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中班绘本教学《兔子先生去散步》说课稿

时间:2024-07-01 07:03:53 说课稿 我要投稿
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中班绘本教学《兔子先生去散步》说课稿

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常需要准备说课稿,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?下面是小编为大家整理的中班绘本教学《兔子先生去散步》说课稿,希望能够帮助到大家。

中班绘本教学《兔子先生去散步》说课稿

  一、说教材:

  “兔子先生去散步”这个故事,它是由标志串成的一个故事,有些是我们常见的,有些是从来没有见过的。但是这个方面相对中班幼儿的认知水平来说,有一定的难度,在这个年龄段的幼儿虽思维较活跃,但发现问题,大胆质疑,提出问题水平相对这个对本的要求,还有所欠缺。在这里希望通过此活动能使幼儿在这个方面有所进步。结合《纲要》强调尊重幼儿自主性,尊重幼儿兴趣、满足幼儿需要的思想,我在实施这个活动时,则从语言领域中的创意阅读出发,为幼儿创设宽松的环境,从幼儿感兴趣的标志入手,带幼儿在有趣的猜图游戏中理解标志,熟悉读本。

  根据《纲要》提出的“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过各种活动协助幼儿加深对作品的体验和理解”我充分利用幼儿的好奇心和探索的愿望,将相关标志的故事制作成课件,使幼儿在活动中能愉快的接受和积极的参与,为孩子提供自由、宽松、的语言环境,鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试描述简单的事物,发展语言表达水平和思维水平。

  二、说目标和重难点

  活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据我班幼儿年龄特点及实际情况,我确定了情感、水平、认知、兴趣等方面的目标。

  其目标为:

  1、大胆猜测标志的意思,初步理解故事内容。

  2、使用故事中的标志图案,理解常见符号的意思。

  3、乐意表达自己的想法,并愿意倾听同伴的猜测。

  根据活动的目标,我把活动的重点定位于:了解故事内容,理解常见符号的意思。我在这里用标志来做整个故事的主线,用不同的标志来把这个故事串连起来,从另一个层面上来说,就是用一个个小的图案,来协助幼儿记忆故事。

  难点定位于:大胆猜测书中标志的意义。我并不是直接出示一个标志,就让幼儿来猜其中的意义。而是用课件的方式,让幼儿结合故事来猜测标志的意义。

  三、说活动准备

  活动准备是通过让幼儿与环境、材料相互作用来获得发展的,所以,活动准备必须与幼儿的水平、兴趣、需要等相适合,我作了如下准备:

  1、多媒体课件,电视机。

  2、和故事中相对应的小标志。

  3、请家长协助幼儿收集相关社区标志的资料。

  四、说教法

  《纲要》强调幼儿是中心,教育活动应以幼儿的需要、兴趣,尤其是幼儿的经验来实行,学决定教,在活动中我对自己角色的定位是一个参与者,我希望和孩子共同发现、讨论、寻找,让孩子在活动过程中感受到诗歌美好的意境,在操作中得到充分的快乐。所以在教学过程中我采用了以下几种教法:

  1、提问法:能够引导幼儿有目的的有计划的倾听和理解故事和歌曲中的内容。提问法中我主要是使用了启发性问题和假设性问题,同时针对不同水平层次的幼儿,比如比较容易的问题能够让组织语言水平不是很好的幼儿回答,需要幼儿描述的问题就请水平较强的幼儿回答,像总结归纳性的问题请水平最强的幼儿来回答,使每个幼儿都能体会到成功的喜悦。

  2、课件教学法:具有明显的具体形象性特点,它以看生动的课件的形式直接刺激幼儿的视听器官,能使教学由难变易,幼儿的学习兴趣更加浓厚了。

  3、讨论法:因为语言不能代替操作,但操作也不能缺少语言,更何况诗歌是语言的范畴。为了调动幼儿的参与性,积极调动幼儿的已有经验,讨论法是必不可少的。

  五、说学法

  纲要中指出:“语言水平是在使用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”而且在活动中,要让幼儿成为活动的主体,让幼儿的轻松的氛围中获得知识,我主要采用了:

  1、观察法:让幼儿通过视觉感官参与活动,通过对画面的观察,理解到我们故事中所出示的标记。

  2、讲述法:幼儿观察后大胆、清楚的讲述自己的观点。

  3、多种感官参与法:《新纲要》中明确指出:幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题,用适当的方式表达交流探索的过程和结果,本次活动中,幼儿通过自己去探索寻找标志来理解标志的意思,并和同伴一起交流分享。 六、说活动过程

  根据中班幼儿的年龄特点和发展需要,我设计了以下环节:

  一、通过课件画面,引导幼儿观察说出小兔子的家,引出故事《兔子先生去散步》

  提问:这是谁的家?你是怎么知道的呢?

  二、以故事情节为线索,联系生活经验,展开想象,试着根据事物的主要特征想象各种标志的意思。

  1、这个天,兔子先生出门去散步。

  播放课件:

  兔子先生从家里出来,要到外面去走走。一出门就看到一个标志。咦?这标志好奇怪啊?我们好象有点知道的,但兔子先生从来没看到过,有点难了,你猜是什么?这个形状象什么?(什么东西是这种形状?)

  教师小结:标志上弯弯的形状代表拱形的桥洞,上面是平坦的桥面。

  师:我们小朋友平时过桥要注意些什么呢?上桥、下桥的桥面很陡,我们要怎么做呢?对,要慢慢走,小心摔跤。

  2、继续播放课件:

  他又看到了一个奇怪的标志,这个也看不懂!你们看得懂吗?这是什么标志?

  小朋友快帮他看看,这个标志是什么意思呢?

  你们能猜出来吗?小朋友当你遇到不懂或不知道的事情,你会怎么做?(幼儿尝试求助)

  小结:遇到困难不要急,动动小脑筋,也能够互相协助。不过,兔子先生没有看懂,他继续往前走。

  ⑴什么声音?哎呀,兔子先生怎么样啦?摔到什么地方啦?

  ⑵哦,原来兔子先生没有看懂标志就继续往前走,结果掉进了洞里,你们猜猜接下来会发生什么?

  ⑶这是谁啊?

  咦!小老鼠来帮忙了,这又是什么标志啊?

  你们猜,他和小老鼠会怎么样?

  小老鼠邀请兔子先生到他家里做客,成了好朋友。他想有一个“好朋友”的标志要请小朋友帮忙来设计好吗?(幼儿自由讲)

  三、教师总结,加深幼儿对标志的理解。

  1、提问:这个故事好听吗?你们喜欢吗?为什么?

  教师总结:这个故事确实很好听,还很有趣,让我们理解了很多标志。看来呀,这个标志在我们生活中很重要,我们的小朋友生活的小区里或小区周围有没有什么特别的标志呢?谁来给我们介绍一下呢?

  2、引导幼儿将收集的社区标志等介绍给同伴。

  教师总结:刚才我们小朋友讲到了很多标志,这些人行横道标志、红绿灯标志等我们把它们称为交通标志,这些……称为安全标志,环保标志等。

  四、游戏活动。

  小朋友,你们有没有发现我们幼儿园里也有一些标志,那我们一起去理解一下,好吗?

  (延伸活动:寻找生活中的标志、马路上的标志、设计标志等等)

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