神奇的遥控器说课稿

时间：2024-03-07 07:52:58 说课稿我要投稿

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神奇的遥控器说课稿

　　作为一名人民教师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家整理的神奇的遥控器说课稿，欢迎大家分享。

神奇的遥控器说课稿

　　（一）说教材

　　本节课《神奇的遥控器》来自省编教材小班下学期主题七中试试看真好玩中的一节课。《纲要》中指出要积极引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究欲望。幼儿是学习的主体，作为教师要尽量为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试从而培养幼儿对科学的兴趣，激发他们的探究欲望，并培养幼儿一种运用科学的态度、方法去发现问题、解决问题的能力。遥控器在我们的身边属于常见的工具，但是通常不太引人注意，只是在一定的情况下发挥自己重要的作用，对于3—4的幼儿来说，正处于对任何事物都好奇的时候，具有探索性的材料更是能吸引孩子的关注，激起幼儿强烈的好奇心，让他们自己动手来操作，定会激发他们的学习兴趣，对本节课就是有利的一面，再者它具有一定的价值，既符合幼儿的现实需要，又能激发幼儿的好奇心与求知欲。其资源来源丰富，生活中的大部分电器或玩具，我们都能用到遥控器，这样能给幼儿一个实际操作的机会，让幼儿获得切身感受的体会，让孩子自己来操作，感受遥控器在我们生活中的作用。因此，我把本节课的目标定为：

　　1、引导幼儿认识遥控器，初步了解遥控器在我们生活中的运用。

　　2、能够分清什么东西可以遥控，感受玩遥控玩具的乐趣。

　　本课的重点、难点是：

　　通过在学习、操作的过程中知道遥控器在生活中的作用，能够分清什么东西是可以遥控的，什么东西是不可以遥控的。

　　活动准备：各种遥控器、遥控玩具、电视机、有关遥控事物的录像带、幼儿用书第四册第16页。

　　（二）说教法

　　在科学活动中，他们是主动的探索者，研究者和发明者，而教师是幼儿的探究活动的支持者和引导者。在幼儿探索的过程中，要放手让他们通过亲生经历并带着问题去进行实际操作，这样他们才能真正体验到成功的乐趣。这一节课的教学对象是小班幼儿。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了交流讨论教学方法、操作法，设计了以游戏的形式，让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿的积极性。

　　（三）说学法

　　为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿看一看，玩一玩、问一问等多种形式，以体验法、操作法、观察法相结合，让幼儿积极动眼、动脑、动口、动手，引导幼儿通过自己动手操作，探索来感知遥控器在我们生活中的方便及作用。

　　（四）说活动过程：

　　课堂教学是幼儿科学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的途径之一。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、探索性等一系列原则进行教学设计。设计了五个主要的教学程序：

　　1、情境导入。

　　看电视节目，教师调音量、换频道，引导幼儿想一想，教师是通过什么工具做到的。

　　幼儿对动画片是感兴趣的，通过动画片引入活动，能够充分调动幼儿的兴趣。

　　2、帮助幼儿认识各种遥控器。

　　（1）请幼儿说说遥控器的名称和作用。

　　（2）引导幼儿观察遥控器的机构（如功能按钮、里面有电池等）

　　（3）鼓励幼儿说说我们生活中哪些物品时可以遥控的？

　　教师在引导幼儿认识遥控器的时候，可以拆开或者让幼儿摸一摸等方式，让幼儿亲近遥控器，自身探索，更加能够引起幼儿的兴趣。