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《神奇的石头》说课稿

时间:2024-05-27 09:55:00 说课稿 我要投稿
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《神奇的石头》说课稿

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到说课稿来辅助教学,说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。说课稿应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的《神奇的石头》说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《神奇的石头》说课稿

  一、说教材

  《神奇的石头》是教育科学出版社小学艺术课本四年级下册第五单元“大自然的赠礼”中课题一的教学内容,本课主要引导学生联系生活实际,用审美的眼光重新审视、欣赏身边常见的小石头,感受他们的质朴、自然之美和形态之美。根据新课程标准的要求、新课改的教学理念,由浅至深地引导学生,通过自主、合作、探究,大胆表现,发展学生的想象创造能力。在教学时则围绕着石头的自然美,对于石头的想象、石头的传说和对石头的创作等进行展开。因此,本课的教学主要是在石头上的添画创作。根据本课内容,我设计了以下教学目标:

  认知目标:联系生活实际,认识、赏心悦析身边平凡的石头,了解石头的相关知识。

  能力目标:通过学习利用石头的不同形状、质地、颜色等特征进行美术创作,培养学生的审美能力、想象能力和创造能力。

  情感目标:通过艺术活动,感受石头的神奇、质朴、自然之美,激发学生热爱生活、热爱大自然的美好愿望。

  教学重点:通过了解不同的石头,体会石头的神奇、自然之美。

  教学难点:引导学生根据石头的形状、质地、颜色等特征进行再创造,使平凡的石头变为艺术品。

  教学用具:一些小石头,水粉颜料等。

  二、说学情

  本课内容主要针对小学义务教育阶段四年级学生进行教学。我们学校是一所乡镇小学,农村是个广阔的天地。蓝天白云、山川河流、红花绿叶等五彩斑斓的大千世界为农村的孩子发现美、欣赏美,提供了丰富的素材。小路、河流、大山中的石头随处可见。而小孩子们天性喜欢玩耍,漂亮奇怪的石头形象亦是他们的玩具。

  三、说教法、学法

  1、教法

  神奇的石头画是培养学生对于自然的想象能力、发现能力,创造出一种全新的作品。所以,上好这堂课的关键是先要启发学生想象。在课堂中,教师结合自己的经历,给学生看各种千奇百怪的石头照片,照片中的石头具有明显的特性,学生进行想象没有多大的困难。初尝想象乐趣的学生这时一定会对着自己的石头进行联想,进行讨论,进行探究,课的进行也就顺理成章了。

  美术的学习是个性化的学习,最忌讳学生作业只有一种模式,一种风格。解决好想象的问题后,就要解决好如何绘画的问题。在课堂中,我引导学生从美术的角度去思考创作,从构图、涂色技巧等方面进行深入的思考。

  2、学法

  根据新课程标准的要求、新课改的教学理念,本课中要做到使学生通过联系生活中的实际情况,学习观察、体验、探究、发展的一个过程。因此,在整个教学过程中,我让学生始终保持自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的主体作用,让学生真正成为课堂的主人。而我,则是一个引导者。使学生的创造力在不知不觉中被挖掘、被激发。

  作为现代教学的重要辅助手段,教学也起到了不可替代的作用。如:课的开始以歌曲《有一个美丽的传说》为导入,歌声委婉悠长极富感染力,点题和导入一箭双雕,把学生带入了一个全新的想象空间。“石头是神奇的,到底多神奇?”我这样问。眼见为实,耳听为虚,播放出神奇的石头图片使得这个悬念瞬息即破。

  四、说教学过程

  1、创设情境,引入课题(板书课题)

  播放歌曲《有一个美丽的传说》,问:从歌曲中你听到了什么?生:精美的石头会唱歌。我的预设是:学生能注意到这句话,因为对石头本来就充满着好奇,本来就是自己喜爱的物品,会唱歌的石头则能深深地吸引着他们,让他们由好奇进而想象。接下来的教学就变得顺理成章,荧屏出示五张图片,用以说明神奇的石头会唱歌。

  世界上最大的石头:座落在澳大利亚的艾尔斯石,纯天然的,高出地面348米,长3000米,因为它的大而闻名于世。

  利智复活岛石像:特大的石头,奇怪的人物,是神秘的石头。

  古埃及金字塔:石头建筑,规模宏大、数量之多被世人惊叹为奇迹。

  海南三亚鹿回头:我省本土雕塑家林毓豪的雕塑作品。具有海南特色,黎族风情传说色彩的雕刻。

  海南南天一柱:座落在我国三亚著名的天涯海角,一块最南端的名石。

  石头,自然界中最为普通的东西,在人们的创造和想象中,却散发出神奇的色彩。今天我们就来体验神奇的石头。

  2、探究学习,了解石头。

  荧屏出示几张图片,让学生比较、观察、合作、探究,说说喜欢那一块?

  通过这个环节的学习,让学生了解:“一石一木都有美,一山一水都有情。”“美源于发现,更源于创造。”

  (1)了解石头,初选石头(板书)

  图片欣赏的优点是选材容易,可以选取很多典型的例子,具有较强的说服力。但是艺术实践必须建立在看得见摸得着的事物上,亲身体验是艺术实践的重要环节。了解石头就是从玩石头和鉴赏石头开始的。

  师:老师带了很多石头,仔细观察,哪些石头你认为比较好看?

  学生选石头。

  选择自己喜欢的石头,从带有玩耍性质的辨别中开始接触石头,并加以自己的理由,这也是进行艺术创造的前提。

  (2)观察石头,展开想象。(板书)

  老师讲一个旅游趣事。今年,老师到广西参观一个溶洞,导游指着一块块大石头,说这是一只老虎,那是一位放牛娃……老师对这些石头赞叹不已。同学们也来说说,自己手里面的这些石头都像些什么?

  生:葡萄、蘑菇……

  学生进行合作讨论,教师从旁引导。

  师:我们还能用什么办法让石头更加形象?

  生:画、雕刻……

  师:今天我们就用画的方法,来改变我们的石头,使它们更加形象化。

  看到石头,我们展开了想象,这是创作的源泉。

  (3)教师引导,学生创作

  引导学生以手里的石头为基础,展开想象,然后创作。

  3、训练技能、拓展延伸

  1)欣赏、讨论、探究(板书)

  教师提供一组图片,拓展学生的创作思路。让学生进行欣赏、讨论、探究。

  2)作业

  利用手上的石头想象创作一副神奇的石头画。

  3)评价——个性展现

  (1)教师将学生作品用数码相机拍摄下来,输入电脑。

  (2)展示。学生介绍自己作品的创意。

  (3)教师小结。

  (4)延伸——知识拓展

  关于石头的话题有许多,它的瑰伟、它的坚定、它无言的奉献,只有热爱生活的人才可体悟,生活是美好的,泰山之高,非一石之积,高山需要千千万万的一枚枚石头,才能巍巍壮丽。同学们,假如你是一颗小石头,你想做怎样的石头呢?课后写写自己想说的话,在下节课交流。下节课我们将学习“课题二《藏在石头里的画》”

  五、说板书设计

  神奇的石头画

  选石头外形色彩

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