说课稿

时间：2022-01-31 19:48:03 说课稿我要投稿

精选说课稿范文集锦7篇

　　作为一名教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编精心整理的说课稿7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

精选说课稿范文集锦7篇

说课稿篇1

各位评委老师

　　大家下午好：我说课的题目是人教版七年级上册第十二课《大一统的汉朝》。我打算从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程等几个方面进行分析

　　一、教材分析

　　继秦大一统的局面之后，汉朝又创造了一个大一统的局面。特别是在西汉的汉武帝时期，这样一个大一统的时期不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时期的第一个鼎盛局面。它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。所以本课的内容在中国古代史的学习过程中起着至关重要的作用。本课主要从政治角度讲述两汉兴衰的基本脉络。由于时间跨度大（约四百年），涉及史实多，但限于课时，在教材中，“两汉”侧重讲的是西汉，“兴衰”侧重讲的是“兴”。

　　二、教学目标

　　根据新课程标准中，要求学生逐步感知人类在文明演进中的艰辛历程和巨大成就，学习运用历史的眼光来分析历史与现实问题，培养对历史的理解力。结合学生当前的心理特点和认知水平，我确定了如下教学目标：

　　1、通过本课的学习，了解两汉兴衰的基本脉络，掌握文景之治、汉武帝的大一统、光武中兴、东汉后期外戚和宦官交替专权等基本史实。

　　2、通过思考和探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”？初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。

　　3、通过本课的学习，认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。

　　三、教学重点难点

　　重点：汉武帝为实现大一统在政治、思想上采取的措施

　　本课主要是从政治角度讲述了两汉兴衰的基本脉络。由于时间跨度大，涉及的史实多那么我们就侧重讲“西汉”，“兴衰”就侧重讲“兴”。由此我确定本课的重点是“汉武帝的大一统”。为什么汉武帝在位时能够形成我国第一个鼎盛时代？主要是因为汉初的统治者实施的与民休息的政策，并且汉武帝运用自身的雄才大略，善于用人的长处与采取加强中央集权的这一系列的措施所造就的。所以这个内容便是本课的重点。

　　难点：董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”。

　　首先，应理解实行该政策的原因。其次，要把握“罢黜百家，独尊

　　儒术” 的核心内容是把儒家学说抬高到“独尊”的地位，把儒家学说

　　作为封建正统思想。再次，汉武帝推崇的“儒术”，与孔孟为代表

　　的先秦儒家思想有所不同。它经过董仲舒的改造、发挥，吸收了

　　法家、道家学派的一些思想

　　四、教法分析

　　教学策略：主要采用情景教学法通过创设穿越剧的情景，引导学

　　生学习并且借助多媒体辅助教学。

　　设计目的:情景教学的模式，可以将学生带入历史奥妙的殿堂，让他们用心去感受历史，可以引发学生的想象和联想，让学生去体会历史

　　的本来面貌，初步把握历史发展的脉络。让学生身临其境地自主学习、思考、探究

　　五：学法分析

　　学法指导:1、通过模仿讨论的方式指导学生，自主学习，合作探究 2、通过出示三段史料，指导学生如何从史料中获取信息3、通过出示系统小结，教会学生如何整合知识。

　　设计意图：新的课程理念强调学生学习方式的改变，注重探究意识的培养，倡导学生的自主学习。结合本节课教学内容及七年级学生好奇心强，思维活跃，初步具备了自主探索合作交流的能力。

　　六：教学过程

　　第一板块：导入新课（2分钟）

　　我设计的导语是这样的：师：杨幂大家知道吗？她曾经演了个穿越剧《宫》（出示杨幂的剧照）今天咱们也一起乘坐时间飞船到汉朝去走一走看一看。在飞船启动前需要大家输一个启动密码，这个神圣的任务谁愿意来完成？

　　〖学生回答西汉建立的`时间、都城、人物等

　　【过渡】咱们一起把这个密码大声的念出来。飞船启动，安全抵达汉朝。

　　学习目标展示（1分钟）

　　设计目的：根据新课程标准，设计灵活多样的教学方式，利用时下流行的“穿越剧”导入。情景式导入激发学生的兴趣，调动学生学习的积极主动性。学生的情绪高涨。

　　第二板块：飞抵西汉

　　1、文景之治（10分钟）

　　先从西汉初年的景象入手，联系旧知识分析原因，然后我设计的过渡语是：汉初真是太凄凉了，这样的地方真是无法让人待下去啊。我们搭上时间飞船继续走吧！来到景帝时期。与六十年后富足的景象相比较指导学生去探求引起这种变化的原因。从而归纳出汉初统治者采取的一系列措施并由秦始皇陵和汉文帝作对比得出成由俭败由奢的结论。

　　设计意图：这样做打破了教材的原来的安排让学生带着好奇的心态去探求新知识，积极性较高，乘坐飞船因此顺理成章。

　　2、大一统的措施（本版块需要15分钟）

　　我采用的是先介绍汉武帝，然后设计了一个情景“朝堂议事”将汉武帝遇到的难题以奏章的形式展现出来，让学生走进朝堂参与议事，待学生发表完自己的观点后，再回到汉朝的朝堂上看看他们是怎样解决的。由教师总结汉武帝的具体措施另外简单补充经济和军事上面临的问题让学生在脑海中形成一个完整的概念。然后再引出什么是大一统。得出一个结论：武帝时候，西汉王朝在政治、经济、军事和思想上实现了大一统，进入鼎盛时期。再去追溯出现盛世的原因

　　设计目的：我采取“朝堂议事”的策略（为汉武帝出谋划策），比将现成的措施答案告诉学生更能锻炼学生解决问题的能力，充分体现学生的主体地位，用这个教学策略充分调动学生的积极性，可以更好的让学生把握住这一教学重点。

　　关于难点的突破我采用的是由法家、道家、儒家这些学派模仿进谏的场景。通过各学派展示自己的观点。继而选出最有利于加强中央集权的儒家主张。

　　第三板块：活动探究（本版块5分钟）

　　我设计的是：评说秦始皇和汉武帝的功与过。让学生展开讨论

　　设计目的：秦皇汉武是中国历史上非常重要历史人物，他们的功与过众说纷纭，这样设计一是要教学生怎样去评价历史人物，二是让学生有辨别是非的能力

　　第四版块：回归现在

　　小结（2分钟）

　　以文景之治，汉武帝大一统的措施为线索进行小结，还要呼应导入，将小结内容变成飞船密码，回到教室。

　　设计目的：这样既做到了与前面的穿越遥相呼应。又调动学生的兴趣，并且使知识的掌握更加系统化。

　　结语：让我们在汉武大帝的主题曲中再次去感受他所创造的辉煌盛世吧！

　　第五版块：

　　课堂达标（2分钟）

　　我采用的是学习检测上的题目，尽量照顾大多数同学，因此采用的是选择题的形式，既节约时间又巩固了知识。

说课稿篇2

　　一、说教材

　　本单元说明文以建筑园林、名胜古迹为主题。学习重点是掌握说明文的基本知识：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。

　　《故宫博物院》这篇文章是一篇比较典范的说明文，课文按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当的介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。也是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。学习这篇课文，既可以从中获得对故宫的一般性了解，又可以增强我们对祖国的传统建筑艺术产生自豪感。文中使用的说明顺序和文章的结构对我们学习、写作说明文都具有指导性。所以这篇课文的学习掌握，对于学习本单元其它课文都具有重要的示范作用。

　　但是，初中学生空间概念不很强，而且有许多学生没有见过故宫。“仅凭老师一张嘴，任你天花乱坠”的讲析是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能达到目的。教学中充分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序。对于初二的学生来说，它的历史地位已没有必要详细讲解，至于它的建筑风格我们又没有专业的知识，所以在理清说明文的顺序后，重点分析文章的5到8段。因为作者在取舍时，也是抓住了太和殿的重要性，对它进行了详细的说明和描写。

　　根据对教材以及学生情况的分析我设立了以下教学目标：

　　知识目标：

　　1、了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就。

　　2、整体把握文意。理清文章的说明顺序。

　　能力目标：

　　1、学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。

　　2、体会本文重点突出，有详有略的说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。

　　德育目标：

　　培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生民族自豪感，激发学生进一步发扬民族创造精神。

　　根据教学目标确定以下教学重难点：

　　重点：（1）能够整体把握文意，理清文章的说明顺序以及找准作者的立足点；

　　（2）文章总体结构：总—分—总。

　　难点：（1）学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路；

　　（2）体会本文重点突出，有详有略的说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。

　　总之，学习完这篇课文，学生首先应该惊叹我们中华民族伟大的创造精神，更加热爱我们伟大的祖国。其次让学生理解说明文中的空间顺序，为学生写作说明文打好基础；第三是训练学生的口语表达能力，为学生的全面发展服务。

　　二、说教法：从实际出发，遵循知识传授与能力发展相结合，形象感知与逻辑思维相结合，性情陶冶与知识拓展相结合以及以学生为本位的原则确定本课的教法。

　　1.运用多媒体课件激发学生兴趣。

　　2.讨论法和点拨法相结合。教师设计相关问题指导学生阅读，提醒学生注意方位词的运用。在教师的点拨下，学生理清课文本的说明顺序。理解本文有详有略的写作特色。

　　3、图示法。利用故宫博物院的平面图配合相关景物图象，引导学生了解作者的游览路线。

　　4、延伸拓展法。标新立异，转换立足点口头介绍故宫，内化课文知识，激发学生的学习兴趣，训练学生对空间顺序这种说明方法的应用。让学生当导游，从总体上把握全篇说明顺序、建筑结构及布局，培养学生的欣赏能力。

　　三、说学法：本节课主要运用自主、合作、探究学习，自主学习主要让学生熟悉课文内容，掌握文章按空间顺序写作的`特点；合作学习主要是学生分组理解课文5——8段，体会课文重点突出，详略得当的写作特色；探究学习设计了说话训练：按照空间顺序介绍我们的学校，要求重点突出，总说分说结合。

　　1.创设情景法：全方位、多角度地展示有关故宫博物院的图片，让学生对故宫博物院先有一个直观的印象。

　　2.诵读训练法：听录音并轻声跟读，使这篇课文就像一部风光片一样呈现在了学生面前，给学生以身临其境的感觉。

　　3.设疑法及合作探究法：展示故宫博物院的平面图，让学生自己当导游，向同学们介绍故宫博物院，从而让学生熟悉本文的写作思路及空间写作顺序。

　　4、拓展练习法：按照空间顺序介绍我校并写作，让学生深入理解课文。

　　5、赏析法：配乐再次欣赏图片，增强学生热爱祖国的思想感情扩民族自豪感，激发学生进一步发扬民族创造精神。

　　四、说程序

　　（一）、课堂结构：导入、讨论，教师点拨，课堂练习布置作文。

　　（二）、简要过程：

　　1、导入：教师让学生做导游，介绍本地的北回归线公园，从而导入课文。

　　2、全方位、多角度地展示有关故宫博物院的图片，让学生对故宫博物院先有一个直观的印象。

　　3、听录音并轻声跟读，初步感知课文内容，为下面设疑及探究铺垫。

　　4、速读课文，合作探究作者行踪，并根据小组代表回答板书：天安门——端门——午门——汉白玉石桥——太和门——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宫——交泰殿——坤宁宫——御花园——顺贞门——神武门——景山

　　5、小组深入合作：看作者到各处后重点介绍的内容及特征是什么？然后根据作者的行踪及介绍的内容和特征进行导游比赛活动，教师根据学生的比赛作总结并板书：

　　外形：色彩鲜明，雄伟壮丽

　　太和殿内景：庄严富丽

　　位置：中轴线上

　　用途：重大典礼地

　　概貌：轮廓优美宏伟壮丽

　　前朝中和殿

　　用途：休息地方建筑精美

　　保和殿：用途殿试地方布局统一

　　乾清宫：用途处理政务

　　内廷交泰宫、坤宁宫皇帝结婚地

　　御花园：园林特色

　　6、根据板书，师生总结：

　　（1）结构：总—分—总。

　　（2）顺序：由“前—后”“外—内”“南—北”的空间顺序。

　　（3）详略：详写太和殿，略写其它。

　　7、拓展：按照空间顺序介绍熟悉的景点或我校构建特点并写作。

　　8、配乐再次欣赏图片，增强学生热爱祖国的思想感情扩民族自豪感，激发学生进一步发扬民族创造精神。

说课稿篇3

　　一、设计理念：

　　彰显我校高段语文教学改革成果，即：“五步教学法”，力求把课堂还给

　　孩子，让学生真正成为学习的主人。

　　二、教材分析;

　　《示儿》是人教版第十二册第四组的一首精读古诗，作者以遗嘱的口吻表

　　达了对南宋统治者屈辱求和的无比愤慨；对收复失地，重新统一祖国的无

　　比渴望。

　　三、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、了解诗歌大意，体会诗中表达的'强烈感情。

　　四、教学策略：

　　1、教法：点拨、诱导。

　　2、教法：自主、合作、探究。

　　五、教学过程；

　　（一）、课前3分钟语练。

　　（二）谈话导课：在轻松愉悦的谈话中把孩子带入学习的氛围。

　　（三）预习展示：随意指定某组几号汇报，这样既彰显个性，又提示学生

　　注意倾听。师适时评价。

　　（四）、生疑、解疑，提出不懂的问题，大家共同解决。

　　（五）、知识拓展：通过对古诗的学习，你想到什么？想对诗人说些什么？

　　（六）、感情升华：师生再次配乐吟颂这首诗。

说课稿篇4

　　一、说教材：

　　《自相矛盾》这篇课文主要讲了一个卖矛和盾的人，夸赞自己的矛和盾，他的话前后互相抵触，不能自圆其说。告诫人们说话要前后一致，要实事求是，不能夸夸其谈，自相矛盾。本课是学生第一次接触文言文，所以学习起来有一定的难度。本课教学主要是引导学生运用已经具有的学习能力，通过多读、查阅工具书、借助文中的大意等来独立阅读思考，并与同学一道研究探讨，培养学生学习文言文的兴趣，提高学生的语文基本功，为今后的文言文学习打下基础。

　　二、说理念：

　　新课改、新思路、新理念，这是新课程不同于传统教材的地方。新课标提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这一新理念。这个新理念既是新课改的重点，也是我们在教学中不易把我的难点。怎样在教学中贯穿这一理念呢？

　　1、调整师与生的关系

　　《基础教育课程改革纲要》中指出“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展……促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习。”由此可见，教师在课堂教学中充当的，应该是学生学习活动的组织者、引导者、参与者。因此，教师在教学中要改变过去那种传授式的教学方法，根据学生的个体差异和学生身心发展及语文学习的特点，关注学生不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在课堂上动起来，逐步培养学生自主、合作、探究的学习习惯与能力，从而体现学生的自主性。在这一课时的教学中，教者本着把学生当作学习的主体的指导思想，从教学程序的设计入手，充分调动学生的积极性，让学生自己发现文言文的学习方法，从而培养学生的学习能力。

　　2、更新教与学的方法

　　“教与学”是课堂教学的两个关键词，怎样让课堂成为充满爱意的课堂，富有诗意的课堂，饱含情意的课堂，体现创意的课堂，更需要在“教与学”上下功夫。在教的方面，教者主要是以学生原有的知识经验为基础，通过创设情境，表演活动等方式，引领学生自读自悟，主动参与，充分尊重学生独特的感受和体验。在学的方面，教者则更提倡个性化的学习，遵循先学后教的原则，采取小组合作学习的方式，培养学生合作探究的精神。

　　三、说教学目标：

　　根据对教材的深入分析，及对学生现状的了解，拟定本课的教学目标为：

　　1、知识目标：

　　（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（2）学习本课生字、生词。

　　（3）理解课文内容，知道自相矛盾的含义。

　　2、能力目标：初步了解学习文言文的方法，能通过课文大意弄懂古文的意思。

　　3、情感目标：凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育，能激发学生学习文言文的兴趣。

　　4、教学重难点：

　　（1）引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、读、讨论。掌握学习文言文的方法。

　　（2）理解古文的意思，弄懂寓言的`寓意，并用自己的话表达出来。

　　四、说教法、学法：

　　教法：紧紧抓住读这个重点，采取：读通—读懂—读好—读透的“四读法”进行展示交流，以读贯穿整个课堂，让学生在读中感受文言文的语言美、意境美、韵味美，在读中理解文意，在读中明白寓言所揭示的道理。

　　学法：采用“自主、合作、探究”的学习方式，读、议、说、演相结合。

　　五、说教学程序：

　　（一）温故而知新，导入课文

　　由同学们回忆学过的一些成语故事，引出《自相矛盾》，同时出示课件，让学生结合平时的积累与预习，谈谈对矛与盾的了解。

　　（二）按照“读通——读懂——读好——读透”的学法，品读课文，悟出寓意。

　　1、千里之行，始于足下。首先要求学生读通课文。在听范读的基础上，自己试着读课文，并让学生谈谈第一次读文言文的感受。引导学生说说解决这些困难都有些什么好方法。并让学生按照这些方法把文章读通。因为是文言文，所以读的次数要较于平常的白话文要多。

　　2、学而时习之，不亦乐乎。接着让学生精读课文，感悟寓意，达到读懂、读好的目的。

　　在此处，让学生在读大意的基础上，进行小组合作学习，让学生结合注释预习，一字一句深入地读，读明白每一句话的意思，不懂的地方相互讨论，试着完成。

　　接着，汇报展示合作学习成果。对汇报的要求很宽松，可以小组合作汇报，一人一句；也可以就你懂得最透彻的一句汇报；也可以就全文来汇报，每汇报一句，除了谈理解，还要让学生再通过有感情的朗读或者表演来展示理解到的内容，老师再相机点拨，指导读法，也就是在“读懂”中渗透“读好”这一环节，让学生既读懂又读好。

　　3、书读百遍，其意自见。最后让学生自己在反复的品读中悟出寓意，品出学习文言文的秘诀，体会其美妙的韵律，达到读透的目的。

　　文章读到这时，实质上已经读透了，此时，教者在学生反复品读的基础上，让学生说出文章的寓意，并根据文章蕴含的道理设计了一个环节“文章读到这里，你肯定感受颇深，此时，你想说些什么？”让学生自由谈，只要说出道理即可。最后让学生自己体会学习古文的秘诀，那就是反复诵读，细细的品味，慢慢你就会发现它有着音乐般美妙的韵律，从中体会到学习文言文的快乐。

　　六、说板书

　　板书力求简洁明了，紧扣主题，揭示寓意。卖者自夸的两句话“矛（利）物无不陷也，盾（坚）物莫能陷也”，自然引出“自相矛盾”，这一主要意思。

说课稿篇5

　　在教材分析上

　　本活动主题是我们结合学校的实际情况，根据三年级学生的年龄特点，从学生的生活世界出发，从学生熟悉的文化生活和社会实践活动中选取他们关注的问题而生成的。中国的传统节日形式多样，内容丰富，是我们中华民族的悠久的历史文化的一个组成部分。在这个主题中，要让学生切身的感受到节日的氛围，给学生一个体验的空间。通过学生的感观体验，合作学习，自主探究等方式，提高学生的交际能力。

　　教学目标：

　　了解中国各种传统节日的风俗人情，了解不同地区人们的不同节日。学会一些简单的家务技能。培养学生在活动中乐于与人合作，加强学生的交际能力。激发学生对中国传统文化的热爱，培养学生热爱祖国的精神，陶冶学生的情操。

　　教学重点：学生在活动中合作意识的养成。

　　教学难点：自主探究式学习方法的掌握。

　　教法和学法的上：我以创设情景激发兴趣和探究讨论法为主，愉快教学为辅来教。学生运用情感体验，探究体验，创造体验，互助合作法来学。

　　教学过程

　　本课共分为三个环节：

　　第一创设情境激发学习兴趣的激情导入。

　　首先我出示课件请学生观看许多过节欢庆的场面，在那激动的`画面前，合着欢快的乐曲，学生的学习兴趣被激发出来。我就直接导入主题《中国人过中国节》接着提出“谈一谈你们都有过哪些过节的体验?”同学们的回答会很踊跃，因为他们对节日情有独钟。然后我会马上跟进下一个问题“那么中国的传统节日指的又是哪些？”随着这两个问题的提出也就进入本课的

　　第二个环节，围绕主题提出相关问题并进行筛选、整理出想研究的问题。

　　学生提出很多节日的名字，这当中会有一些不属于我国的传统节日的，有些学生可以马上更正的，如果学生没有发现教师应马上纠正。最后我们大致可来研究以下这些传统节日：元旦、清明节、端午节、中秋节、春节、元宵节、重阳节等。接下来我会提问“要想把一个节日了解清楚应该从哪几个方面入手呢？”这时学生提出的各种问题我会深入到学生中间帮助他们筛选、整合并及时板书：节日的来历、饮食、服饰、民俗、禁忌等方面。由于三年级学生刚刚接触综合实践活动课，我不会一下子放手让他们自主探究，那是不切合实际的效果也不会好。这样做既给了学生更多时间和空间，体现了学生的主体地位。也充分发挥教师的主导作用，使学生真正成为课堂的主人。

　　第三部分也是本课的高潮，互动教学，合作探究，制定研究计划并相互进行简单评价。根据建构主义的理论，学习不是知识的简单传递，而是学生主动建构的过程。这一环节我将利用生生、师生之间的互动评价，提高学生的合作意识的养成；强调小组合作学习的实效性。以强调本课教学重点。问题整合好了个小通过小组讨论合作的形式，选择最想研究的节日来研究并制定相应的活动方案。这时的讨论会是很激烈的，我也将参与其中。鼓励他们发表自己的意见，引导学生积极思考，主动与同伴交流，积极与他人合作。最后小组间相互评价，师生间互评。小组活动方案的汇报。我努力为学生创设轻松、自由、平等的氛围，培养学生的合作能力，人际交往能力以及实事求是的科学态度。每个小组上前汇报都要以一种诚恳的态度。对于给与肯定的同学要表示感谢，对于提出建议的要表示接受并改进，但也可以有不同看法提出并共同探讨，不一定所有观点都接受。总之这种评价应是双向的，这赛事交流。这也符合了小学综合实践活动学科的主旨：活动注重过程而不是结果，注重对活动探索兴趣的培养而不是活动的结论。

　　本课到这里也就要接近尾声了，最后我会对学生提出在研究时的注意事项如安全问题，礼貌问题等，并预祝他们研究成功。让他们带着希望和信心投入到活动之中去。

说课稿篇6

　　这篇看图学文以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。这篇课文是本册书看图学文的最后一课，是在学生具备了一定的观察能力和朗读能力基础上的强化训练，同时也是对以后学生听说读写能力的提高起到举足轻重的作用。从教材编排看，本篇课文语言生动趣味性强，是进行朗读训练的典型教材。同时课程标准也明确指出朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，尤其低年级更应该重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。

　　本课我分两课时完成，下面我重点阐述的是第一课时的.教学思想，根据教材的编排体系，学生的学习实际，我确定教学目标如下：

　　（1）认识8个生字，会写“变”字。

　　（2）正确流利有感情地朗读课文。能通过朗读感知小蝌蚪和青蛙的样子。教学重点是：识字写字，并有感情地朗读课文。

　　说教法学法：

　　阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。因此，我充分发挥了教材的示范作用，构建了 “导拨读训式”教学模式，坚持以读为基础，读演相结合的方法，侧重培养学生朗读的能力

说课稿篇7

　　一、说教材：

　　1、教材简析。

　　《兔宝宝做运动》是一个美术活动，新《纲要》提出幼儿美术教育的价值在于激发情趣、激活兴趣；培养幼儿的创新意识；赋于幼儿满足感和成就感。新《纲要》理念指导下的幼儿绘画教育强调精神创造的意义；强调艺术活动对幼儿心理发展的影响。应该是“自由地表达”、“创造性地表达”，而不是一味地模仿。所以我生成了幼儿既感兴趣，又能充分发挥想象、大胆表现的绘画活动——兔宝宝做运动，为他们提供丰富的感性材料、宽松的环境，尊重个体差异，丰富他们的审美经验，让幼儿去感受，去体验自由表达和创造带来的快乐。

　　2、说目标。

　　鉴于对该活动的认识，并结合小班幼儿的水平，我制订了以下几个教学目标。

　　1）在动动、看看、摆摆中了解兔子的各种动态，并尝试用不同的动态画兔子。

　　2）体验绘画活动的乐趣。

　　3、说重点、难点。

　　本活动的重难点是画兔子不同的动态。

　　二、说教法、学法。

　　本次活动我是以幼儿感兴趣的游戏情节——兔妈妈带兔宝宝来做运动导入，跟着兔妈妈一起做运动，这样的情节能够激起幼儿参与活动的积极性，在做运动的过程中初步感受各种动态。接着我让幼儿看自己做运动的样子，让幼儿在生动，活泼的情境中感知各种动作的特征，尝试用身体做动作，接下来我让幼儿自己操作摆动作，巩固各种不同动作的特征。从而由动动——看看——学学——摆摆——画画，达到“寓教于乐”的教学效果。这样，幼儿学习的积极性调动起来了，自然会用他全副的精神去做他要做的事情，整个过程充满轻松、愉悦的气氛。

　　三、说教学程序。

　　根据幼儿的学习特点和本次活动的目标要求，我设计了以下几个环节。

　　1、导入

　　通过游戏情景兔妈妈带兔宝宝来做运动，一二三四弯弯腰，伸伸腿等引起幼儿对活动的兴趣。给幼儿创造良好的环境氛围，让幼儿初步感知各种动态。

　　2、幼儿看动作并学一学

　　这一环节中我通过让幼儿看看自己做运动的样子，选了3个小朋友的动作让幼儿了解各种动作不同的特征，并学一学动作来加深幼儿对各种动态的理解。

　　3、幼儿操作摆动作

　　这个环节我通过让幼儿自己在小兔子上摆一摆各种动态，让幼儿通过教师的指导和自己动手操作学习的`技能来知道各种不同的动态，为后面画画做铺垫。

　　4、教师交流作品并范画

　　这个环节我通过交流幼儿的作品，让幼儿说一说，学一学你摆的是什么动作，教师进行示范画，特别弯腰的时候头和身体的变化，让幼儿掌握画画的技能，知道头弯过去了，耳朵就要画在旁边了。

　　5、幼儿绘画，并给予指导。

　　这一环节是操作的过程，在这里我利用激励性和提示性的语言给予幼儿提醒、指导，便于幼儿对目标的掌握。