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三年级数学上《什么是周长》说课稿

时间:2024-06-01 12:30:39 说课稿 我要投稿
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北师大版三年级数学上《什么是周长》说课稿

  作为一名教学工作者,就难以避免地要准备说课稿,借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写才好呢?下面是小编收集整理的北师大版三年级数学上《什么是周长》说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

北师大版三年级数学上《什么是周长》说课稿

  一、说教材:

  本节课是学生认识了三角形、正方形、长方形、平行四边形等平面图形的基础上来认识平面图形的周长。是学生以后学习各种图形计算的基础,也是几何知识的重要基础。根据大纲的要求和这节教材的特点,结合三年级学生的学习水平,我确定本节课的教学目标为:

  1、认知目标:结合具体的事物或图形,通过观察、操作等活动认识周长。

  2、能力目标:能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等平面图形的周长。

  3、情感目标:结合具体情境,感知周长与实际生活的密切联系。

  依据本节课的特点以及学生的认知规律,我认为本课的教学重点是:结合具体事物和图形,表述周长的含义。教学难点是:掌握测量周长的方法。

  二、说教法:

  数学教学活动是建立在学生认知水平和原有的知识经验基础之上的,设计的教法主要是让学生积极主动参与、探索、解决数学问题,发现数学规律,获得数学知识。因此,在教法设计上,我主要运用了情境教学法。

  三、说学法:

  学法指导主要是:动手操作法、观察发现法、合作交流法等。

  四、说教程:

  新课标指出:“自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。为了体现这一新的教学理念,在教学过程中,我设计了“创设情景,激发学习动机;组织活动,探索新知;下面具体的说一说:

  (一)、创设情景,激趣引入。我采用多媒体演示小蚂蚁跑的动画情节引入新课。这个环节设计的意图是:让学生在观察比较中,理解“树叶的一周”的含义,从而初步建立周长的表象,为下面学习什么是周长做好了必要的铺垫。

  (二)、组织活动,探索新知识。这个环节我主要安排了三个活动

  活动一:描一描,引出周长的含义。“小朋友们,现在请你从你收集到的树叶中选出一片,在一张纸上用一笔描出它一周的边线,行吗?”在学生独立活动之后,我请学生展示自己的作品。并在描树叶边线的活动中引导学生去发现:图形一周的长度,就是图形的周长。

  活动二:摸一摸,理解周长。在学生初步感知周长的含义后,引导学生找一找身边物体表面的周长,并动手摸一摸,指一指,说一说。让学生懂得:平面图形都有周长。

  活动三、量一量,测量周长。在学生亲身感受到物体周长的基础上,如何求得图形的周长?让学生以小组为单位,测量三角形、平行四边形、梯形这些图形的周长。教师进行巡堂加以学法的指导,让学生动手操作后交流方法。

  (三)、总结反思,深化认识。

  通过这节课的学习,你有什么收获?让学生说一说自己的收获,对学习活动进行总结,发表自己的意见,培养学生语言表达能力和思维能力。

  (四)、课外拓展延伸。

  设计意图是:让学生明白数学来源于生活,用于生活。

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