- 相关推荐
《驿路梨花》说课稿
作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到说课稿，是说课取得成功的前提。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编整理的《驿路梨花》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《驿路梨花》说课稿1
【教材分析】
《驿路梨花》是人教版初中语文七下第四单元的第二篇讲读课文，它承担着落实单元训练重点的任务。新课程标准提出：语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，并将这种能力应用于学习和生活。我认为教学讲读课文时要实单元训练重点，教给学生学习的方法，学生将习得的方法，推而广之应用到平时阅读的之中，结合本单元训练重点，以及感受中华美德这一单元主题，我确定本节课教学目标如下：
1. 学习略读课文，把握文章的主要内容及主题。
2. 略读与细读结合品味文章中“梨花”的不同含义，体会标题的妙处。
3. 学习助人为乐的雷锋精神
教学重难点：
教学重点：
指导学生学习略读方法。把握文章内容。
略读方法指导是本单元重点，也是本节课重点。
教学难点：
略读与精读相结合体会“梨花”特定含义品味、理解“驿路梨花”做标题的妙处。
略读是本单元重点，将精读品味与略读结合起来才能真正走进文本。感知主题。
【学情分析】
七年级教材十分重视对学生阅读训练，分别是朗读---默读—快速阅读—精读—熟读精思---略读---浏览。经过一学期学习与训练，学生能够在教师的指导下进行各种读的训练。
虽然我与授课班级学生不曾见面，但是以生为本，是我的课堂教学始终坚持的理念。在教学过程中，我既重视引导学生学习 ，又给予方法上的点拨。师生共同努力完成教学任务。
【教学方法】
1. 以略读为主线，多种读书方法相结合。
2. 讨论交流法。同桌、小组、共同学习、讨论利于带动更多学生参与课堂学习。
3. 点拨法：教师适当点拨利于学生思考，激发思维。
之所以采用上述方法，依据如下：
1. 单元训练重点
2. 学情因素决定，学生喜欢阅读记叙文。
课前准备：PPT课件
【教学设想】
《驿路梨花》是一篇写景、写人、写情都赋予诗情画意的美文，在教学中我紧扣课题，以略读为主线贯穿分层品析。第一环节教给学生略读方法，指导学生在自读的基础上，感知文本，通过自读、圈点勾画，通过生生互动，师生互动、等环节感知文章内容。
第二环节：略读加细读、朗读，体会文章“梨花”的内涵。品味语言感知主题。
第三环节体会“驿路梨花”题目的含义
在前两个环节铺垫下，学生对于文章主题理解水到渠成。
【教学过程】
1、 导入
诸葛亮读书方法导入
观其大略就是略读，今天我们用这种读书方法，学习《驿路梨花》
一、感知文章主要内容。
1. 读课文标题确定阅读重
2 .感知人物及故事情节（5分钟）
略读指导：
方法指导：时间目标+问题目标+阅读重点=略读目标。
（1） 讲讲人物与小茅屋的故事。
（2） 想想谁是茅屋的主人？为什么？
教师进行评价：时间目标、问题目标
强调：不能指读，必须默读、可以扫读、跳读
3.略读二：再看题目：“梨花”多次出现有何作用？
方法指导：抓关键词，略读+精读联系上下文完成目标。
找出描写梨花句子
（1）“白色的梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！”
自然界洁白的梨树林，给暮色中想走在大山深处的“我”和老余带来了有人家的希望很欣喜。点题，为故事情节的`展开做铺垫。
（2）“一弯新月升起了，我们借着淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”
……
（3）“老人家说到这里，……她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神帮助过路人。”
……
（4）“这天夜里，我睡得十分香甜…‥”
……
（5）“我望着那群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起一句诗“驿路梨花处处开”。
小结：作者笔下梨花随着故事情节推进，梨花的内涵不断丰富，作者寄予的情感也在不断升华。
3、 讨论“驿路梨花”做标题妙处。
方法点拨：细读课文，抓关键词结合语境品味
……
明确：我和老余在边疆行走的道路；是文章的线索；是助人为乐精神代代相传的象征；……
4、 小结课堂
谈谈你的收获
作业：
1.用略读法，找出课文中的插叙部分，体会起作用。
2. 课下搜集有关描写梨花的诗句。
教师寄语：……
最后说说我的板书设计：板书以思维导图形式呈现，围绕题目“驿路梨花展开。
以上是我的说课内容。
《驿路梨花》说课稿2
一、说教材
《驿路梨花》是统编教材七年级语文下册第四单元第二篇课文，是彭G风的一篇短篇小说，本单元的课文，从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤。本文生动展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。
本课用两课时完成教学任务，本节课是第二课时，教学目标：
1.理解“驿路梨花”得象征意义。
2.体会设置悬念，一波三折的写法。
3.培养学生修身正己的功德意识。
重点：“驿路梨花”的象征意义。
难点：设置悬念的写法。
二、说教法
《驿路梨花》是一篇利益新颖，构思精巧，标题巧妙的小说。本节课采用问题设置法、讨论点拨法、自主、合作学习方法。
三、说学情
七年级的同学，阅读理解能力、思维能力、分析能力都不高，阅读兴趣不浓。所以本节课根据文章内容，通过数字游戏，激发调动学生的阅读兴趣，通过问题设置，讨论、点拨的方法，引导学生理解文章构思的巧妙，理解作者赞颂发扬的雷锋精神。
四、说教学过程
一、导入
通过上节课的学习，我们理清了文章思路，知道了文中人物。这节课我们主要来欣赏这篇文章中的数字游戏。
两次误会、三个悬念、四写梨花、五件好事
设计意图：激发学生的兴趣，并对本节课教学内容有一个整体的把握。
二、阅读讨论。找出文中设置的三个悬念、两次误会，分析理解作品精巧的构思及其表达效果。
设计意图：让学生文章巧妙的构思，文中设置悬念和误会的表达效果。让学生知道一波三折的故事情节才能激发读者的阅读兴趣。
三、文章四次写到梨花，分别在哪些段落，找出来，解释各自的`含义。
设计意图：引导学生细读课文，理解关键词语在不同语境中的不同含义，分析其结构上的作用，也就是理解本文线索的作用。
四、他们分别做了什么好事？
我和老余 瑶族老人 一群哈尼小姑娘 解放军战士 梨花
设计意图：让学生学会概括内容，分析确定小茅屋的主人，理解文章的主旨，学习正面、侧面描写。
五、拓展
读完这篇文章后，你对“公德”这个概念有什么想法？联系现实，和同学讨论这个话题。
设计意图：发挥语文课程特有的育人功能，关注作品对学生情感态度价值方面的熏陶，引导学生结合时代和现实社会，理解并强化公德意识。
【《驿路梨花》说课稿】相关文章：
驿路梨花作文05-25
《驿路梨花》阅读答案10-23
梨花的作文08-08
梨花的作文06-21
关于梨花的作文01-10
梨花的作文【推荐】12-03
【热门】梨花的作文12-04
描写梨花的作文02-25
梨花的作文【荐】06-21