动物的运动说课稿

时间：2024-10-24 07:07:37 说课稿我要投稿

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动物的运动说课稿

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编收集整理的动物的运动说课稿，希望对大家有所帮助。

动物的运动说课稿

动物的运动说课稿1

　　一、说教材

　　本课是人教版初中生物八年级上册第五单元第二章《动物的运动和行为》的第一节。本单元主要讲述动物在生物圈中的作用，以及动物与人类的关系。而动物的作用和人类的关系与动物本身具有运动和行为的能力是分不开的，所以本节内容是这一单元学习的基础，因此本节课在教材中有不可忽视的重要作用。学生通过学习运动系统组成的知识，揭示动物运动的本质，巩固和理解动物适应生存环境的重要意义。因此，通过本节知识的学习，可以达到进一步培养学生关爱生命，追求健康生活方式的目的。

　　二、说学情

　　八年级学生对动物生理学方面的基础知识已经有了初步的了解，在日常生活中对动物的运动方式有许多感性认识，对肌肉、骨骼和关节等结构也有一定的了解，但对动物完成运动的各结构的协调配合及完成运动过程中各系统的协调配合认识不深。同时，这个时期的学生正是身体发育的旺盛阶段，也是思维较活跃的时期，探索知识的积极性很高，学习和运用知识的欲望也很强，教师可以充分利用学生的这一心理生理特点，培养学生良好的学习习惯和严谨的科学态度，从而形成正确的生物科学素养。

　　三、说教学目标

　　1.描述动物运动的结构基础;概述运动对动物生存的意义。

　　2.通过解剖及观察活动，提升观察分析、动手操作能力

　　3.认识生物体结构与功能相统一的观点。

　　四、说教学重难点

　　根据课程标准对知识目标的要求，运动系统的组成，运动系统的组成及骨、关节和肌肉的协调配合列为本节重点内容。但对骨、关节和肌肉的协调配合比较难理解，因此是本节的难点。

　　五、说教法学法

　　运用直观教学法，利用多媒体课件、模型、图片等进行直观演示，创设情境，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，促进对知识的掌握。用小组讨论法，组织学生进行小组讨论，培养学生团结协作的团队精神。

　　六、说教学过程

　　1.导入新课

　　创设情境导入，展示：各种动物运动的图片。设置疑问：“动物”从名称上体现了人们对它的最初的认识——能“动”。但动物的运动时如何实现的呢?播放视频：蛇追兔子。并提问：运动是通过身体的哪个系统实现的?通过情境感受，激发学生的学习兴趣。由此导入新知识的学习。

　　2.新课展开

　　本环节包含两个知识点的讲解：运动系统的组成、骨、关节和肌肉的协调配合。

　　(1)运动系统的组成

　　教师分别展示家兔的骨骼图片和标本、关节的组成图片、鸡翅的实物，提出如下问题：

　　家兔的前肢和后肢，它们分别是由哪些骨组成的?关节的组成?肌肉是怎样附着在骨上的?

　　通过家兔的观察引导学生大致了解哺乳动物骨骼的组成。通过关节图片的观察，请学生用双手模拟关节的结构，亲自感知关节在运动中的作用，进一步掌握关节的组成。紧接着让学生动手解剖鸡翅，依次拉动每一组肌肉，引导学生回答观察到了什么?

　　再用解剖刀除去肌肉，引导学生观察骨与骨之间的.联系，理解关节与骨之间的联系。

　　最后，在活动的基础上，总结运动系统的组成。

　　接着引导学生完成屈肘、伸肘动作，感受运动的形成。通过观察与思考、环环相扣的问题引和动作的感受，让学生理解运动系统的组成。

　　(2)骨、关节和肌肉的协调配合

　　首先，请学生做屈肘、伸肘运动，边做边思考：这一运动的完成需要哪些结构的配合?

　　其次，利用模型或教具，教师解释屈肘和伸肘运动中，骨、肱二头肌和肱三头肌之间的关系。

　　然后，利用已学过的反射弧知识，提出问题：

　　(1)反射弧都包括哪些部分?

　　(2)结合反射弧的知识，想一想运动是如何产生的?

　　(3)动物只靠运动系统和神经系统就能完成运动吗?如果不是，还有哪些系统的参与呢?

　　通过问题的引导使学生将新旧知识联系起来，使学生明确运动不仅只靠运动系统完成，还需要神经系统、消化系统、呼吸系统等的协调配合。

　　最后，结合本节所学，思考问题：动物的运动对动物有哪些意义?

　　通过小组讨论，教师补充总结，掌握运动的形成原理以及运动对动物的意义。在本环节，通过实际感受运动和图片视频观察吸引学生兴趣，引导学生思考问题，更加生动形象的理解运动的产生过程，以降低理解的难度。

　　接下来让同学一边做伸肘屈肘动作，一边描述动作形成的原因，巩固本课所学知识，同时培养知识综合运用的能力。

　　3.小结作业

　　师生共同总结本节课主要内容，并安排课后任务：课下尝试用硬纸板、松紧带和工字钉制作演示肌肉牵动骨运动的模型。

　　本阶段可以在梳理本节内容的同时提高学生的归纳总结能力，并且将问题延伸扩展，真正让学生发散思维，考察学生对知识的理解和运用能力，通过动手实践，拉近知识与现实生活的联系。

动物的运动说课稿2

　　1．说教材

　　“自由落体运动”是高中物理“物体运动”一章的内容，教材的

　　目的显然是把它作为匀变速直线运动的特例来处理。由于学生对重的物体下落得快、轻的物体下落得慢的印象很深，因此本节教材的重点和难点，在于不同物体下落的快慢是一样的以及不同物体在同一位置的重力加速度都是g。教材的思想体系是：

　　(1)通过毛线管（牛顿管）实验，证明在无阻力情况下物体下

　　落快慢相同，并观察其轨迹是直线。

　　(2)利用教材的闪光照片和数据表以及匀变速直线运动的研

　　究方法，确定自由落体运动是匀变速的。

　　(3)揭示重力加速度的概念，给出常用值。

　　(4)归纳出其运动性质和运动规律，并能运用。

　　因此，教材的主体思想是，经过实验及分析，学习自由落体运

　　动、重力加速度的概念以及自由落体运动的规律，以达到培养学生研究物理问题的方法和思维能力的目的。

　　2．说教学目标

　　根据教学大纲、教材内容和学生的认知特征，拟确定如下的教学

　　目标

　　（1）知识目标：通过实验观察、定义并理解自由落体运动的概

　　念和做自由落体运动的条件，并能用ΔS=aT2和教材的闪光照片及数据表，确定出自由落体运动是匀变速直线运动。引出重力加速度的概念，并能导出公式vt=gt和h=gt2/2。

　　（2）实验目标：通过观察空气中的金属片、纸片、羽毛下落运

　　动和毛线管内“真空”中的金属片、纸片、羽毛下落运动，比较得出常见的轻、重物体下落快慢不同是空气阻力所致。

　　通过分析小球自由下落的闪光实验，学会物理实验数据处理与分析的方法。

　　（3）能力目标：培养学生观察能力和分析、处理实验数据的能力，使之会验证匀变速直线运动；通过分析、归纳出自由落体运动的速度、位移公式，培养分析、推理、综合的能力。

　　（3）德育和情感目标：通过教学，巩固学生对匀变速直线运动的认识，培养学生实事求是的科学态度。

　　3．说教学方法

　　（1）实验观察为了使学生更好的理解自由落体运动的概

　　念，让学生观察金属片、纸片、羽毛在空气中的下落以及在毛线管内的“真空”中下落的现象，分析出在“真空”中物体下落快慢相同。

　　（2）实验研究为使学生判断出自由落体运动的性质，启发

　　学生利用闪光照片以及数据表的实验数据，证明自由落体运动是匀变速直线运动。并利用匀变速直线运动的规律，启发学生推导出vt=gt和h=gt2/2的公式。

　　（3）讲练结合式在自由落体运动的规律应用上，让学生具

　　体问题具体分析，不要死套公式，随时发现学生的错误，并引导分析错误原因，把教师的主导作用与学生的主体作用结合起来，巩固强化有关知识。

　　4．说学法指导

　　“授之以鱼不如授之以渔”，“教是为了不教”。现代教育更重视

　　在教学过程中对学生的学法指导。在本节的教学法中，要注意引导学生通过观察、分析、综合，自己得出结论，在其中渗透物理学的分析问题和解决问题的方法，使学生受到学习方法的训练。

　　5．说教学程序

　　(1)复习提问：

　　①匀变速直线运动的特点是什么？

　　速度、位移公式是怎样表示的？

　　板书：a恒定；vt=v0+at和s=v0t+at2/2。

　　②怎样验证一个直线运动是一个匀变速直线运动？

　　③板书：ΔS=aT2

　　(2)新课导入：

　　提问：不同物体的下落运动，情况是否相同呢？

　　（即重的物体下落快还是轻的物体下落快？）

　　演示1：纸片和金属球下落

　　学生：金属球先着地，纸片后着地。重的物体下落快。

　　（自由落体运动）说课,标签：物理说课模板,高中物理说课模板,

　　提问：有没有轻的物体下落快的现象？

　　演示2：纸团和棉花下落

　　学生：纸团先着地，棉花后着地。轻的物体下落快。

　　总结：有时重的物体下落快，有时轻的物体下落快。

　　怎样从道理上论证重的物体比轻的`物体下落快是不对的？

　　阅读教材P89伽利略的推理。

　　提问：为什么有时重的物体下落快，有时轻的物体下落快？

　　演示3：纸团和金属片下落。

　　学生：纸团和金属片几乎同时着地。

　　物体越重，下落得越快是不对的。

　　提问：为何会出现这种现象呢?

　　引导：空气阻力的作用使问题变得复杂!

　　提问：我们应该怎样研究物体的下落运动？

　　引导：研究问题要从简单→复杂，因此先研究没有空气阻力时物体的下落情况（理想化模型）

　　演示4：在没有空气的空间里物体的下落

　　软木塞、金属片、羽毛几乎同时着地。

　　学生：在没有空气的空间里，物体下落的快慢相同。

　　板书：自由落体运动：物体只在重力作用下，从静止开始下落的运动叫做自由落体运动。

　　结论1：不同物体的自由落体运动，它们的运动情况是相同的。

　　提问：自由落体运动是一种什么样的运动？

　　匀速直线运动?匀加速直线运动?

　　学生：直线运动、初速度为零、变速。

　　提问：是不是匀变速直线运动？怎么证明？

　　根据：ΔS=aT2

　　对闪光照片及数据表进行分析，使学生懂得如何处理实验数据。

　　结论2：自由落体运动是初速度为零的匀变速直线运动。

　　结论3：在同一地点，一切物体在自由落体运动中的加速度都相同。这个加速度叫做自由落体加速度，也叫重力加速度，通常用g来表示。

　　通常：g=9.8m/s2或10m/s2，方向：竖直向下。

　　(3)推导

　　学生根据匀变速运动的速度公式、位移公式推导出自由落体的公式，提问学生回答。

　　vt=gth=gt2/2vt2=2gh。

　　(4)巩固练习

　　小结本节内容，布置作业P90练习（1）（2）（3）

动物的运动说课稿3

　　一、说教材

　　（一）教材分析

　　教材在前面虽然已经对动物的运动方式进行了介绍，但未涉及运动的结构基础知识，教师应帮助学生在学习过程中理解其结构和功能的统一性，以便学生对动物运动的本质有更深入的理解，为下一节《先天性行为和学习行为》打下基础。本节利用一课时间主要讲述了两个问题，“运动系统的组成”和“骨、关节和骨骼肌的协调作用”。

　　（二）教学目标

　　1、知识与技能

　　①理解动物的运动依赖于一定的结构。

　　②了解运动对动物生存的意义。

　　2、过程与方法

　　①通过录像、视频、图片、模型的演示，关节的解剖，培养学生动手解剖、观察、分析和解决问题的能力。

　　②通过亲身实践，体验运动产生的生理基础，探究动物的结构和功能的统一性。

　　3、情感态度与价值观

　　①通过对运动系统的结构与功能的统一性分析，培养学生树立辩证唯物主义世界观。

　　②理解动物通过运动来更好地适应复杂的环境，从而关注人与自然的和谐发展，树立严谨的生活态度和良好的社会责任感。

　　（三）教学重点

　　1、使学生认识动物的运动依赖一定结构，认同结构与功能相统一的思想观点。

　　2、使学生阐明运动系统与其他各系统的联系。

　　3、使学生列举出运动对动物生存的意义。

　　（四）教学难点

　　1、使学生认识动物的运动依赖一定结构，认同结构与功能相统一的思想观点。

　　2、运动系统与其他各系统的联系。

　　二、说教法

　　图片导入法，观察法，课件演示法等。

　　三、说学法

　　观察法，思考法，讨论法，归纳总结法。

　　四、教学过程

　　一、复习提问：动物的运动方式有哪些？动物为什么能运动？（教师稍作引导）

　　二、导入新课：多媒体课件提供一组动物捕食、迁徙、求偶的视频。

　　提问：动物们在做什么？它们为什么要这样做？（为了生存和繁殖）根据什么来判断动物在取食？（如：虎奔跑，虎咬住鹿的颈部）所有动物的取食方式都一样吗？（不一样）简述动物捕食的过程。（动物捕食时需要观察、奔跑和扑咬等）

　　小结：同捕食有关的运动是动物的捕食行为，同理动物也有繁殖行为等，所以运动是行为的具体表现。

　　三、运动系统的组成：学生讨论得出：运动需要骨、骨连接（关节）和骨骼肌共同完成。

　　1、骨的外形和作用取猪的胫骨和脊椎骨各一根，让学生观察骨的外形。多媒体课件

　　提供常见杠杆作用的动画，让学生分析骨在运动中的作用。

　　2、关节的结构和功能：①多媒体课件提供关节运动的动画，师生共同分析关节的结构和功能，了解关节脱臼的原因和后果。②演示一根木条不能弯曲，两根木条连接后可以弯曲，连接处相当于关节，说明关节就是一种骨连接，是运动杠杆的支点。

　　3、骼肌的结构和功能：①多媒体课件展示骨骼肌的结构，观察肌腱绕过关节连在不同骨上的特征。②多媒体课件提供骨骼肌受刺激收缩的视频，说明骨骼肌有受刺激产生收缩的特性。③用木棍和细绳演示，说明骨骼肌附于不同骨的特点。④用玩具汽车和细绳演示，说明骨骼肌只能牵拉骨而不能推开骨，并且与骨相连的肌肉总是出两组肌肉相互配合活动的特点。

　　四、骨、关节和骨骼肌的关系：课件动画演示伸、屈肘运动，然后引导学生做伸、屈肘运动，感觉运动时骨、关节和骨骼肌的变化，最后用自制模型演示运动时骨骼肌（用弹簧代替）的变化。学生制作模型，观察模型运动时皮筋的变化情况。

　　小结：骨骼肌受神经传来的刺激时，就会牵引骨绕关节活动，于是躯体产生运动。

　　五、看人体骨骼图：多媒体给出人体骨骼图，学生观察人体的上肢骨和下肢骨，认识与运动有关的重要关节的位置。

　　六、运动同身体各系统的关系：学生分组讨论在体育课上运动时，自己身体的各种生理特征变化。理解运动还需要消化系统、呼吸系统、循环系统和神经系统等的配合才能完成。

　　七、巩固练习，学以致用

　　1、小试身手：面向全体，设计基础性题目，落实所学知识点。

　　2、挑战自我：设计有梯度题目，让学生学会思考，培养学生的学以致用的能力。通过砸金蛋游戏的方式，激发学生兴趣，调动全体学生的积极性，富有挑战性，能促进学生能力的发展。

　　3、实践探究：

　　在做引体向上、俯卧撑、跑步、立定跳远、仰卧起坐时，你身体的哪些部位的'骨骼肌发生了收缩？试一试，并与同学交流一下。青春期同学们的运动系统进入了迅速发展的阶段，怎样才能使自己的骨更强壮、关节更灵活，肌肉更发达健美呢？让学生感知体育锻炼的重要性。

　　总结：通过本节课的学习，认识了动物的运动依赖一定的身体结构，还需要身体其它系统的配合。运动对动物适应复杂多变的环境有重大意义。

　　五、教学反思

　　1、视频材料的运用，加强了教学的直观性，扩大学生的视野，调动学生的学习兴趣。

　　2、探究中注重学生的感受和体验，在感受和体验中获得感悟。

　　3、学生在体验中感情得到了升华。学生发自内心地热爱动物，保护动物。

　　4、学生通过讨论，互助等方式顺利的完成本节课的学习目标。

　　5、培养学生形成探究问题的意识，注重学生的创新能力、实践能力。

　　不足之处：一些问题给予学生思考的时间少了一些。对本节内容的应用练习应多点。

动物的运动说课稿4

尊敬的各位老师：

　　大家好!今天我说课的内容是人教版生物学八年级上册第五单元第二章第一节《动物的运动》。我将从教材分析、教法、学法、教学过程和板书设计五个方面对本节课进行分析：

　　一、说教材

　　教材在七年级下册对人体部分进行讲述时并未介绍运动系统的结构组成，且在本单元第一章已在动物的运动方式中鸟类飞行时粗略提到了骨骼和肌肉，但未对运动的结构知识具体系统的学习。因此本节首先以人体为例介绍运动的结构基础，涉及肌肉和关节的结构特点及结构和功能的统一性，既不与前面所学习的内容重复，又便于学生接受。使学生能更好理解动物运动的本质，为下一节《先天性行为和学习行为》打下基础。

　　八年级学生经过七年级一年生物的学习，已经具备了生物学方面的基础知识，对动物的生理特征相关知识有了进一步了解。八年级是学生思维活跃，好奇心强，学习、探索、运用知识的的欲望高。因此，教师应因势利导，创设一些情景和平台，引导学生进行分层次的探究，让学生掌握自主探究解决问题的能力，从而掌握新知识。

　　鉴于以上教材内容及学生的实际情况，根据《课程标准》的要求，制定以下教学目标：

　　1、知识目标：动物运动系统的组成;关节的结构、骨骼的组成和肌肉的特性;骨、关节、肌肉的协调统一;动物运动的意义。

　　2、能力目标：通过观察分析动物的运动，培养学生观察和分析能力;懂得如何保护自己的运动器官。

　　3、情感价值目标：从运动对动物生存的意义出发，引导学生形成积极参加体育锻炼的观点和养成体育锻炼的习惯;树立结构和功能的统一性的辨证唯物主义观点。

　　教学重点：运动系统的组成及动作的产生过程。

　　教学难点：结构与功能的统一性。

　　突出重点、突破难点：

　　学生做屈肘、伸肘的动作，感受参与运动的骨骼和肌肉的变化，根据已学知识得出运动系统的组成。通过家兔骨骼标本得出骨骼的组成。通过剖开的家兔关节介绍关节的结构。结合人体肌肉与挂图介绍肌肉的组成。通过粉笔模拟关节、手指模拟肌肉，结合图片说明肌肉的附着位置。通过自制肌肉牵动骨运动的模型演示运动的产生。通过用绳子推拉小车说明肌肉总是由两组肌肉相互配合活动的。通过强壮同学的肌肉秀直观说明屈肘、伸肘、提重物、举重物及胳膊自然下垂时肱二头肌和肱三头肌的舒缩情况。通过动画演示让学生直观感受屈肘伸肘时肱二头肌和肱三头肌的舒缩情况。通过请一位同学在教室内跑圈并说出跑圈后的感觉，现身说法动物运动需要各系统的协调配合。通过回忆本节课开始时放的视频体会动物运动的意义。

　　教具：视频、动画、挂图、家兔骨骼标本、剖开的家兔关节、自制肌肉牵动骨运动的模型、小车、细绳。

　　二、说教法

　　施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。引导转化作用就是教师的主导作用。在目标导学的教学模式基础上，我将采用演示法、谈话法、讨论法、类比法、推理法、启发引导式教学法、活动参与法及多媒体教学法等多种教学手段，把课堂真正还给学生，增强学生课堂的主人翁意识，激发学生的学习兴趣。

　　三、说学法

　　依据“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探索性学习”的新课改理念，充分体现学生在课堂上的主体作用，在教师的引导下，学生采用自主学习法、合作探究法、观察分析法、归纳总结法等。

　　四、说教学过程

　　(一)课堂导入

　　由一组动物捕食、迁徒、求偶、避敌的视频引入动物的运动。提问：视频中有哪些动物?它们在进行怎样的活动?

　　学生带着问题观看视频，回答后得出动物运动的概念。

　　(意图：创设情境，吸引学生的注意力，引起他们的学习兴趣。并提高学生从视频影像中提取信息的能力。)

　　(二)探究新知

　　1、运动系统的组成

　　(1)运动系统的组成

　　请学生做屈肘、伸肘的动作。提问：这些动作是靠哪些结构完成的?并引导学生说出运动系统的组成。

　　学生做屈肘、伸肘的动作，感受参与运动的骨骼和肌肉的变化，根据已学知识讨论得出运动系统的组成。

　　(意图：培养学生自主探究和学习能力。)

　　(2)骨骼的组成

　　展示家兔骨骼标本得出骨骼的组成。

　　学生观察标本，认同骨骼由骨和关节组成。

　　(意图：培养学生观察分析能力。)

　　(3)关节结构

　　①结合剖开的家兔关节介绍关节的结构。②启发引导：如果没有关节软骨，人从高处跳下，膝关节的关节头和关节窝会怎样?引出关节软骨的缓冲作用。③引导学生注意观察关节软骨光滑的表面，引出使关节具有灵活特点的原因之一。④由左手掌及右拳的配合演示关节窝与关节头，请学生观察比较是关节头紧紧卡在关节窝里活动比较灵活还是关节头离关节窝有一段距离活动比较灵活，从而引出关节腔的概念。⑤类比机械润滑油引出关节滑液的概念及使关节具有灵活特点的原因之二。⑥启发引导：兔子奔跑跳跃地那么快，关节头会不会经常从关节窝中脱出呢?引出关节囊、韧带的概念及使关节具有牢固特点的原因，并介绍关节滑液由关节囊分泌。⑦介绍脱臼概念及安全急救、防范措施。⑧请学生总结关节具有的特点及其相关结构部位。⑨请学生填写关节结构图。

　　学生由真实的关节、形象的手势演示、启发式提问及类比等掌握关节的结构及特点，并学会安全急救及预防措施。

　　(意图：每介绍一个结构名称前都会以一种启发的.方式使学生积极思考，这样学生接受新名词会自然不突兀、不枯燥，同时也使学生能够认同结构和功能的统一性这一辨证唯物主义观点，并懂得如何保护自己的运动器官。)

　　(4)肌肉组成及分布

　　①提问：只有骨和关节，动物能动起来吗?引出肌肉的作用。②通过肌肉与骨和关节的关系图认识肌肉。③请学生跟随教师一起认识自己的肱二头肌和肱三头肌。④通过肌肉与骨和关节的关系图认识肌肉的组成。⑤取两根粉笔连在一起，左手扶持，右手拇指与食指做肌肉，或只附在一根粉笔上收缩或按住两根粉笔两端收缩，请学生观察判断肌肉的哪种附着位置可以牵拉关节运动。

　　学生由引导得出肌肉的作用，并认识肌肉的组成及附着位置。

　　(意图：通过粉笔与手指的模拟演示，形象说明肌肉只有附着在两块骨上，跨过一个关节，才能控制这个关节活动。)

　　2、骨、关节和肌肉的协调配合

　　(1)通过肌肉牵动骨运动的模型演示运动的产生，讲解：肌肉，主要是骨骼肌，有受刺激而收缩的特性。当骨骼肌受神经传过来的刺激收缩时，就会牵动骨绕关节活动，于是身体就会产生运动。并通过屈肘，真实演示动作的产生过程。

　　学生依据模型的直观演示及教师的讲解，由具体认识上升到抽象认识。

　　(意图：通过具体的模型演示将抽象概念具体化，便于学生接受、理解和识记。)

　　(2)将骨骼肌比喻为绳子，通过用绳子推拉小车说明骨骼肌只能牵拉而不能推开物体，引出与骨相连的肌肉总是由两组肌肉相互配合活动的。

　　学生通过比喻真正理解肌肉的特性，认同肌肉总是由两组肌肉相互配合才能活动的观点。

　　(意图：贴近生活的比喻使学生便于理解抽象概念，培养学生知识迁移的能力。)

　　(3)请一名强壮的同学分别做屈肘、伸肘、提重物、举重物及胳膊自然下垂动作，请学生观察肱二头肌和肱三头肌的舒缩情况。通过动画演示让学生直观感受屈肘伸肘时肱二头肌和肱三头肌的舒缩情况。得出结论并填表。

　　学生观察同学做不同动作时肱二头肌及肱三头肌的舒缩情况，真切体会不同动作肌肉的舒缩情况不同。

　　(意图：通过学生的参与，引起学生的关注，并能培养学生观察对比和解决问题的能力。)

　　3、各系统协调配合实现动物的运动

　　请一位同学在教室内跑圈并采访其跑圈后的感觉，现身说法动物运动需要各系统的协调配合。

　　学生观察并聆听参与同学的跑步感受，得出运动需要各系统的协调配合的结论。

　　(意图：通过学生参与，激起学生的学习兴趣，培养学生自主总结的能力。)

　　4、引导学生回忆本节课开始时放的视频，体会动物运动的意义，并鼓励学生积极参加体育锻炼，强身健身。

　　学生回忆并说出动物运动能力的强弱对动物生存的意义。

　　(意图：训炼学生的记忆能力，培养学生自主探究、合作探究的能力。从运动对动物生存的意义出发，引导学生形成积极参加体育锻炼的观点和养成体育锻炼的习惯。)

　　(三)梳理巩固

　　按照板书思路，通过提问学生的形式，由学生进行知识总结。

　　学生自主总结巩固当堂知识。

　　(意图：引导学生自主梳理思路，巩固和记忆知识点，培养学生归纳总结的能力。)

　　(四)达标反馈

　　课后练习题2、3、4题及新课堂，基础题和提高题的设置，体现分层次教学。

　　时间分配：

　　课堂导入：3分钟

　　探究新知：32分钟

　　梳理巩固：3分钟

　　达标反馈：7分钟

　　五、说板书设计：

　　本节课我采用提纲式板书形式，这样提纲挈领、层次分明，很好地说明本节课的教学内容。

　　第一节动物的运动

　　1、运动系统的组成

　　骨骼

　　骨

　　外各覆有关节软骨

　　关节面

　　关节头

　　运动系统

　　肌肉

　　关节

　　关节腔，内有滑液

　　关节窝

　　关节囊，内有韧带

　　肌腱(两端)

　　肌腹(中间)

　　分布：跨过一个关节

　　2、骨、关节和肌肉的协调配合

　　神经

　　肌肉

　　骨(绕关节运动)

　　收缩

　　刺激

　　牵动

　　屈肘伸肘提重物举重物胳膊自然下垂肱二头肌收缩舒张收缩收缩舒张肱三头肌舒张收缩收缩收缩舒张

　　3、各系统协调配合实现动物运动

　　4、动物运动的意义

动物的运动说课稿5

　　一，教学内容：

　　人民教育出版社《生物学》八年级上册第五单元第二章第一节。

　　二，学生情况分析：

　　学生经过一年多的时间学习生物知识，大部分学生已掌握了一定的学习技巧。学生也从开学初的状态进入了学习中段的状态。学生的学习兴趣和热诚的保持是这一阶段教师的一个很重要的任务。同时，教师也应因势利导，创设一些情景和平台，引导学生进行分层次的探究，让学生掌握自主探究解决问题的能力，从而掌握新知识。

　　三，教学内容分析：

　　教材在前面虽然已经对动物的运动方式进行了介绍，但未涉及运动的结构基础知识，教师应帮助学生在学习过程中理解其结构和功能的统一性，以便学生对动物运动的本质有更深入的理解，为下一节《先天性行为和学习行为》打下基础。

　　四，教学目标：

　　知识目标：通过学习，使学生能认同运动依赖一定的结构的观点，理解运动对动物生存的重大意义，从而真正理解运动和行为的关系，为今后学习动物的行为打下基础。

　　能力目标：使学生与人沟通，相互合作的信心和能力有所提高。

　　情感目标：使学生能关注人和自然的和谐发展，树立严谨的生活态度，建立良好的社会责任意识。

　　五，教学重难点：

　　重点：运动系统的组成及相互关系，运动需要身体各系统的配合才能完成，运动对动物的生存有重大意义。

　　难点：运动是结构和功能的统一，运动是动物行为的具体表现。

　　六，说学法，教法：

　　说学法：学生自主探究式（完全让学生自己完成）如下工作：

　　a）学生观察画面和图片

　　b）分小组讨论

　　c）自己动手实践，学生制作模拟实验

　　说教法：体现"活动课"的特点（把课堂真正还给学生，增强学生对本节课主人翁的责任感，游发学生的学习兴趣）

　　以老师为主导，学生为主体

　　七，学具准备：

　　a）教具：多媒体课件，猪的胫骨和脊椎骨各一根，自制模型，条形木棍（一头钻洞），小铁钉1个，玩具汽车，细绳。

　　b）学具：20cm×2cm纸板（或木板）2块，皮筋2根，小铁钉1个。

　　八，学效果预测：

　　通过有趣的问题引起学生学习本节内容的兴趣。组织学生进行"观察与思考"，如观察骨骼标本，模型或挂图等。使学生更好地认识运动系统的组成，各自的作用及相互关系。通过分组讨论分组和制作关节的模型培养学生的动手能力，表达能力和团队合作精神。

　　九，教学过程：

　　Ⅰ，复习提问：运动的运动方式有哪些动物为什么能运动（教师稍作引导）。

　　Ⅱ，导入新课：多媒体课件提供一组动物捕食，迁徒，求偶的视频。

　　提问：动物们在做什么它们为什么要这样做（为了生存和繁殖）根据什么来判断动物在取食（如：虎奔跑，虎咬住鹿的颈部）所有动物的取食方式教一样吗（不一样）简述动物捕食的过程。（动物捕食时需要观察，奔跑和扑咬等）

　　小结：同捕食有关的运动是动物的捕食行为，同理动物也有繁殖行为等，所以运动是行为的具体表现。

　　Ⅲ，运动系统的组成：学生讨论得出：运动需要骨，骨连接（关节）和骨骼肌共同完成。

　　1，骨的外形和作用取猪的胫骨和脊椎骨各一根，让学生观察骨的外形。多媒体课件提供常见杠杆作用的动画，让学生分析骨在运动中的作用。

　　2，关节的结构和功能：①多媒体课件提供关节运动的动画，师生共同分析关节的结构和功能，了解关节脱臼的`原因和后果。②演示一根木条不能弯曲，两根木条连接后可以弯曲，连接处相当于关节，说明关节就是一种骨连接，是运动杠杆的支点。

　　3，骼肌的结构和功能：①多媒体课件淙骨骼肌的结构，观察肌腱绕过关节连在不同骨上的特征。②多媒体课件提供骨骼肌受刺激收缩的视频，说明骨骼肌有受刺激产生收缩的特性。③用木棍和细绳演示，说明骨骼肌附于不同骨的特点。④用玩具汽车和细绳演示，说明骨骼肌只能牵拉骨而不能推开骨，并且与骨相连的肌肉总是出两组肌肉相互配合活动的特点。

　　Ⅳ，骨，关节和骨骼肌的关系：课件动画演示伸，屈肘运动，然后引导学生做伸，屈肘运动，感觉运动时骨，关节和骨骼肌的变化，最后用自制模型演示运动时骨骼肌（用弹簧代替）的变化。学生制作模型，观察模型运动时皮筋的变化情况。

　　小结：骨骼肌受神经传来的刺激时，就会牵引骨绕关节活动，于是躯体产生运动。

　　Ⅴ，看人体骨骼图：多媒体给出人体骨骼图，学生观察人体的上肢骨和下肢骨，认识与运动有关的重要关节的位置。

　　Ⅵ，运动同身体各系统的关系：学生分组讨论在体育课上运动时，自己身体的各种生理特征变化。理解运动还需要消化系统，呼吸系统，循环系统和神经系统等的配合才能完成。

　　Ⅶ，巩固理解讨论回答：①为什么人在运动中，如果肌肉拉伤或骨折后就不能运动 ②通过学习，你知道在劳动和体育锻炼中应当注意什么问题

　　小结：运动需要运动系统来完成，同时也需要身体各系统的配合。人微言轻生活在集体和社会中的个人，我们应当臬承担起对集体和社会的责任和义务。

　　总结：通过本节课的学习，认识了动物的运动依赖一定的身体结构，还需要身体其它系统的配合。运动对动物适应复杂多变的环境有重大意义。

　　十，教学反思：

　　在教学中常遇到这样的一个问题：到底知识重要还是科学探究技能重要呢其实，如按古代中国的"中庸之道"所说，各有所长。按现在流行的说法就是"双赢"才是最好。

　　这节课总体上应能体现出教师从知识的传授者的角色慢慢地转换成引导者，引导学生学习各种知识的同时又要增进技能，能面向学生个性的发展。体现了引导学生向前发展，从接受知识发展到构建知识和技能方面。

　　教学中常遇到的难点：或概念抽象，过程繁复，这节课就一个代表。我们应使抽象的变为具体，形象，使繁复的简约有序。为此，本设计，增加了许多有趣的问题讨论和实验。使学生积极参与，保持兴趣。让学生在尝试，实证中获得经验和知识。体现科学探究的过程及精神。

动物的运动说课稿6

　　我今天说课的题目是人教版(必修1)第二章第五节《自由落体运动》，下面我将从教学分析、教学过程、课堂教学反馈与调整三个环节说明我对本节课的理解和处理。

　　一、教学分析

　　(一)本节课在教材中的地位和作用的分析：

　　新课程比较注重物理量引入、建立的来龙去脉，这也是为实现教学三维目标服务的。高中物理人教版(必修1)第二章非常重视概念、规律的探究过程，整章紧紧围绕研究匀变速运动规律而展开。而“自由落体运动”是最常见的一种匀变速运动，教材的目的显然是把它作为匀变速直线运动的特例来处理。由于学生对重的物体下落得快、轻的物体下落得慢的印象很深，因此，教材的主体思想是，经过实验及分析，学习自由落体运动规律、以及学习伽利略的科学思维方法，以达到培养学生研究物理问题的方法和思维能力提高认识层次的目的。同时通过本节内容的知识探究，也为以后学习较复杂的运动打下良好的基础。在教材中具有重要的地位和作用。

　　(二)学生情况及学习方法的分析：

　　学生已经掌握了匀变速运动的规律和处理方法，可以说理论知识上已经没有什么障碍，但是暗示学生对重的物体下落得快、轻的物体下落得慢的日常生活经验印象很深，因此重的物体落的快这个问题既是难点也是教师应该抓住的思维碰撞的关键点，充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，使学生始终保持积极探索的学习心态。

　　(三)教学三维目标的分析

　　1.知识与技能

　　(1)通过学习认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素，理解自由落体运动是在理想条件下的运动。

　　(2)通过学习能用打点计时器得到相关的运动轨迹,并能自主分析纸带上记录的位移与时间等运动信息。

　　(3)通过学习初步了解探索自然规律的科学方法，培养学生的观察、概括能力。

　　2.过程与方法

　　(1)通过演示实验、打点计时器研究自由下落物体的运动性质，了解研究过程与方法。

　　(2)学习运用理想化的方法，突出主要因素，忽略次要因素，抽象出物理模型的方法

　　3.情感态度与价值观

　　(1)调动学生积极参与讨论的兴趣，培养逻辑思维能力及表述能力。

　　(2)渗透物理方法的教育，在研究物理规律的过程中抽象出一种物理模型——自由落体。

　　(四)教学重点、难点的分析

　　重点：对自由落体运动性质及运动规律的掌握和运用;

　　难点：自由落体运动性质的认识。

　　(五)教学方法与手段：

　　本节课的知识很重要而且有一定的难度所以，教学设计以建构主义理论为指导，在以学为中心的建构主义学习环境中采用“抛锚式教学法”把教学内容以问题的形式提出，通过多媒体最大程度的呈现物理情景，应用启发与探究相结合的方式有目的的引领学生互相交流，互相沟通，互相启发，互相补充使课堂中所有的设计与安排都要围绕学生来展开。接下来我将具体谈一谈我是如何采用以上教学方法来实施课堂教学的。

　　二、教学过程

　　(一)引入新课

　　创设情景：拿一张新的100元钱，如果谁能按老师的要求抓住下落的钱，老师就把钱给他。让学生亲自观察和感受下落物体的运动

　　教师说明这是个骗局，由此激发学生探索，通过这节课的学习让我们来揭示骗局的本质。

　　目的：创设情景兴趣引入激发学生的探索的欲望，调动学生的积极性

　　(二)初探落体运动

　　创设情景：让羽毛和小铁片从同一高度静止下落。重的物体落得快伟大的哲学家亚里士多德就曾通过观察生活中的现象得出了物体下落的快慢与物体的重量有关，越重的物体下落的越快这个结论。

　　创设情景：小贴片和一团棉花从同一高度静止下落。轻的物体先落地。学生产生疑问并提出疑问：到底是什么影响物体下落的快慢学生很容易达成共识是空气阻力的作用。预见：没有空气会如何用牛顿管实验，把管内抽成真空时比较羽毛和铁块下落的快慢，播放：美国宇航员斯科特的月球实验。验证猜想。

　　讲述小故事：纪伽利略通过抽象思维加科学实验的方法才否定了亚里士多德的观点。

　　目的：形成感性认识为下一步教学打下基础。

　　(三)深入探索自由落体运动的性质

　　问题：重锤的下落能不能看成自由落体运动?可以近似看成

　　提出问题：重锤下落时自由落体运动，它下落有什么特征，有什么运动规律。

　　学生猜想提出假设：可能是匀加速直线运动

　　教师引导学生讨论，制定计划应用打点计时器设计实验验证自己的猜想，教师要对学生的想法给与鼓励和肯定学生回顾之前学习的内容，和教师提供的仪器，设计不同的实验和验证方法：

　　1.如果△s=aT2为一恒量，则物体做匀加速直线运动。

　　2.利用,如果s和t2成正比，则是匀加速直线运动。

　　3.利用v=at，如果v和t成正比，则是匀加速直线运动。

　　4.连续相等时间的位移比为1：3：5：(这个方案最开始普遍被学生认可，但实际操作误差是教大的)但教师开始不要点破

　　进行实验与收集证据：学生根据自己小组的设计，做实验，收集数据，老师要及时知道学生的实验操作是否规范。

　　分析与论证合作交流：并分析数据，得到结论，每个小组间交流，补充。老师给与正确的评价。

　　目的：应用探究式的.学习方法，让学生亲自去体验去验证，经历从感性认识到理性认识的过程，从而让学生印象深刻的突破难点问题。

　　(四)扩展探究：能不能利用以上的实验方案求解重力产生的加速度。学生讨论，选择一个可行的方案△s=aT2。

　　阅读课本，教师说明：国际上取北纬45°海平面上的重力加速度值作为标准值，g=9.80665 m/s2。通常的计算中，可以把g取作9.8 m/s2，在粗略的计算中，还可以把g取作10 m/s2。

　　呼应开头：请同学们思考一下我们开始提到的那个老师的骗局。加深对自由落体运动的理解。

　　最后：和同学小结结束课程

　　在板书上的设计：

　　尽可能的通过板书体现本节课的教学流程和教学思路同时突出重点内容，尽量让学生在看到板书时能体会到清晰的课堂思路。

　　设置作业超市 (ABC)三个难度的试题让学生自己选择。同时设计一个趣味性的共同探究题目，给有兴趣的同学课后思考钻研。

　　三、课堂教学反馈及调整策略

　　1、这里一定要注意提醒学生先开打点计时器后放手，但是可能会有少部分学生如果测量△s=aT2，那么就不涉及这个问题，而这些学生往往不能够想到原因，教师可以根据学生情况适当的知道，必要时要停下来讲解或讨论。

　　2、计算重力加速度时，没有必要让学生再做一次实验，只要采用一组学生的纸带大家分析一下即可，毕竟结果已经有学生计算出来了。

　　3、课堂教学由各个环节组成，各环节之间尽量通过一些恰当的语言和问题灵活的串接起来，给学生一个完整的而非堆砌的感觉，也会让学生更容易理解知识背后的逻辑关系。

动物的运动说课稿7

　　教材分析：

　　运动的基础是动物运动的关键，是本章的重点内容。通过第一课时对各种运动方式的认识以及活动实施，初步认识到：各种运动方式都有其结构基础，也就是说运动是由器官完成的。如蜗牛没有四肢就不能行走和奔跑；蜘蛛没有特别发达的后肢便不能跳跃；人没有翅也不能飞翔.....由上一节的课后思考题“人怎样才能飞起来”导入，从学生对自身运动的器官有感性认识入手，揭示参与运动形成的结构基础。

　　教学目标：

　　1．认识关节的各部分结构和功能

　　2．阐明关节牢固性与灵活性的统一

　　3．认识形成运动的动力结构——骨骼肌，理解骨骼肌的特性

　　4．阐明各种运动是由骨骼肌、骨和关节在神经系统的支配下，协作配合实现的

　　教学重点：

　　关节的结构以及各部分的功能；骨骼肌的结构及特性；运动的实现

　　教学难点：

　　关节的牢固性与灵活性的统一；骨骼肌的特性

　　教学准备：

　　1．搜集关于关节灵活性和牢固性的图片和视频资料（体操、猴类的树上运动、举重、杂技表演等），关节结构示意图，制作多媒体课件

　　2．关节的结构演示实验的材料和用具：新鲜的牛（猪、羊）膝关节，解剖刀，解剖盘

　　3．完整的新鲜鸡腿

　　4．制作伸肘和屈肘模型的材料：松紧绳，胶带，钉子，窄木板，锤子

　　教学程序：

　　一、释疑导入：交流前一节的课后思考题“人怎样才能飞起来”的设想。学生对这个问题感兴趣，会做出很多设想。如假如上肢变成翅，人就会飞起来；头上戴一个螺旋桨，人会被带到空中；在人身上安装一双翅，人就可以飞起来了；象哪吒那样脚下装一个风火轮，也能在天上飞；胖墩飞不起来等等。对这些设想做肯定性评价，然后进一步启发诱导：人在正常情况下不能飞行是因为没有飞行装置（结构），欲使人飞起来则需要安上一个结构，由此你们可以想到动物的运动也是有其结构基础的，那么动物运动的结构基础是什么呢？以自身行走为例分析可以得出有骨、肌肉和骨连结。设疑激趣，吸引学生学习新课。

　　二、演示实验：将新鲜的牛或猪、羊的`膝关节投放到大屏幕上，便于学生观察，然后，用解剖刀由外向里解剖，认识各部分的名称、结构特点和功能。由观察开始认识关节的结构和功能。

　　三、基础知识掌握：由观察认识做总结归纳，掌握基础知识。由学习小组完成，然后投影各小组的结论。这样学生通过自己的观察得出结论，对知识掌握的比较牢固，变被动听为主动学，达到认识关节，培养学生自主学习意识的目的。

　　四、拓展思维：播放课件，展示运动会上热烈的体操比赛；举重比赛；掷铅球比赛；杂技表演等画面，提出思考题：

　　（1）关节既坚固又灵活的结构特点有哪些？

　　（2）脱臼是怎么回事？

　　（3）关节在运动中起什么作用？

　　通过学习小组内交流讨论，不仅复习了知识系统，而且找到了关节的灵活性与牢固性统一的理论依据；从关节的结构分析关节的异常现象——脱臼的过程；理解关节在运动中起着支点的作用。

　　五、动作体验。全体起立，师生一起做提腿、下蹲、屈肘、握拳等动作，认识人体几个起重要作用的关节。由亲身体会进一步理解关节在运动中所起的重要作用，同时体会运动的动力由何处而来，为下一个环节做好铺垫。

　　六、质疑引入：支撑身体的骨和骨连结能不能自己活动？引导学生探究运动的动力所在，引入骨骼肌的学习。利用实物投影将完整的鸡腿投影在大屏幕上，边用解剖刀解剖边指导学生观察，认识骨骼肌的结构以及附着特点。阐明骨骼肌由肌腹和肌腱两部分组成，肌肉活动所需要的能量来自于组成肌腹的肌细胞。利用多媒体动画演示骨骼肌受到刺激后就会收缩，当骨骼肌收缩时便会牵动所附着的骨绕着关节活动，从而形成运动的过程。这样用直观明了的动画，演示较抽象的骨骼肌特性，可以有效地帮助学生理解，收到较好的教学效果。

　　七、引导分析运动的实现：做伸肘或屈肘动作，指导学生自己分析骨骼肌的收缩舒张状态。进一步得出运动是由骨、关节和骨骼肌在神经系统的调节和控制下协作统一完成的。

　　八、实践活动：伸肘屈肘模型的制作

　　以学习小组为单位，组内成员合作，根据本节课所学的运动的形成原理，制作伸肘屈肘模型。这样做可以达到两个目的：一是检测本节课的学习情况；二是锻炼动手能力，培养合作意识。

　　九、拓展思维：

　　（1）短跑运动员与非运动员相比腿部肌肉的状况如何？原因是什么？

　　（2）你知道“肌肉饥饿症”是怎么回事吗？怎样改变这一状况？

　　（3）体育锻炼对关节的影响有哪些？

　　教学设计说明：

　　1．本设计侧重于基础知识的学习，在基础教育阶段，让学生掌握生物科学的基础知识是生物教育的基本目标。基础知识的掌握和基本技能的养成是学生适应社会，开展终身学习、促进自身的完善和发展的基础，是基础学习的核心，离开知识谈发展是不可思议的。

　　2．注重过程教学：无论是演示实验；观察概括；多媒体动画演示还是学生动手制作模型都是把教学的重点放在过程中，放在揭示知识的规律上，让学生通过感知——概括——应用的思维过程去发现真理，掌握规律。在这个过程中，学生既掌握了知识，又发展了能力。

　　3．注重构建合作学习方式。小组内交流、讨论，可以相互补充收集信息，可以改善课堂内的心理气氛、达到人人进步，从而大面积提高学生的成绩。在合作学习的过程中，增强了帮助别人、向别人学习的意识。

　　4．本设计蕴涵了对各种能力的培养。观察、思考、概括总结、动手制作等能力都会在训练中得到培养。如观察动物膝关节后自己概括归纳出关节的结构；运用运动实现的知识动手制作伸肘屈肘模型。

　　5．体现创造性教学。学生制作伸肘屈肘模型，一方面可以复习所学的知识，另一方面能够检查学生灵活运用知识的能力，然后根据反馈信息，调整教学方式。通过制作还可以拓展思维，了解骨骼肌的强健对运动的重要性，明白体育锻炼对人体运动的必要性。

　　教学反思：

　　知识目标是基础学习的核心，是基本技能的基础，是发展的前提，教学过程是学生获得知识的过程，所以教学设计中包含知识目标的完成。另外从以学生发展为本的理念来看，知识的教学应该达到的目标决不仅限于知识本身，知识的价值在于全面体现其认识功能和生产力功能，知识是展现过程与方法、表现力、体验情感态度、形成正确价值观的载体。知识的获取过程既是学生能力发展的过程，也是其获得积极的人生态度，培养正确的情感，形成正确的价值观的过程。因此教师在教学中不只是单纯的进行知识教学，还应该在进行知识教学中有意识地发展学生的能力，培养其主动、积极的学习态度、情感与价值观。

　　重视学生的“学”。教师相信学生的“学”，因为一个人的智能体现于他的活动中。我们要培养学生的智力与能力，就应该通过相应的学生主体活动来进行。同样，要训练学生阅读、思维、操作、记忆和想象等能力，甚至是学生的求知欲、意志、兴趣等各项非智力因素，也必须通过学生相应的主体活动来训练。因此尽可能地给学生以思维、活动的时间和空间，培养他们对学习对象采取研究探索的态度，引导学生参与获取知识。

动物的运动说课稿8

　　老师们，下午好！今天我给大家带来一节小班语言活动《动物运动会》。

　　健康是孩子成长的基石，为了全面发展幼儿体能和增强幼儿体质，预防秋季流感的传播，依据《幼儿园教育指导纲要》符合小班幼儿年龄及特点抓住幼儿喜爱小动物特点我设计了本次语言活动《小小运动会》，本次活动的重点是促进身心和谐发展，提高幼儿语言表达能力并能根据动作创编儿歌，感受运动带来的快乐这也是本次活动的目标。学习日常生活中常用动词如：飞、跑、爬、游、跳、走并根据词语做相应动作，这是本次活动的难点。

　　本次活动我分3个阶段进行，一、情境环境的创设，加上有趣的律动《我爱蹦蹦跳跳》的导入积极的调动了幼儿对本次活动的兴趣二、观看小小运动会课件，出示教学图片，启发幼儿完成问题，并归纳小结创编儿歌做相应动作，在律动《动物模仿操》体验运动的快乐。三、互动教学，我来做你来说，我来说你来做，达到教学互动的'高潮。最后为了提高幼儿自信心并大胆的表演，我们以律动操《我真的很棒》当中结束本次活动。

　　活动的教学是否能达到预设的目标还有待教学的实践，请各位老师点评指导，谢谢。

动物的运动说课稿9

　　今天我的说课题目是《动物的运动》，下面我将从以下几个方面对本课题进行说课。

　　一、教材分析

　　本课内容在教材中的地位和作用：

　　本节课选自初中八年级生物第五单元第二章第一节。本节内容是在学习了动物的运动形式的基础上，进一步学习动物运动的结构基础，是上一章内容的升华。本节内容涉及到肌肉和关节的结构特点，并且都是与其功能相适应的动物的运动结构基础。动物的运动有利于觅食和御敌，以适应复杂多变的环境，因此，运动是动物各种行为的具体体现。

　　学情分析：

　　八年级学生，认知发现能力和逻辑思维能力有限，且表现出活泼好动，对新鲜事物充满好奇心，且有精力不集中的特点。因而在教学过程中，教师切不可照本宣科，必须从培养他们学习兴趣和调动学习积极性入手。

　　据以上教材分析和学情分析我就确立的本节内容的教学目标，教学目标在新课程理念中已经改为三维目标：知识技能目标、过程与方法和情感态度及其价值观。

　　二、教学目标

　　知识技能目标：

　　（1）通过自主学习和科学探究活动说明动物的运动依赖一定的'结构基础。

　　（2）通过本节学习使学生能够说出运动对动物生存的意义。

　　过程与方法：

　　（1）通过分析教材中观察与思考部分，了解关节和肌肉的结构特点。

　　（2）指导学生自行进行屈肘和伸肘动作，通过学生自己感受进而了解骨、关节和肌肉的协调配合，认同生物体结构和功能的统一性。

动物的运动说课稿10

　　一、说教材

　　《动物的运动》是人教版八年级生物上册第五单元第二章第一节的内容。

　　本节课主要学习运动系统的组成以及运动的产生机理。在此之前，学生已经掌握了主要动物类群的基本特征，对动物运动有了初步的认识，为本节课的学习打下了基础，而动物运动的学习，可以为学生进一步学习动物的行为以及其他生理活动做好铺垫。

　　以上是我对教材地位和作用的分析，结合新课标理念，我制定了以下教学目标：

　　1、掌握运动系统的组成，建立骨、关节和肌肉协调配合完成动作的机制；理解运动对于动物生存的意义。

　　2、通过对运动系统组成的总结及对运动机制的建立，提高学生的总结归纳能力、思维能力和语言表达能力。

　　3、通过本节课的学习，激发学生对生命科学的热爱，引导学生对运动与健康的关注。

　　基于以上分析，本节课的教学重点为运动系统的组成。骨、关节和肌肉协调配合完成动作的机制是本节课的教学难点。在教学过程中，我采取恰当的教学方法帮助学生掌握重点、突破难点。

　　二、说学情

　　掌握学生的基本情况对于把握和处理教材具有重要作用，接下来，我来说学情。

　　在此之前，学生已经学习了主要动物类群的基本特征，对动物运动有了初步的认识，但对生物的运动只停留在宏观的经验认知层面，并不理解动物运动产生的真正机制。由于这一内容需要在全面理解运动系统各部分结构与功能关联性的基础上建立运动机制，对于抽象思维尚在发展阶段的八年级学生来说，理解难度较大。因此，在教学过程中，要扩大学生的感性认知，注重增强教学的直观性。

　　三、说教法

　　为了帮助学生更好地把握重点，突破难点，在新课标理念的指导下，本节课教法主要采用引导启发法和分组讨论法，利用动图引导学生感知运动的产生过程，再经过分组讨论建立运动产生的机制，锻炼学生的抽象思维能力。

　　四、说学法

　　新课标强调，教学过程要以学生为主体。为了充分发挥学生的主观能动性，调动学生的学习积极性，结合学习内容，本节课我将引导学生通过分析归纳法、合作交流法等学法掌握本节课内容。

　　五、说教学过程

　　接下来进行说课中最重要的环节——说教学过程。整个教学过程分为导入、新授、巩固、小结和作业五个环节。

　　（一）导入

　　本节课我将采用创设情境的方式进行导入。引导学生观看视频《动物世界》，同时思考问题“这些动物都是如何产生各种行为的？”，激发学生的学习兴趣和求知欲望，在学生自由回答后，进一步提问：动物是如何实现运动的？进而引出本节课的课题——《动物的运动》。

　　（二）新授

　　我将以设疑的方式为主，引导学生进行本节课的学习。整个新授主要分为两个环节：

　　环节一：运动系统的组成

　　首先，引导学生自主阅读课本上的“观察与思考”相关材料，结合教材内容和生活经验，同桌两人为一组，共同讨论总结出运动系统的组成及各部分的功能。由学生自主回答，我将给予相应的.评价，随后引导学生共同总结得出：运动系统主要由骨、关节和肌肉组成，同时对骨骼与运动的联系、肌肉在骨上的连接方式及关节的结构和功能等内容进行适当讲解。

　　环节二：骨、关节和肌肉的协调配合

　　多媒体播放人体曲肘和伸肘的动态图，引导学生仔细观察骨、关节和肌肉在此过程中的关联性，接着以四人小组为单位，结合动图信息和教材内容开展讨论：动物的运动是如何实现的？讨论结束后，由小组代表展示结论，我予以发展性评价，引导学生共同总结：骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，就会牵引着骨绕关节活动，于是躯体的相应部位就会产生运动，同时就至少两组骨骼肌相互配合活动进行适当讲解。随后，参照生活实例引导生理解：运动需要其他系统的调节和协调配合才能顺利实现。

　　（三）巩固

　　为了巩固本节课的学习内容，我会用多媒体出示下列两道判断题：

　　①哺乳动物的运动系统由骨和肌肉组成。（）

　　②只要运动系统完好，动物就能正常运动。（）

　　以抢答的形式请学生回答，并进行相应的评价和讲解。

　　（四）小结

　　在这个环节中，我将引导学生根据本节课的学习内容，共同回答课前的问题“动物的运动是如何实现的？”，我将进行鼓励性评价并加以完善，从而帮助学生更好地掌握本节课的内容。

　　（五）作业

　　课后，请学生们结合各种运动现象共同讨论运动对动物生存的意义，帮助学生建立结构与功能相适应的观念，下节课师生共同分享。

　　六、说板书设计

　　我的板书是这样的：