黄山奇松说课稿

时间：2024-10-30 07:17:55 说课稿我要投稿

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苏教版黄山奇松说课稿

　　作为一位杰出的教职工，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的苏教版黄山奇松说课稿，希望对大家有所帮助。

苏教版黄山奇松说课稿

苏教版黄山奇松说课稿1

　　一、说教材

　　《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级上册第五组的第1篇课文。课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情和对大自然的热爱。文章的表达方式很有特色，它采用了比喻、拟人、等修辞手法，语言流畅，将黄山奇松的秀美描写得淋漓尽致，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。是一篇加强学生语言情感训练的美文。

　　说教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，读出黄山松的奇与美。

　　2.能利用工具书、联系上下文、借助插图等方法理解词语的意思，会用“屹立”和“郁郁苍苍”造句。

　　3．通过反复品读，在读中感悟文中新词的意思，理解课文内容；在读中受到情感的熏陶，培养审美的情趣，激发学生对黄山的热爱。注重积累运用，背诵课文第二自然段，学会介绍黄山美景。

　　4．引导学生领悟比喻、拟人的修辞手法，能仿照第三自然段“总—分—总”的写作方法写一个小片段。

　　说教学重、难点：

　　重点：在读中体会黄山奇松的美和奇，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的，通过感受黄山松的奇美，培养学生的审美情趣，激发学生黄山的热爱之情。

　　难点：帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来描写黄山奇松的。

　　说教学准备：

　　学生：课前安排学生搜集黄山图片，了解有关黄山的.资料。

　　完成预习单。

　　教师：多媒体课件

　　说教学时间：2课时

　　二、说教法和学法

　　1．说法：以读促讲法，媒体演示法，拓展迁移法。

　　2．学法：讨论法、朗读法和勾画圈点法

　　三、说教学过程

　　（一）激情导入，营造氛围

　　1．以“黄山四绝”的图片引入课文，配以优雅的乐曲。

　　2．在出示图片的同时，我提出导语：对于黄山，大家了解多少呢?“黄山四绝”是否有听说过?黄山四绝闻名于世，而人们对“奇松”却情有独钟，这是为什么呢?今天就让我们在作者的带领下一起来观赏这些奇特的松树吧!

　　这样设计将思维由黄山引到黄山四绝再到黄山奇松，能够激发学生的阅读兴趣与想象。

　　（二）精读感悟，重点突破

　　1.学习第一自然段，感受位置奇

　　2.品读第二自然段，感受形态奇

　　3.品读第三自然段，感受松之千姿、升化情感。

　　4．感悟文章的写法。

　　（三）回归整体——积累拓展，读写训练

　　通过观看黄山奇松的视频，利用多媒体让学生加深理解和体验，并让学生运用比喻、拟人的修辞手法，仿照第三自然段“总—分—总”的写作方法写一写家乡的美景。让学生在积累中共鸣，整合中深化。

苏教版黄山奇松说课稿2

　　一、说教材

　　《黄山奇松》是苏教版小学语文第九册第五单元中的一篇课文，课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对他们的赞叹之情。文章集景色美、语言美、情感美于一体，令人赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。

　　全文共三个自然段，每个自然段可自成一段。第一段讲人们对黄山奇松的情有独钟。第二自然段具体描绘了黄山三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。教学本课，要用两课时来完成，我现在说的'是第二课时的设计。

　　二、说教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

　　2、理解课文内容，体会黄山松奇美的特点，培养学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

　　教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”的特点来写黄山松的。

　　三、说教法

　　1、创设情境，入情入境

　　五年级的学生缺少对黄山的直接感知，这就对课文的感悟理解造成一定的难度。因此，上课时，我将出示一些图片，拉近学生与文本之间的距离，帮助学生理解课文的语言文字。

　　2、以读为本，读中悟情。围绕教学目标，以读为主线，注重引导。

　　3、延伸开放，拓展深化。品味迎客松这一部分时，让学生说欢迎词。教学第二自然段后让学生当导游。

　　四、说学法

　　自主探究，合作学习为主。学生在学习目标的引导下，通过教师提供的有关图片和感兴趣的问题进行自主探究，积极思考问题深入了解相关内容。通过师生间的交流、讨论，相互学习，培养学生的自主探究能力，合作学习能力，实践能力和创新意识。

　　五、说教学流程

　　第一步：新课导入

　　第二步：感悟黄山松的奇特

　　第三步：总结全文

　　六、说作业设计和板书

苏教版黄山奇松说课稿3

　　全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。

　　1、导入课文

　　以“黄山四绝”引入课文，课件出示，引起学生学习的兴趣。

　　2、“黄山四绝”闻名于世，而人们对“奇松”则情有独钟，今天我们就去一探究竟。根据“情有独钟”质疑：黄山奇在哪儿？

　　3、精读课文。主要采用抓住重点段，也就是课文第2段引导学生自读感悟松之奇。黄山松奇在哪儿呢？请同学们自由读课文第2节。读后请同学们交流对自己喜欢的一棵松树的感悟。这儿我主要介绍如何引导学生感悟迎客松之奇从而突破。

　　然后先出示语句，再读体会。

　　4、品读语句，感受松之奇。引导学生交流，着重引导学生体会到以下几点

　　交流：一奇在姿态

　　姿态优美遒劲（理解）：笔直有力，粗壮雄健，有气势

　　二奇在生命力强

　　迎客松已经在高高的'悬崖上生长了800年，“饱经风霜”这个词到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛磨难呢？请同学们结合课前搜集的资料想象一下:

　　风撼不动它，雪压不断它，它仍然那么根深叶茂，四季常青，郁郁苍苍，充满生机。更难得的是它还那么潇洒、挺秀，真是一棵奇树！

　　三奇热情好客

　　在品味“迎客松”这一部分时，让学生说欢迎词，（学生热情交流欢迎词，并加上动作）。

　　综上所述，我在整堂课的教学设计中利用网络，让学生在网络这一特殊的环境中进行研究性学习，激发学生的潜能和自主性，让他们在主动、互动、创造性的语文实践中培养学生收集、整理、交流信息的能力。

　　本篇课文围绕教学目标，以“读”为主线，注重引导。但在这节课中，我还是忽略了很多细节，教学中资料准备的不够多，孩子们缺乏情深体验，感受不够深刻，导致孩子们的配合也不够高，因而老师讲述多了点。

苏教版黄山奇松说课稿4

　　一、说教材

　　《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级上册第五组的第1篇课文。课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情和对大自然的热爱。文章的表达方式很有特色，它采用了比喻、拟人、排比等修辞手法，语言流畅，将黄山奇松的秀美描写得淋漓尽致，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。是一篇加强学生语言情感训练的美文。

　　(新课标中对五六年级学段的阅读要求是：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;默读有一定速度;能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义;体会作者思想情感，初步领悟文章基本表达方法;敢于提出自己看法。)

　　五年级的学生已经具备较强的独立识字能力和初步的感受、理解、欣赏和评价语言的能力，(这为本课的教学奠定了良好的学习基础。)但受年龄限制，阅历浅、实践少，认知水平和能力仍有限，对黄山松树的姿态缺乏感性认识。

　　结合本文特点和5年级学生的年龄特点、认知基础，依据新课标对本学段的要求，我将本课的教学目标确定为：

　　1.正确读写本课要求掌握的生字，理解新词语的意思。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。整体理解课文内容，感受黄山名松的“奇美”。

　　3.引导学生领悟比喻、拟人、排比等修辞手法。

　　4.培养审美情趣，激发对祖国大好河山的热爱之情。

　　其中，教学重点是：整体理解课文内容，感受黄山名松的“奇美”。

　　难点是：引导学生领悟比喻、拟人、排比等修辞手法。

　　二、说教法和学法

　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用的教法是话题设置法、指导阅读法，媒体演示法，拓展迁移法。在使用多媒体手段辅助教学的同时，充分发挥教师的主导作用。

　　学法上，我(贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，)倡导“自主、合作、探究”的.学习方式，具体的学法是发现法、讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。