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北师大版六年级语文下册《养花》说课稿
在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。说课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的北师大版六年级语文下册《养花》说课稿，欢迎大家分享。
说教材
我所执教的《养花》这篇课文是小学语文六年级中的一篇课文，老舍先生用朴实的语言写了养花过程中的真实感受，总结了自己在养花过程中获得的乐趣，表达了作者对生活的热爱。《语文课程标准》指出“阅读程度适度的文章，领会一定内涵的词句，体会思想感情，并有自己的见解，领悟作者的表达方法。”
为此，我“依纲扣本”，制定以下教学目标和教学重、难点。
说目标
1、通过理解“奇花异草”、“大雨倾盆”等词语中带点字的意思，初步学会据词定义、据句定词义的方法。
2、理解课文内容，通过品读中心句，能通过文中的具体事例说出并体会作者从养花中体会到的乐趣。
3、在朗读中感受作者语言的亲切、自然，体会作者热爱自然、生活的情感。
教学重点：品读中心句，能通过文中的具体事例说说养花中的乐趣。
教学难点：体会老舍热爱、自然生活的思想感情。
学情分析
我班共31人，在平时的阅读训练中可以看出学生的阅读水平不高，而对于需要思考动脑筋的阅读题目，学生不愿独立思考，表现出望而生畏，无能为力的态度。
说教法
结合学生实际情况，教材特点，在教学中
1、以教师讲读和学生自学和分组合作学习相结合
2、读写结合，学完文章后，作业中让学生口语交际练习
3、运用多媒体课件辅助教学。
4、变序教学法。抓中心再深入课文内容。
说学法
合作、讨论法：这不但能促进学生自主学习、自主探究的积极性，还将培养学生思维的独立性，并使用学生智力互补，实现共同提高的目的。
说过程
本课我总分为五个环节来完成：
一、认识作者，导入课题
由作家老舍的相关资料，引出他的散文《养花》。本环节用3到5分钟，这样由作家引出阅读的文章便于六年级学生整体的复习。
二、检查预习，直奔中心
本环节用10分钟左右，六年级学生经过六年小学生活的学习已经具有了一定的自学能力了，这个环节检查了学习的预习效果并让学生自己找到了课文的中心，一下子就抓住了课文的主题。这一环节完成了本课的一个教学目标。
三、围绕中心，研读课文
本环节基本在15分钟左右，请同学们分组读课文的3—6小节完成填表。体现了学生合作的力量，在这一环节中学生在合作中就完成了本节课的第二个教学目标，也体现了本课的教学重点。
四、阅读作品，感受人物
让学生在小组内阅读读老舍先生的《猫》《草原》《趵突泉》《林海》等其他文章，感受到老舍是个热爱生活，富有生活情趣的人。这一环节基本用10分钟时间，完成了本节课的第三个教学目标也突破了本课的教学难点。
五、课件出示作业
总之，本课的设计理念为以阅读老舍的《养花》等老舍的作品感受作家语言的亲切和自然，热爱生活的情感。以此课例提高学生的阅读和理解等方面的能力。
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