《夜色》说课稿

《夜色》说课稿

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以让教学工作更科学化。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《夜色》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《夜色》说课稿1

　　教学中充分发挥语文教学的沟通与交际功能，把谈话作为主要的教学方法，并以任务分析、游戏、情境创设为辅助形式，借助电化教学手段，通过始活动、主活动、练习活动、整理活动、作业布置五个环节来完成本课时教学。

　　首先，屏幕出示夜色图，提问：这幅画面上的景色美吗？给它起个名字好吗？

　　之后继续提问：夜色中的第一小节讲了什么事情？在这个环节中，我采取任务分析的策略，把对课文的理解拆分成了整体感知、细读理解、朗读感悟、总结概括四个教学步骤。为避免知识结构在他们头脑中以零散的状态呈现，我先安排齐读课文使他们整体感知学习内容，然后再逐句细读和理解第二小节中的两句句子，以下为第二小节的讲读基本思路：

　　1、爸爸是怎样做的？把表达这个意思的句子读出来。

　　2、“偏要”是什么意思？这个词说明了我是在怎样的心情下出去散步的？你知道“偏要”还有哪些近义词吗？给“偏要”换个词！

　　3、这个词又表达了爸爸怎样的心情？说明父母的爱怎么样？

　　4、虽然说，父母的爱是不图回报的，但是，我国有句老话说：“百善孝为先”，意思是说人生最大的善事中，首屈一指的就应该是“孝顺”了。你们知道我们应该做什么样的人了吗？怎样孝顺？

　　5、孝顺中的顺是指：要顺从父母的意愿，只要父母说的是对的，我们就应该怎样做？文中的“我”跟着爸爸在晚上散步了吗？虽然心里不情愿，但是最终他还是去了，说明他是个什么样的孩子？

　　6、孝顺的人一定会得到回报，看看文中的“我”得到了什么样的回报？和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？把文中表达“花在笑”的句子读出来。

　　7、花草真的会笑吗？这里的“微笑”用的是什么样的写作方法？

　　8、“微笑”用的是拟人的写法，实际上是在告诉我们花草长得怎么样？“原来花草像白天一样微笑”是在告诉我们花草不光在白天好看，晚上也怎么样？说明“我”的心情有没有发生改变？

　　9、如果不跟着爸爸一起在晚上散步的话，“我”会发现夜晚的美好吗？从这件事情中，你受到了什么启发？（学生答不出可引导：有了困难，要勇于面对，还是逃避？面对的意思是什么？引导说出尝试着克服困难。）然后接着启发：像这样勇于去做自己不敢做的事的人是什么样的人？

　　10、从此，到了夜晚，“我”是怎样做的呢？（引导学生齐读句子：从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉）

　　在朗读感悟这一步骤中，让学生注意“偏要”、“微笑”的语气，读出开始的不情愿到后来对夜晚的喜爱的`变化；再出示夜色图，让学生感受夜色的美好，并用语言激励：你们看，由于文中的“我”勇敢地面对怕黑的困难，才感受到了黑夜中的美丽，学会了怎样感受生活的美好是不是一件快乐和值得骄傲事情？指导学生在读“从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”一句的时候，要读出快乐和自豪的感情来。

　　另外，根据学生的思维还停留在直观具体阶段的特点，在教学难点的处理上，我运用电化教学手段，通过课件演示：美丽的夜色图，通过花在笑得动态表现以及经过美华的夜间景色的展现，帮助他们体会夜晚的美好，提高思维的概括水平，发展深刻性。最后，在理解课文寓意的基础上，总结概括出本课时教学的精髓，也就是教学重点。在这一步骤中，我主要是通过板书提示和语言引导来做到的：“文中的我”快乐起来了吗？

　　他是怎样做到的边展示图片边用语言引导：原来看黑夜中的黑暗，现在看黑夜中的景色，凡事都有两面性，只要我们遇事总是往好处想，就一定会幸福快乐！

《夜色》说课稿2

　　各位老师好！今天我说课的文章是《夜色》，我将从教材分析、学情分析、教法的选择与学法的指导、教学过程设计、板书设计等六个部分进行说课，下面依次进行：

　　一、教材分析：

　　（一）内容与作用：

　　《夜色》是20xx年部编教材小学一年级语文下册第四单元第9课。这是一首充满童趣的儿歌。写“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好。“我”不再怕黑。教材语言活泼，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。从文中可感觉童年的纯真，可爱，体会成长的快乐。学生通过朗读，理解课文内容，培养学生勇敢的品质。

　　（二）教学三维目标：

　　教学目标是课堂教学的出发点和归宿点，因此我设计了以下目标：

　　1、知识与技能目标：

　　（1）认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等11个生字。会写“色、看、晚、再、外、爸、笑”等8个字。学习2个新部首：“厂字头”、“夕字旁”。

　　（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2、过程与方法目标：

　　（1）创设轻松和谐的交流氛围，引导学生联系实际，畅谈自己的生活体验。

　　（2）图文结合，以读为主，读中体会，引导学生加强语言积累，丰富情感体验，鼓励个性化的想象。

　　（3）利用轻柔的音乐、美丽的夜景为学生搭建一个丰富的说话平台，在轻松的氛围中师生交流感受，走进“夜色”。

　　3、情感、态度与价值观目标：

　　（1）针对一年级学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

　　（2）进一步培养学生的想象能力、观察能力、语言表达能力。

　　（三）教学重难点：

　　1、教学重点：根据这篇课文的内容安排，我设定的教学重点是正确有感情地朗读课文，培养良好的心理品质。

　　2、教学难点：根据我班学生的实际水平，我安排的教学难点为理解课文，培养学生勇敢的品质。

　　（四）课时安排：

　　2课时

　　（五）教学准备：

　　多媒体课件

　　二、学情分析：

　　一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的.知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。

　　从整体上看我们班的学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，而且学生的学习积极性也很容易调动。但有个别的学生上课不注意听讲，我行我素，因此上课组织好课堂纪律是保障教学质量的关键。

　　三、教法的选择：

　　基于以上学情分析，本节课我将采用以下教学方法：

　　1、朗读欣赏法（因为学生识字、阅读水平有限，因此在学生自读后，教师进行范读或播放录音，纠正学生读音）

　　2、情境陶冶法（通过欣赏夜景图、联系实际夜景，激发学生的学习兴趣，让学生发挥想象，激发他们的想象力）

　　3、游戏法（开火车学习生字）

　　四、学法的指导：

　　1、朗读法（借助拼音，读通、读顺课文，能用不同语气有感情的朗读课文）

　　2、圈点自学法（预习时，在课文里圈出会认与会写的生字，并认识这些生字）

　　五、教学过程：

　　为了巩固上节课的教学，我将利用2—3分钟的时间，让学生读一读生字词。（学生自己领读）

　　（一）情境导入

　　1、（出示夜景图）

　　师：同学们，这是什么时候的景色？（预设：晚上的景色）

　　师：这片星空美不美？（预设：美）

　　师：那晚上这么黑，你们害怕吗？（有害怕和不怕的学生，适时表扬不怕黑的勇敢的学生）

　　那么，今天我们就来一起认识一位怕黑的小男孩。

　　2、板书课题：《夜色》（学生齐读课题）

　　（二）整体感知

　　第一小节：

　　1、课件出示问题：你是从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的？用课文里的句子来回答。（听录音）

　　（1）天一黑就不敢往外瞧。

　　（2）可我一看窗外心就乱跳……

　　学生读，边读边想象，读出害怕的语气。（先找两名学生读课文第一小节，其他学生进行评价，再齐读。试培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力）

　　2、过渡：妈妈是怎么帮我的？（把勇敢的故事讲了又讲）有作用吗？（没有）

　　3、思考并回答：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？

　　第二小节：

　　1、教师读，学生听（用手指跟着教师朗读的进度）小朋友这么怕黑，爸爸又是怎么做的呢？（用原文回答：爸爸晚上偏要拉我去散步）

　　2、“偏要”是什么意思？根据这个意思能不能换一个意思相同的词语来说。（非要、硬要）学生读一读。（试读出撒娇而又无奈的语气。）

　　3、是什么原因使“我”不再胆小，能够勇敢地面对夜色、欣赏夜色呢？用原文回答（课件配图出示句子：原来花草都像白天一样微笑。）

　　4、指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。

　　5、小组合作学习：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。

　　6、课件播放“美丽的夜景”图片。

　　7、师：这里的夜色美不美？“我”没有想到，在夜晚也能看见这么美丽的景色，从此（课件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……）引导学生想象意境。

　　8、想像小鸟在月光下睡觉的情景。（课件出示相关图片）这是一幅多么静谧、安详的图画啊！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好像还做了个美梦呢！

　　9、读全文思考：你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子？为什么？（不怕黑我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉）

　　10、指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读，评议。

　　（教学过程设计理念：通过指导学生带着不同的感情，以不同的语气来进行朗读，加深了学生对课文内容的理解，通过出示夜景图，想象夜景等环节，让学生感受到夜晚的美丽，进而培养他们不怕黑的心里品质，这也达到了突破教学重难点的目的。）

　　（三）总结全文

　　1、总结性提问：现在那些怕黑的同学，你们还觉得黑夜害怕吗？

　　2、教师总结：其实黑夜并不可怕，只要我们用欣赏的眼光去看，它和白天一样温馨可爱。

　　3、再读课文：全体同学再带着感情来齐读课文。

　　六、板书设计：

　　在多媒体课件出示相关内容的同时，以简练明了的几个字概括出本文的重要内容，高度提炼出本文主要就是讲了一个小男孩从怕黑到不怕黑的故事，因此板书设计如下：

　　夜色

　　怕黑——→不怕黑

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