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《那一定会很好》说课稿
在教学工作者开展教学活动前，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《那一定会很好》说课稿，欢迎大家分享。
【说教材】
《那一定会很好》是部编版三年级语文上册第三单元的一篇略读课文,这是一篇童话故事。讲的是一粒种子长成一棵大树,被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。这篇课文其实是以一粒种子的经历对学生进行奉献教育,让孩子们明白在任何环境保持乐观积极的心态。
【说学生】
学生之前学过《去年的树》,对童话有浓厚的兴趣。而这篇童话与前一篇童话都与树有关,虽然基调不同,但学生运用前一课的学习方法,应该很快就能感受到这篇课文中的形象,领悟到童话的寓意。
【说教法与学法】
创境激趣法,通过话题交流,想象体验等形式创设趣味交流情境,激发学生探究学习童话的故事,也有效拉近生本之间的距离;抓主线组织教学法,通过引导学生抓住“那一定会很好”这条线索引导学生边读边感知“树”的情感变化,体会对其“快乐”的理解所发生的前后变化。
自主探究学习法,引导学生带着问题和思考到课文中去,通过抓住树的内心变化,实现对文章内容的理解,延伸快乐。
【说教学目标】
1.会认本课“缩、努”等7个生字,理解由生字组成的词语。
2.能正确流利、有感情地朗读课文。了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
3.能发现这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同。
【说教学重、难点】
能正确流利、有感情地朗读课文,了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
能发现这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同。
【说教学过程】
围绕教学目标,紧扣新课标和教材,体现“学生为主体,教师为主导,训练为主线”的教学思想,体现以读为本以读促学的教学方法,注重看、听、读、说、练的教学思想,我设计了如下教学步骤。
一、想象体验,引入学习
此环节通过交流“长大”这一话题,让学生有自己的真实愿望想到'树'的真实感受,自然激发了探究了解故事的兴趣。
二、初读课文,自学字词
此环节检测学生初读课文后生字,词语的掌握情况。
三、再读课文,品读感悟
抓住“那一定会很好”,找出重点的句子,体会树心愿的变化以及产生愿望的原因。培养学生从文中搜索信息的能力,分析课文的能
力。
四、回忆比较,求同存异
比较阅读,归纳异同,找出两篇课文的相同之处与不同之处,感知童话的写作特点:结构的重复性,事物的用途。
一、想象体验,引入学习。
【设计意图:此环节教学通过交流'长大'这一话题,让学生由自己的真实愿望想及'树'的感受,自然激发了探究了解故事的兴趣.】
1.质疑想象
孩子们,你们渴望长大吗?你长大想做什么?有一棵树跟你们产生了一样的想法,它一直渴望长大,做一棵能够自由行走的树,让我们一起走进奇妙的童话世界----《那一定会很好》,看看它是如何实现愿望的。
2.板书课题,齐读课题(理解“很好”是对一种愿望的感觉,所以要满意的读课题。)
二、初读课文,自学字词。
【设计意图:此环节检测学生初读课文后生字,词语的掌握情况,多种形式读,正音、巩固。】
1.用自己喜欢的方式读课文,不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的句子方反复多读几遍。
2.出示ppt,在学童话故事之前老师先检查生字,新词的学习情况,多种形式读,正音、巩固。
缩努茎推吱拆旧
三、再读课文,品读感悟。
【设计意图:抓住“那一定会很好”,从而找出重点句子,培养学生从文中搜寻信息的能力,分析课文的能力。】
1.让学生带着问题,再次读文。
2.组织学生进行小组合作,讨论、交流:
(1)默读课文并思考:从一粒种子到阳台上的木地板,它的一生有不同的愿望,请你在文中画出有关的句子吧。(含有“那一定会很好”的句子)
(课件出示4个句子)
交流愿望:1钻出地面2想跑3休息4躺下
(2)让我们走进一粒种子的童话世界,看看他为什么会有这样奇妙的愿望?
出示句子“种子被泥土紧紧的包裹着,他不得不把身体缩成一团。”
指名读,老师从你的朗读声中感受到种子难受的心情。再指名读(指导朗读:读出泥土中种子难受的心情,他渴望舒展身体,向上生长,呼吸新鲜的空气。)
他这个时候最渴望什么?生:
引读:这里种子渴望舒展身体,向上生长,呼吸外面新鲜的空气,这个时候他产生了愿望,同学们读“我一定要站起来,大口大口地呼吸空气,那一定会很好。”
“一定”强调了种子钻出泥土的决心。
“那一定会很好”是一种什么感觉?
交流:种子是怎么做的?
种子一边想一边努力生长。过了些日子,它长出细细的根、茎和两片小叶子,钻出地面,站在阳光下。
指导造句:鼓励学生用上“一边……一边……”说句子。
看来种子不仅有想法,还落实在行动上。最后实现了自己的愿望。
(课件出示6)
这粒种子长成了一棵高大的树,你瞧,他都能看到什么?学生读---------“走来走去”“跑来跑去”都表示动作的词语,看到此情此景,它又会产生什么新的想法?长大的树渴望像人和动物一样自由,奔跑,“要是能做一棵会跑的树,那一定会很好。“
(课件出示7、8)
农夫把树拖到自家院子里,花了好些日子,做成了一辆手推车。农夫把谷子、土豆……,还有调皮的儿子放在手推车上,推着车在山路上跑来跑去。跑起来的时候,手推车听到耳边呼呼的风声,真舒服。
(板书:手推车)
那你认为他快乐吗?你从哪儿看出来?
引导他们抓住“跑起来的时候、呼呼的风声”体会“手推车”觉得“跑来跑去”是一种快乐。
指导朗读:当手推车为农夫服务了很多年之后,他老了,跑不动了,所以要读出她累了的感觉。这时候他又产生了什么想法呢?
思考大树“坐着休息一会儿”的愿望实现了吗?它又会产生什么新的想法?“要是我能停下来,坐着休息一会儿,那一定会很好。
(课件出示9)
农夫和儿子一起把手推车拆了,用拆下来的旧木料做了把椅子。(课件出示10)
要是我能躺下,那一定会很好。
(板书:椅子要是我能躺下来)
指导朗读:读出大树的疲劳,读出大树想法的改变。
思考大树“要是我能躺下”的愿望实现了吗?它又会产生什么新的想法?
(课件出示11)
他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了,锯成小木片,拼成美丽的木地板,铺在了阳台上。
它觉得自己又变成了一颗树。
(板书:木地板)
指导朗读:读出大树为自己能够继续为人们服务的自豪心情。交流,从一粒种子到阳台上的木地板,它走过了一段怎样的历程?
种子在泥土里的时候,他的愿望钻出地面。---希望长成一棵大树长成大树的时候,他的愿望做一棵会跑的树.---做成了一辆手推车等他老了的时候,他的愿望是停下来休息。---椅子
等他坐着很吃力的时候,他的愿望是躺下。--木地板
3、大树经历了一生心情怎样?(舒服)画出有关的句子读一读。“慢慢变老”时觉得能够“坐着休息一会儿”是一种快乐,而“越来越”老时则觉得“躺下”是一种快乐
4、这是一棵怎样的树?(板书:成长快乐,服务他人也快乐)大树一系列变化过程中,他每经历人生的一个阶段,都会完成自己的心愿。所以他已经实现了自己一生的价值,不论自己在怎样的环境里,都保持着乐观积极的心态奉献一生。一生都是满足快乐的。
四、回顾全文,体味感悟。
【设计意图:比较阅读,归纳异同,学会总结和鉴别文章中心内容。】
1、比较一下,这篇课文和《去年的树》有什么不同?
小组讨论交流,汇报展示。
相同点:都是有关树的童话故事,都是写的是一棵树被砍伐
后的变迁。他们的结构惊人的相似,这也是童话的一个特点
—重复性(比如:手推车是他的第一个用途,做了一把木椅是第二用途,拼成木地板是第三个用途。而前一课鸟儿见到了树根,见到了门先生,最后见到了小姑娘。)
不同点:前一篇是歌颂友情、信守承诺,后一篇是写大树追逐梦想,无私奉献的品质。前一篇是用语言对话来展开故事情节的,后一篇是通过树的不同想法来展开故事情节的。
2、师小结:一粒种子是那么渺小,它努力使自己变成一颗大树,一生都在服务他人。希望我们每位小朋友也能像大树一样,外表美,心灵更美,给大家带来方便,带来欢乐。最后,老师把一段名人名言送给大家。
五、布置作业
1、你有什么话想对大树说?试着写几句话赞美大树的话。
2、你身边有哪些人像树一样无私的奉献着?试着表达你对他们的感激。
【板书设计】
9那一定会很好
一粒种子——树——手推车——椅子——木地板
快乐成长奉献一生
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