七年级语文说课稿

时间：2022-04-14 12:25:26 说课稿我要投稿

有关七年级语文说课稿模板合集5篇

　　作为一位优秀的人民教师，总归要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的七年级语文说课稿5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

有关七年级语文说课稿模板合集5篇

七年级语文说课稿篇1

　　尊敬的领导，各位评委老师，你们好，今天，我说课的题目是《山中访友》，下面，我将从教材、教法、学法、教学设想及教学程序这五个方面，对这一课的设计安排加以说明。

　　一、首先，给大家分析一下教材，这一点我将分三个方面加以分析。

　　第一点：课文所处位置及作用。

　　《山中访友》是七年级语文上册中第三单元的第3篇课文。这是一篇构思新奇，富有想象力，充满童心童趣的优美散文。

　　鉴于本单元的要求，学生要在反复朗读课文的基础上，领略自然景物的美，体会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义及作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，并作适当的摘录；另外，这篇文章描写景物的语言非常生动形象，多使用比喻，拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受；并且作者抒发感情也很特别，将山中的景物当成朋友来写，将进山看景比作进山看朋友，因此，显得真挚自然。综上所述，我定下了本文的教学目和教学的重难点。

　　第二点：教学目的

　　这一点包括知识目标，能力目标和德育目标。

　　知识方面要求学生：①理解，积累课后词语；如：“湛蓝，清澈，德高望重”等。

　　②有感情地诵读课文，把握作者把进山看风景说成是“山中访友”所传达的思想感情。

　　能力方面要求学生：①鉴赏本文新奇丰富的想像美。

　　②学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟课文充满诗意的画面。

　　德育方面要求学生：体味作者所表达的对大自然的热爱之情，培养学生健康高尚的审美情操。

　　第三点：教材的重点和难点。

　　本课的重点内容很多，比如课文重点词语，课文的思路，以及栩栩如生的景物描写，比喻，拟人修辞手法的运用等等。而教学难点则是情景交融的写作技巧。

　　二、接着，介绍一下教学方法：

　　1、确定五法合一的教学方法

　　新《大纲》中指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”因此，我根据课文的'特点，结合学生的实际情况，准备采用激发兴趣法，朗读法，问题导引法，想像联想法和自读点拔法进行教学。首先，利用各种教学手段激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生品读散文，在读的过程中思考提出的疑问，然后在教师适当的点拔下，赏析课文，体会作者的感情。

　　2、采用投影仪，影碟等电教手段辅助教学

　　在教学过程中，我还将采用投影仪，录音，以及与课文内容相关的影碟来丰富教学手段，这样，即激发了学生的学习兴趣，又通过直观感受，促进了学生对知识的理解与巩固，体现了教学的直观性原则。

　　3、突出朗读教学

　　语文教学中，要注意语言的积累，培养学生的语感，再加上本文是一篇非常优美的写景教文，适于朗读，因此，我将在授课过程中突出诵读教学。

　　三、学法指导

　　教学是一种教师与学生的双边活动，教师为主导、学生为主体，所以我将采用学生质疑，小组讨论，教师点拨，然后反馈练习的学法。

　　在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题。并在课文赏析后完成课后练习进行巩固，使学生从感知到理解，从感性到理性，既学到了知识，又提高了能力。

　　四、教学设想

　　本文是一篇自读课文，内容较少，因此我安排一节课的时间，我的教学设想是：先读题猜测文章内容，揣摩作者的写作意图，然后精读品味，鼓励学生提问，再通过讨论解决，归纳课文学习要点，这样既理解了文章的内容，又培养了语感，也体会了作者的感情。

　　五、教学程序

　　（一）引入新课

　　首先对预习作业进行抽查并明确生字词的读音及含义，然后要求学生读题，想像课文内容，引入新课，接着教师范读课文，用有关课

　　件让学生对大自然的风景及大山里的风景有直观印象。

　　（二）讲授新课

　　在讲授之前，让学生带着问题对课文进行朗读，使学生感知课文，问题用课件打出：

　　①作者到山中寻访的友人是怎样的，跟你的想像相同吗？

　　②边读边勾画出描写山中美景的句子，理解后积累下来。

　　朗读课文后，围绕上述2个问题对课文进行赏析，让学生了解课文的主要内容是作者进山看风景，并引导学生感受山中风景的优美，然后将有关山景和大自然景色的投影片或课件给学生看。结合书上的描述，使学生更直观形象地了解童话般的山中的美景，培养对大自然的热爱之情。

　　（三）精彩分析

　　分析课文运用的修辞手法及艺术特色。

　　在分析中，使学生了解拟人手法的运用，体会这种手法运用的目的和意义，体会情景交融地表达对大自然的热爱之情，对课文的内容有更深的了解。

　　学生讨论后明确：

　　1、运用了拟人的修辞手法。如：将古桥、树木、山泉、小溪等自然景物看成是自己的山中朋友，把进山看景说成是山中访友。这样便于表达自己对大自然的热爱之情。

　　2、本文的艺术特色表现在：

　　（1）独具匠心的叙述方式和叙述人称：文章的叙述方式亲切自然，使读者仿佛身临其境，有时，根据表达的需要，还适当地变换叙述人称，对山中的“朋友”有时用第三人称，有时感情强烈了还用第二人称，让学生体会这样能使情感表达得更充分。

　　（2）想象的丰富、新奇，使景物栩栩如生，灵气飞扬，如：展开想象，将自己与树木融为一体，与自然融为一体，流露出热爱自然之情。

　　(四)反馈练习

　　要求学生根据老师的讲授及自己的笔记，朗读课文后用自己的话解答课后练习一，加深学生对课文的理解，领会作者的感情。

　　（五）创新练习

　　假设你是某一景物，与游人互诉心声，写一段文字，写法自由，字数不限。

　　此题训练学生的口头表达与书面表达能力以及想象能力，提示学生借鉴课文某些写法。抓住景物的自身特点。从某一景物的角度出发，重点突出景物的心声，最好能点出环境保护的主旨。

　　（六）总结全文

　　在这一环节中，带领学生回顾课文内容，再次体会作者的写作技巧及思想感情，使学生对课文有一个完整的印象。

七年级语文说课稿篇2

　　一、说教材

　　课题：今天我说课的内容是《秋天的怀念》，这篇课文选自Ｓ版语文实验教科书十一册第１2课。下面我从教材、教法与学法、教学过程、教学板书以及课后联系这几个方面进行说课。

　　教材简析:

　　这篇课文的作者史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。在他21岁的时候，突然得了一次重病，导致身体发烧，高位截瘫。也就是在那一年，他的母亲也去世了。后来，在他的许许多多的文字里，都写到了他的母亲。母爱这个主题，史铁生一直是牵肠挂肚的，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的，因为他对母亲的理解是在母亲去世以后,这使沟通成为永远的不可能,也成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中,使他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇。

　　《秋天的怀念》便是这样一篇怀念母亲的，作者通过回忆的方式，将零零碎碎的细节串联起来，写出了自己在瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样细心、耐心、小心地照顾自己，以此来表达对母亲的深深怀念之情。的语言朴素、真切，却又意味深远，寄悲观于从容，蓄智慧于认真的人生思考之中。

　　教学目标:

　　对于六年级的学生来说，理解的主题并不难，但如何使学生的内心真正受到震撼，从而感恩母亲，热爱生活呢？我把教学目标定为：

　　1、认知目标：联系课文理解重点词语的意思，理解课文的主要内容。

　　2、操作目标：一是让学生理解文中生词的意思，能正确流利地朗读课文；二是通过有感情地朗读课文，从母亲的动作、语言、神态这些细节描写来感悟母爱无私、博大、宽容的特点，激发学生的感恩情怀；三是通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含义。

　　3、情感目标：一是体会作者对母亲的深深的愧疚与怀念之情，二是要懂得热爱生活。

　　教学重点:

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、从母亲的语言、动作、神态这些细节描写来体悟母爱。

　　教学难点:

　　通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含义。

　　二、教法学法

　　围绕本课的教学目标，紧扣新课标的阅读训练重点，体现学生为主体，教师为主导，对话为主线的教学思想。通过“抓细节之美，品言语之情，悟人生之道”的教学方法，引导学生在读中品、品中读，

　　从而体现学生的主体地位。引导学生运用“剖析重点词句，理解内容”的方法，自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的阅读习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。

　　三、教学过程

　　（一）导读

　　教师先简介史铁生的生平再出示他在作品《合欢树》中怀念母亲的句子：

　　（幻灯片《合欢树》片段）

　　“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住，就召他回去了。’睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。”

　　——《合欢树》

　　让学生默读这段话，并说说从中读懂了什么？这一教学设计的思想是为了更好的让学生“走进文本”对史铁生的作品、对本文的主题有一个初步但印象深刻的感知。

　　从这一段话引伸到本文的学习，教师板书课题。

　　（板书：12 秋天的怀念）

　　（二）初读

　　检查学生的读书预习情况为后面的学习作好准备。首先检查学生对文中四个生词的认读理解

　　（幻灯片词语：（1）瘫痪整宿整宿

　　（2）诀别好好儿活），

　　再指名分段初读课文，最后教师进行全文的范读。在这里教师一开始就范读全文是想为后面文本的学习创设一个良好的情境，也为学生的朗读、理解做好一个方向指引。

　　（三）品读

　　这一部分主要是通过对母亲语言、动作、神态的品析来体会母爱的伟大。首先，对学生进行学法指导

　　（幻灯片学法指导）

　　（1）我们要读懂一个人，无非是听其言，观其行，察其色。大家从这三方面认真去思考，就能读懂。请同学们默读１、３、５节哪些是写母亲行动的？哪些是写母亲的话？哪些是写母亲的神色的？边读边做好记号，圈出重点的词、句。

　　（2）好好体会你所画的词、句的意思。边读边想，从画的词句中你读懂了什么？

　　通过学生的交流，引导学生明白母爱就是一个又一个的细节。这里教师顺势进行学习的引导过渡到后面的学习。

　　（幻灯片学习引导）

　　母爱就是一个行动、一句话语、一个神色。概括地讲母爱是一堆细节，一堆不起眼的细节。如果把母爱比做大海，那细节就是一滴水，一滴水汇成了大海，一堆细节聚成了母爱。

　　史铁生通过一个个细节描写了母爱，细节往往是不起眼。我们来好好品位细节，想想“母爱”究竟是什么？

　　新课标指出，教师是教学活动的组织者、引导者，本环节中教师组织学生谈感受，通过感知母爱是一个个细节这个问题巧妙地引导学生进入下一个重要环节的学习，教师的引导充分体现了学生是语文学习的主人的主体地位。

　　然后再让学生读描写母亲语言、动作、神态的句子，通过交流、讨论、对话等多种学习方法好好地品悟这些细节，如文中的“挡、躲、扑、抓、笑、悄悄地”等字词，来感受母爱是理解、是宽容、是牵挂、是呵护、是担忧、是细心。从而感受作者对母亲深深的愧疚与怀念之情。新课标指出阅读的过程就是教师、学生、文本三者之间进行对话的过程。文中作者对母亲的描写是朴实的、真切的。如何让学生从真切的话语中感受到母爱，读出文字背后所隐藏的伟大母爱，这就需要教师的巧妙引导，精当点拨，让学生目透纸背读出文字中包含的意思，包含的感情。这个过程看似在咬文嚼字，实质上是让学生在读中品、品中读，让学生在与文本对话的过程中一步步走进作者的心灵。

　　板书：

　　12 秋天的怀念

　　爱（细节）

　　————————→

　　母亲我

　　←————————

　　怀念

　　（四）悟读

　　这一部分主要透过作者对最后一段中菊花的描写来领悟“好好活”的意义，明白生命的真谛。首先让学生明白母亲临终前未说完的话就是希望兄妹俩好好活。如何体会这个“好好活”是怎样的活？教师布置学习活动：

　　（幻灯片学习活动）

　　请同学们认真读读他俩去看菊花的这段话，结合平时学习、理解的方法来体会文中菊花描写所隐喻的话语，讨论究竟该怎么活才是好好活。

　　学生讨论、交流懂得“好好活”三个字既是母亲临终前的无尽嘱托，又是作者对生命存在终极意义的探询思考，更是对我们所有活于世上之人的告戒。

　　这个问题对于学生而言既有开放性又有创设性，由菊花可以想到人、想到精神、想到生命的价值意义，无论学生怎么回答，只要其人生观是正确的就是可取的，并且是值得称赞的。就如新课标所所提出的要求学生学会运用多种阅读方法，能初步理解，鉴赏文学作品，受到高尚的情操与趣味的熏陶发展个性，丰富自己的精神世界，并形成正确的价值观和积极的人生态度。

　　板书：

　　12 秋天的怀念

　　爱（细节）

　　————————→

　　母亲好好活！我

　　←————————

　　怀念

　　(五) 回读

　　这一部分主要是让学生回顾全文、全课的学习，对文本的主题有一个感性的认知，情感得到升华。

　　首先教师郑重的向学生推荐史铁生的几部作品

　　（幻灯片作品）

　　史铁生作品《我与地坛》《病隙随笔》《务虚笔记》

　　告诉学生当史铁生用笔在他那残疾的身体之外找到一份延展的时候，他终于好好活了——用他的`笔在书写着好好活。这是他对生命意义的探询，更是对“好好活”三个字的诠释。

　　接着让学生回顾全文、全课说出自己的理解：这秋天的怀念到底是怀念什么呢？

　　针对学生的回答，教师小结，学生再次齐读课题

　　最后教师总结

　　从史铁生的身上我们受到了启发，世界上有看得见的残疾也有看不见的残疾，身体的局限这辈子我们改变不了，但我们可以改变的是我们的心灵。为此，作为一个健康的人，作为站着的活着的我们必须——好好活！

　　四、板书设计

　　本节课的板书是本着简练、直观、大方的原则来设计的。板书包括两个层次：第一层次是母亲对我的爱和我对母亲的怀念，这是本文的主要内容，也是贯穿全文的情感线索。其中母爱是通过细节来表现的，而怀念也更是在这些细节中一步步加深体现。第二层次“好好活三个字是本文的精神主旨，无论是母爱还是怀念都是“好好活”的延伸这三个字也是作者要告诉世人，世人要向作者学习的一种宝贵的人生态度。同时这则板书也将本文学习的重点、难点清晰地展现在学生面前，使学生一目了然，明白易懂。

　　板书：

　　12 秋天的怀念

　　爱（细节）

　　————————→

　　母亲好好活！我

　　←————————

　　怀念

　　五、课后练习

　　根据新课标的要求：通过语文学习，要使学生具有适应实际需要的阅读能力、写作能力、口语交际能力。课后我为学生布置了三项练习，力求让学生在说、读、写三方面能力得到发展。

　　1、表达练习:结合你对史铁生的了解及今天你在课堂上的所学，把这篇课文讲述给你的父母听，一定要说说自己学后的感受。

　　2、写作练习:回顾母亲爱你的点点滴滴的细节写一篇习作，体裁不限但一定要表达出自己的真情实感。

　　3、阅读练习:在课余时间，阅读史铁生的其他作品

七年级语文说课稿篇3

　　尊敬的评委，你们好。根据新课程标准，语文教学的指导思想是：致力于全面提高学生的语文能力和语文素养，培养学生的语感，发展学生的思维和创新精神，养成学生学习语文的良好习惯，为每一个学生的终身学习、生活和发展奠定语文基础，基于此，我今天说课的内容是《金色花》。

　　一、说教材

　　1、教材的地位、特点及作用

　　地位：今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级上册第五单元第二十四课《诗两首》之《金色花》。

　　特点：七年级上册是根据生活内容编排单元的。第五单元是以亲情为主题，《风筝》写手足之间童年的故事；《羚羊木雕》写子女与父母的矛盾；《散步》写三代人的和谐美满；《世说新语》两则是写少年儿童成长中的聪明机智的故事；而《金色花》及《荷叶母亲》则是表现母爱的两篇诗歌；所以在教学时我把它定位在感受母爱的位置上。比较而言，泰戈尔的诗歌清新自然，想象丰富，语言秀丽，因此，本课时只讲授泰戈尔之《金色花》，而冰心的《荷叶母亲》则让学生课后比较阅读。

　　作用：文中孩子天真的想法，顽皮可爱的形象，无不充溢着浓浓的对母亲的爱和依恋。学习诗中奇特的想象不仅使学生了解诗歌的特点，也为区别下个单元《郭沫若诗两首》中“想象”与“联想”奠定一定的基础。

　　2、教学目标

　　知识与技能

　　“语文”，即“语言”和“文字”，因此积累生字词语应是每一篇课文的知识目标；根据单元目标中“注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画”的要求，以及“授人以鱼不如授之以渔”的原理，第二、三个目标则是掌握常用的朗读和背诵的方法以及掌握寓情于物的表现手法。

　　过程与方法

　　“教是为了不教”，教学最主要的就是要教会学生学习的方法；

　　1、充分预习，收集有关母爱的诗歌、名言，增大学生阅读的容量，锻炼学生收集信息处理信息的能力，同时也为上课的相关环节做好准备；

　　2、针对七年级学生照搬参考书相关资料的现象，指导学生如何运用参考书，筛选关键信息，作圈点勾画；

　　3、结合自主、合作、质疑的学习模式，引导学生结合自身体验归纳朗读的方法。

　　情感态度与价值观

　　根据语文学科“工具性与人文性”的统一的`特点及单元目标说明，“体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力”即是这篇课文的情感目标。

　　3、教学重、难点

　　1、重点：根据语文学科和诗歌体裁的特点，教学重点是反复诵读直至背诵，体味诗歌思想感情。

　　2、难点：根据七年级学生的知识结构，培养“想象”的能力，运用“想象”以借物抒情进行拓展练笔，积累创造思维的体验，将是这篇课文的教学难点。

　　二、说教法

　　1、学情分析

　　七年级的学生的年龄特点和心理特点：是对外界事物比较好奇，对美的事物有自然而然地亲近感，再加上通过前几课的学习已经感受到文学的魅力，开始对文学产生了亲近的欲望。但是大多数学生的阅读时间相对比较缺乏，很难养成较科学的阅读方法，再加上年龄比较小，阅历比较少，所以进入感悟、欣赏层次比较低，表达自己阅读感受的能力比较差。

　　2、教法：

　　1、合作探究法

　　最大限度调动学生的主观能动性，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，培养学生合作探究的能力；

　　2、朗读法

　　新课标重视感性层面，重视美读，读出语气、语调和韵味。在美读中，体会“想象”在诗歌中的作用，通过拓展练笔，积累创造思维的体验；

　　3、板书辅助法。

　　三、说教学过程

　　叶圣陶老先生说过：“语言文字的训练最为重要的是训练语感”，语感就是人们对语言文字正确、灵敏、丰富的感受力。语感训练的主要途径就是要美读课文，披文而入情，从而深入理解课文内容，感受文章思想感情。我安排了以下七个教学环节：

　　1、导入新课。

　　新课标指出：“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。”运用一定的情境，可以激发学生的学习兴趣，将学生引入学习情境，为感知课文打下基础。母爱是人类社会中最崇高、最伟大、最圣洁、最美好的情感。通过讲述《白蛇传》中白娘子的儿子为救母亲，感动上天的故事和一段优美的诗文朗诵引入新课。

　　2、知识积累

　　学生利用参考书简介作者，结合工具书，解决生字词。

　　3、整体感知

　　通过认真听朗读录音，初步掌握课文朗读的重音、语速、语气、语调、节奏、感情。

　　指导朗读

　　首先全班集体朗读，针对朗读中存在的问题（如整齐而无感情等），安排第二个步骤，选择喜欢或感受深刻的段落朗读，要求读出个人对诗歌的理解及与众不同的感受。给学生三分钟准备时间，提示在选择语段旁就“感情、语气、语速、轻重”等方面作文字或符号的标注，老师简单介绍常用的朗读符号。

　　学生边读边评边议，老师作好评价的引导，如“仁者见仁，智者见智”、“用放大镜观察别人的优点”等。通过对第1、6、8自然段朗读语气的讨论，把握感情基调。

　　通过三次嬉戏的回答初步感知课文的内容

　　4、深入探究

　　最大限度调动学生的主观能动性，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，培养学生合作探究的能力。

　　5、创意表达

　　首先提供老师在研读《金色花》之后受启发以借物抒情的手法，自由想象，用“假如我变成……”说话。目的有二：一是学以致用，激起学生练笔的兴趣，二是提供一种容易模仿的模式，再让学生放飞想象，借其他事物抒发对母亲的爱。之后全班交流，鼓励和肯定大胆新奇的想象。

　　6、小结及作业

　　如果把父爱比作高山，那是因为他高大、挺拔；而母爱则是一条小河，一片大海，她温柔、清澈、博大、源远而悠长。短短的四十五分钟很快就要结束了，但我们对母爱的深情却永远抒写不完。希望同学们下课后能将收集到的表达母爱的诗歌、名言，也可是刚才的即兴创作，制作成卡片，回家送给妈妈。

　　7、说板书

　　板书设计是对文章内容的概括，简明美观，提示性强。

　　母亲孩子

　　祷告散发香气

　　嬉戏（3次）读书投影书页

　　拿灯（牛棚）恢复原形母子情深或者：金色花

　　泰戈尔

　　爱

　　孩子<————————>妈妈

　　金色花

　　（调皮、可爱、孝顺）（爱孩子）

　　四、教学评价

　　在整个教学过程中，新课程的指导思想指引着我的教学活动，也指引着学生的学习活动。总结一下，本课教学主要有以下特点：

　　1、激趣引入，调动积极性；

　　2、以生为主体，师生互动；

　　3、愉快教学，能力提高；

　　4、合作探究，共享资源。

　　当然，任何教学过程的设计，都不是一成不变的，具体的课堂教学还要根据当时的情景进行调整。

七年级语文说课稿篇4

尊敬的各位领导、老师：

　　大家好！

　　我说课的内容是语文七年级上册第五单元的教学内容。这一单元共四篇文章，两篇讲读课文《犟龟》、《小溪流的歌》属童话作品，两篇自读课文《基因畅想》、《如果人类也有尾巴》属科幻小品。这些作品都具有新时代的创新特征。下面我将分为：说课程标准、说教材、说教学策略与方法三部分进行说课。

　　一、说课程标准：

　　依据本学科总体目标，年段目标，语文课程标准针对七年级学生指出：阅读方面：

　　1、欣赏文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

　　2、对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。

　　3、对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。

　　4、品味作品中富于表现力的语言。

　　本单元的童话故事和科幻小品与其他文学作品一样，品位和感悟是阅读的重点。

　　针对课标要求，对应本单元教学内容和我们七年级学生的实际，

　　我设立了本单元的教学目标：

　　【知识与能力】

　　（1）能读懂童话，体会文章的主旨，进而了解童话的特点。

　　（2）指导学生品味、感悟课文。

　　（3）发展思维，培养想象力和创新意识。

　　【过程与方法】

　　（1）回顾课文、生生互动到师生互动，设疑、解疑、感悟课文、发散思维、想象创新。

　　（2）自主、合作、探究的学习方式。

　　【情感、态度与价值观】

　　（1）培养学生做任何事情，不仅要有坚定的信心，还要有勇气战胜各种困难的精神。

　　（2）启发学生热爱生活，不断进取，永不停步，在前进中不断成长壮大。

　　（3）感受文章丰富多彩、新颖奇特的想象，树立主动培养想象能力的意识，并以积极的心态主动参与到课堂学习中来，丰富自己的人生体验，形成正确的价值观。

　　明确了单元目标，再落实到每一课的教学中去实现。

　　每一课各有特色，各有侧重，因此我确定每课的教学目标如下：

　　《犟鬼》的教学目标：

　　1.知识与能力：了解童话的特点，学会理解感悟这篇童话的主旨。

　　2.过程与方法：通过有表情的朗读，童话表演感悟犟龟的形象。

　　3.情感、态度与价值观：培养学生为实现理想，不仅要有坚定的信心，还要有勇气战胜各种困难的精神。

　　《小溪流的歌》的教学目标：

　　1.知识与能力：学习并掌握童话的写作技巧。

　　2.过程与方法：配乐、分角色朗读，设疑、激趣、合作探究品味成长的主题。

　　3.情感、态度与价值观：启发学生热爱生活，不断进取，永不停步，在前进中不断成长壮大。

　　《基因畅想》的教学目标：

　　1.知识与能力：发展思维，培养想象力和创新意识。

　　2.过程与方法：小组合作交流，竞赛的方式

　　3.情感、态度与价值观：了解作者对基因技术的畅想，感受人类科学技术的进步和发展。

　　《如果人类也有尾巴》的教学目标：

　　1.知识与能力：培养学生积极地创造性思维解决学习、生活中的问题的能力。

　　2.过程与方法：通过辩论会讨论“如果人类也有尾巴的利弊问题”，培养学生表达观点与分析问题的能力。

　　3.情感、态度与价值观：感受文章丰富多彩、新颖奇特的想象，丰富自己的人生体验，形成正确的价值观。

　　二、说教材：

　　1、教材编写意图：本单元的教学内容在七年级上册中处于较重要的地位。犟龟为实现理想执著前行不畏各种困难；小溪流一路欢歌成长壮大；人类对基因技术大胆的预测和想象；还有假如人类也有尾巴的奇思妙想，重在培养学生的想象能力和创新意识，通过本单元教学，达到落实国家课程标准规定的“认识世界”、“发展思维”的要求。同时，本单元的设置将语文知识和思想教育，将人文知识和自然科学知识结合起来，渗透在整个单元教学之中，培养学生的审美能力。

　　2、分析教材知识体系：

　　根本特征：想象、幻想

　　艺术手法：拟人、夸张

　　童话故事情节：离奇曲折、引人入胜儿童

　　中心：塑造艺术形象，反映社会生活。文学

　　写作目的：对儿童进行思想或知识教育。

　　文笔轻松

　　科学小品短小精悍

　　生动活泼

　　通俗易懂

　　3、教学重点、难点：

　　本单元所涉及的内容有两方面：一是学生最感兴趣的童话，一是学生认为新奇的科幻小品。

　　教学重点：了解童话特点，品味和感悟文章。

　　教学难点：发展思维能力，培养想象能力。

　　要通过阅读、表演体验、讨论、设疑、解疑等方式，努力激活课堂学与教的气氛，力求生动活泼。

　　4、课程资源：课标要求我们语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。针对教学内容、配合我校及学生的`实际，这一单元我利用的课程资源有：课堂教学资源：播放多媒体课件，自制道具，童话表演等

　　课外学习资源：工具书，著名童话作家的优秀作品、

　　家庭网络资源：观看辩论会和戏剧表演等等。

　　5课时安排：建议四篇文章总课时9课时：《犟龟》 3课时；《小溪流的歌》3课时；

　　《如果人类也有尾巴》2课时；《基因畅想》1课时。

　　三、说教学策略与方法：

　　众所周知，阅读童话作品，要认识其中亦真亦幻的夸张和想象艺术，感受其中的童真童趣。在童话里，天地日月、风云雷电、山川鸟兽、花草虫鱼，都被赋予“人”的性格，“人”的思想感情，并以其鲜明的形象和独特的个性活跃在幻想生活的舞台上。因此童话是瑰丽而生动的，它也是儿童喜爱的文学样式。阅读童话还要注意引导学生品味作品中蕴含的生活道理和教育意义，不能只看到其中的生动有趣。

　　科幻作品则为我们打开了另一扇窗户。阅读科幻作品，领略新奇而神秘的世界，可以开拓我们的视野，激发我们的想象力，培养我们探究事物、创造生活的兴趣和信心。

　　新课标教学建议中要求，应遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

　　各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。

　　阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

　　依据课标的教学建议和本单元特点，遵循以学生为课堂的主体，

　　充分发挥学生的主动性和创造性的原则；我拟定采取以下教学策略与方法去突出重点：

　　（一）采用不同方式的阅读，表演，情境体验，顺利走进学生、教师、文本之间对话的阅读教学过程。

　　具体来说，前两篇童话作品，我主要采用的是：

　　1、配乐朗读，小组分角色朗读课文

　　要求：进一步体会各种动物说话的语气、语调﹑语速以及它们的动作﹑表情。

　　2、表演性的朗读要求各组推选出最佳角色

　　3、表演童话，情境体验

　　要求：表演出自己的理解，个性和对文章的感悟。

　　通过以上的朗读，表演，情境体验，能使学生更直观更生动地感受童话作品。

　　小乌龟的认准目标坚持不懈，克服各种困难的勇气；小溪流的不断前进，成长壮大这些童话的立意将顺利的被孩子们理解和领悟。

　　（二）生生互动法，设疑、激趣，小组合作探究，童话写作运用的夸张、拟人等技巧学习起来也将迎刃而解。

　　相信学生，放手的时候，学生会在蓝天里自由翱翔，对白云爱的更真诚。

　　面对本单元的难点即发展思维能力，培养想象能力，我主要采取以下方法：

　　（一）按班级所分小组以竞赛的方式自读课文，然后小组展示所了解的基因技术的畅想。感受大胆新奇的想象，启发和培养孩子们的想象力和创造力。

　　（二）以模仿大学生辩论会的方式讨论“如果人类也有尾巴”的利弊问题，在准备，辩论的过程中，既发展了孩子们的思维，也培养了表达观点和分析问题的能力。进而达到落实国家课程标准规定的“认识世界”、“发展思维”的要求。

　　人们说，教无定法，教更是为了不教。在这一单元的教学策略与方法中我始终遵循以学生为课堂的主体，充分发挥学生的主动性和创造性的原则；我想他们就像那执著前行的“小乌龟”，一路哼唱着成长、壮大的歌，去大胆的闯开，语文的世界，人生的世界。

　　最后，我想说，作为一名语文老师，我很幸福，我将和我的学生每天快乐地享受遨游在文海中的乐趣，教学相长！

七年级语文说课稿篇5

　　各位领导，评委老师：大家晚上好!

　　今天很高兴也很荣幸能够和这么多师兄师姐一起参加此次说课比赛。这对我来说是一次巨大的挑战，更是一次经验的积累。今天我给大家说课的内容是《斑羚飞渡》教学对象是初一学生，课时为一课时。

　　一、说教材

　　《斑羚飞渡》选自七年级下册第六单元的第二课，本文描写了一群斑羚被逼上绝境，为了种族得以延续，老斑羚义无反顾的选择死亡，舍生取义的壮举。本文通过惊险动人的镜头描写，能够引起学生的阅读兴趣，也能够开拓学生的视野。同时让学生体会到斑羚们在危机时刻的那种团结精神和协作能力。这既是对本单元关注动物世界的延伸，又启示人们重新审视人与自然的关系，培养学生的社会责任感。

　　根据新课标教学理念，以培学生勤动手，勤思考为核心，将学生对生活的感受和学习的体验放在首位，注重培养学生实践能力、广泛的兴趣和爱好，所以我确立教学目标是：

　　1.知识目标：了解本课的大概内容，能够复述斑羚飞渡时的主要情节。

　　2.能力目标：通过品味文中生动形象的'语言，理会文中借景渲染的手法，提高鉴赏能力。

　　3.情感目标：领会斑羚在危机关头的协作能力和自我牺牲的精神。培养团结协作能力。

　　二，教学重点，难点

　　重点：品味文中优美生动的语言，领会动物之间的互助友爱、老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发学生领会文章的深刻主旨

　　难点：培养学生自主、合作、探究的学习能力，学生在探究实践中学习语文，运用语文，激发学生的环境保护意识、关爱自然的意识

　　三、说学法

　　初一年级的学生已经具备了较好的理解能力和朗读、口头表达等能力，因此在教学过程中我设计了口头复述，引导学生采用自主学习法、合作探究法、讨论法、交流法等，让学生亲身感受、体验、主动去掌握运用知识。

　　四，说教法

　　托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识在获得知识。”新课标的教学理念要求教师把课堂教学变成师生交流、合作、体验、创造、表现和享受美的过程;注重学生的发展，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的空间;鼓励学生创造，培养良好的合作意识和团队精神。基于此，我采用的教学方法有导入法、直观教学法、启发式教学法、探究法、对比法、讨论法、归纳总结法。并运用：“引—激—拓”的课堂教学模式，“以教师为主线，学生为主体，学生成为课堂主人”的教学原则，发展学生思维和能力。

　　五、说教学过程

　　根据教学目标，我将从以下方面来完成：

　　首先.以爱为话题，以汶川地震中的感人故事为线索，再谈到动物世界，以此导入课题。

　　这一环节主要采用创设情景和启发式教学，很自然的为学生营造了良好的教学气氛，启发了他们的思维，激发了学生强烈的学习欲望。

　　接下来我将对作者进行简单的介绍，这一环节主要采用直观教学法，让学生对作者有所初步了解。

　　然后我将请同学对课文进行简要的复述，这一环节主要应用自主学习法，通过课前的自主预习，对课文内容熟悉，有利于课堂的教学进展。集中所有同学的精力，调动他们的学习兴趣。

　　下一环节将对课文精彩画面进行分析与深度讲解，这一环节主要采用讨论法，让课堂气氛达到高潮，让每个人有种身临其境的感觉，感受那惊险而悲壮的一幕。

　　然后就是反思与探究。反思人类的行为和探索斑羚的精神，引起同学们对保护动物的欲望以及学习他们的精神........

　　再下一环节就是对课文进行总结，主要采用归纳总结法，呼吁同学们与自然和谐相处，保护自然，爱护自然，学习斑羚的那种团结，互助的精神。

　　最后一环节就是课后作业，以如果<我是..>为题写段话，主要采取练习法，主要谈谈学生对生命的感悟，对生命的理解，以及从不同角度分析问题的能力。

　　本课设计力求体现以学生的自主探究学习为中心，从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性!当然，教学研究永无止境如有不当之处请各位老师提出宝贵意见!我的说课到此结束，谢谢大家!

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