学过程
《品德与社会》课程规范倡议教师应是同学的支持者、指导者、参与者。因此，我将本课的教学内容设计为一下三个环节：（一）导入（二）学习（三）拓展。
（一）导入 播放同学感兴趣的视频《北京欢迎你》，激发同学的学习兴趣，并从奥运会中引出课题。通过播放北京奥运会入场仪式片断引出学习的内容。
（二）学习 让同学通过对视频的观察，去发现运动员不同的肤色，再让同学根据我从视频中截取的三张图片近距离观察，从而引出三大人种。接着我出示三张三大人种的小小朋友图片，让同学观察，并与同桌相互讨论，总结出三大人种的不同长相，我作适当的总结。通过“同住一个地球，为什么人类的`长相不一样”这个问题引起同学的考虑，并引出来下面要学习的内容。让同学通过小组讨论，再结合教师的总结，明白了原因，并清楚了三大人种的分布区域。在这其中我适当的交叉了一道连线题，目的是为了加深同学对三大人种分布区域的映象。再介绍三大人种时稍微补充了其他小人种的一点知识，让同学明白地球上并不只是三大人种的存在，还有其他人种的。 出示三张奥运会运动员图片让同学猜，其目的是引出让同学来说出自身所搜索的一些不同人种的杰出人才。从而让同学明白每个人种的人都是优秀的，让同学学会尊重每一个人种的人。在这一整个环节中，我尽可能地让同学成为学习的主体，让他们通过不同方式的讨论，把自身的疑惑在讨论交流中解决。
（三）拓展 在这个环节我主要布置了两个内容，一是对本节课所学内容的巩固复习，二是安排下一节课要学习的内容，让同学去网路上查找资料，在这里我给同学提供了一个网站。
七、板书设计
根据本课内容，我设计的板书相对来说就是简单明了。
八、教学理念
最后说一下我的设计理念。我以同学原有的生活经验为基础，结合同学心理、生理特点，在活动中，充沛体现同学的自主性与主动性。力求把教学活动与同学生活经验相结合，在参与合作中体验分享的快乐，使同学形成新的人生观和价值观。
品德与社会下册说课稿14
尊敬的评委老师：
上午（下午）好！
下面，我将从三个方面阐述《和平之路》一课的教学构思。
教材分析：
《和平之路》是粤教版品德与社会六年级下册第三单元“我们爱和平”的第二课。本课以两次世界大战及当今世界各个国家和地区间的战争与冲突后，人们对和平的向往，通过和平鸽，雕塑，和平大钟，带“和平”的地名，结合图片，引导学生理解战争只能给人类带来的苦难，从而激发学生对战争的.痛恨之情，对和平的向往之情，为第三课维护世界和平的学习奠定基础。
一说教材定目标提出理念
根据《课标》要求和对教材的理解，结合学情，本课“三维目标”如下：
知识与能力：简单了解国际社会建立的各种维护世界和平的组织、机构及曾经作出的有影响力的做法。
过程与方法：感受人们世世代代憧憬和平的诚挚心愿，崇敬勇敢献身和平事业的重要历史人物。
情感、态度、价值观：懂得和平是人类最美好的愿望和永恒的追求。
二谈学情融教、学渗透理念
六年级学生已有一定的道德基础和思想意识，对文本也有一定的分析和判断能力，并积累了丰富的课外知识。为突出学生的主体地位，培养他们自主、合作、探究的能力，以求抓住重点，突破难点，我注重了教法与学法的融合。
（一）、注重新旧联系，拓展教学空间。
根据《课标》要求，我设计“诗文导入”、“阅读故事园”、“毕加索与和平鸽”等环节，使学生自主挖掘教材和生活资源，以体现学科性质。
（二）、注重多维互动，创设良好氛围。
围绕《课标》，我“以生为本”，设计“诗文导入”、“读后感言”等情节，创设学生乐于接受的学习情境。让学生在自主探究、合作交流中，获得感悟。
（三）、注重教学细节，激发学生情感。
为此，我抓住“人们表达向往和平的方式”、“读后感言、“和平使者”等细节，深化了主题，激发了情感。
三设流程、构板书，体现理念
根据教材编排特点和学生心理、年龄特点，我预设了这样的教学流程。
课前准备
1、展示有关和平的文艺作品，创作有关和平的美术绘画。
2、举行和平主题的诗歌朗诵或演唱和平歌曲。同时，也培养了学生做好课前准备的习惯。
（做好了课前准备，就为第二版块——课中教学提供有力的保障。）
灵活板书，凸现主题。
板书是一堂课的缩影。本节课，首先学习“和平使者”时引入板书副标题；其次在红十字的精神学习过程中引入板书；最后在深化主题时，引入主标题，并通过突出书写和重读，以求突出主题，升华情感。
正所谓：教无定法，贵在得法。以上所述只是一些肤浅认识，不足之处，敬请评委老师批评指正。
品德与社会下册说课稿15
一、说教材分析
《我的劳动感受》是《品德与社会》学科小学三年级下册第三单元“我的成长与他人”的第一课。这一组教材的专题是“我的家乡（社区）”，直接体现的是“观察周围不同行业的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动结果。”
由于过去对尊重各行各业的劳动者的教育只是停留在道德认知的层面上，学生对劳动意义的认识肤浅，感受匮乏。本课通过身体力行的不同劳动，重在让学生“零距离”接触，真切体验和感受劳动过程。进而学生在劳动实践中培养发现问题，解决问题的能力。
根据新课程标准及我对教材的理解，结合学生的学习实际水平，我把这一课的教学目标定为：
1、通过学生在校参与劳动，感受、体验劳动的过程，激发学生对劳动的热爱之情；
2、让学生了解校园内的各个工作岗位，培养学生对劳动者的尊重和理解；
3、让学生在劳动中培养自己的创新意识。
教学重难点：感受、体验劳动过程的情感，让学生“零距离”、有意识地参与劳动是本课的教学重点，也是难点。
教学准备：
1、提前一周，要求每位学生参与一项劳动，可以涉及家庭、学校等多方面的`劳动。
2、让学生写一篇劳动体验日记。
二、说教学理念：
新课标指出：品德与社会课的教学设计思路应以儿童的社会生活为主线。因此，在本堂课的教学设计中，我以学生原有的生活经验为基础，结合学生的心理、生理特点以及在实际生活中存在的问题，在活动中，充分体现学生的自主性与主动性。力求把教学活动与学生生活经验相结合，在参与合作中体验劳动的“苦”与“乐”，使学生形成新的劳动价值观，逐渐帮助学生参与社会、学习做人。
三、说教法学法
针对学生活泼好动的特点，在教法上，我主要采用创设情境、小组合作等活动方式，激起学生的兴趣；在学法上，让其主动参与劳动，自己去感受劳动的苦与乐，体验劳动的乐趣。
四、说教学程序
《品德与社会课程标准》倡导教师应是学生的支持者、指导者、参与者。因此，我将本课的教学设计为以下四个环节：
（一）播放歌曲《劳动最幸福》，学生欣赏，谈话导入。
1、你觉得歌中小蜜蜂、小喜鹊劳动时心情怎样？（随即板书：幸福、快乐）。
2、是呀，劳动有收获让小蜜蜂、小喜鹊产生了幸福、快乐的感受，那么我们每个同学劳动的感受又是怎样的呢？
3、揭题：今天我们一起来谈一谈：我的劳动感受。
（兴趣是最好的老师。本环节播放的动画歌曲有趣、生动，一下子激发并唤起学生对劳动的兴趣及过去曾经的劳动过程和体验，调动了学生学习的积极性。）
（二）谈劳动，重感受。
1、出示课余时间在孩子们劳动时拍的照片，让学生仔细观察，说一说你发现了我们班谁的身影，他在干什么？心情怎么样？
2、找几个在照片上劳动的孩子询问：你当时劳动的心情怎么样？你觉得累吗？经过你们的劳动，校园变得干净了，你高兴吗？
3、平时你还参加过哪些劳动，你是怎么做的？有什么感受？赶快拿出你的劳动体验日记和朋友们交流交流。
4、课件出示一则劳动体验日记，学生欣赏。
5、师小结：是呀，这就是我们的劳动感受，累，并且高兴，累，但很幸福。是吗？（随机板书：累，并幸福着）。
（本环节是教学的重点，应该着重引导学生讲出劳动时的感觉和劳动后最终的感受。累，并幸福着。正是因为劳动这种独特的感受，才能鼓舞孩子为着最终“幸福”的感觉而克服劳动过程中的种种不良情绪和感受，体现了教育的有效性。）
（三）现场采访，了解他人的劳动。
1、同学们，你们劳动的感受是“累，但幸福”，我们学校也有很多的劳动岗位，很多的劳动者，你们想了解他们的劳动感受吗？想，就请把你的问题准备好。同时课件出示：采访问题提示。（学生主要讨论采访时该怎样提问，教师指导学生在采访时要注意礼貌，并帮助学生归纳采访问题。）
2、请出学校管理学校电路、多媒体的教师—孙瑞炎老师，让同学们做现场采访。采访后，说一说自己的感受！
3、老师对采访的情况作了总结：是呀，孙老师的感受也和我们一样，虽然很忙、很累，但看到你们在一天天地健康成长、慢慢成熟，他还是感到了一种幸福！
（品德课的课堂教学过程在某种意义上说就是课程资源在老师与学生之间、学生与学生之间互动、传递和升值的过程。在这一过程中，学生产生经历，感受经验，形成新知。在这个环节中，孩子们通过现场采访孙老师的劳动感受，不但深化了自己的劳动感受，也从另一个侧面使孩子们有机会走近老师，了解他们内心的真实感受，从而实现了师生互动。）
（四）现场劳动，体验真实。
1、刚才，我们听了班上同学的劳动感受，也现场采访了老师的劳动感受。既然劳动能让我们快乐、幸福，那么我们就在课堂上尝试一下吧！
2、分工合作，安排劳动任务：第一组：叠衣服；第二组：缝纽扣；第三组：剥花生；第四组：整理教室。（课件出示课本P42页“劳动须知”）
3、学生进行劳动。
4、刚才的劳动，你遇到困难了吗？你用什么办法解决的？
学生小组讨论，交流汇报。
（我预设学生可能会说：①原先我觉得“穿针线”是很简单的工作，但做起来并不容易呢！②叠衣服时需要耐心才能叠好。③我在剥花生时，发现有些壳特别硬，我怎么也剥不开，后来我就用东西把它砸开了。④拖地板真累，现在我知道妈妈平时干家务很辛苦。）
5、展示劳动成果：整齐的衣服、缝好的衣服、一盘花生仁、干净整洁的教室。当你看到这些后，你有什么感受？说一说。
6、劳动让你有什么收获呢？（课件出示：课本P45页“劳动的收获”）让学生说一说。
7、师小结：同学们在劳动中学会了方法，开动了脑筋，培养了能力，所以劳动给我们带来无穷的快乐，给我们创造出幸福的生活，劳动最光荣。相信在以后的生活中，我们会从劳动中得到更多的快乐，让我们赶快行动起来吧！（板书：忙，但有乐趣！）
（新课程强调，学生思想品德与社会实践性的发展不只是一种依靠道德知识灌输的单向传递过程，而是依靠学生在活动中通过自身与外界的相互作用来经历、体验、建构的高效率的品德课堂教学。三维目标的达成是以学生个体的亲身经历、主题体验为前提的，离开了课堂教学活动中学生德育的自立建构，提高品德课堂效率就只是一句空话。因此，在课堂教学中，我充分发挥学生的主体作用，激活学生主体，通过有意义的活动情境的创设，最大限度地调动学生自主参与活动的积极性和创造性，引发和深化学生的感受和体验。本课堂我以“劳动感受”为主线贯穿课堂，通过“谈自己的劳动感受”、“访问别人的劳动感受”、“当堂劳动体验感受”这些亲身经历或互动体验活动，实现了学生的主题道德教育与构建过程。）
五、说板书设计：
累，并幸福着！
我的劳动感受： 幸福 快乐
忙，但有乐趣！
（本堂课我引导学生从自己的劳动经历出发，用多种感官去观察、体验、感悟劳动的“苦”与“乐”，获得了对劳动的真实感受，从中得出了劳动的最终感受：累，并幸福着！忙，但有乐趣！为此，我设计了以上板书，让学生真切地体会到劳动的感受。）
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