《富饶的西沙群岛》说课稿集合15篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《富饶的西沙群岛》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《富饶的西沙群岛》说课稿1
各位评委：大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第22课《富饶的西沙群岛》。根据说课的要求，我将从下面四大板块进行今天的说课。
一、首先我来说说我对教材的理解
《富饶的西沙群岛》是第六单元第二篇课文。本组教材围绕“壮丽的祖国山河”这一主题，歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情。本文向学生们介绍了西沙群岛美丽的风景，丰富的物产。本文的中心句是“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”课文采用总分总的方式写的，首尾呼应。开头写“风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”结尾写“可爱的西沙群岛必将变得更加美丽富饶。”
本文共7个自然段，2-6自然段分几个方面写了西沙群岛的富饶。第2自然段写了海面上海水五光十色，瑰丽无比，并说明原因。第3、4自然段写海底的水产，有珊瑚、海参、大龙虾和数不清的鱼。第五自然段写了海滩上的贝壳和海龟。第六自然段写了海岛上有很多的鸟。
基于以上认识，根据教材特点，结合学生学情，我将这篇课文分两课时完成。
第一课时：
1、会认“饶、屿、崖”等10个生字，会正确认读多音字参【shen】，会写“蓝、懒、披、划、威、武”等六个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、懒洋洋、成群结队、四脚朝天、祖祖辈辈”等21个词语。
2、通过读文质疑，理清本课主要思路，通过展示中国地图，了解西沙群岛在中国的地理位置。
3、通过读课文,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，通过欣赏西沙群岛图片，对西沙群岛产生向往，激发热爱祖国大好河山的情感。
第二课时：
1、复习巩固生字词语，理解“懒洋洋、成群结队、四脚朝天、祖祖辈辈”等词语的意思。
2、通过研读课文，感悟西沙群岛的风光秀丽、物产丰富。。
3、通过仿写第四段，运用总分总的方式写一段话，用上“有的…有的…有的…有的…”句式.。
4、通过作业，摘录并背诵喜欢的部分，背诵祖国风光的谚语，积累句子。
我认为本课的教学重点是让学生感悟西沙群岛的风光秀丽、物产丰富，学习课文语言的优美，积累好词佳句。
由于学生对西沙群岛里的海水颜色鲜艳，异常美丽，鱼的`品种、数量多，及其他丰富的海域物产，缺乏感性认识，因此让学生感悟西沙群岛的风光秀丽、物产丰富又是本课的教学难点。
二、下面我来说说第二板块：教学策略
方法是打开知识大门的金钥匙。新课标倡导学生是学习和发展的主体。语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。我采用了以下两种学法。
1、自主学习法。初读课文自主识字，再读课文，整体感知时，我都采用了自主学习法，让学生自主读课文，把学习主动权交给学生，在自主读的同时教给读书的方法。
2、合作学习法。让学生再读课文，整体感知时，我采用了合作学习法，通过学生自主读全文，交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，说说读懂了什么，哪些地方没有读懂。
3、质疑法。学贵有疑，教学中要有意识培养引导学生质疑问难，培养学生发现问题，提出问题，逐步到自己能解决问题。课的开始，我让学生质疑，整体感知时，让学生自主解疑，还有些疑问让学生在课文学习中逐步解决。
新课标反对以教法为中心的教学设计，一切教学以学生的学为出发点，也就是要做到以学定教。我采用了以下两种学法。
1、多媒体辅助教学法。
多媒体课件能有效创设情境，课的开始我播放《西沙群岛的美丽风光》片段，激发了学生强烈的学习愿望。当学生的认知水平有限时，多媒体辅助教学就能起到很好的辅助作用。当学生对西沙群岛地理位置不了解时，我就用课件出示中国地图，直观形象，与此同时学生很快理解了群岛的意思。
2、以读代讲法。语文是读出来的，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学中，我以读代讲，引导学生充分“读”，在读中识字，读中整体感知，读中体会西沙群岛的富饶。
三、接下来，我来说说第三板块：教学程序。第一课时，我主要设计了以下几个环节。
第一个环节：设置情境，质疑导入
第一步：欣赏西沙群岛图片，导入课题。
第二步：对课题质疑。
（良好的开端是一节课成功的一半，我设置情境，质疑导入，激发学生了学生强烈的学习愿意，为后面的学习做了铺垫。）
第二个环节：初读课文，自主识字
第一步：认读生字词语，扫除障碍
我请学生借助拼音自由读课文，划出词语，不理解的词语可以结合生活实际，联系上下文理解，也可以借助字典，同桌讨论等方法，还可以在书上做上记号。
（这一步让学生自主学习，把自主权交给学生的同时，也教给了学生理解词语的方法，培养了学生养成碰到困难自己解决和不动笔墨不读书的习惯。）
第二步：检查生字、词语。
本课词语很多，而且有很多四字词语，但意思都较简单，可以在课文研读中理解词义。有两组词语比较有特色，可以让学生仿说类似的词语。五光十色，千奇百怪和飘飘摇摇、祖祖辈辈。
（积累语言是新课标倡导的重要内容之一，在阅读教学中，要引导学生积累自己喜欢的词语和句子，这一步及时我让学生积累词语。）
第四步：精心写字，多元评价
由于三年级写字量大，因此教师不可能每个字都范写，只能抓住典型的字进行范写。这里范写“懒”“威”“武”。其他的生字让学生自己观察，自己感悟。
（写字指导是语文教学中必不可少的部分，应该给学生留下足够的写字时间，重视学生的写字姿势。平时的课堂上大家都它放在课尾进行，今天我大胆地把它放在了课的中间，目的是让学生由动到静，进行心灵的陶冶，同时也保证了写字的时间和质量，激发了学生写字的热情，这一步教学还培养了学生养成良好的书写习惯，观察——思考——仿写——独立完成书写，做到把字写正确、端正、漂亮。）
第三个环节：再读课文，整体感知。
这个环节让学生再次读课文，说说刚才的哪些问题已经解决了，还读懂了什么？
（通过这一个环节，学生自主读文，自主感悟，理清了课文主要思路：课文是围绕西沙群岛的风景优美、物产丰富写的。主要从海水、海底、海滩、海岛几个方面写的。充分尊重了学生，并教给了学生读书的方法，学会质疑解疑，学会边读边思考。）
第四个环节：研读课文第一段，自主品味。
这一个环节主要通过出示中国地图，了解西沙群岛的地理位置。同时也从地图上理解“群岛”，理解“海防前哨”。
（这个环节借助多媒体课件不仅直观形象的了解了西沙群岛的地理位置，而且有效的理解了“群岛”和“海防前哨”的词义。）
第四板块：我来说说板书及教学评价。
富饶的西沙群岛
海岛
海水 海滩
海底
板书是课堂教学的缩影，是提示课文中心的导读图，也是把握重点、难点的辐射源。此板书显得生动活泼，直观形象，画出了海底、海岛、海水、海滩的位置，还概括了课堂教学的主要内容，起到了较好的辅助教学作用。
总之，本课我采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，引领学生自渎自悟。充分尊重学生独特的感受、体验和理解。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。我希望在我的课中找不到居高临下的感觉，能看到预设与生成相辅相成的动态过程。教学时，我随时根据学生的生成调整课堂教学环节，努力使学生在课堂中有所得，有所提高。
《富饶的西沙群岛》说课稿2
一，说教材
这篇课文是第五册第六单元的课文。作者用生动形象的语言文字描述了祖国南部西沙群岛风景优美,物产丰富的特点，抒发了作者对于祖国宝岛的喜爱之情，继而激发学生的爱国情怀。
课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。写海面主要通过色彩的变化来表现它的美丽；海底主要写水产资源，突出其富饶。西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙虾；鱼的品种多、数量也多。写海滩则突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。写海岛是围绕“鸟的天下”来写的，从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富饶可爱。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。
二，说学情
进入三年级的小学生已经认识了1600个汉字，掌握了汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能准确拼读拼音，并利用拼音查字法和部首查字法认识生字，基本可以自主学习课文。
三，说教学目标
基于以上学情，我制定了以下教学目标：
1,会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。
2.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落并摘抄下来，学习作者描述景物的方法。
3.读懂课文主要内容，使学生能领略到西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重难点：
读懂课文内容，能通过作者的描写使学生领略西沙群岛的美丽风光，激发爱国热情。
四，说教法，学法
教法：
直观展示法：根据教学直观性原则，借助多媒体等手段，在教学过程中向学生展示西沙群岛相关的图像影音资料，让学生直观地感受到西沙群岛风景优美，物产富饶。
学法：
合作探究法：《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，应倡导自主、合作、探究的学习方式。”在本文学习中，采用小组合作探究的学习方式，让学生在自主学习中独立思考，在相互的合作交流中获得知识，体悟情感。
朗读法：读是语文教学的魂，是学习课文内容和课文语言最直接、最真切的感知，也是学生与文本进行情感交流的最直接的方式。在整个的学习过程中，“读”必须贯穿全课时的始终，通过多形式和多层面的读把学生带进文章意境中，让学生在读文中去感受美，去感受作者的心灵，增强了课堂教学的感情色彩。
五、说教学准备
教师准备：中国疆域图西沙群岛的图片录像资料多媒体课件课前诵读内容（有关祖国风光的谚语）
学生准备：西沙群岛的鸟类资料
六，说教学过程
预学：
课前诵读：
1九寨归来不进沟，九寨归来不看水。2名泉七十二，趵突天下无。3细湖景致六座桥，一枝杨柳一枝桃。4江南园林甲天下，苏州园林甲江南。
5不到***不知中国之大，不到伊犁不知***之美。
6一天有四季，十里不同天。7上有天堂,下有苏杭。
一、温故知新情境激趣
上节课我们初步学习了富饶的西沙群岛这篇课文，认识了一些描写风景的词语，老师想考一考大家，请每一个小组请一位代表，读一读这些词语。
风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈(“栖”是一个多音字，在课文里读qī，作“居住、停留”讲。它还有一个读音是xī。“屿”和“渔”发音相似，要注意区别。“粪”是前鼻音)
这些词语将会在视频中展现出来请大家仔细看。放西沙群岛视频,激趣导入。这节课让我们来具体地领略一下西沙群岛的风光。
二、细读课文，感悟美丽互学
前置性学习任务：
1，熟读课文，课文中哪里写出了西沙群岛风景优美，物产富饶？找出来，读一读。
2，你认为作者是用什么顺序写作的`？说说你的理由。
3，选择你最喜欢的部分背下来，并说一说你为什么喜欢。
1，自主思考，小组交流，讨论探究
在学生饶有兴趣地看完视频回顾完课文内容后，便布置前置任务，学生自主思考学习。教学本篇课文，可给学生更多的主动权。学习内容的选择：你最喜欢西沙群岛的什么，请你选择读一读，能读出喜爱的感情吗?学习方法的选择：你们小组选择什么样的学习方法来开展交流、讨论?你是怎样背出你喜欢的段落?
2，班内展示，教师点拨
在小组讨论结束后，选一个小组展示小组讨论的结果，并和全班其他同学进行交流。在第一个问题的交流中，我将对以下重点句子进行点拨：
“西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。”可利用地图，让学生从地图上找出西沙群岛，了解西沙群岛所处的地理位置。再联系整个祖国的地图，理解“海防前哨”的意思，体会西沙群岛的地理位置的重要性。“群岛”是一群岛屿的合称，“岛屿”是单指某一个岛。“南海上”是说西沙群岛的位置在南海。“海防前哨”是海防的前沿哨所。这句话讲西沙群岛所处位置的重要性。
“因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。”这一句讲海水的色彩和海底的地形有关。海底是山崖，海水浅，颜色就淡一些；海底是峡谷，海水深，颜色就深一些。所以从海面看，就呈现出不同的色彩。教师可展示图片或录像资料，强化直观效果，加深对课文的理解。
“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
预设:
生：“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”我从这句话里体会到西沙群岛的物产丰饶。
师：海里一半是水，一半是鱼。这是真的么？
生：不是。这里是夸张。
师展示鱼类资料，适时补充：西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。用“一半是水，一半是鱼”这一夸张的手法，强调西沙群岛“物产丰富”的特点，使人回味，留下深刻的印象。引导学生朗读此句相关段落。
资料的展示不能离开课文，要与读书、说话紧密结合。
“西沙群岛也是鸟的天下。”利用学生收集的资料来理解，西沙群岛为什么是鸟的天下。
课文有两处，以学习伙伴的口吻提出了思考的问题。一处是“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”这句话的旁边，提出“为什么这样说呢”；一处是在课文的末尾，提出“我发现课文是围绕一句话来写的”。课文中的这些问题只是一个引子，教师不要囿于这些问题的解决。在学生初读课文，了解课文内容的基础上，可以以这些问题为凭借，引导学生质疑、讨论、交流。让学生领悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎么想，逐步培养良好的阅读习惯。
课文记叙的条理清楚，便于把握整体与部分的关系。在第二个问题的教学中，引导学生读书，已经理解了这些关键词句，弄清每自然段的几句话是围绕什么写的对学生来说十分简单，学生整体把握课文后，可引导学生进行初步背诵。
在交流第三个问题后，可利用多种方式让学生朗读喜欢部分，如，自由读、小组读、同桌读、范读。让学生通过朗读从感官到内心体会到西沙群岛的景色优美、物产丰富。课文的第二、三、四自然段为朗读指导重点。在朗读中，引导学生读出西沙群岛的美感和祖国地大富饶的骄傲感。
在学生的展示交流中，教师要及时进行点评，并鼓励学生进行自主点评和互相点评。
三，拓展延伸，练习反馈
1，拓展思考，说一说
大家已经学习完了这篇课文，了解了西沙群岛的美丽，老师想请大家做导游，想一想:如果你要邀请小伙伴一起去西沙群岛玩，你会怎么介绍呢？
要求不可照抄课文，用自己的话说一说西沙群岛的美丽富饶，巩固学生对于课文的整体把握和理解，加深记忆。
2，即时反馈，写一写
这篇课文里，有许多生字，我们已经学习了一些，今天继续学习六个生字。
提示：“披”“拣”“状”“渔”要写得左窄右宽,“威、武”两个独体字是学生书写的难点，要提醒学生注意“威”字右边有一撇，“武”字的右边不要多写一撇。
写字是语文教学的重要组成，每一堂课中，都必须有所体现。在学生书写的过程中，还应加强对学生书写姿势等的指导。
3，延伸练习，画一画
画出你眼中的西沙群岛。
画画是能激发学生热情的重要活动。足够的朗读加深学生的美感体悟后，让学生用画笔记录脑海中产生的对于西沙群岛的印象，激趣巩固课文，提升学生的美感体验。
四、说板书
板书是微型的教案，我的板书紧密结合教学内容，本着简洁、清晰、直观的原则，抓住重点词语帮助学生理解，突破了本文的重点。
风景优美海水：五光十色
西沙群岛富饶海底：珊瑚海参大龙虾鱼物产丰富
海滩：贝壳海龟
海岛：鸟的天下
以上是我对于这篇课文的说课稿，经验不足，特来请教，望老师斧正。
《富饶的西沙群岛》说课稿3
一、说教材分析
今天我说课的内容是第22课《富饶的西沙群岛》。这篇课文通过介绍西沙群岛的优美风景和丰富的物产，表达了作者对西沙群岛的热爱，对大自然风光的热爱。
二、说教学目标
根据《新课标》的要求和学生的实际，我把本课的教学目标定为：
知识与能力：复习本课生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘抄课文中自己喜欢的优美句子。
过程与方法：通过朗读，体会西沙群岛的美丽和富饶，感受文章的语言美，学习作者的写作方法。
情感态度价值观：通过对文章的语言文字的理解，体会文章描写的祖国山河的美丽景色，培养学生对祖国的热爱之情。
三、说教学重点、难点
教学重点：1、了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产，在理解课文词句的基础上有感情地朗读每个自然段，理解课文内容；2、引导学生学习作者围绕中心句把文章写具体的写作方法。
教学难点：西沙群岛一带海水五光十色以及丰富的海域产品，对于远离海域的北方孩子来说，都缺乏感性认识，在教学时是一个难点。
五、说教法和学法
本课我将采用以下教和学的方法：
1、引导和启发法。充分发挥教师在教学中的主导作用，引导学生发现问题和解决问题。
2、自主学习与合作探究法。学生是学习和发展的主体。新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。
六、说教学理念
本课要突出这样一个教学理念：简简单单教语文，简简单单学语文，让学生在简单的教学中提高语文能力。
七、说教学过程
本课书可分为两个课时，我主要说说第一个课时的教学过程。我的课堂结构是：谈话到入，激发兴趣——整体感知，扫清障碍——指导阅读，突出重点——主题升华，布置作业。
1、谈话导入，激发兴趣。
蒙田说过：“教育孩童首重激发兴趣和爱心，否则，只是填鸭式的灌输，毫无意义可言。”教学伊始，我先向学生播放西沙群岛的风光图，让学生边欣赏边体会其中的美。通过欣赏图片，自然激发起学生的兴趣和求知欲：这么美丽的风光究竟是什么地方呢？使学生急于从文章中找到答案，自然地把话题引到本课的'主题——富饶的西沙群岛，有利于教学的进行。
2、整体感知，扫清障碍。
激发起学生的兴趣后，我先让学生自读课文，扫清生词障碍，教师放手让学生自学生字，只作适当的指点。然后让学生说说自己想用什么方法学习本课‘主要是让学生明确学习目标，并培养他们自学的能力。接着，我将让学生听录音在一次仔细阅读课文，边读边做标记，把自己从文中了解到的内容作上记号并向全班汇报。通过汇报，学生对课文有了一个整体的感知，达到了预期的效果。
3、指导阅读，突出重点。
新课标非常注重培养学生的阅读能力。根据新课标这一要求，我采用多种方式加强阅读指导。主要体现在对重点段落的指导上。每次训练都有一个明确的目标，让学生通过“读”理解课文含义，理解含义深刻的句子。
在指导阅读“海水的颜色”这一段时，主要是让学生读出赞美之情，让人感受到海水的五光十色；在指导朗读“海底”这一段时，让学生读出珊瑚的美丽，海参的懒洋洋和龙虾的威武。
在指导朗读描写鱼这一段时，里边有个较长的排比句，我将引导学生学会断句，读出不同的语气，读出层次感。这段最后一句话：“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”更要引导学生加强语气，读出赞叹之情。
4、升华主题，布置作业。
当学生对课文有个比较清晰的认识后，我趁机提出这样的问题：你喜欢西沙群岛吗？为什么？让学生通过讨论交流使主题得到升华，课文得到延伸。
为了巩固本课的生字词并使课题得到进一步延伸，我布置了以下作业：
a、抄写本课的生字并扩词。
b、你能用自己的话来介绍西沙群岛吗？请试一试，写下来，下节课交流。
八、说板书设计
好的板书通常能起到画龙点睛的作用。我这一课的板书是这样的：先板课题：富饶的西沙群岛，然后在下边板出它的两个特点：风景优美，物产丰富。简单明了，起到了有效辅助教学的作用。
《富饶的西沙群岛》说课稿4
各位评委，以及在座的老师们：
大家上午好！
今天，我说的是《富饶的西沙群岛》这一课。
新课程教育理念倡导教学是课程创生与生发的过程，是师生交往积极主动、共同发展的过程。所以根据新课程教育理念的要求，我是这样设计《富饶的西沙群岛》这一课的。
首先，我来说一下教材：
《富饶的西沙群岛》是全日制培智学校第十七册的一篇语言优美的课文。作者用准确、鲜明、生动的词句，描绘出西沙群岛的美丽、富饶。今天，我所说的是本课的第二课时。
下面说我的教学目的与要求：
根据我班学生智商不同，我将学生分为A、B两组，A组为轻度，B组为中度。依据课程标准和教材重点，结合学生的智力和年龄特点，我首先确定了B组学生的教学目标：
1、了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
2、能通顺流畅的自读课文。
Ａ组学生在Ｂ组学生的基础上，增加了以下教学目标：
1、能把观察到的海底景色用自己的语言表达出来，并能展开丰富的想象。
2、学习文中围绕一句话，把内容说完整、说清楚的方法，练习说话。
本节课的教学重点是：有感情朗读课文第2自然段，能在读中想，读中悟，有自己的感受。
教学难点是：引导学生理解句与句、段与段之间的联系。
再来说我的教法：
由于智障孩子接受能力较差，以及课堂容易分神等学习特点，所以，我采用直观教学法和阅读理解法来进行课堂教学。
一、直观吸引，激发学习兴趣
观看有关西沙群岛、海底世界的图片、录象。强化学生的直观效果。当学生从屏幕上欣赏到了海水的五光十色，瑰丽无比，便由衷的发出了感慨“大海真美，真漂亮！”以此激起学生求知的欲望和学习的兴趣。观看了图片、录象，学生大脑里已经形成了一些印象，对接下来学习课文有很大的帮助。
二、细读品味，理解文章内容
“阅读教学是学生、老师和文本之间对话的过程”。智障孩子的注意力更容易分散，所以在整个学习过程中，不但要多读，更要变着花样读，激起孩子读书的欲望。所以，除了采用个别读、齐读的同时，我也运用了比赛读、配音乐配画面读等多种方式，把学生带进文章意境中，让学生“读中感悟”、“读中想象”，让孩子与作者的心灵相通，加深对课文的领悟理解。
我的教学流程是：
一、激情导入，感悟海底的美丽、富饶
伴随背景音乐，引导学生观看一段录象：五光十色的海水，嬉戏的鱼群，披甲的龙虾，美丽的珊瑚，庞大的海龟。学生一边观看这些奇妙的海底世界的景象，一边听我的导语，深深地陶醉在如此缤纷的神奇世界之中。此刻，我抓住时机，说道：这就是富饶的西沙群岛，同时板书课题，导入新课。这种运用现代媒体手段，创设意境，由画入文的导入方法，促使学生产生渴望学习的内趋力，形成学习冲动的教学效果。
二、分段朗读，从读中理解课文
智障孩子不如智力正常的学生的接受能力强。所以，我班的.孩子，一节课大概学习1—2个自然段。在学习第二自然段的时候，我从两个层次入手：〈1〉你从哪儿看出海水五光十色？引导学生带着问题读，明白课文具体描写了海水的各种颜色，有深蓝的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。学生把这些词句联系起来，想象海水呈现的各种颜色互相交错的景象，就比较具体地理解“五光十色”的意思了。〈2〉思考：海水为什么会五光十色呢？引导学生理清第1、2句与第3句之间的因果关系。为此，我设计了这样一个练习：因为海底有（高耸的山崖），又有（低陷的峡谷），所以海水（有深有浅），从海面看（色彩也就不同了）。通过这个练习，使学生懂得海水的颜色与海面的深浅息息相关，感受祖国南海优美迷人的自然风光，激发学生热爱祖国山河的感情。同时也对学生进行了逻辑思维能力的训练。
班里只有11个学生，所以我有充足时间对孩子进行个别辅导。在分段学习的时候，我不但注重孩子的读，更注重孩子的说。虽然智障孩子比正常孩子要差一些，但他们的内心世界是同样的丰富多彩。我会让每个孩子都说说，你读了之后，都明白了什么？程度好的孩子，可以完整的说出各种物产和美丽景色，程度差的学生，连一句完整的话也说不出来。这个时候，就需要我引领着他，我说一点，他补充一点，慢慢把自己心中的想法表达出来。这就是我校一直倡导的个别化教学手段。
三、边玩边学，在玩中感受课文的中心思想。
爱玩是孩子的天性。如果一整节课都用来学习课文，孩子容易失去兴趣。所以，在课时进行三分之二的时候，我结合课文内容，设计了一个小游戏，让孩子通过玩，来进一步加深对课文内容的理解。
我将学生分成两个寻宝英雄队（即太阳队和月亮队），对西沙群岛进行一次考察大比拼。看哪个小队说出的西沙群岛的物产最多，除了文中说的，你还能说出其他的吗？这个时候，孩子一下子就亢奋起来了。大家都跃跃欲试，争先恐后的说起来，使课堂气氛顿时进入了高潮。通过这个小竞赛，不仅让学生在玩的同时，更牢固的掌握了本节课的知识，也对所学的内容有了更深一步的延伸和拓展。
各位评委，我的说课到此结束，衷心地感谢大家！
《富饶的西沙群岛》说课稿5
教材分析：
《富饶的西沙群岛》是一篇反映南疆风景优美、物产丰富的散文。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按照海水、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产，最后描写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、利用网络浏览、查询、筛选、搜集相关的信息。了解课文是从海水、海底、海滩、海岛四个方面来介绍西沙群岛的。从中感受西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。
3、收集积累文中的好词佳句，并背诵课文中自己喜欢的部分。
4、通过本次学习活动，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点、难点：
通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。
教学策略：
使用网络课件，形成师生互动、生生互动的和谐氛围。
西沙群岛位于祖国的最南端，她的富饶和美丽，对于生活在祖国北方山区的孩子们来说十分陌生。如何让孩子们感受到她无穷的魅力，利用网络的便利条件，带领学生们走进西沙群岛的怀抱是最好的办法。教师在课前制作准备了网络课件。（切换至课件，边说边演示）它包括地图、全文朗读、海水、海岛、海底、海滩、未来、西沙遨游、海洋链接等几个方面的内容。将文字、图像、声音、动画等有机结合在一起，再按照教学要求，随机调控、综合处理。学生们畅游在丰富多彩的网络世界中，自然而然地有一种置身于西沙群岛美丽风光中的感觉。下面我就具体谈一谈，如何利用网络资源深化教学的。
教学过程：
本课的教学过程分为四个环节：
第一环节：创设情境，导入新课。（播放课件）
教师联机出示地图，让学生自己找出西沙群岛。（出示课件地图页）为同学们讲解西沙群岛的地理位置，并以假想参观的方式进入西沙。很快便抓住学生的好奇心，激发出学生学习的兴趣。
第二环节：自主探究，交流汇报。
此环节是教学的重点，以读为主线，首先让学生点击课文朗读，自由欣赏，初步感知课文。（点击播放一小段课文朗读）教师适时抛出西沙群岛什么多的问题，引导学生利用课件了解西沙群岛的特点。让学生到西沙小站尽情地畅游。有的同学来到了海滩，在这里读懂了千奇百怪、庞大等词的意思。有的同学来到了海底，威武的大龙虾、蠕动的海参、美丽的珊瑚、神奇的.鱼都深深吸引了他们。在这里还可以自读、自探、自得自乐。进入海水、海岛的同学也很快弄懂了五光十色、瑰丽无比、栖息等词的含义。
接下来，就是小组交流、汇报融通。充分放手让学生自读自悟后，根据自己的理解向大家汇报。下面我给大家放几段课堂实录。（播放课堂实录）让学生自由汇报，满足了学生自主学习的愿望，使有限的时空所有的学生参与了学习，获取更多、更丰富的信息。他们交往的愿望也得到了满足，既受到了尊重，个性又得到了张扬；既锻炼了学生的说话能力，又加深了学生对课文的理解与感悟。极大地提高了课堂效率。
第三环节：网络搜索，知识拓展。
经过上一环节的学习，学生顺利完成了学习任务，也了解到课本上仅仅介绍了西沙群岛的一部分，自然想了解得更多。于是教师请同学们点击西沙遨游、海洋链接，进入网络去探索更神秘的西沙群岛。教师巡视点拨，个别辅导。这时学生可以独立学习，也可以结伴而学，收集感兴趣的内容，然后再由学生将自己查到的资料介绍给大家。有的同学查阅了海底的生物，来到这里，真是大开眼界！有珍奇的动物，由奇怪的植物，有科学常识，还有海洋趣闻。（演示课件）有的同学查阅了西沙群岛的风光，美丽的海滩、辽阔的大海、壮丽的日出、历史的见证尽收眼底，仿佛置身其中。（演示课件）同学们争先恐后，众说纷纭。积极地参与探究。学生的自主能动性得以有效地发挥，能有的放矢地进行自学。培养了学生搜集、整理、提取、运用信息资源的能力。
第四环节：全课总结，情感升华。
学生借助网络资源的检索加深了对课文内容的理解，更全面、更详细地了解了西沙群岛的风光和物产，自然而然地倾泻出对祖国的热爱。让学生来总结自己的收获，感情自然充沛，达到了教育教学的最高潮。
总之，本节课的教学最突出的特点是运用多媒体网络进行教学，利用丰富多彩的网络资源，形象、生动地启迪学生思维，为学生理解课文内容，鉴赏语言文字，提供条件。让学生在更短的时间里检索到更多、更有价值的学习资源，提高灵活运用语言文字的能力。使学生对语言文字所蕴含的意、所流露的情有着更加真切的感悟，帮助学生抓住西沙群岛的特点，理解西沙群岛的美丽富饶，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。整节课教师旨在让学生在宽松、和谐、平等、愉快的氛围中，运用网络多媒体课件进行自主探知，培养学生多方面能力，真正成为学习的主人，生动活泼地发展。
《富饶的西沙群岛》说课稿6
各位评委老师好：
我是小学语文组的xxx号考生，我试讲的题目是《富饶的西沙群岛》，下面开始我的试讲。
一、导人新课
师：同学们，我们的祖国地大物博，这是首都北京，这里是南海，在南海有四大群岛，西沙群岛就是其中之一，它像祖国的南大门一样，是海防的前沿哨所。
师：作者又是怎样描写它美丽的风光的?让我们一起走进课文看一看吧!课文里有的字是认识的，有的字是不认识的，遇到难读的生字你就多读几遍。开始读吧!
二、新课教学
师：现在就让我们和作者一起去游览西沙群岛。首先，自由朗读课文，想一想走近西沙群岛你看到了哪些景物，请用横线画出来。现在同学们打开我们的书本，拿出笔来读一读吧!
师：大家读得真好，现在坐好啦，通过刚才的朗读我发现大家的朗读水平不错。那么，通过我们读课文，你圈出了西沙群岛什么景物?谁来说一说?
师：嗯，真棒!你们看到了五光十色的海水，庞大的海龟，成群结队的鱼，海滩上的贝壳，各种海鸟。也就是海水、海底、海滩、海岛的景色。大家说是不是?
师：西沙群岛的海底世界是如此的美妙，现在我们就潜人海底，和鱼来次亲密的接触吧。看看在课文中是怎么描述它们的，一起来品读第四自然段。
师：那么通过读这段你都看到了什么?用书上的话回答就可以了。
师：嗯，真棒!读得有进步。鱼成群结队在明丛中穿来穿去，说明鱼怎么样啊?
师：说明鱼很多，直棒!那接着看还有什么?你来。
师：她看到了各种各样的鱼。那用“有的……有的…有的……有的……“说明鱼怎么样啊?
师：哦，非常多是不是?你还读出了什么呢?
师：天哪，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。这是什么景象啊，可能吗?
师：是的，这是为了说明鱼很多，用的一种修辞手法。那是什么手法呢?
师：太聪明了，像这样夸大其词的修辞我们就叫它一一
师：对，夸张。如果将这个修辞手法用在我们的写作中会使文章更美一些。那我们再看这一段，全段都是围绕着一句话来写的，这句话是一
师：对，就是这一段的第一句话，是总述，告诉我们要写鱼了，那鱼是什么样的呢?
师：嗯，这是外形描写，说得很细致。还有呢，你看不管是这样的、那样的都说明鱼怎么样?
师：有这样的鱼，还有那样的鱼又分别说鱼多是不是?那这是一种什么样的写作方式呀?
师：对，分别叙述。最后又说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。这种段式就是一
师：对，这是总述。像这样总分总的段式也可以用在我们以后的写作中。
师：那这里有一个句式，我们看“有的……有的…有的……”，有谁告诉我这是什么手法?
师：是的，像这样三个或三个以上意义相同的词并列排在一起，我们就叫它——
师：排比句，这么聪明!那我们就来一个小练习吧!同桌合作交流，发挥自己的想象，围绕第一句话用“有的……有的……”为这段话补充句子，可以同桌交流。
师：大家讨论得真激烈，把你的讨论结果展示给大家吧。谁来说一说?
师：有的浑身长满刺;有的像披了彩色的.纱衣：有的摇头摆尾好不欢快。看他把四种鱼观察得多仔细啊，还在句子中用了比喻句。我们给他鼓掌!
师：刚才这一段我们就学会了先写一个中心句，然后围绕着中心句再写几笔，会使文章更加的具体生动。那用刚才的方法我们来看一看第六自然段。
师：带着问题自学第六自然段吧。自读本段想一想每句话写了什么?全段围绕哪句话来写的?先自学后同桌交流。开始吧
师：好啦，有好几个同学告诉我他们已经弄完了。那我们就来交流一下，看这一段是围绕哪个中心句来写的。
师：对，围绕着“西沙群岛也是鸟的天下”这句话来写的。嗯，说得真好。这一句就是本段的中心句。
三、巩固提高
师：我们的祖国景色优美、地大物博，不但有风景秀丽的南疆，还有白雪飘飘的北国。生活在这样的国家里，我们是多么骄做、自豪啊!
师：同学们，这一段话也是我们刚才学过的先写中心句再围绕中心句铺陈几句是不是啊?
师：看来大家把这种方法掌握了，那现在我们来看，整篇课文不管写什么，都是围绕什么来写的?
师：哦，都是围绕高饶的西沙群岛来写的，富饶的西沙群岛怎么样?
师：一起大声地告诉老师。“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。“那我们再看整篇文章的结构方式是什么样的?
师：先总的说风景优美，物产丰富，接着从海水、海底、海滩、海岛来分别说。最后还有总说吗?是怎么的?找到那句。
师：那么“更加美丽，更加富饶”就是本文的总结。
它的写作方法就是——
师：是的，总分总。文章按总述分述的顺序叙述。分述部分又是按照“海水一一海底一一海滩一一海岛这样的层次围绕“风景优美、特产丰富”具体展开叙述的，着重写了物产丰富，从而突出了主题“富饶”。课文抓住西沙群岛的特点来描述，用词准确、生动、形象
师：既然我们学会了这种写作方法，你们会运用吗?自己选一个景物试一试吧
四、课堂小结
师：这节课时间就要到了，可惜很遗憾，老师没看到你们写的优美的小文，那么咱们把这项作业留在你们的课余时间，互相交流一下。好了，同学们坐好，通过这节课的学习呀，老师有一个新的发现，就是你们不但会读书、会学习，还很有头脑，观察很认真。相信以后你们多读书、勤练笔就能写出比这篇文章还要美的文章来了，我们一起加油吧!
五、板书设计
略
我的试讲到此结束，谢谢各位考官的聆听。
《富饶的西沙群岛》说课稿7
一、 教材分析
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书三年级上学期第22课《富饶的西沙群岛》。这篇课文通过介绍西沙群岛的优美风景和丰富的物产，表达了作者对西沙群岛的热爱，对大自然风光的热爱。
二、 教学目标
根据《新课标》的要求和学生的实际，我把本课的教学目标定为：
1、学习本课生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、体会西沙群岛的美丽和富饶，学习作者的写作方法。
三、 教学重点
本课的教学重点是：理解作者从哪几个方面来表现西沙群岛的美丽和富饶。
四、 教学难点
本课的教学难点是：引导学生学习作者围绕一句话把文章写具体的写作方法。
五、 教法和学法
本课我将采用以下教和学的方法：
1、引导和启发法。充分发挥教师在教学中的主导作用，引导学生发现问题和解决问题。
2、自主学习与合作探究法。学生是学习和发展的主体。新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。
六、 教学理念
本课要突出这样一个教学理念：简简单单教语文，简简单单学语文，让学生在简单的教学中提高语文能力。
七、 教学过程
本课书可分为两个课时，我主要说说第一个课时的教学过程。我的课堂结构是：谈话到入，激发兴趣——整体感知，扫清障碍——指导阅读，突出重点——主题升华，布置作业。
1、谈话导入，激发兴趣。
蒙田说过：“教育孩童首重激发兴趣和爱心，否则，只是填鸭式的灌输，毫无意义可言。”教学伊始，我先向学生播放西沙群岛的风光图，让学生边欣赏边体会其中的'美。通过欣赏图片，自然激发起学生的兴趣和求知欲：这么美丽的风光究竟是什么地方呢？使学生急于从文章中找到答案，自然地把话题引到本课的主题——富饶的西沙群岛，有利于教学的进行。
2、整体感知，扫清障碍。
激发起学生的兴趣后，我先让学生自读课文，扫清生词障碍，教师放手让学生自学生字，只作适当的指点。然后让学生说说自己想用什么方法学习本课‘主要是让学生明确学习目标，并培养他们自学的能力。接着，我将让学生听录音在一次仔细阅读课文，边读边做标记，把自己从文中了解到的内容作上记号并向全班汇报。通过汇报，学生对课文有了一个整体的感知，达到了预期的效果。
3、指导阅读，突出重点。
新课标非常注重培养学生的阅读能力。根据新课标这一要求，我采用多种方式加强阅读指导。主要体现在对重点段落的指导上。每次训练都有一个明确的目标，让学生通过“读”理解课文含义，理解含义深刻的句子。
在指导阅读“海水的颜色”这一段时，主要是让学生读出赞美之情，让人感受到海水的五光十色；在指导朗读“海底”这一段时，让学生读出珊瑚的美丽，海参的懒洋洋和龙虾的威武。
在指导朗读描写鱼这一段时，里边有个较长的排比句，我将引导学生学会断句，读出不同的语气，读出层次感。这段最后一句话：“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”更要引导学生加强语气，读出赞叹之情。
4、升华主题，布置作业。
当学生对课文有个比较清晰的认识后，我趁机提出这样的问题：你喜欢西沙群岛吗？为什么？让学生通过讨论交流使主题得到升华，课文得到延伸。
为了巩固本课的生字词并使课题得到进一步延伸，我布置了以下作业：
a. 抄写本课的生字并扩词。
b. 你能用自己的话来介绍西沙群岛吗？请试一试，写下来，下节课交流。
好的板书通常能起到画龙点睛的作用。我这一课的板书是这样的：先板课题：富饶的西沙群岛，然后在下边板出它的两个特点：风景优美，物产丰富。简单明了，起到了有效辅助教学的作用。
《富饶的西沙群岛》说课稿8
大家晚上好，我今天的说课内容是《富饶的西沙群岛》第二课时，
首先说教材：
《富饶的西沙群岛》是人教版小学语文三年级上册中的一篇写景的文章。作者用准确、鲜明、生动的语句，先讲西沙群岛的地理位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍了西沙群岛的美丽和富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
全文围绕富饶一词展开，条理清晰，结构严谨，遣词用语精确具体，通过学习要使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，同时要激发学生热爱祖国的大好河山的思想感情。因此，我设计了如下的教学目标和教学重难点：
教学目标：
1、读懂课文中的重点词，有感情地朗读课文。
2、了解和感受西沙群岛的美丽风光和丰富的物产，培养热爱祖国河山的情感。
教学重点：
读懂课文中的重点词句，理解各自然段的主要内容，有感情地朗读课文。
教学难点：
感受西沙群岛的瑰丽风光和丰富的物产，培养热爱祖国河山的情感。
第二，说教法：
本课时我主要采用以读为主的教学方法。这篇课文的语言具体准确，形象生动，字里行间都蕴含着作者真挚的感情。因此，在教学中，我注重指导学生以不同的方式进行朗读，反复熟读，引领学生在读中学，在读中悟。
小学三年级的学生直观形象思维占主导地位，对直观具体的物体比较感兴趣，因此在教学中一多媒体为辅助，播放西沙群岛的风光物产的图片，使学生在观赏中感受和体会西沙群岛的美丽和富饶，从而激发学生的情感。
第三、说学法：
教师是学生的引导者，在教学过程中应该引导学生在读课文中去体味，去感受，去琢磨，培养学生边读边想的良好习惯。小学生正处于语言积累阶段，教师要引导学生联系上下文理解词句，积累好词佳句，掌握良好的学习方法。因此，我在教学中主要是引导学生通过读、想、议等方式学习课文。
第四、说教学过程：
一、温故导入
上课开始，教师一复习上节课的内容导入：同学们，上节课我们初读了课文，西沙群岛给你的总的印象是怎样的？（引导学生回忆，激起学习兴趣）
然后这样导入：是的`，西沙群岛是个美丽富饶的地方，今天我们继续学习课文，具体了解它优美的风景和富饶的物产。
二、朗读2~6自然段，整体感知
课文主要是围绕风景优美、物产丰富两个方面向我们具体介绍西沙群岛的，下面就请同学们自由朗读2~6自然段，想想画画，看看哪个自然段写的是西沙群岛的风景优美？哪几个自然段写的是西沙群岛的物产丰富的呢？（引导学生理清课文结构，整体感知课文内容。）
三、精读课文，体验情感
在学生朗读课文，整体把握课文内容，解决上述问题之后，便引导他们进入每个自然段的内容学习。
1、研读第2自然段
（1）导语：课文的第2自然段是怎样描写西沙群岛的风景优美的呢？下面就先让我们一起尽享美丽的海面风光吧。
（2）齐读，思考这段共有几句话，每句话主要写什么？（让学生带着问题读课文，培养边读边思考的习惯。）
（3）海水都有哪些色彩？用线划出，再读读，想想海水还可能有哪些色彩？（让学生插上想象的翅膀，尽可能地去想象和感受海水色彩的美。）在让学生结合上下文，说说五光十色的意思，并进行替换词语进行比较，体会作者用词的准确性。
（4）海水呈现五光十色的原因是什么？能不能用因为所以、是因为的句式说说。（引导学生进行句式调换训练，弄清句与句之间的关系，学习作者的写作方法）
《富饶的西沙群岛》说课稿9
各位专家、老师：
大家好！
我执教的《百鸟缤纷》一课，是人教版三年级上册第22课《富饶的西沙群岛》的第三课时。
这堂课的教学是借班上课，我对学生的学习情况：例如朗读、阅读、答题习惯和方式都不甚了解，教学设计环节有需要改进之处，课堂教学环节的磨合还有不尽完善之处，还望各位专家、老师给予批评指正。
随着教学的深入，孩子们还是较快地进入了教学情境之中。本堂课的教学，基本达到了教学设想的目标。首先，学生通过朗读《富饶的西沙群岛》的第四自然段，从有的……有的……有的……有的……这四个整齐的句式了解了排比的写作方法，再现了“彩色条纹的鱼，一簇红缨的鱼，飘飘摇摇的鱼，圆溜溜的鱼”，初步感悟了排比的作用。又通过品读第三、第四个有的的句式，再现“像插着好些扇子的鱼，像皮球一样圆的鱼”，从中感受了比喻的修辞手法。
其次，通过欣赏西沙群岛其它的鱼儿，启发学生从头、身、尾等方面去观察鱼儿的特征。看了美丽多姿的鱼儿，有的孩子还运用了比喻，把观察到的鱼儿说得栩栩如生，比如：有的`孩子说“鱼儿的身子圆圆的，布满了蓝色的花纹，尾巴长长的，多像一把大扇子啊!”还有的说“鱼儿头上的角尖尖的，像鹿角一样。”孩子们敏锐的观察与发现，让我充满了惊奇、喜爱。孩子们通过朗读老师仿写的鱼儿的片段，进一步感受了总分总的写作方法。
再次，孩子们进入百鸟缤纷的世界，说的兴致更高了，它们观察细致入微，连红雀喉咙下像胡须样的黑色的羽毛都观察到了。孩子们对翠鸟蓝色的羽毛，对黑鹤那蒲公英般的头冠，对红雀头上那束尖尖的羽毛，对鹦鹉五彩的翅膀，对孔雀展开的翎毛上的像眼睛般的花纹都特别有兴趣。他们对鸟儿的多姿多彩发出了惊叹，并踊跃举手，述说发现。
最后，孩子们欣赏描写鸟儿的好词，朗读后在仿写片段中灵活运用。孩子们笔下的鸟儿是那么绚丽多彩，有声有色。有的孩子写到“有的鸟儿身上的羽毛，像五颜六色的彩虹。”有的写到“有的鸟儿眼睛圆溜溜的，嘴巴尖尖的，穿着红色的礼服，像要参加盛大的舞会呢。”
作为一名小学语文老师，我们要不断钻研教材，让学生在教材中学得新的知识；还要拓展教材，让学生在生活中运用新知识。创造性地使用教材，让教材成为源头活水，在生活中运用新知识，让源头活水汇成溪流，奔流不息。当然，本堂课的教学还有不尽完善之处，希望各位专家、老师予以批评指正，我将继续钻研，不断提升自我。谢谢大家！
《富饶的西沙群岛》说课稿10
一、课题引入
随着现代高科技的不断发展，各种先进的传媒相继进入了课堂。运用现代的声像视听，三维动画等手段导入新课，对课堂教学是一次重大的变革。我在教学本文时，首先让学生观看一段录象：五光十色的海水，嬉戏的鱼群，蠕动着的海参，披甲的龙虾，美丽的珊瑚，海滩上各种各样的贝壳，庞大的海龟，不计其数的海鸟…学生一边观看这些奇妙的海底世界的景象，一边听解说员的解说，深深地陶醉在如此缤纷的神奇世界之中，产生了新奇感，激起了浓郁的学习热情。此刻，我抓住时机，说道：这就是富饶的西沙群岛，同时板书课题，导入新课。这种运用现代媒体手段，创设意境，由画入文的导入方法，促使学生产生渴望学习的内趋力，形成学习冲动的教学效果。 苏霍姆林斯基说过：“对所见所闻的观察、倾听和体验，犹如通向美的世界的窗口。”所以我认为很重要的一项任务，就是教会孩子能看到美和感受到美，而待他们有了这些能力之后，则要教会他们保持心灵的赞美之情和善良之意。在本课一开始，我采用录象创设情境，可以使学生沉浸在美好的意境中，情感处于最佳状态，再通过教师充满感情的语言的启迪引导，学生就会展开丰富的联想，脑海中就会再现生活和自然的美景，从而得到美的享受和情感的滋润。
二、教学思路
这篇课文内容具体，层次清楚，语言生动，富有吸引力。针对《小学语文教学大纲》中三年级阅读教学的要求：“继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能结合上下文和生活实际理解词语，学习分析自然段，归纳主要内容。”
我确定了以下教学重难点：通过阅读课文，理解重点词语，了解每个自然段的意思，体会西沙群岛的美丽和富饶。大纲指出，要处理好语文课整体和部分的关系，一般地说，可以按照由整体到部分再到整体的顺序进行教学。为了突破以上重难点，优化课堂教学结构，我将整个教学过程分为三部：
〈一〉初读课文，整体感知。
〈二〉抓住重点，品词析句。
〈三〉朗读课文---加强语感的训练。
〈一〉初读课文，整体感知 让学生通读全文，了解每段的大意，并用自己的话说一说。这是从课文整体入手，目的在于让学生初步感知课文，了解作者是从“地理位置，总的特点→海水→海底→海鱼→海滩→海岛→保卫建设海岛的人们”这几个方面来介绍西沙群岛的。
〈二〉抓住重点，品词析句
1、让学生默读第一自然段，通过看地图了解西沙群岛的地理位置，知道什么是群岛，向学生渗透南大门的含义，同时明白“风景优美，物产丰富”是西沙群岛总的特点。
2、自读第二自然段。我在教学中，从三个层次入手：
〈1〉你从哪儿看出海水五光十色，瑰丽无比。要引导学生先读，明白课文具体描写了海水的各种颜色，有深蓝的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。学生把这些词句联系起来，想象海水呈现的各种颜色互相交错的景象，就比较具体地理解“五光十色”的意思了。此外还可采用填空的形式来训练。
〈2〉再弄明白，哪儿水深，哪儿水浅，与地形联系起来，加深对“瑰丽无比”的深入理解。从而体会出海水给人带来的神奇之感
〈3〉思考：海水为什么会五光十色呢？引导学生理清第1、2句与第3句之间的因果关系。为此，我设计了这样一个练习：因为海底（），有（ ），有（ ）海水（），所以从海面看（ ）。通过这个练习，使学生懂得海水的颜色与海面的深浅息息相关，感受祖国南海优美迷人的自然风光，激发学生热爱祖国山河的感情。同时对学生进行了逻辑思维能力的训练。
3、朗读第三自然段。由于本段内容较简单，为了解学生的掌情况，我设计了下面这个填空练习：海底的岩石上长着（）的珊瑚，有的像（ ），有的像（ ），（ ）到处都是，大龙虾的样子（ ）。小学生抽象能力不强，在这段教学中，我采用多媒体画面放映出各种各样的珊瑚，让学生用手势、动作演示出珊瑚的形状有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。学生情绪特别高。给学生一定的学习自由度和思维空间，运用电教的直观性和可操作性代替教师枯燥的解说，使学生遇到难点时迎刃而解，这样真正做到了教师轻松地教，学生愉快地学。他们通过自身的活动展开积极的思维，使画面形象与文字形象得到了统一，使学生深刻地体会到海底不仅景色美丽，而且物产丰富。
4、默读第四自然段。让学生用直线把说明鱼多的词划出来。通过理解成群结队等词语，体会出鱼的种类多。在此基础上提问：这段除了写鱼多你还看出了什么？让学生体会鱼的动态美。利用多媒体画面放映出各种各样正在嬉戏的鱼群图。我这样设置教学环节是因为电化教具的应用使教学效果声像化，它们能化静为动，化平面为立体，化不可见为可见，使教学活动有声有色，使儿童身临其境，多种感官的积极性都调动起来，使他们越学越爱学。齐读最后一句话，提问：谁能把“多得数不清”与“一半是水，一半是鱼”联系起来提出问题。学生会说：既然说鱼多得数不清，为什么又说一半是水，一半是鱼呢？变老师的问为学生质疑。亚里斯多德有句名言：“思维从疑问和惊奇开始。”让学生自己质疑，带着问题再读书思考，想办法解决，说出对问题的理解，体会到文中的“一半是水，一半是鱼”并非真的一半是水，一半是鱼，而是进一步说明西沙群岛的鱼的数量之多，从而体会到这里物产丰富。
5、分组自学五、六自然段。讨论：你从哪些地方可以看出这里景色美丽，物产丰富？一是让学生读明白每自然段写的层次，二是抓住语言因素体会出这里景色美丽，非常富饶。 为了使学生能提纲契领的掌握第五自然段的内容，便于理解本段，又能使学生在写作文时做到有条理地进行叙述，我设计了分层这一步骤，让学生先找出本段向我们介绍了哪些事物，学生很容易就会找出贝壳和海龟两种事物，为此，就可将本段分为两层。再引导他们抓住重点词句，将这些词句恰当地连接起来，归纳段意。这可以和训练学生抓住重点词语的能力结合起来，以减轻初学归纳段意的难度。在第六自然段教学中，引导学生理解这段中每句话是围绕什么写的'，是怎么连起来的。注重培养学生的自学能力。
6、反馈质疑，体会富饶，对结尾段加以理解。读最后一段：为什么西沙群岛必将更美丽、富饶？引导学生体会出这里的人民勤劳勇敢，感受到西沙群岛的景美、人更美。深挖教材，培养学生的学习的热情。引导学生联系思想实际谈认识，让他们萌发“学好本领，建设祖国”的远大理想。
〈三〉朗读品味—加强语感的训练。在本课教学中，我把指导学生朗读贯穿于课堂教学的全过程，这样能调动学生的学习兴趣。学生通过朗读后，最后读懂了课文，就会感到是一种精神上的享受。朗读训练不仅培养了学自觉读书的习惯，而且学生的思维、想象、理解、表达能力通过朗读也得到了综合训练。 以朗读助理解，以朗读促抒情，是学习写景抒情这类文章的有效途径。本课我采用“听读”、“评读”、“引读”、“对比读”等多种形式训练学生品词品句，提高学生的语感能力，从而体会作者的思想感情，同时抒发学生对祖国宝岛的热爱之情。
三、总结课文
“文章载道，书以明解”，为了使学生真正领会文章内含，达到教书育人的目的，我设计了以下两个问题：
1、课文是按什么顺序记叙的？通过对课文的学习，学习理解了是按总—分—总，按地点的变化，抓住事物的变化，抓住事物的特点归类叙述的。
2、学习了这篇课文，你有什么感想？引导学生说出：我们生活在幸福的新时代，有老师的辛勤培养，应该好好学习，勇于向上，用自己的知识才华建设更加美丽的祖国。对学生进行爱国主义教育。 总结贵在升华。结束语我是这样设计的：同学们，我们学完《美丽的西沙群岛》这篇课文，了解了西沙群岛是个美丽、富饶的地方，学习作者按一定的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。了解西沙群岛的景美人更美。我想：你们也会珍惜这美好的时光，好好学习，勇于向上，我相信，十年，二十年后，你们一定回用自己的知识才华来装扮祖国妈妈，将我们的国家建设的更加美丽、富饶。你们能做到吗？大家一定会齐声答：“能！”在这群情激昂的气氛中，结束本课的教学，不但使学生达到情感上的共鸣，而且也起到了意犹未尽的作用，把教书育人紧紧地结合在一起。
总之，在本课教学中，我遵循《教学大纲》中“整体—部分—整体”的教学原则，在在教学中多处运用多煤体创设悦耳、悦目、悦心的情境，让学生心驰神注、静观默思、思索回味，充分发挥学生的主体作用，培养自学能力，实践能力，发展智力，从而实现有效对学生进行素质教育的目的。
《富饶的西沙群岛》说课稿11
尊敬的各位领导、老师：
大家好!
我说课的题目是《富饶的西沙群岛》
一、说教材
《富饶的西沙群岛》内容是小学语文三年级上册第五单元第二篇课文。本单元安排了四篇介绍祖国大好河山的文章，分别向学生展示了辽阔祖国的迷人景色与地方特色。《富饶的西沙群岛》本课是本单元的第二篇课文，文章按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和富饶的物产，表达了作者对西沙群岛的热爱，对大自然风光的热爱。
本篇课文是学生学完古诗两首《望天门山》与《饮湖上初晴后雨》后的首篇白话文写景文章，教好本课对后面课文的教学有一定的借鉴意义。
选编这篇课文的意图：一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的魅力。二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。这也是本课教学的重难点。
(一)说教学目标
根据大纲要求，结合本课特点，特制定本课教学目标：
1、认识14个生字，会写15个生字。能正确读写“富饶、五光十色、珊瑚、成群结队、千奇百怪、祖祖辈辈等词语。
1、学习本课生字词，会认15个生字，会写20个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、等词语。
2、读懂课文主要内容，了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西南海岛风光的魅力，培养学生热爱祖国的思想感情。
3、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
4、体会西沙群岛的美丽和富饶，学习作者的写作方法。
(二)说教学重难点
理解作者从哪几个方面来表现西沙群岛的美丽和富饶，让学生了解文章采用总-分-总的写作方式并学会运用。
(三)说课前准备
1、课前布置学生搜集有关祖国风光的谚语，或搜集一些有关西沙群岛的图片、文字资料。
2、通过上网查资料了解西沙群岛。
3、预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。
多媒体课件：西沙群岛相关图片
二、说教法学法
方法是打开知识大门的金钥匙。新课标倡导学生是学习和发展的主体。语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。 本课我将采用以下教和学的方法：
1、自主学习法。初读课文自主识字，再读课文，整体感知时，我都采用了自主学习法，让学生自主读课文，把学习主动权交给学生，在自主读的同时教给读书的方法。
2、合作学习法。让学生再读课文，整体感知时，我采用了合作学习法，通过学生自主读全文，交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，说说读懂了什么，哪些地方没有读懂。
3、质疑法。学贵有疑，教学中要有意识培养引导学生质疑问难，培养学生发现问题，提出问题，逐步到自己能解决问题。课的开始，我让学生质疑，整体感知时，让学生自主解疑，还有些疑问让学生在课文学习中逐步解决。
三、说教学过程
第一板块---导入新课，激发兴趣。
蒙田说过：“教育孩童首重激发兴趣和爱心，否则，只是填鸭式的灌输，毫无意义可言。”教学开始，我先向学生播放西沙群岛的风光图，通过欣赏图片，激发学生的兴趣和求知欲，把学生自然地引到本课的.主题——富饶的西沙群岛，有利于教学的进行。
(伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。心理学研究表明：在课堂上过分要求学生长时间集中注意力，去听枯燥乏味的语言材料，只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。因此，开门见山，直奔主题，激发学生学习兴趣，在语文教学中尤为重要。)
第二模快——整体感知，扫清障碍。
1、检查生字词的认读情况。
(课标指出，识字写字是阅读的基础。在学习课文前检查学生预习情况，既为学习课文作好准备，也加强了学生良好学习习惯的培养。)
第三模块----整体把握课文
1、学生通读全文，了解每段的大意，用自己的话说一说。并简要概括。
2、学生默读课文，边读边做标记，看看这篇文章讲课意见什么事情?富饶的西沙群岛给你留下了什么印象?并把自己从文中了解到的内容作上记号并向全班汇报。通过汇报，学生对课文有了一个整体的感知，达到了预期的效果。
{采用自主学习与合作探究法，学生运用喜欢的阅读方法，如扫读、跳读、快速浏览等方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用，感知文章大意}
第四模块——精读感悟，从中感受细沙群岛的广阔和富饶
新课标非常注重培养学生的阅读能力。根据新课标这一要求，我采用多种方式加强阅读指导。
(“富饶”一词是课文的一条红线，牵引着海面→海底→海滩→海岛→这几个方面来介绍西沙群岛的。因此，抓住有关句子展开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究“富饶”含义成为本课教学的重中之重。
围绕这一主题思想，我采用以下方法我采用以下几个步骤：
一、 联系上下文，初识西沙群岛
1、让学生默读第一自然段，通过看地图了解西沙群岛的地理位置，知道什么是群岛，同时明白“风景优美，物产丰富”是西沙群岛总的特点。
(这样既进行了默读的能力训练，又培养他们注意挖掘语言因素，理解课文思想内容的能力;既训练学生自读能力 )，
2、朗读2~6自然段，整体感知
课文主要是围绕“风景优美、物产丰富”两个方面向我们具体介绍西沙群岛的，下面就请同学们自由朗读2~6自然段，想想画画，看看哪个自然段写的是西沙群岛的风景优美?哪几个自然段写的是西沙群岛的物产丰富的呢?
二、同位交流，品位重点
(1)学习第二段，找出风景优美的句子
(2)教师提示海水都有哪些色彩?用线划出，再读读，想想海水还可能有哪些色彩?(让学生插上想象的翅膀，尽可能地去想象和感受海水色彩的美。)在让学生结合上下文，说说“五光十色”的意思，并进行替换词语进行比较，体会作者用词的准确性。
(三)、潜入海底，体验富饶
(1)研读第3~4自然段，潜水到神奇的海底，看看有哪些物产。(引导学生快速浏览，找出西沙群岛的物产，用笔画下来。)
(2)引导合作学习：海底不仅有各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参和全身披甲的大龙虾，而且还有各种各样的鱼。同桌两人合作学习第4自然段，讨论完成习题：
(1)鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，有的( );有的( );有的( );有的( )。
(设计意图：学生学习感受鱼的多而美，学习排比句的写法，并仿写。读出不同的语气，读出层次感。)
(3)思考“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”的意思。(教师出示课件图，使学生获得感性认识，然后指导学生分析体会，并非真的是水鱼掺半，而是作者用夸张的手法，强调西沙群岛鱼多的特点，诗人回味，留下深刻的印象。)
(四)、自主学习，合作探究
通过上面的学习和之前的阅读积累，学生已经掌握了一定的阅读学习方法。因此教师应引导学生自主学习，合作探究，体会贝壳的美丽、海龟的有趣、海鸟的多，从而升华情感，体会西沙群岛的美丽和富饶。
(五)、情感升华 巩固全文
将本堂课的教学重点落实之后，我将引导学生将个人情感有一个升华。先让学生说说自己对对西沙群岛的了解，这样可以巩固之前学习的知识，然后再把第七自然段呈现，继续给出他的军事意义。让学生对它更加喜爱，进而升华至对祖国大好河山的热爱之情。
四、升华主题，布置作业
当学生对课文有个比较清晰的认识后，我趁机提出这样的问题： 1、课文是按什么顺序记叙的?通过对课文的学习，学习理解了是按总—分—总，按地点的变化，抓住事物的变化，抓住事物的特点归类叙述的。 2、你喜欢西沙群岛吗?为什么?让学生通过讨论交流使主题得到升华，课文得到延伸。
为了巩固使课题得到进一步延伸，我布置了以下作业：
1.积累有关祖国风光的谚语
2、练写本课的生字，生词。
2.背诵文中自己喜欢的段落，并用自己的话来介绍西沙群岛。
3、阅读阅读基础训练51页《美丽的草原》。
五、说板书
好的板书通常能起到画龙点睛的作用。我这一课的板书是这样的：先板课题：富饶的西沙群岛，然后在下边板出它的两个特点：风景优美，物产丰富。简单明了，起到了有效辅助教学的作用。
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”课堂教学是一门科学，需要我们不断求真，课堂教学是一门艺术，需要我们不断创新。
《富饶的西沙群岛》说课稿12
( 一)、说教材
1、教材的分析：
《富饶的西沙群岛》是人教版九年义务教育六年制小学语文第五册的一篇精读语文，它主要介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。
课文先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍 西山群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门——西沙群岛。
本文安排在第五册第六单元中，本组课文语言生动、优美。教师要引导学生 读通课文，理解课文内容。在充分的阅读中，慢慢领略美丽的自然风光，边度边体会作者的思想感情;使读者从这奇异的风光中想象的看到自然风光的美丽。
本文共有7个自然段，可以分三个部分来理解，这三大部分都是围绕西沙群岛的风光和物产丰富来写的。在教学中我结合教材的提示，引导学生在读中想象，师生之间相互交流，各抒己见，说出自己的见解。
二、教学目标
1、本文讲到的海产品较多，课前可以组织学生参观有关展览或有关图片、标本。预习时要让学生理解有关词语，通读课文，画出不懂的词句。
2、本课描写西沙群岛美丽富饶的语句，用词准确，写得生动形象，可引导学生在读中想象，体会意思。
3、学会本课15个生字，掌握好生字构成的词语。
4、了解西沙群岛是个美丽富饶的地方。
三、教学重点和难点
根据《大纲》要求，我把文中有关的词句，来了解西沙群岛的美丽富饶定为重点。
通过学习我国的西沙群岛是个美丽富饶的地方来培养学生热爱祖国的思想感情为教学难点。
(二)说学情
这篇精读的介绍课文，我教学的对象是我省的孩子们，他们大多数都是来自本地方。对于西沙群岛的风光和海水的颜色大有略知，所以让学生自己说说对西沙群岛的了解。感受西沙海岛风光的美丽;学习课文的优美语言，积累好词佳句。
学生可从三部分来领悟文中是如何描写西沙群岛的美丽。围绕什么写的，学生可边读边欣赏，朗读时要带着欣赏，赞美的心情，为了让学生感受瑰丽风光。
(三)说教法
《富饶的西沙群岛》一文，我主要是结合中年级学生的心里特征以及本班学生的实际情况来教学。一层深一层的理解激发学生的情感和文中的美丽风光景色来启发学生的思想感情。我采用了：读书法、创设情境、提问等几种教学方法。
1、根据新大纲要求“以读为本”的教学精神，让学生从读中理解文中所讲内容。
2、结合课文意图了解我国南海水域的广阔与富饶。如文中提到“五光十色、瑰丽无比”。为什么海水会有这么多种颜色?(高低不平、有山崖、有峡谷、海水有深浅来对比)
3、加强朗读，为什么文中说“一半是水，一半是鱼”有是鸟的天下，这里老师有提示学生自读自语。划出有关的'词句，这样的教学思路既合理，又符合学生现实学习兴趣。
(四)说学法
“以读为本”乃是新大纲的要求，能读懂课文主要内容。我在教学中注重学生是学习的主体，以人为本，重视孩子们的心灵感情，交流合作。启发想象来发展学生的思维能力。通过教材内容，让他们懂得当时作者描写西沙群岛的思想感情。
(五)说教学程序
根据教材内容要求和本班的实际情况;下面是我说《富饶的西沙群岛》一课的教学程序。
一、创设情境，初步感知
同学们，西沙群岛是我过南海上的一群岛屿，这里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方，让我们边读边欣赏美丽的风光吧!
1、我先整体入手，先让学生自由朗读全文，指名分段说出本段或者部分所写的意思。好让学生深深的体会到西沙群岛美丽、富饶的地方。读出“身临其境”的感觉来。
设想：“一半是水，一半是鱼”文中是如何说明的。(种类多、品种奇异)
2、启发想象，帮助学生更好地深入理解课文，让学生读二至四自然段，找出有关的句子：鱼多，鸟的天下，如何理解;这一部分为朗读重点。第二段对海水的描写显然了海面的美丽。鸟的天下显然了：树多——鸟多——鸟蛋多——鸟粪多。从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”。这样的教学程序既能说明作者描写合理，师生教学也轻松。
3、细读表情
学生对文章的内容和作者的情感有了相当深入的理解，体会到海岛“美丽、富饶”实际。同时使读者体会到祖国的美丽。
(六)说板书设计
本课的板书较为简单明了，达到突出文章的内容，结构，又能使学生明白。
22 富饶的西沙群岛
一、西沙群岛——(南大门) 水：五光十色、瑰丽无比
一半是水，一半是鱼——(品种多，奇异多样)。
鸟的天下——树多、鸟多、鸟蛋多、鸟粪多。
《富饶的西沙群岛》说课稿13
一、说教材
《富饶的西沙群岛》内容是小学语文三年级上册第五单元第二篇课文。本单元安排了四篇介绍祖国大好河山的文章，分别向学生展示了辽阔祖国的迷人景色与地方特色。《富饶的西沙群岛》本课是本单元的第二篇课文，文章按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和富饶的物产，表达了作者对西沙群岛的热爱，对大自然风光的热爱。选编这篇课文的意图：一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的魅力。二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。这也是本课教学的重难点。
（一）说教学目标
根据大纲要求，结合本课特点，特制定本课教学目标：
1、认识14个生字，会写15个生字。能正确读写“富饶、五光十色、珊瑚、成群结队、千奇百怪、祖祖辈辈等词语。
2、读懂课文主要内容，了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西南海岛风光的魅力，培养学生热爱祖国的思想感情。
3、有感情地朗读课文，积累好词佳句。体会西沙群岛的美丽和富饶，学习作者的写作方法。
（二）说教学重难点
理解作者从哪几个方面来表现西沙群岛的美丽和富饶，让学生了解文章采用总-分-总的写作方式并学会运用。
二、说教法学法
本课我将采用以下教和学的方法：
1、自主学习法。初读课文自主识字，再读课文，整体感知时，我都采用了自主学习法，让学生自主读课文，把学习主动权交给学生，在自主读的同时教给读书的方法。
2、合作学习法。让学生再读课文，整体感知时，我采用了合作学习法，通过学生自主读全文，交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，说说读懂了什么，哪些地方没有读懂。
三、说教学过程
第一环节：导入新课，激发兴趣。
教学开始，我先向学生播放西沙群岛的风光图，通过欣赏图片，激发学生的兴趣和求知欲，把学生自然地引到本课的主题——富饶的西沙群岛。
第二环节：整体感知，扫清障碍。
1、检查生字词的认读情况。
（课标指出，识字写字是阅读的基础。在学习课文前检查学生预习情况，既为学习课文作好准备，也加强了学生良好学习习惯的培养。）
第三环节：整体把握课文（采用自主学习与合作探究方法）
1、学生通读全文，了解每段的大意，用自己的话说一说。并简要概括。
2、学生默读课文，边读边做标记，看看这篇文章讲课意见什么事情？富饶的西沙群岛给你留下了什么印象？并把自己从文中了解到的内容作上记号并向全班汇报。通过汇报，学生对课文有了一个整体的感知，达到了预期的效果。
第四环节：精读感悟，从中感受细沙群岛的广阔和富饶
我采用以下方法我采用以下几个步骤：
1、让学生默读第一自然段，通过看地图了解西沙群岛的地理位置，知道什么是群岛，同时明白“风景优美，物产丰富”是西沙群岛总的特点。
2、朗读2~6自然段，整体感知
课文主要是围绕“风景优美、物产丰富”两个方面向我们具体介绍西沙群岛的，下面就请同学们自由朗读2~6自然段，想想画画，看看哪个自然段写的是西沙群岛的风景优美？哪几个自然段写的是西沙群岛的物产丰富的呢？
3、同位交流，品位重点
（1）学习第二段，找出风景优美的句子。说说“五光十色”的意思，并进行替换词语进行比较，体会作者用词的准确性。
（2）研读第3~4自然段，潜水到神奇的`海底，看看有哪些物产。（引导学生快速浏览，找出西沙群岛的物产，用笔画下来。）
（3）引导合作学习：海底不仅有各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参和全身披甲的大龙虾，而且还有各种各样的鱼。同桌两人合作学习第4自然段。思考“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”的意思。
4、自主学习，合作探究
通过上面的学习和之前的阅读积累，学生已经掌握了一定的阅读学习方法。因此教师应引导学生自主学习，合作探究，体会贝壳的美丽、海龟的有趣、海鸟的多，从而升华情感，体会西沙群岛的美丽和富饶。
5、巩固全文（将本堂课的教学重点落实之后，我将引导学生将个人情感有一个升华）
四、说板书
好的板书通常能起到画龙点睛的作用。我这一课的板书是这样的：先板课题：富饶的西沙群岛，然后在下边板出它的两个特点：风景优美，物产丰富。简单明了，起到了有效辅助教学的作用。
《富饶的西沙群岛》说课稿14
说教材：
这篇课文是第六单元的一篇精读课文，通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置；再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产；最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。
说学情：
三年级的学生已经具备了初步自主阅读的能力，对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲。同时他们也具备了一定的计算机操作能力，能够独立在多媒体世界中搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。
说设计理念：
1、尊重学生的感受，突出学生主体地位，鼓励学生自主、合作的学习。
2、学习过程中让学生直接与文本对话，以读为本，读中理解、读中感悟与想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。
3、运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣。
说学习目标：
1、有感情地朗读课文，积累优美词句，丰富自己的语言。
2、读懂课文内容，通过对重点词句的理解，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
说教学重点：
了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。
说教学难点：
懂得作者是如何围绕重点句进行写作的
说教法和学法：
本课我将采用以下教和学的方法：
1、图片展示，直观激趣从西沙群岛地理位置的图片出示到形状各异鱼的图片补充。
2、引导和启发法。充分发挥教师在教学中的主导作用，引导学生发现问题和解决问题。
3、自主学习与合作探究法。新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。教师是学生的引导者，在教学过程中应该引导学生在读课文中去体味，去感受，去琢磨，培养学生边读边想的良好习惯。
说教学流程：
本堂课的教学，我准备围绕以下5个环节来落实。
第一环节：图片激趣，揭示课题
教师出示西沙群岛的地图，介绍在距海南岛330公里的南海海域，有一片岛屿，它就是充满神秘、令人向往的西沙群岛。板书课题——富饶的西沙群岛
设计意图：此处的情景渲染，达到未成曲调先有情，激发学生读课文的兴趣。
第二环节：初读课文，整体感知
在这个环节我设置了三步。
第一步：抓住课题中的“富、饶”这两个字眼。师：“富”和“饶”都有“很多、很丰富”的意思，那么西沙群岛什么“多”呢？请大家打开课文默读，找一找，圈一圈，按课文叙述的顺序来说一说。
预设：海水的颜色珊瑚海参大龙虾鱼壳海龟
鸟鸟蛋鸟粪（老师适时板书）
第二步：引导学生说出作者是从西沙群岛的海面、海底、海滩、海岛四个地方介绍西沙群岛的美丽富饶的。
第三步：让学生找出课文是围绕那句话来写的。板书风景优美，物产丰富。
设计意图：通过这三步的梳理，让学生对课文有了整体的感知，明晰了叙事的顺序，潜移默化地促进自己的习作。
第三环节：品读句子，欣赏海水
第一步：西沙群岛的海水有何特点？抓住“五光十色。瑰丽无比”这两个中心词，指名让多个学生读出具体描写的句子。
第二步：海水呈现多种颜色的原因是什么？
让学生用……因为……和因为……所以……两种句式进行说话练习。
设计意图：换个方式与文本进行对话，尤其是关注后进生的课堂表现，容易的内容让他们也有机会表现。
第四环节聚焦词语，畅游海底
第一步：让生默读海底的.第三和第四自然段，划出给你留下深刻印象的句子，再放声读一读。
设计意图：培养学生不懂笔墨不读书，默读能促进思考，让每位学生都积极主动。
第二步：让生朗读第四自然段。
抓住“有的……有的……有的……有的……”指导读，结合图片，进行说话练习。
让读来替代老师的讲。给学生创造读的机会，进行多种形式的读，读出意、读出形、读出味、读出神。
第三步：思考“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”的意思。
教师出示课件图，使学生获得感性认识，然后指导学生分析体会，并非真的是水鱼掺半，而是作者用夸张的手法，强调西沙群岛鱼多的特点，诗人回味，留下深刻的印象。
第五环节自主合作，深化感悟
第一步：自主合作学习5—6自然段
通过上面的学习和之前的阅读积累，学生已经掌握了一定的阅读学习方法。因此教师应引导学生自主学习，合作探究，体会贝壳的美丽、海龟的有趣、海鸟的多，从而升华情感，体会西沙群岛的美丽和富饶。
第二步：教师播放西沙群岛风光及物产的录像，使学生直观感性地整体感受西沙群岛的美丽和富饶，升华学生美的情感，自主体会，选择自己喜欢的方式有感情地朗读喜欢的语句和段落。
第六环节：总结全文
引导学生概括总结全文主要内容，说说自己的体会和感受。
说板书设计与教学评价
富饶的西沙群岛
优美海面海水颜色
海底珊瑚海参大龙虾鱼
富饶海滩贝壳海龟
海岛鸟鸟蛋鸟粪
板书设计是微型的教案，我用课文的关键词的方法来设计板书，结构清晰，简单明了，有助于课堂抓住重点，突破难点。课堂教学是动态生成的过程，教学目标是整堂课的活动指针，而学生的认知特点和身心发展规律是一切教学活动的出发点。在教学中，我们应该关注学生主体性，发展个性，注重学生的情感体验。因此，我通过图片激趣法、朗读感悟法引导学生运用自主、合作、探究的学习方式来学习，使学生在获得知识的同时发展能力，从而提高学生的语文素养。
《富饶的西沙群岛》说课稿15
各位评委，以及在座的老师们：
大家好！今天，我说的是《富饶的西沙群岛》这一课。
首先，我来说一下教材：
《富饶的西沙群岛》是鲁教版九年义务教育五年制小学语文第五册中的一篇写景的文章。作者用准确、鲜明、生动的语句，按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产，抒发了热爱祖国大好河山的情感。全文围绕“富饶”展开，思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确而具体。
下面说我的教学目的与要求：
依据课程标准和教材重点，结合学生的智力和年龄特点，我首先确定了教学目标：
1、认识“饶、屿”等14个生字。会写“蓝、懒”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
2、了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
4、摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。
本节课的教学重难点是：有感情朗读课文第2自然段，能在读中想，读中悟，有自己的感受。引导学生理解句与句、段与段之间的联系。
说学生
选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔和富饶，感受西沙群岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。对平顶山的学生来说：对西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。因此这些都是本课的难点。为突破这些难点我采用了多媒体教学
再来说我的教法：
由于智障孩子接受能力较差，以及课堂容易分神等学习特点，所以，我采用直观教学法和阅读理解法来进行课堂教学。
一、直观吸引，激发学习兴趣
观看有关西沙群岛、海底世界的图片、录象。强化学生的直观效果。当学生从屏幕上欣赏到了海水的五光十色，瑰丽无比，便由衷的发出了感慨“大海真美，真漂亮！”以此激起学生求知的欲望和学习的兴趣。观看了图片、录象，学生大脑里已经形成了一些印象，对接下来学习课文有很大的帮助。
二、细读品味，理解文章内容
“阅读教学是学生、老师和文本之间对话的过程”。智障孩子的注意力更容易分散，所以在整个学习过程中，不但要多读，更要变着花样读，激起孩子读书的.欲望。所以，除了采用个别读、齐读的同时，我也运用了比赛读、配音乐配画面读等多种方式，把学生带进文章意境中，让学生“读中感悟”、“读中想象”，让孩子与作者的心灵相通，加深对课文的领悟理解。
我的教学流程是：
一、激情导入，感悟海底的美丽、富饶
伴随背景音乐，引导学生观看一段录象：五光十色的海水，嬉戏的鱼群，披甲的龙虾，美丽的珊瑚，庞大的海龟。。。。学生一边观看这些奇妙的海底世界的景象，一边听我的导语，深深地陶醉在如此缤纷的神奇世界之中。此刻，我抓住时机，说道：这就是富饶的西沙群岛，同时板书课题，导入新课。这种运用现代媒体手段，创设意境，由画入文的导入方法，促使学生产生渴望学习的内趋力，形成学习冲动的教学效果。
二、分段朗读，从读中理解课文
智障孩子不如智力正常的学生的接受能力强。所以，我班的孩子，一节课大概学习1—2个自然段。在学习第二自然段的时候，我从两个层次入手：〈1〉你从哪儿看出海水五光十色？引导学生带着问题读，明白课文具体描写了海水的各种颜色，有深蓝的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。学生把这些词句联系起来，想象海水呈现的各种颜色互相交错的景象，就比较具体地理解“五光十色”的意思了。〈2〉思考：海水为什么会五光十色呢？引导学生理清第1、2句与第3句之间的因果关系。为此，我设计了这样一个练习：因为海底有（高耸的山崖），又有（低陷的峡谷），所以海水（有深有浅），从海面看（色彩也就不同了）。通过这个练习，使学生懂得海水的颜色与海面的深浅息息相关，感受祖国南海优美迷人的自然风光，激发学生热爱祖国山河的感情。同时也对学生进行了逻辑思维能力的训练。
班里只有11个学生，所以我有充足时间对孩子进行个别辅导。在分段学习的时候，我不但注重孩子的读，更注重孩子的说。虽然智障孩子比正常孩子要差一些，但他们的内心世界是同样的丰富多彩。我会让每个孩子都说说，你读了之后，都明白了什么？程度好的孩子，可以完整的说出各种物产和美丽景色，程度差的学生，连一句完整的话也说不出来。这个时候，就需要我引领着他，我说一点，他补充一点，慢慢把自己心中的想法表达出来。这就是我校一直倡导的个别化教学手段。
三、边玩边学，在玩中感受课文的中心思想。
爱玩是孩子的天性。如果一整节课都用来学习课文，孩子容易失去兴趣。所以，在课时进行三分之二的时候，我结合课文内容，设计了一个小游戏，让孩子通过玩，来进一步加深对课文内容的理解。
我将学生分成两个寻宝英雄队（即太阳队和月亮队），对西沙群岛进行一次考察大比拼。看哪个小队说出的西沙群岛的物产最多，除了文中说的，你还能说出其他的吗？这个时候，孩子一下子就亢奋起来了。大家都跃跃欲试，争先恐后的说起来，使课堂气氛顿时进入了高潮。通过这个小竞赛，不仅让学生在玩的同时，更牢固的掌握了本节课的知识，也对所学的内容有了更深一步的延伸和拓展。
各位评委，我的说课到此结束，衷心地感谢大家！
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