《夏》说课稿

《夏》说课稿

　　作为一名教职工，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编整理的《夏》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　一. 说教材

　　老师们，我说课的题目是梁衡先生的散文《夏》。这篇文章选在苏教版七年级语文（上册）第四单元，是一篇自读文章。这个单元的教学目标是：

　　1. 欣赏散文优美的精辟的语言，体会课文表达的感情。

　　2. 了解课文抓住特征写景的方法和写景的层次。

　　3. 学会观察景物的特点，并作简单的描述。

　　4. 说话有针对性，有吸引力，善于打动别人。

　　在学习本文之前，我们已经学习了朱自清的《春》，郦道元的《三峡》，老舍的《济南的冬天》，学习中我们已经把单元的目标向学生交代清楚，也做了课堂练习。这节课主要是培养学生的自我感悟和学习迁移能力，进一步增加学生的语文知识积累。

　　本课的重点是：

　　1. 体味作者的思想感情。

　　2. 理清文章的思路。

　　3. 感受语言的魅力。

　　4. 收集有关夏天的美文.美句。

　　二. 说程序

　　1. 检查预习和引入课文（控制在五分钟以内）

　　用投影1写好本课字词，要求学生注音，解释。

　　注音：磅礴（pángbó）匍匐（púfú）澹澹（dàndàn）

　　解释：闲情逸致：闲适安逸的兴致情趣。

　　主宰：主管，统治。

　　黛色：青黑色。

　　2. 检查字词完后，用投影2演示王维的《苦行》

　　赤日满天地，火云成山岳。

　　草木尽焦卷，川泽皆竭涸。（hé）

　　轻纨觉衣重，密树苦阴薄。

　　略作解释：（涸：河里无水。纨：很细的丝织品，相关成语：纨绔子弟。）

　　提问：诗歌描写的什么季节？用一个字概括诗人的态度。

　　学生思考三分钟，回答后，明确：怨夏。

　　提问：老师引出这首诗，有什么目的？学生回答后，明确：与梁衡的《夏》作比较。板书：夏梁衡。

　　3. 布置学生自读课文五分钟，也用一个字概括梁衡对夏的态度？

　　五分钟后，提问，回答，明确：赞夏。板书：赞夏。

　　提问：梁先生为什么要赞夏呢？全班学生按座位分十二个组讨论。

　　1——11——21——32——12——22——3

　　3——13——23——34——14——24——3

　　每组综合意见后，派代表发言。综合学生意见。概括，明确，板书：景美，人勤。

　　提问：景美，人勤表现在哪些方面？

　　学生回答后，明确：紧张，热烈，急促。（板书）

　　4. 布置学生每人轻声读自己最喜欢的段落。

　　5. 全班举手表决，选出大家最喜欢的段落，全班大声朗读大家最喜欢的段落。

　　6. 拓展：全班学生按座位分十二个组讨论，每组派一个学生上来写出本组学生对夏天的感受，可以用一个字，一个词，一句话，一首诗概括。

　　7. 学生写完后，教师略作评价。

　　8. 布置作业：选择不同的方式查资料，印证本组写在黑板上的感受。（可以组内协作完成）

　　A、 上图书馆（要求写出资料，标明书名，作者，页码）

　　B、 上网（要求抄出资料，注明网址、网页。）

　　三、说教法，学法以及理论依据

　　1. 新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力。这节课，教师主要是通过引导学生一步一步探究来完成教学目标的。

　　2. 检查学生的预习这一步必不可少，这是有我校的校情，学情决定的。我校的校情是：学生不住校，不晚修，教师无法了解学生在家的学习情况。我校的学情是：有一部分学生的学习自觉性极差，教师要加强督促。

　　3. 学习语文的一个重点是积累，犹如堆沙一样，一层一层的积淀。课外的阅读非常重要。在教学中，教师应当强调，并做好示范作用。因此，本课的开头和结尾都有意这样做。

　　4. 语文学习的意境，重在感悟。因此，学生自己觉得哪一段好，教师理应顺水推舟，不必强求他们说出理由，只用朗读来加强这种感悟就行了。

　　5. 语文来源于生活，在教学中，注重培养学生的生活体验非常重要。因此，学生们讨论后，上黑板写出，交流感受很有必要。

　　6. 语文学习要与时俱进，要充分利用图书馆，互联网培养学生查资料的能力和习惯，丰富学生的语文学习，培养学生终身学习的观念。

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