人教版小学语文优秀说课稿
作为一名教师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的人教版小学语文优秀说课稿，欢迎大家分享。
人教版小学语文优秀说课稿1
一、说教材
这篇课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质;虽然采槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气息;在作者笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松而快乐。
二、说学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐米劳动时的欢快。
2、了解槐乡孩子采槐米的方法，和同学交流读后的感受。
3、熟读自己喜欢的句子。
三、说教学重难点：读出槐乡孩子们采摘槐米劳动时的欢快。
教学准备：槐树枝、课件
教学准备：多媒体课件、图片
四、说教学过程：
一、激趣定标
1、谈话导入，揭示课题
同学们，你们平时有没有帮助过爸爸妈妈做家务活?您真是个好孩子。可是就有这么一群孩子，他们没有伸手向爸爸妈妈要钱，而是通过自己的劳动来挣钱作学费，那这群孩子们是谁呢?今天我们就来一起学习《4*槐乡的孩子》(板书课题)。
2、出示学习目标。
二、自学互动(适时点拨)
活动(一)
学习方式：小组合作学习
1、初读细读，感知理解
①、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。学习生字新词。
②、前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，各组选派代表分节朗读课文。
③、师出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。
④、讨论：
A、槐树什么时候开花?那花苞是什么样子的?文中又称槐花为什么?
B、槐米有什么用处? C、课文哪部分介绍了槐米?
读读相关的课文。
⑤、八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。学习课文第三自然段。
⑥、虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐米的?(他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了)。练习分角色朗读第三自然段,根据教室里座位安排，大组间开展比赛。第一句描写了动物们对天气炎热时的不同表现;第二句总写槐树的部分每组一起读;第3句写男孩的，男同学读;第4句写女孩的`，女同学读;第5句写满载而归的，每组一起读。
各组练习后比赛。赛后师生共同评价。
活动(二)
学习方式：小组合作学习
2、欣赏评价，深化感悟
①、你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢，然后全班交流。
②、通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢?
小结：快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧!
三、测评训练
1、读一读，抄一抄。
惹人注意 缕缕炊烟 满载而归 月落柳梢
____ ____ ____ ____
2、把下列词语补充完整。
( )的清香 ( )的微笑 ( )的歌声
四、全课小结
同学们，通过这节课的学习，你们对槐乡的孩子们有了怎样的了解?谁愿意来说一说这是“一群____的槐乡的孩子”。
五、说设计：
4﹡ 槐乡的孩子
男孩 爬 削 快 乐
女孩 捡 塞 满载而归
人教版小学语文优秀说课稿2
一、说教材
《长城》是人教课标版第七册第五组的第一篇课文，这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。本组课文都是介绍我国世界遗产的，要求学生能够认真阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章的表达方法。
根据教材内容，本着优化课堂教学的原则，我确定以下教学目标：
二、说教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
2、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
3、知道长城是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
4、结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。
三、说教学重难点
1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。
2、展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。
在教学过程中，我将充分运用信息技术与教学相整合，突出重点，突破难点。
四、说教学方法
根据新课程基本理念以及本课的教学目标和重难点，教学中我主要采用“信息技术整合法”，以有关长城的视频、图片、等信息技术手段来充分激发学生的兴趣，提高教学效率。在教学过程中，充分让学生多读，以读促悟。
五、说教学过程
现在，我重点介绍这节课的教学过程：这节课我一共设计四个环节，首先是：
(一) 创设情境，导入新课
课始，展示长城的视频短片，[链接]之后用富有深情的导语进行过渡，如：刚才同学们看到的那座气势雄伟的建筑物是什么。(长城)【板书：长城】长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲!请全体起立!同学们，今天老师就和大家一起去登长城，一起去看——(生齐：长城);一起去游——(生齐：长城);一起去感受、去理解、去赞美——(生齐：长城)。【齐读课题】
设计意图：这一环节的设计，目的就是一开始就把学生引入一种情境之中，拉近学生和文本之间的距离，同时以教师自身语言的魅力去感染学生，去刺激学生，去激发学生的内心情感，让他们产生一种“我想学”的冲动。
(二)检查生词，突破字词关，为学文做好充分准备。
(三)初读课文，整体感知，理清文章脉络。
1、自由读课文后让学生谈谈文章向我们介绍了长城的哪些情况?
2、通过一个核心问题：“孩子们，其实作者在写这些内容的时候，是有一定顺序的`。你们发现了吗?”来理清文章的脉络。
设计意图：通过本环节的学习，学生能从整体上理清文章脉络，感知文章内容。
(三)研读课文，深入体会。
1、“长城远景”教学
在教学长城远景一段时，通过抓住“长龙”、“蜿蜒盘旋”、“一万三千多里”这几个重点词语【批注】来引导学生领会长城的长、弯、大的特点。并渗透了写作方法：列数字和打比方【批注】。其间穿插长城示意图来帮助学生理解文本，使学生知道这样写，使文章表达更准确，让人更信服。在理解感悟之上再通过多种形式的朗读来表达长城的雄伟壮观。
2、“长城近景”教学
学习长城的近景时，出示给学生的是整段课文，这样做，主要是针对中年级学段的特点，对学生进行段的训练。
在学生认真阅读课文的基础上，围绕“高大坚固”一词，其中，通过句子的比较，【出示句子】体会长城——大，这一特点。向学生渗透写作中如何把自己想要表达的意思写具体，写生动。然后再利用形象的图示来理解长城的另一个特点：坚固，主要采用让学生到前面来进行批注的方法。这一部分教学始终遵循引导学生从整段文字的研读中入手，去体会长城的特点。
3、“联想”教学
在作者的联想这部分教学中，先让学生放开读，读到动情之处批注自己的感受，并以“哪些地方触动了你的心灵”的形式汇报。如“条石一块有两三千斤重”学生会用自己的体重来比较。“多少”“才”等词语饱含着作者对古代劳动人民的由衷赞叹。汇报完后，让学生在理解的基础上再有感情地朗读，并延伸： “同学们，当你读到这里，你现在还是站在这长城上，请你闭上眼睛，(播放音乐)你想到了些什么呢?你的眼前仿佛出现了怎样的画面呢?”，让学生借助想象再次体会劳动人民的艰辛，体会作者对伟大的劳动人民的赞叹。之后，请学生把自己刚才想象到的直接用朗读表现出来。这样，整段的教学就形成了“以读代讲，以读促情”的一个模式，同时利用学生个性化的朗读，就突破了“展开想象，体会作者所表达的思想感情”这一教学难点。
学生通过朗读，引起了和作者的共鸣，然后再让学生朗读最后一个自然段，并且再一次地齐读课题，这一次读课题是把刚才前面自己的想象，自己的理解，自己的感悟都融进去并且读出来，达到对课文更加透彻的理解。
4、资料补充。
其实，同学们，像长城这样被列入世界遗产的在中国还有很多很多，(出示灯片)课文后面的资料袋就向我们介绍了许多中国的世界遗产。请把课文翻到85页，自己阅读。当学生读完之后，我设计了这样一个问题：“读了书上的这些资料，你还想说什么呢?”相信孩子们会发出慨叹：“哇，这么多世界遗产呀!”之后出示美国前总统的赞誉(出示灯片)
设计意图：这样的设计，主要是想激发学生的民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。也使后面的写话练习变得容易一些。
5写话寄情
有了前面对课文的理解和学生情感的共鸣，此刻学生的心里会有好多好多话要说，于是设计了写话寄情的环节，让学生将内心深处的情感尽情的流露出来，其实这样做，目的也是想体现中年级读写结合这个训练点，提高课堂效率。
6、升华情感。
最后，使用聚光灯将画面定格在长城上，(配上音乐)老师深情的总结：长城，已被写进了国歌之中，更融进了我们每一个中国人的血液之中。她像一座宝贵的历史丰碑，闪烁着中华民族文明和智慧的光彩，她是中华民族的根，她是中华民族的魂，她是中华民族坚韧顽强、不屈不挠的意志。她永远是我们中华民族的象征，是我们炎黄子孙的骄傲。
设计意图：这样，带给学生一种前后呼应的感觉，让学生一看到长城便会想起长城的样子，便会联想起古时候修筑长城的劳动人民是多么的伟大，那么，作为龙的传人，他自己又是多么的自豪和骄傲!这样一来，课文会在学生的脑海里根深蒂固。
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