当前位置:贤学网>范文>说课稿> 同样的权利 同样的爱护说课稿

同样的权利 同样的爱护说课稿

时间:2022-05-13 09:29:21 说课稿 我要投稿
  • 相关推荐

同样的权利 同样的爱护说课稿

  作为一位不辞辛劳的人民教师,编写说课稿是必不可少的,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么什么样的说课稿才是好的呢?以下是小编为大家整理的同样的权利 同样的爱护说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。

同样的权利 同样的爱护说课稿

  【教材分析】

  1.本课题在教材中的地位

  本课题是八年级《思想品德》下册第二单元《我们的人身权利》中第三课的第二框。因为生命健康权是公民最根本的人身权利,所以第三课是第二单元的知识基础和权利前提,而本节是第三课的落脚点,主要说明应积极行使自己的生命健康权,不得侵害他人生命健康,所以本课题在全书知识结构和逻辑结构中占有重要地位。

  2.本课教学目标

  (1)知识目标:

  正确行使生命健康权的表现,不得损害他人生命健康权,学会自我保护,远离暴力。

  (2)能力目标:

  积极正确地行使自己的生命健康权;运用法律保护自己和他人生命健康权,如果受到伤害能运用法律武器保护自己。

  (3)情感态度与价值观目标:

  尊重、珍爱生命和健康,不仅是一项权利,也是对自己的关爱和责任,树立正确的生命意识和人生观;自觉尊重他人的生命与健康,关爱他人,助人为乐,增强法律意识和公民意识,提高社会责任感和道德感。

  3.教学重点、难点:

  重点:正确、积极地行使生命健康权

  难点:关爱他人生命和健康

  【学情分析】

  1.在现实生活中,初中生由于缺乏一定的法律知识,只认识到关注自己的生命和健康是个人的权利,却没有意识到这也是一种责任,部分同学不懂得珍惜自己的生命,漠视自己的健康,提高这一责任意识非常有必要。

  2.由于暴力文化泛滥,加之青少年学生做事容易冲动,常使法制观念淡薄的学生,在与他人发生矛盾后,用暴力手段解决问题。因此,加强关爱他人生命与健康的教育,有助于避免或减少青少年违法犯罪行为的发生。

  【教学方法】

  依据新课程提出的“回归生活的课程生态观”的教学理念,使学生在教师的引导下从课本回归现实生活学习、掌握知识,从而突出学生是学习的主体这一教学理念,本课主要采用讨论法、体验式教学法相结合的教学方法。

  【学法指导】

  新课程倡导以“主动、探究、合作”为主要特征的学习方式。结合本课内容及学生情况,采用主体性学习、体验性学习、合作探究性学习等学习方法,引导学生学会合作,学会学习,学会维权,学会做人。

  【教学过程】

  导入:

  播放《健康歌》,并带动全体学生共同随着音乐做运动。

  设计意图:让学生体味生命健康的快乐,初步感受到锻炼身体也是行使生命健康权的表现,为新课的展开巧妙引路。通过活动,调动学生情绪,活跃课堂气氛,提高学生的学习兴趣和参与教学的主动性、积极性。并引出课题:同样的权利同样的爱护。

  具体操作上我将本课分为三个篇章:

  生命感言:热点链接,吸引学生;新闻分析,突破重点。

  生命诺言:生活考场,反思自身;情感渗透,突破难点。

  生命赠言:情感升华,感悟生命;以思导行,以行感悟。

  下面我将具体阐述:

  1.出示一组信息:

  1999年,福建省福州市一名初二女生因家庭贫困,产生自卑心理而割腕自杀;

  2001年11月,新疆石河子市4名九年级女生,因考试排名靠后,相约服鼠药自杀,其中两名因抢救无效死亡,一名重度昏迷成植物人,另一名经抢救脱险后休学在家;

  2009年6月,江苏丰县某中学一学生因被老师批评,跳楼自杀……

  教师设问:

  (1)一朵朵青春的生命之花就这样在风中接连飘逝了,人们扼腕痛惜之余不禁深思:是谁夺走了这些年轻的生命?

  教师引导学生分析中学生自杀的原因,得出:中学生自杀的原因是多方面的,家庭、学校、社会是不容忽视的因素。然而,我们中学生自身对生命本质的异常漠视,不懂得珍爱自己的生命,则是其根本原因。

  (2)不珍爱自己的生命,对我们自身,对家庭,对朋友,对社会都会带来怎样的危害呢?学生通过阅读课本,很容易得出正确答案。

  设计意图:通过设置问题,让学生分析自杀事件发生的原因、危害,知道我们要积极行使生命健康权,除了为正义而献身外,公民的生命健康权不得让与或抛弃,进而明确每个人应珍爱自己的生命,而未成年人的生命健康更需要得到特殊保护。

  学生活动一:

  列举不珍爱生命健康权的表现。

  学生列举:

  ①不吃早餐

  ②长时间玩游戏

  ③吸烟、喝酒、吸毒

  ④不积极锻炼身体

  ⑤闯红灯、跨道路栏栅……

  通过新闻链接与学生活动,帮助学生对现实生活中不珍爱生命的行为有更深的理解,明确不珍爱生命健康权所带来的恶果。这时教师适时引导:对待生命的正确态度是什么?学生不难得出结论:珍爱自己的生命,积极行使生命健康权。

  教师顺势提出疑问:那怎样才是珍爱生命,积极行使生命健康权的表现呢?最终引导学生得出积极行使生命健康权的表现。

  设计意图:此环节安排主要目的是加深对生命健康权的理解,让学生更加懂得生命的可贵,生命一旦诞生所承载的社会责任;同时积极引导学生正确面对学习和生活中的困难与挫折。

  这一环节的设置,打破了课本编排顺序,由放弃生命,不珍爱自身生命健康权的材料切入,首先使学生明确这样做的危害,激发学生珍爱生命的情感,进而懂得要珍爱生命,积极行使生命健康权。

  1.出示图片:“汶川大地震对生命的挽救”,帮助学生树立生命至上的理念,加深对生命健康权重要性的认识──我们不仅要懂得珍爱自己的生命与健康,还应懂得关爱他人生命与健康,这既是法定义务,也是道德要求。

  2.学生活动二:案例分析:(以分组讨论形式引导学生分析小哲伤害案)

  教师设问:

  (1)分析此事件给双方带来的严重后果。

  (2)讨论此事件给我们的教训。

  (3)审视自己是否有类似的行为倾向,充分认识此类行为的危害。

  教师活动:及时引导、点拨,使学生真正认识到伤害他人就是伤害自己,应该充分尊重他人的生命健康权。

  案例与前面的图片形成对比,一正一反,推己及人,让学生更加懂得尊重和关爱他人生命与健康的重大意义。

  汶川地震中人们对生命的尊重与承诺至今使我们感动,那么,尊重与关爱他人你做到了吗?我们在尊重别人生命与健康的同时,是否也感受到了来自他人对我们的关爱呢?

  3、学生活动三:

  请学生列举

  (1)尊重他人生命健康权的事例。

  (2)回忆、交流自己受人关爱的体验与感受。

  设计意图:通过活动,体验受人关爱的感受,使学生认识到应该关爱他人的生命健康,从自己做起,落实到行动上。

  1.学生活动四:

  通过教学和活动,我们懂得了每个人的生命都需要尊重和关爱。在此基础上,我设置了一个热点链接:

  湖北荆州大学生救助落水儿童的事例,以课堂演练的方式引导学生分析做答。

  教师设问:

  (1)陈及时等同学的行为充分体现了中华民族什么传统美德?

  (2)请从道德和法律等方面评价“1024”英雄集体及渔船老板的行为。

  (3)假如你遇到了危险困境,你应该保持怎样的信念?为什么?

  设计意图:通过对落水之后不同做法的分析,引导学生认识到危难时刻既要学会保护自我,珍爱自己的生命与健康,也要关爱他人的生命与健康,尽一切可能去救助他人。

  通过分析归纳,体现本课落脚点地位。

  2.学生活动五:发给每一名学生一张小书签,让学生对本课主题进行总结,反思,写上对生命健康的理解或是祝福,设计自己的生命箴言。

  设计意图:通过这一环节,使学生对生命和健康的情感体验得到升华,达到“以思导行,以行感悟”。

  【收获平台】

  通过学生自己反思、归纳本课所学,所想,所思,所悟,能更有效地达到教学目标。其间,教师给予适当的评价与引导,引导学生确立正确的人生价值观。学生通过学习,不仅了解知识,掌握技能,更重要的是要让学生真切地感受到生命是可贵的,是应该珍惜,并努力使之更美好的。只有珍爱生命,远离暴力,我们的生命之花才会更绚烂!社会才能更和谐!

【同样的权利 同样的爱护说课稿】相关文章:

同样自豪作文10-19

同样的舞台作文12-03

同样自豪_900字01-21

同样的师魂作文12-03

灵感和汗水同样重要作文600字09-07

我们的人格尊严权利说课稿11-03

初三同样需要家长的指引作文12-18

最新《爱护自己的身体》说课稿范文06-26

人人都拥有选择的权利作文09-09

Copyright©2003-2024xianxue.com版权所有