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《趵突泉》说课稿设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编整理的《趵突泉》说课稿设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教学目标：
知识能力目标：
1、理解趵突泉溪水、大泉和小泉的特点，了解趵突泉的美姿
2、能有感情地朗读、背诵课文
学习方法、习惯目标：
1、学会运用“读文章，想画面”的方法，想象出溪水、大泉、小泉的形象
2、学习作者细致描绘，抒发感受的方法，养成积累好词佳句的习惯。
人文教育目标：
受到热爱大自然的熏陶，感受祖国山河的壮美
二、教学重点
1、通过合作和朗读感悟，想象出大、小泉眼的样子和特点
2、体会作者的思想感情，培养学生的感悟能力
三、教学难点
体会作者的感受
理解想象大泉和小泉涌出的水各有什么特点
四、教学策略
欣赏、品读、想象
五、教具、学具准备：
多媒体课件、视频材料
六、教学过程：
(一)激趣导入
1、师：老师要出一些题考考大家，有没有信心把它做对?
第一题：知道山东的省会在哪的请举手?你是如何知道的?(指名学生回答)
师：对，在济南。在济南每年都会有无数的中外游客蜂拥而至，这到底是什么原因呢?知道的请举手。(生自由发言)
师：老师今天给你们带来了几幅图片，相信在看了之后，你们心里的谜团肯定会一个个解开的。(播放大明胡、千佛山、趵突泉图片)
2、看完了这些图片，你有什么感想?
师：对，正是因为济南美，正是因为济南有这么多的游览胜地，所以才吸引了无数的中外游客，特别是这趵突泉，连我国著名作家老舍在游览完了之后，都被它的美丽景所倾倒，于是写下了一篇非常优美的文章，也就是我们今天所要学习的课文——趵突泉(板书课题、齐读课题)
(二)、初读课文，整体感知
a)师：看到这个课题，你想提一些什么问题?(生自由发言)板书学生提出的的部分问题。
b)师：爱提问题是一种很好的学习习惯，我们要把它坚持下去。现在就请同学们带着自己所提的问题，用自己喜欢的方式读一下课文。(生自由读课文)
c)解决学生提出的较简单的问题。
d)师：好，读完了课文，谁能用“趵突泉真……”来描述自己读完之后的感受?(生自由发言)
e)师：美丽、有趣、壮观的趵突泉，那就让我们赶紧跟随作者一起走进课文，去细细品味一下吧!
指名读第一自然段。
师：通过读这一自然段，你知道了什么?(生自由回答)
啊!原来我们刚才所看到的大明湖、千佛山、趵突泉是济南的三大名胜。那在你的心目当中，认为怎样的地方才算是名胜呢?(生自由发言)
师：承如同学们所说，只有那些历史悠久，环境又非常悠美的地方才可以称得上是名胜，那就让我们再来领略一下这些名胜的风采吧!(幻灯片播放大明湖、千佛山、趵突泉的图片)
(三)细读课文，整体感知
a)师：这么美的趵突泉，作者又是通过哪几个方面把趵突泉的这种美体现出来的，默读课文寻找一下。
b)指名学生回答，板书溪水、大泉、小泉
c)师：好，现在我们要以小组为单位进行学习，小组内成员要互相说一下溪水、大泉、小泉，作者分别是通过哪些句子把他们的美体现出来的，读课文找出有关的句子，并说说你从中体会到了什么?
d)学习溪水
i.小组代表汇报：作者写溪水时是用这些句子来描述的……，通过这些句子让我们体会到了……
ii.师：慢慢读一下这些句子，看看从中你能知道什么?(生自由发言，板书清浅、鲜洁)
iii.师：再细细读一下这些句子，想象清浅、鲜洁的溪水会是一种什么样的景象?
指名学生描述自己所想象到的景象。
iv.师：想象的好美啊，让我们一起来看一下真实的画面吧!(播放图片)
v.师：看完了图片，你想说点什么?(生自由发言)
vi.让学生对照图片，有感情地朗读句子。
vii.师：面对这么美的泉水，作者发出由衷的感叹，看看作者发出了一种什么感叹?
(指名学生回答)
viii.师：读一读这句话，看看从作者的感叹中你又能体会到什么?(生自由发言)
e)学*泉
i.小组代表汇报：作者写大泉时是通过这些句子来描述的……，通过这些句子让我体会到了……
ii.根据学生的回答出示相关的句子。
iii.师：慢慢读一下这些句子，看看从中你又能知道什么?(生自由发言，板书昼夜翻滚，纯洁、鲜明、活泼，冬天热气飘荡)
iv.师：细细品味一下这些句子，看看你的眼前浮现出了一幅什么样的画面?(自由读体会)
v.师：现在请同学们闭上眼睛，听老师朗读一下。请你想象一下，此时此刻你的脑海中出现了一幅怎样的画面。
vi.师：你的眼前浮现出了一幅什么样的画面，谁能起来说一说?(生自由发言)
vii.师：那就让我们跟随作者一起走进画面去看一看吧!(播放有关大泉的画面)
viii.师：在刚才的画面中，你看到了什么?(生自由谈)
ix.师：现在就请同学们一边读，一边想象画面，把大泉的这种美读出来吧!
x.师：通过刚才有感情地朗读和我们所看到的画面，你又有新的感触吗?(生自由谈)
xi.师：大泉确实是非常壮观、非常神秘、非常震撼人心的，那就让我们跟随作者一起走进济南，真实领略一下大泉的实地风光吧!(播放风光实录)
xii.师：通过刚才的风光实录，你体会到大泉涌出的水有什么特点?(生自由发言)
师：是啊，此景只应天上有，人间哪能几回见。现在谁能读这段话，把我们带进那壮丽、神秘的大泉?
指名学生有感情地朗读，教师配合播放风光实录。适机评价学生。
f)学习小泉
i.小组代表汇报：作者写小泉时是通过这些句子来描述的……，通过这些句子我体会到了……
ii.根据学生的回答出示相关的句子
iii.师：自己慢慢读一下这些句子，想象一下小泉会是一种什么样的景象?
闭上眼睛，师范读
师：你的眼前又涌现出了一种什么样的画面?(生自由发言)
iv.小泉也如此美丽，让我们跟随作者一起走进小泉看一下吧!(播放风光实录)
v.在刚才的风光实录中你看到了什么?(自由发言)
vi.师：你在看了这么美的画面之后有何感想?(自由发言)
vii.师：如此秀美的小泉让我们一起有感情地朗读一下吧!
viii.师：现在谁能起来读一下这段话，再把我们带进那秀美的小泉感受一下?
ix.指名学生朗读，教师配合播放画面。
g)师：看来趵突泉既有壮丽的美，又有非常柔和的美，想不想再把这种美丽、奇异的风光领略一下?完整播放趵突泉的风光实录，配合解说。
h)师：现在如果让你用两个词语来概括一下趵突泉的特点，你会用哪两个词语?让你用一句话赞美它，你会如何说?(生自由发言)
(四)佳句剖析
师：正是因为作者的语言文字运用得如此美妙，所以才向我们描述出了如此美丽的趵突泉，那整篇文章当中，你最喜欢哪句话，把你最喜欢的句子读给你的同桌听听，和他一起分享这佳句美景。(同桌互读)
指名读，互相评议。
(五)小结升华，进行人文教育
师：学了这篇课文，你有何感触?(自由发言)
师：趵突泉虽然离我们很远，但我们可以珍惜好身边的一草一木，让大自然更加美丽，让美丽的环境天天都能伴随我们身边，同学们能做到吗?
(六)作业
为趵突泉设计广告词，吸引更多的人来观赏。
查阅其他有关资料，了解济南其他名胜古迹的特点。
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