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《双脚跳》说课稿
作为一名教职工，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编收集整理的《双脚跳》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《双脚跳》说课稿1
各位老师：大家好，今天我说课的题目是《单脚踏跳双脚落地》，首先从教材说起：
一、教材分析
本课以《小学课程标准》水平二学习领域水平发展目标为依据，针对小学中年级学生身心发展和运动技能形成，安排了复习课“前滚翻”和新授课“单脚踏跳双脚落地”。
前滚翻是技巧基础动作 ，作为一种自我保护的方法，一种应急技能，创设相关的情境开展教学，激发学生的学习兴趣，引导学生运用技能，解决生活中遇到的问题，让学生学以致用 。“单脚踏跳双脚落地”是在水平一以单脚跳和双脚跳为基础，所以对于水平二的学生来说应该容易掌握这一技术，所以本课在此基础上提升为“单脚踏跳双脚落地”为重点。教学中不应注重于动作的细节。对学生提出问题，让学生思考、探索，在联系中领悟动作本领，在原有的基础上有明显的提高，从而达到预期的教学目标。
教学重点：“单脚踏跳双脚落地”单脚用力踏跳，双脚轻巧落地。
教学难点：“前滚翻”身体依次着垫，滚动圆滑 。
二、教法、学法
根据教学的要求，结合教材的特点，为了完成教学任务，本次课以分组练习为主，培养学生共同合作，相互交流的学习方式。在“前滚翻”教学中以游戏为主线，采用情景教学法，让学生能积极的投入到比赛中，并享受胜利的喜悦。在新授“单脚起跳双脚落地”这一教学环节，我采用了启发式教学，培养了学生分析问题、解决问题的能力。
三、教学过程
根据教材的内容和学生的认知水平，我设计了以下几个教学过程：（一）调动情绪，激发兴趣（二）合作探究，掌握技能（三）激活思维，拓展能力（四）
稳定情绪，恢复身心。
（一）调动情绪，激发兴趣
首先是教学常规，检查学生人数、服装，宣布本课内容，对学生提出要求。为了能使学生尽快的投入到教学中，我安排了“环形跑听数抱团”游戏，提高学生的`学习兴趣，然后带领学生随音乐一起做热身操。
（二）合作探究，掌握技能
前滚翻为本课的复习课内容，我安排了2个小游戏“小刺猬过河”和“小刺猬摘果子”对前滚翻技术进行巩固提高。
1、“小刺猬过河”首先语言导入：下面请同学们扮演小刺猬，我们一起来做一个“小刺猬过河”的游戏，向学生讲明游戏规则，重点强调：藏头，团身正确地完成滚翻动作。组织学生分成10个小组（每组四名同学）进行比赛。要求每小组的同学互帮互学，互检互评。
2、“小刺猬摘果子”导入语：同学们，知道小刺猬是怎样来保护自己的吗？对，小刺猬是通过把身体团成一个球来保护自己并通过滚动来进行移动的。下面请同学们继续扮演小刺猬的角色来一起做游戏“小刺猬采果子”好吗？”教师讲解游戏方法，组织学生分成四组（每组十名同学）进行指导。协调而连贯地完成3次连续前滚翻。
（三）激活思维，拓展能力
“单脚起跳双脚落地”为本课的新授部分，首先对学生进行讲解示范单跳双落动作要领，组织学生分组练习并及时表扬和点评。提出疑问一：垫子怎么摆放才能跳得高，让学生认真思考怎样才能跳得高，小组讨论总结，组织练习。提出问题二：垫子怎样摆放才能跳的最远，让学生认真思考怎样才能跳的最远，小组讨论总结，然后引导学生完成练习并及时进行表扬和点评。让学生相互评价。学生互相鼓励，体验成功与快乐。
（四）稳定情绪，恢复身心。
带领学生随音乐一起放松，使学生在欢快的气氛中身心得到放松；同时培养了美感，展示了自我。最后师生共同总结本节课的收获。让学生在体育课上获取成功感，满足感。
我认为在本节课中，教师应该调动学生积极参与运动的积极性，提高学生的学习兴趣，培养学生思考问题，解决问题的能力。以上是我对《单脚起跳双脚落地》教学设计的说明，有不妥之处，还请老师们批评指正。
《双脚跳》说课稿2
一、指导思想：
本课以主体教育为指导，以新课程标准为活动与游戏内容为载体，激发学生运动兴趣，提高学生实践能力，引导学生在体育活动中，体验主动参与并获得成功的乐趣，在游戏实践活动中掌握学习动作的方法，从而培养学生自学、自练、自评及合作学习的能力，使“健康第一，以学生发展为本”，落到实处。
二、教材的选择与学情分析
为了贯彻新课程标准的精神，体现学生的主体地位，本课选择了以身体健康目标为主的跳跃教材——双脚连续向前跳。本课设想通过教师适当的点拨，使活泼好动的低年级学生通过在反复游戏活动中，主动探索并初步掌握浅易的知识和学习简单的动作技能，寓学习于游戏活动之中，寓乐于教学之中，发展学生柔韧、灵敏、协调素质，提高跳跃能力。
三、教学目标：
1、认知目标：通过教学使学生初步掌握双脚连续向前跳的方法。
2、技能目标：发展学生下肢力量及弹跳能力，培养学生动作协调性的能力。
3、情感目标：培养学生刻苦锻炼及集体协作等思想品质。
四、课的结构与组织教学
根据低年级学生兴趣广泛，模仿力强、活泼好动、喜欢游戏等特点，在教学实施中，采用游戏的方法，内容及组织形式，使教材的内容具有趣味性和娱乐性。在教学过程中，通过激情引趣——学习新知发展个性——寓教于乐——恢复调整，四个阶段进行教学，使学生在自主学习活动中，引起思维与探索的兴趣，达到教与学的统一，充分挖掘学生学习的主动性、积极性，不仅使学生学会双脚连续向前起跳的动作，而且使学生学会学习的方法，体现现代教学，不仅为学生“授之以鱼”，更应为学生“授之以渔”的改革思路。本课通过多种形式，使学生个性得以展示，情绪得到宣泄，心理得到满足，合作得到加强，身心得到发展，在培养团结协作精神的同时，也就提高了相互关注与合作的能力与意识。
五、教法与学法的运用
在教法上，采用了因材施教、启发诱导的方法，注意捕捉和发挥课堂上各种教育因素，以情导教。辅以欢快的音乐，调动学生的'视、听感官。在课堂中，用小游戏调节学生身心负荷，从而达到寓教于乐的目的，使学生在轻松愉快的气氛中完成本课的目的。
在学法上，本课采用语言激励法、游戏法、观察法等进行学与练。
同时，注重设计教学氛围和情境加强对学生体育能力的培养充分发挥学生的创造性。
《双脚跳》说课稿3
一、说教材
1教材所处的地位
本节有三个内容：一是“单脚跳：急行跳远”，二是“双脚跳：跳长绳”，三是：游戏：。主要是围绕“单脚跳：急行跳远”新授课进行。为能全面的发展小学生的体育技能和丰富课余生活，及提高运动器官和内脏的功能，特安排了本节跳跃课的教学内容。
“急行跳远”运动有以下几个特征：
1“急行跳远”运动能有效的发展小学生的跳跃和奔跑能力，增强速度、下肢爆发力，还有促进身体发育和增长的效果。
2“急行跳远”运动能发展距离知觉和调节步幅能力以及果断、自信心等心理素质。
3“急行跳远”运动能激发体育兴趣，培养学生勇于竞争，提高胆量，增进学生的独立能力的.优良品质。
2、重点：助跑速度和节奏，单脚踏跳力量和准确性。
难点：助跑与起跳的结合。
二、说教法
作为小学三年级的学生，年龄小，对跳跃的运动方向的理解力、模仿力都需教师的启发，再加上本节课内容效多的原因，我采用了“两组轮换”的方法进行教学。其中，针对学生的年龄小，我运用了“讲授法、演示法、观察法、示范法”来进行教学。调动学生学习的积极，突出重点，突破难点，力争圆满地达到目标，取得最佳的教学效果。
三、说教法程序
1准备部分：在一首激情的音乐声中，让学生在游戏的活动方式中充分热身。
2基本部分：教师讲解后，学生进行练习，教师来回巡视、纠错。
3结束部分：在一个轻松、娱快的游戏中进行放松，然后小结（对照目标）
4布置课外练习。
教师活动及主要话语
学生活动
一、准备部分
1、本节课的练习项目：“急行跳远、跳长绳”然后是大家一起做游戏。
2、下面先做准备活动：游戏：老鹰抓小鸡，充分热身。
3、跟老师一起做第二套广播体操和三节徒手操。
4、下面进行练习。
一、
1、听、理解
2、跟老师一起做准备活动
3、按口令做操
4、组织学生认真进行练习
二、基本部分
1、老师巡视纠错，边讲解边示范。
2、老师口哨手势调动学生。
3、请同学们跟老师一起做游戏。
二、
1、边听、边看、边想和理解
2、边听、边做
3、边听、理解、做
三、结束部分
1、 跟老师一起做放松游戏。
2、 小结。
3、 布置课外练习。
三、
1、听、做
2、听、回答
3、听
四、说场地设计
准备部分：游戏热身
单脚跳：
急行跳远（新授）
双脚跳：
跳长绳
（复习）
结束部分：游戏放松
游戏：击鼓传球
《双脚跳》说课稿4
一、指导思想：
本课以主体教育为指导，以新课程标准为活动与游戏内容为载体，激发学生运动兴趣，提高学生实践能力引导学生在体育活动中，体验主动参与并获得成功的乐趣在游戏实践活动中掌握学习动作的方法从而培养学生自学、自练、自评及合作学习的能力，使“健康第一，以学生发展为本”，落到实处。
二、教材的选择与学情分析
为了贯彻新课程标准的精神，体现学生的主体地位，本课选择了以身体健康目标为主的跳跃教材——双脚跳本课设想通过教师适当的点拨，使活泼好动的低年级学生通过在反复游戏活动中，主动探索并初步掌握浅易的知识和学习简单的动作技能，寓学习于游戏活动之中，寓乐于教学之中，发展学生柔韧、灵敏、协调素质，提高跳跃能力
三、教学目标：
1、认知目标：通过教学使学生初步掌握双脚起跳和双脚落地的方法
2、技能目标：发展学生下肢力量及弹跳能力，培养学生双跳双落的能力
3、情感目标：培养学生刻苦锻炼及集体协作等思想品质
四、课的结构与组织教学
根据低年级学生兴趣广泛，模仿力强、活泼好动、喜欢游戏等特点，在教学实施中，采用游戏的方法，内容及组织形式，使教材的内容具有趣味性和娱乐性在教学过程中，通过激情引趣——学习新知发展个性——寓教于乐——恢复调整，四个阶段进行教学，使学生在自主学习活动中，引起思维与探索的兴趣，达到教与学的统一，充分挖掘学生学习的主动性、积极性，不仅使学生学会双脚起跳的动作，而且使学生学会学习的方法，体现现代教学，不仅为学生“授之以鱼”，更应为学生“授之以渔”的改革思路本课通过多种形式，使学生个性得以展示，情绪得到宣泄，心理得到满足，合作得到加强，身心得到发展，在培养团结协作精神的同时，也就提高了相互关注与合作的能力与意识
五、教法与学法的运用
在教法上，采用了因材施教、启发诱导的.方法，注意捕捉和发挥课堂上各种教育因素，以情导教辅以欢快的音乐，调动学生的视、听感官在课堂中，用小游戏调节学生身心负荷，从而达到寓教于乐的目的，使学生在轻松愉快的气氛中完成本课的目的
在学法上，本课采用语言激励法、游戏法、观察法等进行学与练
同时，注重设计教学氛围和情境加强对学生体育能力的培养充分发挥学生的创造性
《双脚跳》说课稿5
一：教材分析：
双脚跳是小学体育新课程标准“水平一”身体健康学习领域中的主要内容之一，是小学低年级教材中的重要组成部分。双脚跳是最基本的运动技能是发展下肢力量，增强爆发力，提高学生协调能力的主要学习手段。为学习立定跳跃与急行跳跃打下基础，同时在小学教学过程中跳跃单元能增强学生对体育课的热爱。
二：教学目标：认知领域 了解认识双脚跳的技术动作
技能领域 积极练习，提高跳跃能力，掌握多种跳跃动作
情感领域 能充分享受乐趣，培养合作，创新，团结等品质
教材重点：双脚跳前脚掌蹬地用力，能结合摆臂落地缓冲，轻盈
教材难点：起跳腾空过程中做到双腿收腹动作
三：学情分析：
本班28人，学生比较活泼，乐于动脑，对新鲜事物接受能力与好奇心都非常强烈。但低年级学生仍然具有比较消极的方面，例如在身体素质与协调性方面比较差，注意力容易分散等！对于难度稍大或者技术要求稍高的练习内容容易失去练习积极性，丧失信心。因此本课设计了新颖有趣的练习方法与生动的情景结合教学，激发学生练习兴趣，教学重点放在起跳与落地上，尽可能的简化技术动作。
四：设计理念：
坚持以学生为主体，健康第一的原则，充分发挥学生的团结意识与创新精神。以情景教学贯穿本课，让学生在不同的场景中去了解与学习双脚跳的技术动作。将不同的故事情节结合在课堂中有利于激发学生的练习积极性，提高学生练习兴趣，引导学生在乐中练、在趣中练、在玩中练。
五：教学过程：
1小动物学本领：情景导入——由于小学生模仿能力比较强，对小动物学本领也非常感兴趣，抓住这点。我利用出示小动物们如何一步步成长，如何学习跳跃本领的。激发他们兴趣，从而提高学生学习积极性。
运动参与——在学生高涨的情绪下，利用纸棒让学生进行向前、向后以及来回跳的练习。当学生练习比较完善的'时候引导学生“利用纸棒还能怎么跳”发挥个人或者小组的想象，创造出不同的练习方法。
技能传授——用语言描述动作要领对小学低年级学生来说是非常不奏效的，一是由于他们接受能力有限，很有可能根本听不懂在说什么。二是由于很多学生在练习过后很能集中注意力来听老师说。如何才能使学生在练习过程中不但能集中注意力还能听懂教师的意思呢？例如落地缓冲与轻盈。我设置了：“我们看看小青蛙落地时候是多么的轻盈，我看看我们能不能和小青蛙一样，大家比赛一下看看谁落地最轻”这样可以让学生自己去发现落地缓冲的技术动作，适当时个别指导，充分体现学生主体，培养了学生的自主探究与自主创新精神。增大了练习的自由度与练习空间，练习时学生不易感到疲劳。
2小动物比本领：为进一步提高学生练习兴趣，充分调动学习积极性。利用竞赛的形式给学生提供一个合作，思考，创造，竞争的环境。设计一个游戏，第一出示卡片要求小动物们互帮互助完成所有比赛。第二分小组让学生利用现有的器材自行创编游戏，然后进行小组评价。看看哪组创编的最好？
本环节主要是培养学生的动手与动脑能力，团结协作，促使学生之间的合作与交流。
3最后利用放松操《小青蛙打气》进行放松练习。
六:总结：本课通过小动物进行学本领，到练本领，再到比本领，一步步深入，整个教学设计融入到了一个小动物的主题中。利用头饰，挂图，学生通过模仿扮演角色进行双脚跳跃的练习。不但学到了知识同时也培养了小组间的合作，自我的创造性，从身体到心理得到了共同地发展！
《双脚跳》说课稿6
1、双脚跳2．游戏：我们是建设者
一、指导思想：
本课以主体教育为指导，以新课程标准为活动与游戏内容为载体，激发学生运动兴趣，提高学生实践能力。引导学生在体育活动中，体验主动参与并获得成功的乐趣。在游戏实践活动中掌握学习动作的方法。从而培养学生自学、自练、自评及合作学习的能力，使“健康第一，以学生发展为本”，落到实处。
二、教材的选择与学情分析
为了贯彻新课程标准的精神，体现学生的主体地位，本课选择了以身体健康目标为主的跳跃教材——双脚跳。本课设想通过教师适当的.点拨，使活泼好动的低年级学生通过在反复游戏活动中，主动探索并初步掌握浅易的知识和学习简单的动作技能，寓学习于游戏活动之中，寓乐于教学之中，发展学生柔韧、灵敏、协调素质，提高跳跃能力。
三、教学目标：
1、认知目标：通过教学使学生初步掌握双脚起跳和双脚落地的方法。
2、技能目标：发展学生下肢力量及弹跳能力，培养学生双跳双落的能力。
3、情感目标：培养学生刻苦锻炼及集体协作等思想品质。
四、课的结构与组织教学
根据低年级学生兴趣广泛，模仿力强、活泼好动、喜欢游戏等特点，在教学实施中，采用游戏的方法，内容及组织形式，使教材的内容具有趣味性和娱乐性。在教学过程中，通过激情引趣——学习新知发展个性——寓教于乐——恢复调整，四个阶段进行教学，使学生在自主学习活动中，引起思维与探索的兴趣，达到教与学的统一，充分挖掘学生学习的主动性、积极性，不仅使学生学会双脚起跳的动作，而且使学生学会学习的方法，体现现代教学，不仅为学生“授之以鱼”，更应为学生“授之以渔”的改革思路。本课通过多种形式，使学生个性得以展示，情绪得到宣泄，心理得到满足，合作得到加强，身心得到发展，在培养团结协作精神的同时，也就提高了相互关注与合作的能力与意识。
五、教法与学法的运用
在教法上，采用了因材施教、启发诱导的方法，注意捕捉和发挥课堂上各种教育因素，以情导教。辅以欢快的音乐，调动学生的视、听感官。在课堂中，用小游戏调节学生身心负荷，从而达到寓教于乐的目的，使学生在轻松愉快的气氛中完成本课的目的。
在学法上，本课采用语言激励法、游戏法、观察法等进行学与练。
同时，注重设计教学氛围和情境加强对学生体育能力的培养充分发挥学生的创造性。
《双脚跳》说课稿7
新课程标准遵照“健康第一”的指导思想，强调实践特征，突出学生的主体地位。努力构建较为完整的课程目标体系和发展性的评价方式，注重激发学生的运动兴趣，培养学生坚强的意志品质，合作精神和交往能力。
单、双脚跳是小学生水平一 教学的重点教材，主要教学目标是发展学生的弹跳能力，此项目是发展学生腿部力量和弹跳能力的重要手段,同时对促进学生的下肢肌肉、关节、韧带和内脏器官机能的发展,提高学生灵敏、速度、力量等身体素质有着积极意义.
本节课注重的是孩子对知识技能的体验，认知，教学中采用“学”与“玩”相结合的方法，是实现“快乐体育”的前提，是改进教学方法，提升教学质量的必然选择。教学过程通过教学环境、学习方式、教学媒体、人际关系等一些简单易行，贴近生活，学生乐于接受的教学策略，让学生学会发现，学会思考，学会创新。
1、采用情境教学模式，利用孩子们熟悉的少儿频道《小小智慧树》栏目的情境，创建“高效、快乐、智慧”为特征的“魅力课堂”。使学生玩中学，学中乐，乐中悟，悟中得。
2、努力营造独立自主的学习空间：教学中以教师为主导、学生为主体，通过体验熟悉的生活场景，观看视频等，“发现问题--自主合作探究——提炼生成动作--巩固提升动作”，引导学生自己去学、主动去学，。让学生从亲自体验到获取知识的过程中，产生愉悦的情感体验，把体育学习看成是一种既紧张又愉快的活动，从而自觉积极地投入到学习中去。
以“去智慧树乐园做游戏,并用手中的呼啦圈摆图案来跳”提引出教材内容。体验练习、自主练习、合作练习、个体展示、集体展示等，学生们很快生成动作。在相互评价中能指出彼此的优缺点，从而不断改进，高效达成本节课的认知目标，即：在小组合作、探究的学习过程中，100%的学生能够自主地说出单脚跳跳、双脚跳基本要领；在合作学习的过程中，能够指出同伴的优缺点。
3、利用手指魔术师摆图案，比赛生成单双脚衔接跳动作
当各小组的学生用自己的图进行游戏时，我让各小组以说出并且展示自己小组的跳法,然后利用跳团案接力,让学生总结出那种跳法最快,让同学们在不知不觉中练习了单、双脚跳.这时候每个学生都进入了极佳的'学习状态，思维完全处于在一种敏捷、清晰、活跃的情景里，我认为这就是学生接受教育的最佳时期。趁这个时候，我便提问：谁能说说胜利的小组采用的是什么跳法”学生积极的回答问题,使动作方法得以突出。
最后又运用比赛的形式，提高了学生的参与性，增加练习兴趣。加大了练习密度. 95%学生基本掌握单脚跳、双脚跳的动作，90%的学生能够熟练衔接单、双跳动作。同时在活动中发展学生的跳跃能力、协调能力.高效地达成了本节课的技能目标。本环节有效地将知识和实践结合起来，让孩子们学有所用。
在接下来的小小搬运工游戏，紧张、激烈、新奇，充分调动了学生的积极性，孩子们在游戏中，学会了团结协作，体验到了集体荣誉感的愉悦，从而达成了本节课的情感目标。
不过在实际学习过程中，大部分同学的困难之处主要在于脚落地时没有屈膝缓冲的动作,在教学过程中我以“智慧乐园的小草都别大家踩疼了怎样跳才不会踩疼小草”为情景,引导学生落地的时候腿要屈膝缓冲,脚要轻轻的落地.到课结束时95%的学生掌握了落地时 屈膝缓冲的动作要领.
‘教无定法，贵在得法’,在今后的教学中，我会以课标为依据，准确分析学情，深入研究教材，始终把 “健康第一”作为指导思想，让学生成为课堂的“主人”,注重学生的健康发展，体现以学生为主的地位教学观。然后，教师通过丰富多彩的教学手段和儿童语言来激发和促进学生的学习兴趣，让学生从小自觉、主动的学会生存、学会健体、学会学习。从而轻松实现高效课堂。
《双脚跳》说课稿8
各位老师：
大家好！
下面我对《勤劳的小袋鼠》一课进行课后说课。正确处理好教学内容、努力优化教学过程，是实施好教材的关键。《勤劳的小袋鼠》一课以发展学生双脚连续跳跃能力为重点，对培养学生动脑、动手的能力，锻炼学生的下肢力量，提高学生身体协调能力以及灵敏素质起到重要作用。同时培养学生遵守纪律、团结友爱、协同合作和勇于克服困难意识，并从中体验运动带来的乐趣。所以我在教学中，运用“引导学生自主学习”的教学策略。
首先，我在教学设计注重了学生的自主学习。
课堂教学是学生自主学习的主阵地，在时间、空间和学习方法上体现一个“放”字，确保学生自主学习的时间和空间更多，自主选择学习方法。《勤劳的小袋鼠》一课我从教案的设计上进行精心改造，用学生们最熟悉的生活经历：春种—夏练—秋收—冬庆的情景来贯穿整个课堂，使课的目标更具体细化、更有针对性，学生能在教师的引导下自主、大胆的进行双脚跳练习和比赛，培养学生的自主学习能力以及欣赏他人的良好品质。
其次，在教学过程体现学生的自主学习
这一课，从教学内容上看体现了知识性、趣味性、实效性的有机整合。我在教学中，改变了传统的组织形式，采用分组创新、各组轮换的尝试练习方式来进行。教师通过情景设置、言语启发、鼓励，让学生在自主学习过程中，大胆尝试、合作探究，学生联系生活实际，进行了播种、浇水、收获的教学环节，学生在良好的自主学习的氛围中，学习积极性得到了最大的调动。
第三，时刻关注学生的自主学习
在课堂上，为了使学生体验快乐和成功，我时刻关注学生学习的态势，关注学生是否能够找到适合自己的练习、学习方法。学生大胆创新、积极尝试；在进行比赛时，学生分组合作，显示出学生不再是孤立的学习者，而是愿意与小伙伴一起研究性学习。
最后，实践反思与不足
在《勤劳的小袋鼠》一课的实践中，学生们在老师的语言引导下都进入了极佳的学习状态，思维完全处于一种敏捷、清晰、活跃的情境里，我认为这就是学生在全身心的接受教育的一种体现。虽然这节课只是在练习双脚跳动作，但是在课前我营造一个生动有趣的学习情景，用一粒种子把学生带到特定的活动环境中，让学生入景动情、明理知味，用情景来激发学生对体育活动的兴趣，很浅意把新知容进了游戏中，让学生在，“乐中学、学中练、玩中练”，使学生充分获得双脚跳的学习体验。
不足的地方就是在学生进行个人展示和教师进行教学示范时的站位需要改进，没能顾及到全体学生，而至于有的.学生没能很好的观察老师的动作，这点需要重新设计。在有些学生动作不规范的情况下没能及时让全体学生停下一起改进动作，而是采用了个别辅导，有些欠妥。再就是上课之前没能很好的备好学生，毕竟二年级的学生自控能力不强，如果我在以前的体育课上多对学生进行养成教育的话，也不至于在今天的课堂练习上出现互相打闹的场面，在以后的体育课中，我除了向学生们传授技能还要多注意培养学生们的养成教育。在最后的放松部分，如果老师能带领同学们一起跳就好了，因为老师的原因学生们都没能放的开，说明了我的舞蹈基本功需要再努力学习学习。通过这节课，我既有收获也有不足，我会扬长补短再接再厉，让我的课堂丰富活跃起来，学生们都动起来，自己的教学水平升起来。
《双脚跳》说课稿9
新课程标准遵照“健康第一”的指导思想，强调实践特征，突出学生的主体地位。努力构建较为完整的课程目标体系和发展性的评价方式，注重激发学生的运动兴趣，培养学生坚强的意志品质，合作精神和交往能力。
单、双脚跳是小学生水平教学的重点教材，主要教学目标是发展学生的弹跳能力，此项目是发展学生腿部力量和弹跳能力的重要手段，同时对促进学生的下肢肌肉、关节、韧带和内脏器官机能的发展，提高学生灵敏、速度、力量等身体素质有着积极意义。
本节课注重的是孩子对知识技能的体验，认知，教学中采用“学”与“玩”相结合的方法，是实现“快乐体育”的前提，是改进教学方法，提升教学质量的必然选择。教学过程通过教学环境、学习方式、教学媒体、人际关系等一些简单易行，贴近生活，学生乐于接受的教学策略，让学生学会发现，学会思考，学会创新。
1、采用情境教学模式。利用孩子们熟悉的`少儿频道《小小智慧树》栏目的情境，创建“高效、快乐、智慧”为特征的“魅力课堂”。使学生玩中学，学中乐，乐中悟，悟中得。
2、努力营造独立自主的学习空间。教学中以教师为主导、学生为主体，通过体验熟悉的生活场景，观看视频等，“发现问题——自主合作探究——提炼生成动作，巩固提升动作”，引导学生自己去学、主动去学。让学生从亲自体验到获取知识的过程中，产生愉悦的情感体验，把体育学习看成是一种既紧张又愉快的活动，从而自觉积极地投入到学习中去。
以“去智慧树乐园做游戏，并用手中的呼啦圈摆图案来跳”提引出教材内容。体验练习、自主练习、合作练习、个体展示、集体展示等，学生们很快生成动作。在相互评价中能指出彼此的优缺点，从而不断改进，高效达成本节课的认知目标，即：在小组合作、探究的学习过程中，100%的学生能够自主地说出单脚跳跳、双脚跳基本要领；在合作学习的过程中，能够指出同伴的优缺点。
3、利用手指魔术师摆图案，比赛生成单双脚衔接跳动作。
当各小组的学生用自己的图进行游戏时，我让各小组以说出并且展示自己小组的跳法，然后利用跳团案接力，让学生总结出那种跳法最快，让同学们在不知不觉中练习了单、双脚跳。这时候每个学生都进入了极佳的学习状态，思维完全处于在一种敏捷、清晰、活跃的情景里，我认为这就是学生接受教育的最佳时期。趁这个时候，我便提问：谁能说说胜利的小组采用的是什么跳法”学生积极的回答问题，使动作方法得以突出。
最后又运用比赛的形式，提高了学生的参与性，增加练习兴趣。加大了练习密度。 95%学生基本掌握单脚跳、双脚跳的动作，90%的学生能够熟练衔接单、双跳动作。同时在活动中发展学生的跳跃能力、协调能力。高效地达成了本节课的技能目标。本环节有效地将知识和实践结合起来，让孩子们学有所用。
在接下来的小小搬运工游戏，紧张、激烈、新奇，充分调动了学生的积极性，孩子们在游戏中，学会了团结协作，体验到了集体荣誉感的愉悦，从而达成了本节课的情感目标。
不过在实际学习过程中，大部分同学的困难之处主要在于脚落地时没有屈膝缓冲的动作，在教学过程中我以“智慧乐园的小草都别大家踩疼了怎样跳才不会踩疼小草”为情景，引导学生落地的时候腿要屈膝缓冲，脚要轻轻的落地。到课结束时95%的学生掌握了落地时屈膝缓冲的动作要领。
‘教无定法，贵在得法’，在今后的教学中，我会以课标为依据，准确分析学情，深入研究教材，始终把“健康第一”作为指导思想，让学生成为课堂的“主人”，注重学生的健康发展，体现以学生为主的地位教学观。然后，教师通过丰富多彩的教学手段和儿童语言来激发和促进学生的学习兴趣，让学生从小自觉、主动的学会生存、学会健体、学会学习。从而轻松实现高效课堂。
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