望岳说课稿

时间：2024-06-03 07:28:28 说课稿我要投稿

望岳说课稿

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编为大家整理的望岳说课稿，欢迎阅读与收藏。

望岳说课稿

　　说教材

　　本课是北师大版八年级下册第四单元天人对话拓展阅读诗词九首中的第四首。由于本学期的课程安排前三单元是现代文，后三单元是文言文，考虑到学生接受的问题，我们调整了上课的顺序，第一单元上完，我们就上了第四单元。说学生

　　我们八年级二班的学生正所谓是参差不齐，程度好的也有，什么也不知道的学困生也不少。但整体中间学生较多。我本节课的设计完全是考虑到了学生的实际情况来备的。说教学目标

　　1、训练学生朗诵诗歌的能力，在朗读、解读、赏析的基础上领会诗歌大意和品味重点字句。引导、培养学生热爱祖国大好河山的情感。

　　2、结合诗人经历及背景资料体悟诗中蕴含的哲理，培养学生乐观向上积极进取的精神。

　　3、背诵诗歌。

　　说教学重难点

　　1、训练学生朗诵诗歌的能力，在朗读、解读、赏析的基础上领会诗歌大意和品味重点字句。引导、培养学生热爱祖国大好河山的情感

　　2、结合诗人经历及背景资料体悟诗中蕴含的哲理，培养学生乐观向上积极进取的精神。

　　说教学准备

　　学生自主预习，教师制作课件

　　说教学设计

　　（总体构想)我的这堂课着重是想引导学生朗读、赏析诗句，感受泰山的神奇秀丽高俊等特点，激起学生和作者一样的志趣，培养孩子树立远大的抱负。具体设计教学环节如下：激趣导入、走近作者、朗读感悟、探究赏析、明确主旨、链接拓展、作业布置

　　一、导入新课（3分）

　　（课堂上我喜欢给学生在一开始营造一种轻松愉快的氛围，同时激起学生求知的欲望。所以这节课我采用以图片导入。）同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。单说山，就有很多，下面老师为大家出示我国名山的图片来欣赏，询问学生看了这些名山之后有什么发现、感受。（徐霞客曾说过“五岳归来不看山”）今天就让我们一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！对此诗人又产生了什么独特的感受。板书《望岳》并解题（遥望泰山之意)

　　二、走近作者（2分）对于我们班的绝大多数学生来说，有关杜甫的一般文学常识，大家都已熟知，何况课前已经复习，所以在课堂上没有必要过多的介绍，老师在大屏幕上只出示重点内容，做简单的提问，让学生温习即可。

　　大家现在一起来看大屏幕，看看有没有你不知道的，让学生齐读，并提问三吏：石壕吏、新安吏、潼关吏，三别：新婚别、垂老别、无家别）

　　三、朗读感悟（5分）（我们经常说“书读百遍，其义自见”，朗读是诗歌教学的重点，这一环节我主要是引导学生在预习的基础上把握重点字音、节奏、韵脚、情感等。具体如下：）

　　1、指名读（先学生后教师点评，包括正音、节奏、重音、语气语调，再指名学生读，直到大家都能流畅的读下去为止。）

　　2、听配乐朗读

　　3、出示强调内容，再读诗歌，指导读出感情（读得有气势一点、读的身临其境，读得高昂一点)

　　四、探究赏析（20分）(诗歌的赏析是学习诗歌的又一重点及难点，这需要老师关键到位的引导和同学们合作交流才能完成。所以针对学生的现状我设计了几个简单的问题，来启发和引导学生。让我们带着问题小组合作交流，结合注释、理解诗联、品析字句。边交流组长边做好记录，然后派代表发言按顺序来说。这时候教师可作适当的点播与补充。）

　　1、全诗无一“望”字，但“望”字却贯穿全诗，只是望的角度不同。研读品析诗歌具体说说诗人是从哪些角度描写泰山的？

　　提示：远望近望细望神望

　　2、这首诗分别描写了泰山怎样的特点，你是从那些字眼看出来的？

　　提示：宽广、苍翠雄伟、磅礴神奇、秀丽、高俊、高险、幽深

　　问句表达对泰山的惊叹，答句点出其巍峨的气势；

　　“青未了”写泰山青峰连绵、一望无际。

　　“钟”字将大自然描写得如此有情；“割”字炼得极好，突出了泰山遮天蔽日团团云气层出不穷，写泰山高险，凝望鸟儿渐入山谷，写泰山的幽深。 “会当”“凌”表明自己要登上顶峰的决心

　　3、诗人望岳之后，想到了什么？

　　提示：诗人游性未尽，由望岳而产生登岳的豪情

　　最后一联是述志之笔。点明题旨，气势不凡，意境高远；是千百年来广为传诵的名句。

　　（指名孩子赏析的过程教师分析出泰山的特点）

　　（遥望、横望）岱宗夫如何，齐鲁青未了（宽广、苍翠、气势磅礴）（远望、纵望）造化钟神秀，阴阳割昏晓（神奇秀丽、高峻雄伟）

　　（近望）荡胸生层云，决眦入归鸟（高险、幽深）

　　（述志）会当凌绝顶，一览众山小（点明主旨，意境深远、气势不凡、富有哲理）

　　五、明确主旨（4分）（一贯我们的写作背景都是在学习文章的一开始，与作者一起了解。而这次我将写作背景放到最后探究主旨时再了解，目的是让学生结合背景深刻地探究主旨，我想这样效果会更好点。）

　　（让学生说说本诗的写作背景，然后老师补充。）

　　1、了解背景：杜甫《望岳》诗，共三首，分咏东岳（泰山）、西岳（华山）、南岳（衡山）。这一首是望东岳泰山，写于唐玄宗开元二十四年（736年）游山东初经泰山时，是杜甫现存作品中最早的一首。24岁的杜甫应进士试落第后，借省亲之机（其父杜闲在山东兖州任司马）开始了他在赵齐一带的漫游生活。漫游期间他饱览了祖国壮丽的河山，开阔了他的视野和心胸，并在洛阳与李白等同时代的著名诗人结为肝胆相照的朋友，杜甫这个时期的生活和创作，具有浓厚的浪漫主义色彩和情调。本诗字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬蓬勃勃的朝气。是现存杜诗中年代最早的一首。

　　2、明确主旨：本诗热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，表达了他不怕困难，敢于攀登，勇于进取，俯视一切的雄心壮志和豪迈气概以及乐观自信的精神。同时也透露了诗人不止要攀登泰山极顶的豪言，也体现了诗人想要攀登人生顶峰的壮志。历来被誉为歌咏泰山的名篇。

　　（杜甫之后几百年没人再敢写过有关泰山的诗，后来明朝的杨继盛写了一首《登泰山》：志欲小天下，特来登泰山。仰观绝顶上，犹有白云还）

　　3、背诵诗歌（理解诗联、明确主旨之后，让学生合上课本深情地背诵诗歌，颂出赞美、期盼之情）

　　六、拓展延伸（这一环节的设计主要是想借拓展培养学生树立远大的抱负，积极乐观的面对自己的人生，同时也为了让学生练笔，提高学生的语言表达能力。）我们知道，开元盛世年间，杜甫虽学业受挫，但面对巍峨秀丽泰山仍能满怀豪情壮志，表达自己的远大抱负。那么正当年少的我们学完此诗又想说些什么呢？（启发、想法、收获即可）

　　七、作业布置(1分）

　　1、默写《望岳》

　　2、积累有关泰山的诗句、成语、俗语各不少于三句

　　八、教学反思

　　本节课完全是从学生角度考虑，作为常态课来设计。课堂设计学生自我展示的机会比较多，参与的成分大。但这堂课上完以后还是觉得有或多或少的遗憾，我和我们学生都是第一次到录播室去上课，感觉不适应，还有作为公开课听课老师较多，学生多少显得有点拘谨，发挥不是很正常，表现感觉不是很积极。所以以后我要让我的学生多适应各种环境，训练他们的适应能力和心理素质。

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