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小学数学一年级分类与整理说课稿

时间:2024-05-27 15:36:43 说课稿 我要投稿
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小学数学一年级分类与整理说课稿

  作为一位不辞辛劳的人民教师,通常会被要求编写说课稿,借助说课稿可以有效提高教学效率。说课稿应该怎么写才好呢?下面是小编为大家收集的小学数学一年级分类与整理说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学数学一年级分类与整理说课稿

小学数学一年级分类与整理说课稿1

  一、教材分析

  1、教学内容今天我上的是“义务教育阶段一年级下册第三单元分类与整理”第一课时教材27页的内容。

  2、教材简介《标准xxxx》将分类放在了“统计与概率”领域,突出了分类与统计的密切联系,这也是本套教材第一次出现统计的内容。例1主要是让学生理解分类的含义,掌握分类计数的方法,并会表达分类计数的结果,为以后学习统计打下基础。

  3、教学目标

  (1)引导学生根据给定的标准进行分类,掌握分类的方法,初步感知分类的意义。

  (2)经历简单的数据收集和整理的过程,能过用自己的方式(文字、图画、表格等)呈现收集的数据。

  (3)在分类的`过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

  4、教学重点引导学生根据给定的标准进行分类,掌握分类的方法,初步感知分类的意义

  5、教学难点经历简单的数据收集和整理的过程,能过用自己的方式呈现收集的数据。

  6、教学准备多媒体课件气球教具二、教法学法教学中通过具体的情境,组织学生进行充分地探究,让学生用自己的方式(文字、图画、表格等)呈现分类计数的结果,从而使学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程,为后面的统计教学积累基本的数学活动经验。为学生提供充分地从事数学活动和交流的机会,使学生从中体会分类的意义。

  三、教学流程

  (一)创设情境,体会分类整理的意义课件出示两个书架:整理前的书架整理后的书架问题:如果要看《365夜故事》,你更愿意从哪个书架上找?说说你是怎么想的。初步感知分类的意义。

  (二)分类计数认识象形统计图

  1、借助情境进行分类出示例1

  2、选定标准分类计数按形状进行分类

  3、动手操作表示结果引导学生进行数据收集和整理,用自己的方式(文字、图画、表格等)呈现收集的数据

  。4、认识象形统计图读图回答问题引导学生分析数据回答哪种气球最多,哪种气球最少

  5、研讨其他标准再按颜色分类

  (三)运用知识解决问题出示教材习题

  (四)小结

  (五)布置作业反思

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小学数学一年级分类与整理说课稿2

各位老师:

  大家好!

  本课是在二年级学习观察物体:辨认前、后、左、右和上面观察到的简单物体形状的基础上进行教学的。

  教学使学生会认识:

  1、物体的正面、侧面和上面。

  2、辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状,初步感知在什么位置只能看到物体的一个面,在什么位置能看到物体的两个面或三个面。

  教学重难点:辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

  教学具:课件,图书柜,正方体和长方体木块。

  鉴于以上分析,我把本课时的教学目标确定为以下三个方面:

  1、通过实际观察、比较,能正确指出物体的正面、侧面和上面,能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的物体的形状,并体验到从不同的位置观察到的面的个数是不同的。

  2、在观察活动中,积累数学活动经验;在判断、辨别活动中,发展数学思考并发展空间观念。

  3、在活动中培养数学学习热情,以及良好的交流、合作习惯。

  根据教学目标和班级学生的实际情况,我准备把本课的教学设计成以下三个环节。

  一、创设情景,导入新知。

  首先创设情景:猜猜他(她)是谁。媒体演示班上三个同学的相片,正面的,侧面的,背面的,让同学们猜一猜他(她)是班上的哪个同学,并说说猜想的理由。其次,请同学们观察教室左上角的图书柜,并指名说出图书柜正面、侧面和上面分别哪个面。最后,请同学们观察长方体的纸盒,再指名说出纸盒正面、侧面和上面分别哪个面。接着,完成想想做做的第1题。这时,教师指出:像洗衣机和冰箱等的正面是生活中约定俗成的,有的物体的正面要根据观察者的位置而确定,通常把观察者正对的这个面称为正面。这样做既复习旧知,又可以让学生认识正面、侧面、上面,同时激发了学生学习的兴趣,为探究新知打下了基础。

  二、自主探索、学习新知。

  这个环节,又可以分两个层次进行教学。

  第一层次,从不同的角度观察物体的一个或两个面。教师提出观察要求,观察时人要坐端正,头不能移动,眼睛要平视。让学生带着问题观察,然后交流。师出示的问题是:“小朋友,你坐在位置上看到了图书柜的哪几个面?”通过交流,使同学们认识到由于观察的角度不同,所观察到的物体面的个数就有不同:有观察到一个面的,有两个面的。根据具体的教学情况,还可以让学生在不同的角度进行观察。

  第二层次,实际观察物体的`三个面。第一步,媒体演示教师观察图书柜的情景,让学生猜猜看,老师能看到图书柜的哪几个面?并说出理由。(在条件允许下,还可以让学生自己上来进行观察)同时完成教材第86页卡通茄子的问题,交流时让同学们说说你是怎么想的?第二步,观察放在桌子左上角的小正方体木块,同桌讨论你能看到小正方体木块哪几个面?第三步,观察放在桌子右上角的小正方体木块,同桌讨论你能看到小正方体木块哪几个面?第四步,观察桌上的铅笔盒,让学生站在不同的位置看一看,最多能看到几个面?然后交流。第五步,全班交流。通过刚才的观察,你发现了什么?通过讨论,使学生明确,由于观察的角度不同,所观察到的物体面的个数就有不同,但是,一次观察,最多只能观察到三个面。

  组织两个层次的观察,目的是使学生能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的物体的形状,构建视图表象,建立实物体与视图之间的正确联系,发展空间观念。同时培养学生合作交流的学习习惯。

  三、实践运用、拓展延伸。

  首先,基本训练,运用知识,巩固提高。完成想想做做的第3题,第4题。接着,拓展延伸。在完成想想做做的第5题后,补充用三个同样大小的正方体横着摆成一个长方体,再从它的正面、侧面和上面看一看,分别看到了怎样放着的,有几个正方形拼起来的图形。

  总之,本节课,让学生多观察,多思考,多交流,培养学生的自主探究的学习能力,发展数学思考及其空间观念。

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