说课稿

时间：2022-02-26 13:06:23 说课稿我要投稿

精选说课稿范文集合十篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份说课稿，是说课取得成功的前提。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编精心整理的说课稿10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

精选说课稿范文集合十篇

说课稿篇1

　　一、设计意图

　　《纲要》指出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的经验和视野。班里的动物角饲养的小乌龟，是幼儿每天接触的好伙伴，也是他们的最爱，而很多时候，我发现，孩子喜欢围在那里观察小乌龟并模仿其爬行。根据小班幼儿的特点:身体的基本活动能力差，动作不够平稳、灵活和协调，思维活动带有具体形象性，喜欢模仿，对游戏中的情节、角色、动作过程容易发生兴趣.结合《纲要》："用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。"我尝试将运动领域内容与其它领域内容有机整合，采用游戏化、情景化等教学手段组织本次活动，让幼儿以小动物的角色身份参与其中，促进幼儿认知、情感、社会性和运动能力方面的发展。

　　二、目标定位

　　活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的的作用。根据小班幼儿年龄特点，结合教材内容，我制定本次活动的目标：

　　1.能大胆探索各种爬的方法，喜欢参加体育活动。

　　2.学习听指令手膝着地爬，提高动作的协调性和灵活性。

　　3.初步学习合作，体验合作游戏带来的快乐。

　　根据目标，我把活动的重点定位于：发展幼儿的基本动作，提高动作的灵活性和协调性；培养幼儿对体育活动的兴趣。

　　活动的难点是：引导幼儿听指令，按要求进行活动。

　　对于突破重点采用的方法是：

　　1.让幼儿在实践中探索交流，在游戏中巩固动作。

　　2.创设难度层次不同的情景，提高动作技能。

　　3.建构积极有效的师幼互动，幼幼互动。

　　对于突破难点采用的方法：

　　1.创设宽松的活动氛围；

　　2.运用适当的指导，如：鼓励表扬；榜样示范；个别指导。

　　为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我作了如下活动准备：

　　1．经验准备：课前带领幼儿了解小乌龟的生活习性，使幼儿对小乌龟的爬行有一定的了解。

　　2．物质准备：

　　师幼每人一个贴有乌龟图案的松紧头饰；红、绿两色大小不一的沙包若干；红绿两色筐子各两个；小桥；地毯；背景音乐。

　　三、教法与学法

　　《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行。《纲要》指出："教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者"。活动中我力求形成合作探究式的师幼互动、幼幼互动。我希望和孩子共同探索、发现，让孩子在爬行中享受探索的快乐；在帮乌龟妈妈运粮食中，体验合作游戏带来的快乐。所以在教学过程中我采用了自主探索法、示范法、游戏情境法，整个过程动静结合，循序渐进，让幼儿在轻松、愉快的氛围中锻炼身体、提高技能。整个活动教师与幼儿协调着，合作着，并在有组织，有规范，有秩序中完成。

　　以上面使用的教法为依据，整个活动以幼儿为主体，重点不是老师的教，而是引导幼儿怎样发展。使用循序渐进的教学原则，通过幼儿探索实践、体验游戏的学习过程来进行。

　　四、活动过程

　　（一）、热身运动

　　"今天天气真好，宝宝们，咱们到草地上做做操，运动运动吧。"热身运动是开展体育锻炼必不可少的环节。以游戏口吻开场，一下子就把幼儿的注意力吸引过来，幼儿以小乌龟这个他们所喜爱的游戏角色，进入到活动中，很自然的在欢快的'音乐声中，愉快的跟着教师做起热身运动，使幼儿的身体各个关节得到舒展，肌肉得以放松，从心理上和生理上都进入状态。这一环节也为后面的活动作铺垫。

　　（二）、尝试探索各种爬的方法，发展基本动作

　　这一环节分四个步骤：先让幼儿自由爬行，然后根据幼儿爬的方法，教师引导幼儿手、膝着地爬，并带领幼儿练习爬行，然后在游戏中让幼儿体验成功。这一环节以简洁的谈话方式，激发幼儿活动的积极性，然后为幼儿指出正确的爬行方法，通过幼儿和老师一起练习爬行，对于每个幼儿又是一次提高。最后在游戏中，激发幼儿的兴趣，帮助幼儿树立信心，对于个别能力较弱的幼儿，也可通过模仿，获得新的体验与成功。

　　(三)、创设情境，增加游戏难度，促进幼儿认知、情感、社会性和运动能力方面的发展。

　　这一环节分四个步骤：

　　1、教师提出问题："早上妈妈发现许多小果果，你们想不想吃？(想），下面妈妈要带你们去捡果果，哎呀，前面有一座小桥，怎么办呢？"创设故事情境，引发幼儿积极思考，激发幼儿探索的欲望。

　　2、组织幼儿练习一个挨着一个爬过小桥，通过游戏化的情境，增加爬行难度，以幼儿感兴趣的方式，使幼儿基本动作得以提高,使幼儿获得充分的体验。

　　3、组织幼儿捡果果，将红色小果果放回红色小筐，绿色果果放回绿色小筐，然后师幼检查结果。用幼儿感兴趣的方式，将运动领域与数学、美术等领域有机结合，调动幼儿多种感官，发展幼儿的基本动作。

　　4、今年，妈妈的粮食丰收了，请宝宝帮妈妈把粮袋搬回来，宝宝自己搬不动，怎么办？教师以示范的方式，引导幼儿尝试两人合作运送粮袋。《纲要》指出：在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质，和主观、乐观的合作意识。这一环节有意识的培养幼儿初步的合作意识、不怕困难，努力完成任务的精神，体验合作的愉快和成功的乐趣。

　　(四)、放松运动

　　幼儿边听音乐边躺在地毯上放松腿、手臂。在放松活动活动中，幼儿始终保持愉快的情绪。

　　（五）、体验成功

　　幼儿品尝粮袋中的果实，体验成功，分享劳动的快乐。

　　五、预测效果：

　　在本次活动设计过程中，我始终以小班幼儿的实际水平为出发点，充分发挥了教师的主导作用和幼儿的主体性，发展幼儿的基本动作，提高动作的灵活性和协调性；培养幼儿对体育活动的兴趣。

　　预估多数幼儿会积极参与活动，但因借班上课，对幼儿的常规及动作发展把握不是太好，同时，小班还有一部分幼儿刚入园一个月，幼儿整体差异也比较大，课上根据幼儿的实际情况，适当调整教学环节；还可能出现个别幼儿难以配合活动的情况。

说课稿篇2

　　一、说教学理念

　　现在的学生大多是独生子女，父母对考试成绩看得很重，我们的教育还有着浓重的应试教育痕迹，学生的许多基本技能缺失，不会人际交往，更谈不上技巧，本课的理念就是：帮助学生提升人际交往能力。

　　二、说教材分析

　　1说教材的地位与作用，《有话好好说》是江苏人民出版社第五课与父母平等沟通的第三个框题。在此之前，学生已经学习了前两框跨越代购、克服逆反心理，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用，是一种水到渠成，也是对第四课的内容的承接，在我成长过程中，父母付出了大量的心血和汗水，理应受到我们的尊重和爱戴，与父母平等沟通，有话好好说，同时，学好这个框题对学好第六课积极与教师进行有效地沟通，正确对待教师的表扬和批评，增进与教师的感情，理解老师和尊敬老师，也有借鉴和帮助作用。

　　2说教学目标，根据本教材的结构和内容分析，结合初二年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　情感、态度与价值观：正确认识父母对自己的关爱与教育，以及可能产生的矛盾，体会父母在我们的成长过程中付出的大量心血和汗水，以感激的心情和理智的`态度对待父母，并坚持正确的看法和行为。

　　知识与能力：了解“有话好好说的理由”，懂得“有话好好说的要求”，掌握“有话好好说的策略”。努力做到有话好好说，提高自己的人际交往能力和适应社会的能力。

　　3说教学重难点

　　根据初二新课程标准，联系学生的心理生理生活实际，确定本课的重难点，重点：认识到与父母有话好好说的必要性和重要性，多站在父母的角度考虑问题。难点：与父母交流、沟通的技巧和策略，提高自己的人际交往能力和适应社会的能力。

　　三、说教法、学法

　　在本课中，我侧重于创设情境让学生自我体验，自我探究。根据本课内容，我设计了以下教法：

　　多媒体教学法、情景教学法、小组讨论法、观察法

　　通过以上的教学方法，可以让学生通过对情景、现象、材料的分析，形成自己的观点、看法，并进行简单的归纳。培养学生独立思考、分析、归纳的综合能力，并落实到生活实践。同时调动学生的情绪和积极性，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

　　学法

　　指导学生用合作学习、讨论、自主探究等方法学习。这样有利加强学生的主动感知和主动学习，培养学生的独立思考能力，分析问题、解决问题的能力。

　　四、教学过程：

　　教学导入，通过播放《家有儿女》相关片段，吸引学生，导入话题

　　活动之一“望闻问切”,通过个案“家庭风波”等活动创设情境,认识矛盾冲突具有普遍性。

　　探究矛盾冲突产生的原因：

　　父母与子女之间存在的代沟

　　父母对子女的过高期望

　　子女独立意识的增强

　　子女的逆反心理

　　缺少沟通和交流

　　有话不能好好说

　　危害：

　　不利于解决问题、化解冲突；

　　很难获得父母的帮助；

　　不利于自己的健康成长；

　　不利于构建和谐家庭；

　　……

　　活动之二“对症下药”，以“爱的冲突”为例开展情景再现、我来调解、故事续编等活动，探析有话好好说的要求：

　　调控情绪，冷静处理

　　换位思考，将心比心

　　理解父母，尊重父母

　　敞开心扉，主动交流

　　认真聆听，采纳合理建议

　　谅解过失，不必斤斤计较

　　……

　　注意点：

　　少用命令式口气，多用商量的口气；

　　及时体察父母的心情、感受、多作解释，争取得到父母的理解；

　　说出自己的心情、感受，或通过书信的方式与父母进行情感交流；

　　要在恰当的时机，用恰当的语气表达。

　　结尾，“心灵收获 ”，归纳概括，促进教学目标的达成，让学生从小事做起，积极践行

说课稿篇3

　　一、教材分析

　　1、课文特点

　　《紫藤萝瀑布》是义务教育课程标准实验教科书——七年级上册第一单元第四课。本单元是学生从小学进入中学后的第一个单元，内容以人生为主题，都是抒写人生感悟，这篇优美的散文，作者由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，都不足畏惧，人生，应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。唤起学生对生命的关爱。

　　2、本课的地位和作用

　　叶圣陶说“教材是个例子”。《紫藤萝瀑布》这个例子既承担落实本单元教学重点的任务，又承担对学生进行学习习惯的养成，学习方法的培养，文学审美教育的责任。本单元的教学成败，从某种意义上说，对学生整个初中阶段的学习影响深远，特别是学生的学习习惯的养成、学习方法的掌握尤显重要。

　　二、教学目标

　　1、知识与技能：根据本单元的安排，结合新课标“要正确、流利有感情地诵读课文，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，本课安排以下目标：

　　①有感情地诵读课文，把握文章的脉络，理解文章的主旨。②揣摩句子，理解作者的感情变化。③学习景物描写的方法，提高观察力和想象力，加强生活中的观察意识和想象意识。

　　2、过程与方法：通过反复诵读课文，品味文章的语言。通过模仿写作，揣摩托物言志的妙处。

　　3、情感态度与价值观

　　为体现新课标“正确认识人生中苦难难免，但生命永恒、生命美好，要战胜苦难、珍爱生命，同时进一步认识学习语文和生活的关系”的理念，本课安排的情感态度与价值目标是：学习并尝试作者关注自然、思考人生，体味人生，感悟生命，培养学生积极乐观的心态。

　　三、教学重点难点

　　1、教学重点：有感情的诵读课文，品味文章中优美句段，感悟文章的中心。为培养学生语感，学习母语，养成良好的学习习惯，教会学生如何学习，树立生活中处处是语文的大语文观打下基础。2、教学难点：让学生学会品味语句，理解作者十年前后的情感变化，初步学习托物言志的写作方法。为培养学生的理解能力和语文实践能力打基础。

　　四、教师教学方法：

　　1、运用多媒体手段，创设情景，把课文、图片、音乐完美结合，寓情于景。为学生创设和谐、快乐的学习情景。世界著名的英国教育家斯宾塞说过：“快乐教育”、“情境教学”对学生的智力开发，熏陶情感是十分重要的。也是当今课堂教学新的生命。

　　2、朗读，感悟。通过学生的精读细品，发掘学生的创新智力，培养学生的阅读方法，学习方法。正所谓：“授人以鱼，不如授人以渔”。

　　3、“语文学习方式的多元性、综合性、跨学科、跨领域性”。通过学生“听一听、看一看、读一读、谈一谈、议一议、想一想、问一问、划一划、练一练、写一写、比一比”等方法，培养学生听、说、读、问、写的能力，激活学生的发散思维、想象思维、联想思维。

　　4、让学生在自主、合作、探究的学习过程中，生生互动，师生互动，广采博取，并在此基础上有所创新，从而提高学生的学习能力和兴趣。

　　5、重视语文和生活的联系。语文是“实践性强”的课程，培养学生的大语文观。即处处是生活，处处是语文。

　　6、质疑问难，激励教学，鼓励学生的创新思维，磨砺学生的创新品质。

　　五、学习方法：

　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在中小学生的精神世界中尤为重要。”“只有学会的，没有教会的。”本堂课主要让学生在“情景中感受，阅读中领悟，自主、合作、探究中明理，在快乐中学习，在练习中巩固，在联想、想象中提升，在质疑中创新。

　　六、教学时间：

　　一课时

　　七、教具学具：

　　多媒体。

　　八、教学设计思路：

　　1、听一听、看一看

　　教师活动：放音乐，展示多媒体，创设情景，引入课题。学生活动从听觉，视觉让学生感受美，创设创设一种和谐、轻松、快乐的学习环境。通过优美图片展示，播放与课文内容有联系的《丁香花》，引入课文；学生朗读课文时教师播放音乐《昨日重现》，与课文内容相吻合2、读一读、谈一谈

　　议一议

　　教师展示多媒体，指导学生阅读，指导学生进行合作学习，探究学习，教师也参与学生的交流。学生读本课的词语，有感情地读一读课文中优美的句段，并品味这些优美的句子，学生与学生交流讨论，议一议，然后学生与老师交流。通过对优美语段的朗读，培养学生的语感，学生谈一谈自己的预习方法。谈一谈对句子的理解，及方法，对人生的感受悟，生生、师生进行相互交流，培养学生探究、合作学习的精神。

　　3、想一想、问一问

　　教师用多媒体展示图片，设计三个核心提问，让学生思考，质疑。学生看图片，思考教师的提问，积极发言，大胆质疑，勇于创新。通过教师关键性的提问，突出重点，突破难点，培养大语文观。鼓励学生大胆质疑的创新精神。

　　4、划一划、练一练

　　教师指导学生在书上作批注和勾划。检测学生对本堂课的知识及学习方法的掌握情况。学生一边听课文一边在书上划出优美的句子，关键词语，听完后想一想。学生完成教师的检测题，通过学生的划一划，培养学生的做笔记的习惯，动脑及创新品质，通过练一练，检查学生对知识及学习方法是否掌握。

　　5、比一比、写一写

　　教师指导学生进行朗读评比，指导学生进行片断写作练习，看谁写得好。比朗读，比写作，学生进行写作练习。培养学生的竞争意识，仔细观察的能力，写作能力，语文的实践运用能力、创新能力、提高学生综合素质。

　　九、教学程序：（对照课件进行讲解）

　　（一）、创设情景，导入课文：用多媒体展示花的图片，然后放音乐《丁香花》，创设一个和谐轻、松快乐的学习环境。然后进入预习的检查。对课后的“读一读写一写”的内容要让学生读一读。

　　2、多媒体展示提问：你知道什么是藤萝吗？知道作者为什么要写这篇文章吗？然后教师展示藤萝图片，介绍藤萝，这里体现了语文学科与生物学科间的联系，接着教师展示作者图片，介绍写作背景。

　　（二）、整体感知

　　提问：听录音，看课文，思考作者是按什么顺序？

　　1、学生带着问题，听录音，在书上划出优美句子。整体感知课文，同桌之间互相讨论，教师再抽学生回答，师生共同理清文章的结构层次。

　　2、学生齐读课文、分组朗读、分男女朗读、抽个人朗读等多种方式，学生朗读时，教师播放音乐《昨日重现》作为背景，创设氛围，与作者看花时回忆起十年前的情景相照应。教师重点对学生的朗读作出要求，进行朗读指导。

　　朗读指导：长句的停顿要得当；朗读的`节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重读；读准字音，不读错字，不加字、漏字，注意感情。

　　（三）、品味探究

　　1、学生品味文章中的优美语句或语段。教师重点对学生进行品味句子的方法指导。

　　品味句子指导：从修辞手法、句子所写内容、句子所表达的思想感情几方面去思考。学生先小组进行交流，再抽起来回答。教师也把自己认为优美的句子与学生进行交流，实现师生互动。

　　2、教师围绕本课的重点、难点用多媒体展示三个核心问题。

　　A、全文紧紧围绕这树盛开的紫藤萝来写的。那么题目为什么叫“紫藤萝瀑布”呢？我们能不能将它改为“盛开的紫藤萝”呢？

　　B、文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝，观察这两幅图片，从中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？

　　C、作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝？

　　这几个问题主要求学生对文章的主旨进行理解，对作者的描写花的修辞手法和写作顺序进行理解，对作者十年前后心情进行感悟。我让学生进行讨论，让学生试着解答。学生不能解答的，由教师引导学生进行解答；如果学生提出的问题没有很好地突出重点，教师再进行补充。

　　（四）、课堂检测学生进行练一练，检测本节课所学的内容。

　　（五）、拓展延伸进行写法指导。先分析本篇文章的写法，再进行写作练习。

　　（六）、最后设计了音乐《希望》，与文章结尾时作者的感受一样，紧扣课文主旨，让学生放飞自己心中的希望。

　　（七）、板书设计说明：板书课文的核心内容。由看花、忆花、悟花分别引出作者的不同心情和感受。从而体现出对人生的感悟。

　　九、教学评价

　　1、学生在整堂课中，感受课的写作之闰，感受画面之美，在发问时，教师始终采用激励的语言。对学生的活动进行及时的评价。

　　2、课件中的几个小动画：如“智慧之花”激发学生思维的火花，“小问号”鼓励学生积极发言，“飞舞的小蝴蝶”等，这极大地提高了学生的学习兴趣

说课稿篇4

　　基于课型特点，我将本课的教学目标设定为：

　　1．把课文读正确、流利，并有感情地朗读第5自然段。了解一位普通的手艺人高超的技艺。

　　2．继续领悟并学习作者刻画人物的方法。

　　3．激起学生阅读相关作品的兴趣。

　　现在我们五年级教略读课文，基本教学流程是“自学——交流——拓展（积累）”。

　　第一板块的自学是学生独立阅读的实践机会，因为五年级的学生已有一定的自学能力，因此自学主要放在课前的预习中。就拿《刷子李》来说，自学主要分三步：第一步：读通课文，自学字词；第二步：借助自学提示，自学课文；第三步：心灵对话，写好批注。

　　第二板块的交流，是学生在教师引领下的相互交流并进行二度自学的过程。这个阶段，重在交流自学的收获，讨论自学中遇到的某些问题，从中既可以展示学生的个性和特长，又可以相互学习、相互促进，而教师则视学生交流情况作适当点拨与引导。今天的课主要以提示中的'“你从课文的哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人？作者又是怎样写出他的技艺高超的？”进行交流。在交流中感悟刷子李的技艺高超，同时也习到一些写作方法。

　　第三板块侧重向课外扩展、延伸。侧重什么，应视文章内容和特点而定。今天我所教学的《刷子李》就是走进《俗世奇人》，领略更多俗世奇人的风采，感受冯骥才写人的高超技艺，激起学生阅读这本书的兴趣、欲望。

　　通过这三个板块的学习，使略读课文的教学达到以下基本教学要求：

　　第一，概览全文，了解大意；

　　第二，捕捉、交流重要信息；

　　第三，有针对性地积累语言，或向课外扩展延伸。

说课稿篇5

　　一、说教材，确立目标、重点和难点

　　微型小说《窗》是高教基础版第三册第五单元的第三篇课文，它通过描写发生在两位病人之间的故事，在虚无与存在、利已与利人、生存和死亡矛盾冲突中，展现了不同人物的性格特点，批判了狭隘自私的阴暗心理，意味深远，发人深省

　　本文是中职二年级第一学期的教学内容，是学生对小说的阅读在第一册第二册的基础上，由理解能力上升为欣赏能力乃至探究能力的训练内容本单元的重点是创造性阅读，创造性阅读的活动中心与接受性阅读的活动中心不同接受性阅读是把注意力集中在作者身上，注意的是作者写了什么，怎样写的；提出了什么，怎样论证的创造性阅读的活动中心集中在读者身上，读者要充分调动自己的生活经验和知识积累，多角度多层次地阅读，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验，感悟作品给予我们的生活观和人生哲理创造性阅读的过程中包括探究性的活动，学生在探究活动中，提出自己的见解，发展思辩能力和想象能力等

　　中等职业学校语文教学大纲对学生现代文阅读的要求中有整体把握课文的内容，正确领会语句在具体语境中的含义，提高在阅读中发现问题、分析问题、解决问题的能力对中外文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考《窗》这篇小说的语言精练、含蓄；人物形象丰满，故事情节很短但完整且有波澜；内涵丰富，表达了深刻而有普遍意义的主题教材选入这篇意在进一步培养学生阅读小说的能力，品味的优美意境，从对“人与人对待生活截然相反的态度”的叙述中，启发学生在“人性的美与丑”、“是非观”、“价值观”、“人生观”等方面作出深入思考

　　根据以上分析，我确定教学目标和教学重点难点如下：

　　教学目标

　　1. 知识目标：赏读凝练含蓄的语言，探究对比及结尾艺术

　　2. 能力目标：①培养学生的思维能力，使学生成为一个独立的思考者，探究的合作者学会关注生活，有意识地感悟生活中的点点滴滴，形成正确的审美标准②启发鼓励学生发表独特的见解，锻炼学生的语言表达能力③读写一体，培养学生的想像力

　　3. 情感目标：培养学生认识并形成正确的人生观、生死观

　　以上三个目标符合学生的认知规律，具体体现了新课标提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度价值观”并重的教学理念

　　教学重点

　　分析人物描写，揣摩人物心理，把握人物的性格特征

　　教学难点

　　透过对优美句段含蓄凝练语言的欣赏，领悟作品的深刻内涵

　　二、教法与学法的思路与分析

　　教学目标、重点和难点确定了，还需与之相适应的教法与学法

　　英国哲学家罗素说过：被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填満的容器，而是一束需要点燃的火把”新课标指出“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟” 为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，结合本篇课文的实际特点，课堂上，我十分重视引导学生主动参与课堂以唤起他们的切身感受，激发他们学习的兴趣，在体验学习与探究学习中整体把握课文，从而达到提高语文素养的目的对本课我主要采用这样的教法：“读——赏——议——悟——究”这个方法符合学生特别是职高学生的认知规律，便于引发学生的求知欲，使学生获得跨越障碍，获取知识，解决疑惑，提高能力的成功感

　　（1）读—熟悉本文，整体感知在预习的基础上引导学生再读课文，这是一节课最基础的部分，让学生带着问题读课文，筛选有关信息，逐步引导学生理解人性的美与丑

　　（2）赏—品味语言，感受魅力本文词汇丰富，对环境的描写精当、传神，教学时应引导学生及时积累、总结，以丰富学生的语言仓库同时，“对比”手法的运用也是本文的一个亮点本课巧用对比，从不同的角度挖掘人物的性格内涵，我们不难从中体会人性的善恶和灵魂的尊卑

　　（3）议—互动合作，拓展思路学生就“人与人”的关系和做人要“长善抑恶”等话题展开议论并发表自己的观点这个环节能帮助学生更好地理解课文的内涵，并进行课外延伸，锻炼了学生说和议的能力

　　（4）悟—发挥想象，体验情感由学生总结自己的感悟与心得，积累阅读方法，丰富自身情感

　　（5）究—合作探究，品析美文对比阅读，启发学生对“窗”多种含义的探究

　　教法和学法相辅相成我们应该积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文教学应为学生创设良好的自主学习环境，帮助他们根据各自的特点和需要，自觉调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法的途径由于中职学生文化课基础多数偏差，而且程度参差不齐，他们更需要一个宽松良好的学习环境，因此，在学法指导上，以适当的教学方法，激发他们的学习热情，以认可、赞赏、宽容、鼓励去激活他们的学习欲望，使程度不同的学生都能在愉悦的状态中成长，从而达到发展智力，陶冶情操，启迪心智，感悟积淀的四重境界，实现学生的知识、学习的方法，情感态度和价值观三方面共同发展

　　我所采用的教法有助于学生掌握如下学法：

　　1.养成阅读习惯，追求高尚情趣2.赏析优美语段，理解意境美3.合作讨论学习，体会寓意美 4.总结积累方法，领悟情感美5.探究文本、拓展思维，增强创意美

　　适当的教法与学法是应用在教学过程中的，我对教学过程做了如下设计：

　　三、关于教学过程的设计

　　（一）指导预习

　　这一步骤利用早读、自习等时间完成这种指导在坚持一段时间后，学生就会掌握了预习的方法，自己制定预习方案

　　指导目标：根据课文导读和课后思考练习题，与学生共同制定本课的学习重点、难点，完成预习方案，从而提高学生自主学习的兴趣和能力

　　预习建议：思考困惑的问题，然后把学习效果与同学交流，取长补短，在合作互助中养成良好的学习习惯

　　另外，要鼓励、指导学生对预习中的疑问查找资料，方法随着科学技术的进步而不断增多、更新，如上网搜索等因为我们生活在信息的海洋中，每时每刻都面临着如何运用信息的问题信息素质是中职学生最重要的基本素质之一，学会收集与处理信息是每个学生终身学习，终身发展的发展的必备能力之一

　　（二）创设情境，导入课文

　　“兴趣是最好的老师”，本课我决定从有关“窗”的诗句入手，引发学生求知欲望，从而调动学习积极性、主动性，故设置导语如下：

　　一位诗人说：“打开窗户，阳光不止一种颜色”我们透过窗户欣赏五彩缤纷而又美丽丰富的世界，所以我们常说“窗户是房屋的眼睛”我们又说“眼睛是心灵的窗户”，我们看到外界，同时也让人看到我们的内心今天，就让我们推开澳大利亚作家泰格特的《窗》，走进两位病人的内心世界

　　（三）复述故事，把握小说情节

　　1.复述故事，提示要注意语言的简练，情节的完整

　　2. 把握小说的情节与环境通过对小说知识的回忆和复习，掌握了本文的故事情节，整体感知精巧的构思高尔基说过“情节的发展史就是人物性格的发展史”，情节的一步步发展就是为了展示人物形象的，这个环节为突破重点和难点打好了基础小说的环境描写并不是本文的学习重点，但这个极为省俭笔墨又具体可感的环境描写，在文中的作用却是不可忽略的，通过这个问题的设置可以把学生的思维引向多元化，是学生思维训练的一个结合点

　　此处的设计既能检查学生的预习情况，也是为了培养学生的概括能力

　　（四）突破教学重点难点

　　如何突破教学重点难点，有效完成课本的教学任务呢？我决定从学情出发，首先把握三个原则，（1）注意高视角低起点，先把基础知识落到实处，再循序渐进逐一攻破；（2）重视素质教育，有意识的对学生进行学习能力的.培养，因材施教；（3）在教学中渗透德育内容

　　总的方法是：提出问题，引学生的思维上路，从学生的实际出发，紧扣教材，由浅入深地设置一连串有内在逻辑性的问题，一环紧扣一环，引导学生认真阅读教材，深入理解教材，经过独立思考，共同讨论的合作探究，突破教学的重点和难点，在这里着重培养学生的理解能力，分析综合能力和创新精神

　　具体步骤是：

　　第一步设置问题，激发思维，突出重点

　　“再读课文”中，通过对情节发展和情节高潮的分析所提的问题有一定的难度，意在引导学生深入思考，为学生搭建知识的台阶；“深入分析课文”中的问题引导学生把知识转化为能力，学会在分析中运用创造性阅读的方法面对两位病人之间的矛盾，“生存”和“死亡的矛盾”，找到解决的问题的多种答案，甚至超越作者本意的答案；结尾的空白，成功地“填补”了，那就是一次思维的飞跃，一个创造的过程在教法上，第一部分的问题由学生稍作思考即回答；第二部分问题讨论后回答，回答过程中，实现学生与学生、老师与学生的多元互动、教学相长，提倡、鼓励学生有不同见解、有创新，答案不要求完全一致，进而完成本课教学重点

　　对于教学重点中，学生未能注意的方面，我则适时适当的点拨、评价、引导、控制，使教学活动健康高效的运行

　　例如：当学生基本能分析出描述者积极向上，乐观开朗的性格后，提出：“我认为描述者是高尚的，因为他能够在自己重病时，鼓励病友战胜病痛，大家认为我说的对吗？”

　　再如：提示学生，在描述者死去的那个夜晚，作者多次描写了另一个病人的眼神，但同样的眼神表现的是不一样的心态，仔细揣摩一下，他此时心里在想什么？

　　（1）一天晚上，他照例睁着双眼，盯着天花板

　　（2）他的同伴大声咳嗽着……他两手摸索着，在找电铃的按钮……但是另一位病人却纹丝不动地看着

　　（3）病人终于停止了呼吸，另一位病人继续盯着天花板

　　通过以上问题的探讨，让学生在联想和想象中，丰满人物形象，加深对作品的理解，巩固联想式、空白式的创造性阅读方法

　　第二步问题中渗透德育，分析评价中突破难点

　　中等语文课程的教学与实施，要着眼于提升未来劳动者的全面素质，我们今天面对的中职学生，将成为有一技之长的劳动者，他们不仅要有一定的文化，而且要具备一定的文化品位，即养成良好的道德修养、健康的审美情趣和健全的人格，成为有文化品位的劳动者这些问题的设计，结合生活实际，来看待“不靠窗病人”的所想所为，让学生有个心理的道德行为的底线在学生共同讨论，总结主题过程中，引导学生联系生活实际，谈谈我们自己是否有过与“不靠窗病人”类似的心理过程？如果有，你认为该怎么办？如果没有，该如何避免？然后进一步思考：如果我们周围的人中，有类似“倾听者”的人你该怎么办？从而达到学生自我教育，德育透渗的目的

　　（五）课堂训练，总结升华

　　训练题目：最后，当即将离开病房时，让我们一起关心不靠窗的病人，每一位同学写一句话或一段话作为礼物送给他，希望他在我们同学的帮助下也能看到最美的风景，能够好好地生活下去

　　苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是要做一个发现者、研究者、探索者”新课标也指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践”在接受美学的理论中，读者是接受的主体在语文教学中，学生是主体，教师必须尊重学生的阅读个性，充分激发学生的想象力和创造力，培养学生对课文内容产生独特的心得这个环节的设计锻炼了学生的口语表达能力、写作能力、想象能力，也是对教学的一种反馈，这个过程学生自评互评和教师评价，激发了学生的学习积极性，有效地促进学生的全面发展它是议析理解性评价和练习形成性评价的反映，实现了难点知识的突破，又可以使重点知识落到实处小小的一扇窗，折射出人性的光辉与阴暗，窗里窗外，美丑分明我们个人都应该反思，用我们的心灵去关爱他人，去鄙视那些丑陋的行为这样打开心灵的窗户，我们定会看到湛蓝的天空、飘逸的白云、潺潺的流水、青青的远山和灿烂的阳光

　　（六）练笔阅读，拓展思维

　　1. 发挥想象，续编故事练习的设计，是为了让学生更深刻地理解小说的人物形象，同时把读与写结合起来，训练学生的口语表达能力、写作能力、想象能力

　　2. 第二个关于语言的作业是为了提高学生对美好语言的感受力，训练学生正确有效地运用优美的语言文字同时，强化了对难点的掌握

　　3. 对比阅读欧·亨利的小说《最后的长春藤叶》学生在有目标的阅读与鉴赏活动中，能够发展独立阅读能力，通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养

　　四、教学反思

　　反思《窗》的课堂教学，有成功的地方，也有不尽人意的地方：

　　成功的地方：1. 由于重视学情，方法适当，所以整个教学过程比较流畅，2.导语和结束语设计是这篇课文教学的一个亮点，导语引发学生的求知欲，调动了学生的学习积极性；结束语既是对本课的总结，也是对课文内容的升华，精美而智慧的语言定会在学生的心中留下深刻的印象

　　1.对教材的挖掘还不够深入、透彻课堂上注意了课文的一些大问题，但课文中些资源没有充分利用好，挖掘欠细、欠深2.课堂教学机智还欠灵活开放性的课堂教学，对教师灵活驾驭课堂的能力提出了更高的要求但我在课堂上，一是未能及时抓住学生发言中的有关信息深入挖掘课文；二是“放”学生之后不能及时地“收”回，致使课堂后半部分重复现象比较严重，浪费了时间，课堂节奏拖沓 3.教师语言欠精练，板书不够适时这些，将激励自己在今后的教学中努力。

说课稿篇6

　　各位评委老师，大家好：

　　今天我说课的内容是人教版小学语文四年级上册第六单元的《搭石》。我将从对教材的理解、教学策略、教学程序、板书及教学评价四个方面来进行今天的说课。

　　首先，我来说说第一板块：对教材的理解

　　《搭石》是一篇脍炙人口的散文。文章描写了作者家乡的一道风景——“搭石”。课文从建搭石、走搭石让人们逐渐体会到了平凡中的美。“搭石”不仅是自然景观，更是人文景观，从它身上我们看到了乡村人民善良、勤劳、和谐、谦让等品德，它展现在人们面前的是自然美、心灵美。读了这篇课文，我感受到了：在平凡的事物中也有许多美，只是忙碌中的我们无暇停下心来去发现，去感受这种静美，而文章作者却用这种质朴、清新的语言向人们传递了山村的宁静、恬美，这不正是现在大多数学生不能体验到了吗？因此，这节课中，我引导学生去感受，去体会这种宁静、和谐的美。

　　基于以上理解，根据教材特点及学生实际情况，我将安排两个课时进行教学。第一课时：学习生字词，有感情地朗读课文，学习课文1~3自然段；第二课时：学习课文4、5自然段，进行口语训练。

　　下面，我就以第一课时为重点进行阐述。

　　根据新课标提出的教学目标要求，同时考虑课文特点，我将第一课时的目标确定为：

　　1 认识“谴、惰、俗”等7个生字，会写“洪、暴、猛”等11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰”等词语。

　　2 有感情地朗读课文，感受乡亲们无私奉献的精神

　　3 体会“搭石”的没，学习作者仔细观察，生动描写的'方法。

　　根据所设定的教学目标，我认为本课时的重难点为：通过有感情地朗读课文，感受乡亲们无私奉献的精神，体会“搭石”之美。

　　下面，我来说说第二版块：教学策略

　　新课程反对以教法为中心的教学设计，一切教学应以学定教。基于以上原则，为顺利达成教学目标，我结合教材特点及四年级学生思维活跃、乐于表达的特点，本节课我主要采用以下几种方法：

　　1 朗读感悟法：结合本课特点，以读代讲，以读促学，通过自读自悟、边读边想象、层层引读等多种方式让学生在读中思考，在读中想象，在读中体会“搭石”的美。

　　2 多媒体辅助法：我通过多媒体帮助学生了解“搭石”。通过轻音乐的播放，让学生更好地朗读，体会平凡之美。

　　除了以上方法，在本堂课中，我还穿插了情境创设发、启发式教学法，我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言的实践中学习语言，在语言品味中积累语言，在内容体会中掌握方法。

　　接下来，我来说说第三版块：教学程序，我将分5个环节来说明。

　　第一环节：创设情境，导入新课

　　我利用多媒体播放优美的山村风光，并巧妙地将课文内容以图片的形式出示，传递着快乐学语文的信息，学生立刻投入到兴趣盎然的读书中去了。

　　第二环节：初读课文，识生字词

　　第一步：学生自感，带着要求

　　我让学生读读课文，划出喜欢的句子，并多读几遍

　　【意图：通过学生自主读文识字，自主感知，即尊重了学生的学习差异，又培养了学生不动笔墨不读书的良好学习习惯。】

　　第二步：检查反馈

　　我利用多媒体出示词语，学生自由读、齐读巩固新知，并让学生读读自己喜欢的句子。

　　【意图：发挥学生的自主，让学生选择喜欢的来读，体现了一种人性化的教学，学生喜欢的也可能是读的好的，有助于培养学生的自信心，同时也给其他学生一个范例。】

　　第三环节：图文结合，赏“搭石”

　　在我们的周围，几乎看不到“搭石”，我出示“搭石”图片，配以课文文字，在读与赏中，让学生明白什么是“搭石”。

　　第二步：朗读体会，欣赏美

　　课文许多地方都使我们感受到美，有风景美，也有心灵美，我让学生把它找出来，用心读一读，学生也许会找到以下几处美的画面：

　　如：

　　1 秋凉在即，人们早早地将精心挑选的搭石摆放好，几番精心踩踏。

　　2 急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去。

　　3 一行人走搭石，动作协调有序，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰。

　　我播放背景音乐，让学生朗读，并与亲身经历结合，联系生活实际，讲讲自己的感受。【意图：借助平时的生活经验，联系文本表达，达成生活与文本的沟通。以个人感受为基础，达成文本的个性理解，有自己的独特体验。】

　　第三步：畅谈交流，体会美

　　在充分的读与感悟中，学生在一定程度上已体会到了“搭石”的美，我让学生与同桌直接进行交流，说说自己眼中的“搭石”是一种怎样的美？同时让学生换位思考，想象自己来到作者的家乡，想想心中的感受。

　　【意图：这里让学生进入角色，想象自己在乡村，即理解了文本，又加深了学生经验世界的联系，拓展了文本空间。】

　　并且在讨论、交流、想象的基础上，随即进行朗读指导。

　　【意图：因学生在角色换位的同时，已与文本产生共鸣，这时的朗读更是对学生由语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露。】

　　第四环节：拓展延伸，情感升华

　　生活中有许多平凡的美，在我们的身边，哪里也可以找到美呢？有哪些美呢？在这一环节，我结合课文，安排小练笔，让学生写出生活中的美。

　　【意图：这样的安排，即培养了学生的书面表表达能力，也是感情的升华。引导学生通过该与文本对话，实现文本的熏陶感染的作用，实现情感态度价值观的维度目标。】

　　第五环节：小姐诶课堂，布置作业

　　我对本课进行小结，并设计这样的作业

　　1 找出课文中喜欢的句子，并抄下来

　　2 有感情地朗读课文

　　3 找一找其他平凡中见真美的故事

　　最后，我来说说第四版块：板书及教学评价

　　板书： 21搭石

　　摆搭石乡村秋景美的画面

　　走搭石协调有序美的心灵

　　板书是课堂的浓缩，它较好地展现了课堂的精华。

　　本节课，我以学生为主，通过朗读体会、情感交流，让学生深入文本，体验搭石的美，并安排小练笔，让学生回忆平凡中的美。

　　设想总是偏向完美，而课堂是瞬息万变的。教学的效果又是动态生成的，但目标永远的课堂的指针。在我们的内心深处，只有具备了强烈的目标意识，才能把课堂中的活动都落实为有效的教学手段。

　　此外，我希望在我的课堂中能看到预设与生成的动态过程，并能随时调整课堂，努力使每个学生都有所得，有所提高。

　　说课完毕，谢谢大家！

说课稿篇7

　　各位领导、各位老师：

　　大家好！

　　今天我说课的题目是郑振铎的《猫》。我把我的说课分为这样几个板块：说教材、说教法、说学法、说教学流程。

　　一、说教材

　　（一）、教材的地位及课文特点。

　　《猫》是人教版七年级下册第六单元的一篇现代散文。本单元选编了描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹，本文用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。学习这篇散文，不仅可以引起学生情感上的共鸣，深入体验人与动物间的挚爱真情，而且能让学生领略到散文的语言美，作者细腻的描绘和朴素的文采。

　　（二）．学习目标和重点难点的确立

　　初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要重视知识之间、能力之间以及知识、能力、情感态度价值观之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：

　　1．知识技能目标

　　（1）了解郑振铎的生平。

　　（2）识记并理解本课“读一读，写一写”中的生字、生词，体会对比在表达思想感情方面的作用。

　　（3）整体感知课文，划分文章结构。

　　（4）从来历、外形、性情和在家中的地位等方面分析三只猫的`区别，体会文章表达的思想感情。

　　2．过程方法目标

　　（1）学生预习，课前搜集有关猫的生活习性方面的资料。

　　教师引导学生把握课文内容，联系学生的生活经历，帮助他们体会文中蕴含的丰富情感。

　　3.情感价值观目标

　　联系学生的生活实际，在熏陶感染中培养学生爱护生命，善待动物的观念。教学重点：

　　从来历、外形、性情和在家中的地位等方面分析三只猫的区别。教学难点：

　　体会文章表达的思想感情。

　　（三）学情分析

　　本文故事性强，情节较简单，跌宕起伏，三起三落，容易调动学生的学习积极性。七年级学生的思想认识水平与生活非常接近，这都为本文学习创造了良好的条件，教学本文时，要尽量让学生独立思考，放手让他们讨论交流，从而进一步提高学生的阅读、理解水平。教师要注重激发学生的阅读兴趣，调动学生自主、合作学习的积极性，组织好学生的学习活动。

　　二、说教法

　　1．抓好预习：《语文课程标准》中有一个鲜明的教学理念——“以学定教”。这一基本理念将教学活动定位于学生的学先于教师的教，即以学生的预习活动启动教师的教学活动。预习是学生运用已有知识能力，利用教材工具书及其他辅导资料，自己去感知新知识，获取新知识的一种学习方法。叶圣陶先生说过“练习阅读的最主要阶段是预习”。可见，预习是语文教学活动的一个有机组成部分。预习有利于学生提前消灭听课中可能会遇到的“拦路虎”，加强新旧知识的融会贯通；有利于提高学生的听课质量和学习效率；更有利于培养和提高学生的自学能力，改变被动学习的局面。因此，在本课教学中，事先我先给出了预习案，让学生根据预习案预习，为上新课做好了充分的准备。

　　2．展示交流：在教学中，我让学生把自己的预习成果先在小组内进行展示交流，互相学习，扩大了学生的信息量，激发了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛。

　　3．朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的内涵，只有在教学中指导学生反复读，才能体会课文中包含的复杂感情。

　　4．小组合作探究法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

　　三、说学法

　　对于学生，最重要的不是交给他们现成的知识，而是教他们去探索发现真理。我认为过程远比结果更有价值，这恰恰体现叶老的“教是为了不教”的目标。

　　本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:

　　1．课前预习：学生根据预习案预习课文，初步自学课文，为上新课做好充分的准备。

　　2．朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

　　3．勾勾画画圈圈点点法：让学生勤动笔墨，积极读书，把精彩的地方、疑惑的地方、关键的地方等勾画圈点出来，做进一步的探究。

　　4．自主、合作、探究学习方式的培养：在教学中，这种新的学习理念贯穿于教学的始终，使之得到不断地强化和训练。我指导学生开展小组合作学习，鼓励学生展示自己的学习成果，通过学生的相互交流，扩大了学生的信息量，丰富了学生的知识积累，提高、促进了学生合作、探究的意识和能力。

　　四、说教学流程

　　1.激情导入：

　　由关于猫的谜语导入新课，激发学生兴趣。

　　2.交流有关作者资料：

　　对作者的了解是学生学习这篇课文背景深入的地方，了解了作者的背景更好的了解他写作的目的，所以在预习时就让学生进行了更好的资料查询，在课堂上节省了时间。

　　3.学习字词，检查预习

　　作为一篇新课文，生字的处理是必要的，所以学生通过预习，查字典、多次的书写并做到了心中有数，所以学生在黑板板演是做得甚是好，有错的学生也让他们随时改正，并让学生积累。

　　4.整体感知

　　通过这一篇课文的学习要培养学生的总结能力，让学生进行课文主要内容的概括，其实也是对课文整体的把握，学生以这篇文章中作者养了几只猫为切入点进行分析概括，学生就很容易的完成了。

　　5.合作探究，感悟内容

　　这一环节，我让学生默读课文，完成三只猫的区别表格，通过小组合作学习，交流从而体会文中表达的思想情感。

　　五、板书设计：

　　26.猫

　　郑振铎

　　第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。

　　第二部分（3－14段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。

　　《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“学生是语文学习的主人”，“教师是学习活动的组织者和引导者”。这节课，我遵循这些原则，以学生的活动为主，教师参与，师生互动，学生合作来完成学习任务，基本达到了本节课的教学目标。但本节课也有许多不足之处，请各位领导、老师批评指导。

　　说课人：刘志海 20xx年6月3日

说课稿篇8

各位领导，老师：

　　大家好！今天，我说课的题目是《初识逐帧动画》，本课内容是安徽省小学信息技术教材第五册的内容。下面我将从教材、学情、教学准备、学法、教学过程、设计理念六个方面进行说课：

　　一、说教材

　　（一）教材简析

　　本课要求学生动手制作一个简单的逐帧动画。顾名思义，逐帧动画就是把运动过程中的画面附加在每个帧中，当时间轴快速移动的时候，利用人的视觉残留现象，产生流畅的动画效果。通过逐帧动画的制作，让学生了解动画形成的基本原理。前一课是以体验为主，那么从本课开始就要让学生学会制作几种基本动画。本课是制作最基础的“逐帧”动画，在制作动画的过程中，涉及以下几个知识点：将外部图片导入到库面板中，将导入到“库”面板的中的元件运用到“舞台”中。在制作动画时，还需要插入关键帧，在不同的关键帧中放置不同的对象，这样在测试影片时就会产生逐帧动画。

　　（二）教学目标

　　1、知识与技能

　　了解“库”面板的概念；认识时间轴与关键帧。

　　2、过程与方法

　　会将外部图片导入到“库”面板中；会在“舞台”上使用元件；会插入关键帧。

　　3、情感态度价值观

　　让学生学会制作简单动画的基本知识，激发学生学习Flash软件的兴趣，同时培养学生的动手能力。

　　（三）教学重难点

　　1、教学重点

　　（1）导入图片到“库”面板中。

　　（2）正确使用“库”面板中的元件。

　　（3）插入关键帧。

　　2、教学难点

　　使用“库”面板中的元件。

　　二、说学生学习现状

　　五年级的学生，经过两年的信息技术地学习，具备一定的信息素养。在教学中，针对学生的特点，适当放手让学生自学自悟，自主发现问题，合作交流解决问题，让学生经历探索的过程。

　　三、说教学准备

　　1、教学资料

　　所需图片资料；制作好的动画作品；慢速播放的本课动画作品；小精灵网站；“操作小能手”、“小老师”卡片。

　　2、教学环境

　　网络教室；Flash MX 20xx软件。

　　四、说学法

　　本课我主要采用“激趣引导法”、 “任务驱动法”、“合作学习法”、“探究学习法”等方法进行教学，在上课伊始，就播放制作好的FLASH动画，激发学生的求知欲和创作欲。接着就分析动画的原理，共同探讨制作步骤（导入素材——拖入“舞台”——插入关键帧——交换图片——测试影片），以培养学生的规划意识。在教学过程中，让学生同桌结成互助小组，合作学习，培养学生的合作探究意识，做到讲练结合，教师引领与学生自主学习相结合。

　　五、说教学过程

　　（一）情境感知，激趣导入

　　播放“璀璨夺目圣诞树.swf”这个动画，并对学生说，十二月二十五日是圣诞节，您看，圣诞老人现在就在妆扮圣诞树了，这棵树漂亮吗？今天我们也来制作一棵美丽的圣诞树，为圣诞节作准备好吗？激发学生的学习兴趣。

　　（二）分析作品，理清思路

　　请同学们观察一下这棵圣诞树，哪些部分在变化呢？它是怎么变的？（五角星、小星星）为什么会这样变呢？（播放慢速动画）这是因为第一帧中的五角星是黄色的，第二帧是紫红色的，第三帧是蓝色的，第四帧是粉红色的。这样不停的播放就出现了动画效果。那弄清了原理，下面就开始我们的创作之旅吧！（意图：让学生在做事之前要理清思路，知其所以然）

　　（三）教师引领，任务驱动

　　刚才我们分析了制作过程，许多同学可能跃跃欲试了，下面我们就一起来学习如何制作一棵美丽的圣诞树。

　　1、教师演示（运行软件导入素材）

　　我们要制作一棵圣诞树，就要运行我们的制作工具Flash MX 20xx并导入需要的图片素材。我们以前学习PowerPoint时，需要的图片是如何插入的呢？在FLASH中可没有插入图片菜单了，那又该如何导入素材呢？（目的是为了让学生了解FLASH与PowerPoint的区别）教师演示导入素材的方法，并强调Ctrl键的使用方法。

　　2、学生自主练习

　　强调在制作过程中如果有问题可以与同伴讨论，看书，查看“小精灵”网站上的帮助视频）

　　3、教师演示（将库中图片元件运用到“舞台”上）

　　教师设疑：刚才我们已经把图片导入到FLASH中，怎么我们的“舞台”上还是空空如也呢？因为我们把它摆FLASH的“仓库”里，我们要用再到里面去取出来。我们首先打开库面板，让里面的小演员一个个上场吧。教师演示先拖入背景background、a1、star1，调整图片的'大小。

　　4、余下的七个礼物由学生自主探究，培养学生的自学意识。

　　5、教师演示（插入关键帧、交换位图）

　　插入关键帧、交换位图是本课的重点和难点，是关系动画能不能成功的关键。在演示讲解插入关键帧后，要让学生进行比较，第一帧和第二帧有什么区别吗？让学生了解后面的关键帧就是前面一帧的复制品，从而理解为什么要插入关键帧。再结合开头的分析，说明要产生动画，就要在不同的帧放置不同的图片。有的学生可能会说，把原来的五角星删除，再拖入一幅新的图片，教师对学生的说法要予以肯定，并提出建议说：“这样可能会造成图片不在原来的位置，效果不好，所以我们一般采用交换图片的方法，也就是说把原来的图片换成新的图片”。教师演示交换图片。

　　6、学生自主合作练习。

　　制作出动画的第三帧，第四帧。

　　7、学生演示测试影片。（对演示的同学发给“小老师”卡片。）

　　8、指导保存作品，养成良好使用电脑的习惯。

　　（四）欣赏作品，自评互评

　　让学生对照书上71页的表格自我评价。教师把在巡视过程中发现有较好的作品，利用学生演示功能，进行展示。首先让这名学生说说自己值得称道的地方和自己需要改进的地方，然后让其它学生说说他的两个优点，提出一个建议。（这有利于学生形成正确的评价观）对作品受到大家认可的同学发给“操作小能手”卡片。

　　（五）自主探究，拓展提高

　　你还能使这这幅动画的什么也动起来呢？如：能不能让圣诞老人挥挥手呢？让学生根据“试一试”自主创作，鼓励学生自主学习，培养自学能力。（培养学生的主动探究意识）

　　（六）保存作品，关闭电脑

　　提醒学生保存文件，并关闭电脑，整理好物品，摆好板凳，养成一个良好的使用习惯。

　　六、说设计理念

　　在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：

　　1、任务驱动与自主学习的融合。这种教学情境以及教师所设计

　　的“任务”，始终贯穿全课，使学生一步步走向成功。

　　2、讲练结合。在设计的教学情景中，穿插演示、练习、展示、评价等活动，巩固新知的同时，活跃课堂气氛。

　　3、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，培养学生的自主学习能力及大胆探索、相互协作的精神，圆满的完成本课教学目标。

　　4、设计欣赏作品的环节，要求学生先提出他的两个优点，再提出一个建议，以诤友的方式评价他人，以利于学生形成正确的评价观。

说课稿篇9

　　一、说教材

　　本文讲述了汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放回湖中的故事，说明了要时时处处严格自律，自觉遵守社会公德和社会规定的道理。

　　二、说学生

　　三年级学生已经具备了基本的阅读理解能力和朗读能力，能较好的表述自己的看法，通过阅读思考能初步解决遇到的问题，具有了较好的自主学习能力。

　　三、说教学目标

　　根据课文和学生的特点，我制定了如下教学目标：

　　1、知识目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，有条理的复述课文。

　　2、学会生字新词，理解词义。

　　3、感受汤姆心情的变化，品味父亲话语的含义，受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。

　　其中，教学的重点是通过对文章语言的理解，做到有感情朗读课文，能有条理复述。难点是通过理解人物对话和动作，感受人物心理活动，体会人物语言的含义。

　　四、说教法、学法

　　结合课文特点，在教学中我采取情境导入法、读思议结合法和朗读法，学生的学法则采用自读自悟法和合作探究法。

　　五、说教学流程

　　（一）质疑导入

　　兴趣是最好的老师，语文教学应该激发学生学习语言的兴趣。本文的题目比较有特色，因此，在上课伊始，我先板写课题，然后问学生，你发现本文的题目与以前的课文有什么不同？以此引起学生学习、探究的兴趣，同时，根据学生提出的问题，将本文需要重点解决和分析的问题梳理在黑板上。

　　（二）初读体悟

　　初读课文，我给学生提出以下要求；

　　1、读准字音、读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事？

　　2、小组讨论课题中的“必须“可以去掉吗？为什么？

　　这一环节的设置，意在让学生理解“必须”一词所含有的不容置疑、一定得这样的意思，初步体会出父亲对儿子的严格要求。

　　题目理解了以后，我要求学生对照生字表自学生字，然后采取同桌互读、领读、开火车读、齐读等多种形式帮助学生牢固掌握本课生字。

　　（三）精读品悟

　　课程目标中要求学生“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”本文中父亲话蕴含着自觉遵守道德规范的内在美，因此在本课的教学中我把学生自学、自悟作为课堂教学的重要途径，让学生学会探究，学会发现。我是这样设计的：

　　1、让学生自读课文，试着解决问题；①汤姆怎样调到一条鱼？②这是一条怎样的鱼？③为什么要放掉这条鱼？

　　2、通过学生自读自悟和小组合作探究解决了较简单的问题后，我结合学生们小组谈论的结果，重点分析以下内容：

　　① 这是一条怎样的鱼？

　　这个问题是理解课文的一个关键点，弄明白了这个问题，学生就会理解汤姆放掉鱼时的不舍和爸爸遵守规定的高尚。

　　在解决这个问题时，我重点引导学生分析文章中使用的动词，如“套”、“甩”、“抛”、“拖”，通过对这些词的分析，结合学生的钓鱼经验，让学生身临其境自己动手做一做，感受鱼的大和汤姆钓到鱼的喜悦心情，为学习后面的段落做好准备。

　　② 为什么要把这条鱼放掉？

　　课程标准指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本部分对话较多，因此在教学中我把对课文的分析与多种形式的读相结合。请学生分别扮演汤姆和父亲，请扮演汤姆的同学想象汤姆得知要放掉鱼的不情愿、发现周围没有人看见时的侥幸，把自己当成汤姆来嚷一嚷、说一说，说出理由，让爸爸答应自己不放鱼；请扮演爸爸的同学说一说斩钉截铁的意思，带着这样的口气来“命令”儿子。个别同学读完后，再让同学同桌合作读一读，体会一下文中人物的感情。

　　③ 汤姆愿意放掉鱼吗？他后悔吗？

　　通过前面的自主学习和师生探究，学生已经大体掌握分析课文的方法，因此，在解决这个问题的时候，我大胆放手给学生，要求他们从课文中找出依据，说明自己的看法。通过自读自悟和小组探究、谈论来解决这一问题，加强学生对自觉遵守社会公德的理解。

　　（四）情感升华

　　学完全文，我要求学生说一说，通过学习课文，你明白了什么道理？在自己的生活中还有那些在别人没有看见的情况下也必须遵守的规定？即锻炼了学生的语言表达能力，从而也帮助学生回顾全文，在情感和认识上也达到了升华。

　　六、说板书设计

　　板书是一节课的精华，能够帮助学生一目了然的了解课文内容，本课的板书我是这么设计的。

　　17.“你必须把这条鱼放掉！”

　　汤姆钓到鱼不情愿

　　爸爸赞赏坚定

　　自觉遵守规定

　　《“你必须把这条鱼放掉！”》说课稿(研究课)

　　《你必须把这条鱼放掉》这篇课文是通过讲述汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放回湖中的故事，教育学生时时处处都要严格自律，自觉遵守社会公德和社会规定。课文的标题特殊，是文中爸爸对汤姆说的一句话，以此为题，契领全篇。此外，课文层次分明，叙事清楚，对人物心理活动的描写细腻传神，读起来感人至深，意味无穷。

　　本课的教学重点是让学生在反复阅读品位语言文字的过程中，深入体会汤姆心情的变化，领悟爸爸的严格教育带给汤姆的终身影响，从而感受到课文主人公自觉遵守社会规定的高尚品格。这也是本课教学的难点。

　　针对本课教学的重点、难点，我进行了如下的设计：

　　1、揭示课题，激发兴趣

　　出示课题之后，让学生通过观察比较，明白课题是一个人说的话，并引导学生抓住“必须”和感叹号，练习读好这句话。让学生围绕课题提问，这句话是谁对谁说的？为什么必须把这条鱼放掉？结果如何？从而激发学生的阅读兴趣。

　　2、初读全文，感知内容

　　初读课文，掌握生字新词之后，通过一道填空题，引导学生抓住课文的主要内容：爸爸在怎样的情况下说：“你必须把这条鱼放掉！”说了后，汤姆又是怎样做的？请你在“_______________________，爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。”________________________。”横线上各加一句话。这一教学环节，避免了枯燥单一的问答式教学，导在教材的关键处、学生思维的碰撞点，将教学内容的难点降低到尽可能小，有效激活了学生的求异、逆向思维，启动了学生的自主系统，落实了新课标“引导学生自主学习”的理念，从而达到“化整为零”的功效。

　　3、创设情景，把握主旨

　　第五至第十二自然段是课文的`重点。在这一部分中，两个人物是两条线，一条是爸爸，一条是汤姆。爸爸：让孩子放掉鱼，因为离允许钓鲈鱼的时间还差两个小时，即使没有人看见，也应该遵守规定。汤姆：开始不理解，希望在没有人看见的情况下留下鲈鱼，最后还是不情愿地放掉了鲈鱼。这两条线交叉并行，推动着事情的发展。这一部分既是学习的重点也是学习的难点，难就难在学生对“不管有没有看见，都应该遵守规定”这句话的理解。在这里，我放手让学生用自己喜欢的方式阅读品位，从而体会文中人物的心理变化，感受人物的高尚品格，使教学活动真正建立在学生自主活动、自主探索的基础上。我紧抓本课的教学重难点让学生理解“为什么爸爸要我把这条鱼放掉”，放手让学生大胆的质疑，解疑，探究。在学习课文的第二部分的时候，学生读懂了这部分的内容之后，我出示了爸爸的话：“你必须把这条鱼放掉！” 让学生自由读书，再思考：“读到这，你对这件事怎么看？”此时学生的理解不尽相同，有的同学站在爸爸这一边，同意爸爸的做法；有的则站在汤姆这边，认为好不容易钓上来这么大的一条鲈鱼，就这样放掉实在太可惜了。其实每个学生都是一个鲜活的生命个体，个性化阅读就应该有个性化感悟。针对学生认识中的差异，我在尊重学生意见的同时，适机适度加以点拨和引导。这里的“求异”正是为了下面的“求同”。通过读中感悟的形式，让学生在读中思、读中悟。自读体验和讨论评价相结合，使学生的主体性得到充分发挥。让学生带着自己的体验参与课堂学习，真正成为学习的主人。紧接着教师与学生进行分角色表演汤姆和爸爸的对话，体会他们同一时间里完全不同的心情。让学生对文中的对话内容有整体感知，在又一次认真的体味中，再次感受主人公自觉遵守规定的高尚人格，并获得启迪。在正确理解的基础上，再让学生分角色读父子对话，在师生、生生互动的朗读与评读中加深对“必须”、“斩钉截铁”、“不管有没有人看见，都应该遵守规定”等重点词句的情感体验。在这里创设父子对话的情景让学生设身处地地站到爸爸的立场上，学生在对课文内容有了一定理解之后更投入，更积极主动地寻找理由，努力说服汤姆把鲈鱼放掉。同时也对学生的读书进行了有层次的训练，做到了由表及里，由浅入深。

　　4、扩展延伸，明理导行

　　最后教师总结课文：

　　1.汤姆最终后悔了吗？

　　2.你从这篇课文中得到什么收获在读中让学生对事情发展的延续有一个了解，对全文的内容有一个整体回环。通过学生读文回答问题，明确“一条鱼和做人的道理，哪个更重要？”引起学生对文章进行深层的思考，达到由抽象到升华，由此及彼，引导学生联系生活实际、联系日常生活中的体验来谈谈自己的看法。在学生充分讨论的基础上，教师适机加以引领、点拨，使学生对学会做人有正确的认识和感悟。在这读和悟的过程中，学生的阅读能力得以培养。对于文中描写人物的语言、行动和心理的句子，以多种形式地读促进学生自我感悟，获得自我见解。

　　在教学的最后，教师提供了一篇与课文异曲同工的文章《中彩那天》，让学生边读边思考，读完这篇文章后，你想说些什么？把你想说的话在小组内和同学们交流，让学生在自主读书的基础上，自悟其做人的道理，让三维目标在自主阅读中得到迁移和发展，使每个学生都有参与说的机会。让学生在合作中学会评价，在评价中促进表达，形成一种良好的学习氛围，既加深了对课文的理解，又培养了学生的语言表达能力，使他们学会评价，学会表达。

说课稿篇10

　　各位领导、老师们，你们好！

　　今天我要进行说课的内容是素描头像五官——眼睛。

　　首先，我对本节内容进行分析

　　一、说教材的地位和作用

　　《完美教学——素描头像》的编著内容比较专业又详细 ,并且在知识点的讲解中比较好懂，适合学生们学习。还有《大师教你画局部》这本书主要以局部为主进行讲解，非常详细，能满足学生的需要。

　　二、学生分析

　　日常教学工作中，我们发现，很多学生喜欢上调子，在形状结构不那么准确时就着急上调子，往往将调子涂得很黑，想改又费劲，造成了形体不准确。

　　归根究底，这些都是因为大部分学生没有真正理解解剖结构，对结构根本没有认识，或者理解认识的不深入。而我们的工作首先应该是引导初学者改变以往单一的观察模式。建立科学的、多元的观察模式，再有就是对解剖进行深入的讲解。

　　三、说教学目标

　　根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　1、知识目标：掌握有关的眼部解剖。

　　2、能力目标：提高学生对眼睛的认识。培养学生对知识的实际运用能力。

　　3、发展目标：培养学生的创造性思维。培养学生的自主学习能力。

　　4、情感目标：培养学生探索新知识的兴趣。培养学生以审美之心感受生活。理解

　　四、说教学的重、难点

　　本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点

　　1、教学重点：眼睛的解剖结构。眼睛周围的结构。

　　重点的依据：只有掌握了基本结构，才能理解和实际用。 2、2、教学难点：眼睛的厚度及空间理解。

　　难点的依据：眼睛的厚度较抽象；学生没有这方面的基础知识。

　　为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

　　五、说教法

　　注重科学的解剖讲解，从生物学的角度讲解结构，从而帮助学生理性地去分析结构变化，为今后他们能够从感性的、美的角度去观察、表现奠定理论基础。

　　一些较抽象的物理概念我将使用多媒体课件，形象直观地展示给学生。然后通过对部分范画的分析进一步讲解眼睛的表现方法。最后，让学生自己对部分范画作分析以巩固所学知识。本课基本教学程序如下：

　　初步感知——知识扩展——引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳

　　基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：

　　1、直观演示法：

　　利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　　2、活动探究法：

　　引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

　　3、集体讨论法：

　　针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

　　六、说学法

　　我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

　　最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

　　七、说教学过程

　　在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

　　1、导入新课：（3—5分钟）

　　由上节课学过的知识和教材开头的`情景设置导入新课。

　　导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是生物教学非常重要的一个环节。

　　2、讲授新课：（30分钟）

　　在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。

　　还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。

　　还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

　　3、课堂小结，强化认识。（3—5分钟）

　　课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。